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高級中學名校試卷PAGEPAGE1四川省資陽市2024屆高三二模語文試題一、現代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。藝術至境是指文學創(chuàng)作的最高境界的追求。不同的文學類型有不同的藝術至境追求。一般而言,浪漫主義類型的作品追求意境的營構,象征主義類型的作品追求意象的呈現,而現實主義的作品則追求典型的創(chuàng)造。人類通過這三足鼎立的藝術至境的追求,實現人類自身心理功能知、情、意在文學上充分的表達?,F實主義文學通過文學典型形象的創(chuàng)造,使人類的“知”(認識)的心理功能在文學上放出異彩。沒有一個偉大的現實主義作家能不通過典型形象的創(chuàng)造而在文學史上占有一席之地。莎士比亞的哈姆雷特,笛福的魯濱遜,塞萬提斯的堂吉訶德,巴爾扎克的葛朗臺,托爾斯泰的安娜·卡列尼娜,羅貫中的劉備、孔明、張飛,施耐庵的宋江、李逵、魯智深、林沖,曹雪芹的賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳,魯迅的阿Q,這些人物的名字成為社會生活中的“共名”而家喻戶曉,一代又一代流傳下去?,F實主義若是不能創(chuàng)造程度不同的典型人物也就不是充分的現實主義了。那么,什么是典型呢?過去有許多討論。有的說,典型是個性與共性的統(tǒng)一;有的說,典型是偶然性與必然性的統(tǒng)一;別林斯基認為典型是“熟識的陌生人”。這些說法都有一定的道理,但又都沒有揭示出典型的特征。因為用哲學術語來解說典型,總是把問題大而化之,我們可以說不但典型是個別與一般的統(tǒng)一、偶然與必然的統(tǒng)一,實際上世界上萬事萬物都是個別與一般的統(tǒng)一、偶然與必然的統(tǒng)一。所以這種典型理論說了等于沒有說。至于別林斯基的說法則是一種比喻,我們可以理解,但仍然沒有得到確定的說明。值得注意的是,上述這些說法,都建立在“綜合”論、“拼湊”論的基礎上,就是說、典型是對同類的許多人相同的行為特點的綜合和拼湊。要寫一個商人的典型,就必須從許許多多商人身上的相同點去綜合,這種理論實際上是類型論,不是典型論。對現實主義作家來說,最失敗的事情是把典型寫成類型。典型正如黑格爾說的獨特的“這一個”,它不跟其他任何人雷同,但又的確有普遍性,在不同歷史階段和不同的地區(qū),都可以發(fā)現它的影子。幾年前,我提出一種典型論。我認為典型是具有特征的能夠激發(fā)人們的美感的人物形象。在這個學說中,“特征”是一個關鍵詞,按德國藝術史家希爾特的說法,特征是“組成本質的那些個別標志”“藝術形象中個別細節(jié)把所要表現的內容突出地表現出來的那種妥帖性”。他的理論得到了黑格爾的激賞和發(fā)揮,并提出了“特征化”原則。別林斯基談過特征的美學功能。法國文藝理論家丹納在他的《藝術哲學》一書中,也特別看重“特征”這個概念,蘇聯著名作家阿·托爾斯泰對此也有論述。按我的綜合和理解,就其外延說,它可以是一句話、一個細節(jié)、一個場面、一個事件、一個人物、一種人物關系等;就內涵而言,特征也是一種“悖論”:它的外在形象是極其具體的、生動的、獨特的,但它通過外在形象所表現出來的內在本質又是極其深刻和豐富的。所以,特征是生活的一個凝聚點,現象和本質在這里相連,個別和一般在這里重合,形與神在這里聯結,意與象在這里匯合。作家如果抓住了生活中的一些特征(不必考慮在數量上的多少),將其擴大、提升、深化、也就是黑格爾所說的“特征化”(不是綜合、拼湊),那么就可能創(chuàng)造出“共名”的、能夠引起人們的美感的典型人物來。典型人物的創(chuàng)造成功,哪怕是一個典型人物創(chuàng)造成功,那么你的現實主義也就達到了極致。(摘編自童慶炳《現實主義文學的審美范型》)1.下列關于原文內容的理解和分析,不正確的一項是()A.不同類型的文學作品,其藝術至境追求不同,作用也不盡相同。B.偉大的現實主義作家都在文學作品中塑造了典型形象。C.用哲學術語來解說典型,概念顯得寬泛化,無法解釋清楚實質。D.類型論與典型論有相似性,但典型論比類型論更成熟,更完善。2.下列對原文論證的相關分析不正確的一項是()A.文章運用舉例論證的方法,列舉名著中的典型人物是為了闡述典型形象在文學作品中的重要性。B.文章為了闡釋典型論的概念,運用先破后立的方法,分析了以往對典型的定義存在的不足。C.文章將類型論與典型論進行比較,是為了闡述把典型寫成類型是失敗的,論述深刻透徹。D.文章末段重點論證了典型論中的關鍵詞“特征”的概念,并闡述了“特征”在創(chuàng)作中的重要性。3.根據原文內容,下列說法正確的一項是()A.別林斯基運用比喻手法來解說典型,所以不能帶給我們確定的說明。B.典型論中的典型是對同類的許多人相同的行為特點的綜合,具有普遍性。C.希爾特認為特征是組成本質的個別標志,這一理論得到黑格爾的認同。D.作家抓住生活中的一些特征來寫作,就能創(chuàng)造出“共名”的典型人物。〖答案〗1.D2.A3.C〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章內容,篩選并整合文中信息的能力。D.“但典型論比類型論更成熟,更完善”理解錯誤,主觀臆斷。原文第三段“要寫一個商人的典型,就必須從許許多多商人身上的相同點去綜合,這種理論實際上是類型論,不是典型論”“典型正如黑格爾說的獨特的‘這一個’,它不跟其他任何人雷同,但又的確有普遍性,在不同歷史階段和不同的地區(qū),都可以發(fā)現它的影子”只是說了典型論與類型論的區(qū)別,選項于文無據。故選D?!?題詳析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.“闡述典型形象在文學作品中的重要性”理解錯誤,擴大范圍。原文第一段“現實主義文學通過文學典型形象的創(chuàng)造,使人類的‘知’(認識)的心理功能在文學上放出異彩。沒有一個偉大的現實主義作家能不通過典型形象的創(chuàng)造而在文學史上占有一席之地”是闡述典型形象在現實主義文學作品中的重要性。故選A。【3題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“所以不能帶給我們確定的說明”理解錯誤,強加因果。根據原文第三段“至于別林斯基的說法則是一種比喻,我們可以理解,但仍然沒有得到確定的說明”可知,別林斯基對典型的解說雖然運用了比喻,但仍然沒有確定的說明。而不是說因為別林斯基對典型的解說運用了比喻,就不能有確定的說明。B.“典型論中的典型是對同類的許多人相同的行為特點的綜合”理解錯誤,混淆概念。根據原文第三段“要寫一個商人的典型,就必須從許許多多商人身上的相同點去綜合,這種理論實際上是類型論,不是典型論”可知,“對同類的許多人相同的行為特點的綜合”是類型論。D.“就能創(chuàng)造出‘共名’的典型人物”理解錯誤,說法過于絕對,原文最后一段“作家如果抓住了生活中的一些特征(不必考慮在數量上的多少)……那么就可能創(chuàng)造出‘共名’的、能夠引起人們的美感的典型人物來”,選項忽略了“可能”二字。故選C。(二)實用類文本閱(本題共3小題12分)閱讀下面的文字,完成下面小題。AI變臉技術產生的風險呈現出多樣性發(fā)展態(tài)勢。非法AI變臉生產出的虛假新聞、虛假廣告等內容,經由不同平臺的傳播,以場景再現的技術優(yōu)勢,顛覆受眾的已有認知,對倫理與道德提出挑戰(zhàn)。AI變臉技術以“數字嫁接”創(chuàng)造、加工出高仿真虛擬場景,民眾生活在虛擬與現實交織的世界,導致真實自我在現實社會中的認知迷失。AI變臉技術通過深度偽造,以“混淆視聽”的虛假敘事,沖擊民眾心理,侵蝕社會信任,擾亂政治輿論生態(tài)。AI變臉技術既可突破對方基于生物特征的身份認證體系,竊取情報信息,又可偽造突發(fā)事件,發(fā)布虛假信息,制造輿論恐慌。如何規(guī)避AI變臉技術所引起的風險呢?AI變臉技術風險的規(guī)制涉及范圍廣、領域寬、內容多,蘊含活力與秩序、自由與安全、責任與信任等諸多方面,是一項復雜的系統(tǒng)工程。要從數據算法、合作共治、信息保護、法律法規(guī)等維度同向發(fā)力,良性互動,聚力推進AI變臉技術異化治理體系的構建創(chuàng)新,有效管控風險,提升整體治理效能。以數據算法為基石,深化源頭治理。規(guī)避AI變臉技術的風險,要強化算法治理。強化主流價值引領算法,引導算法設計者、信息分發(fā)者堅持正確價值取向,引導算法應用向上向善。構建算法數據庫,收錄AI變臉技術的生成算法、識別算法和檢測算法等模型,以溯源防偽、反向破解輔助識別判定AI變臉作品,并將其同步收錄數據庫,通過樣本的累積迭代,提升比對判定能力。優(yōu)化傳播媒介平臺內部算法,強化外部算法治理,協(xié)同優(yōu)化算法的準入、監(jiān)督、投訴和評估等配套制度體系。以合作共治為架構,推進協(xié)同治理。要秉持合作精神,培育共治價值,優(yōu)化完善合作治理、共同治理機制。要以主體跨域協(xié)同、路徑集成協(xié)同、信息交互協(xié)同為路徑,優(yōu)化協(xié)同治理界面。強化政府部門、社交平臺、科研院所的良性互動,厘清權責關系,共同開發(fā)檢測審查AI變臉的技術算法,畫好協(xié)同治理的“同心圓”,共同應對AI變臉技術產生的風險。以信息保護為支撐,構筑立體屏障。生物識別信息具有人身表征性、不可替代性特點,既是AI變臉的原始材料,也是基礎根基。AI變臉技術異化的風險規(guī)避應以“隱私控制”為原則,構建從收集到存儲再到應用的多維立體保護體系。細化采集入庫規(guī)則,建立媒介平臺動態(tài)征詢和信息披露機制,基于適度透明、隱私侵犯最小化原則收集信息。完善保管存儲規(guī)則,媒介平臺應采取加密技術,隱名化、匿名化儲存用戶生物識別信息,嚴格限定儲存期限和敏感應用場景。豐富加工利用規(guī)則,制作者、上傳者對原始視頻采用語音標識、數字水印等方式進行信源標注,優(yōu)化信息公開、轉讓,確保檢測核查有據可循。以法律框定為紅線,厘清技本邊界。秉持“技術—經濟—社會”的模式,平衡調和公共利益和個人敘益之間的張力。持續(xù)完善行政與民事相結合的法律規(guī)制體系構造,健全法律規(guī)制體系的層次性和梯度性。厘清AI變臉源頭制作者的法律責任,細化AI變臉可能帶來的侵權行為,做好追蹤溯源。構建要素上貫通生產、使用、維護、監(jiān)管等節(jié)點,內容上統(tǒng)合審查、商議、監(jiān)督、互動機制的法律規(guī)范框架體系。加大平臺處罰力度,以疏堵結合的策略,細化不同場景應用的法律規(guī)制,以法律為AI變臉框定紅線。(摘編自陳磊《規(guī)避AI變臉的技術風險》)4.下列對原文相關內容的理解和分析,不正確的一項是()A.AI變臉技術是一項復雜的系統(tǒng)工程,其產生的風險對倫理與道德提出挑戰(zhàn),不容忽視。B.強化算法治理,多方合作共治,保護生物信息,就能徹底規(guī)避AI變臉技術產生的風險。C.政府部門、社交平臺和科研院所的良性互動,有利于共同應對AI變臉技術產生的風險。D.生物識別信息是AI變臉原始材料,收集信息時應遵守適度透明、隱私侵犯最小化原則。5.下列對原文相關內容的概括與分析,不正確的一項是()A.材料首先闡釋了AI變臉技術產生的風險,然后針對風險提出解決問題的方法。B.材料按照主次順序依次從四個方面進行闡釋,思路清晰,層次分明,觀點明確。C.材料在闡述觀點時,運用了比喻的手法,如“畫好協(xié)同治理的‘同心圓’”。D.AI變臉技術產生的風險涉及諸多方面,且后果嚴重,可見AI變臉技術弊大于利。6.某市公安局電信網絡犯罪偵查局發(fā)布一起使用智能AI技術進行電信詐騙的案件,不法分子利用AI換臉技術制作虛假的視頻或圖片,以此進行詐騙活動,請依據材料,談談你對此現象的看法?!即鸢浮?.B5.D6.①利用AI換臉技術制作虛假的視頻或圖片對被害人造成極大的迷惑,犯罪分子利用高科技進行詐騙活動,對社會穩(wěn)定造成極大的危害。②要從技術、部門協(xié)調、信息保護和法律法規(guī)等方面進行綜合治理,對AI造成的風險控制在最小范圍內,減少此類詐騙活動的發(fā)生?!冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內容,篩選并整合文中信息的能力。B.“就能徹底規(guī)避AI變臉技術產生的風險”信息缺失,原文最后一段“以法律框定為紅線,厘清技本邊界”可知,還有從法律的角度為“AI變臉框定紅線”。故選B。【5題詳析】本題考查學生分析概括作者行文思路和表達手法的能力。D.“可見AI變臉技術弊大于利”于文無據,結合“要從數據算法、合作共治、信息保護、法律法規(guī)等維度同向發(fā)力,良性互動,聚力推進AI變臉技術異化治理體系的構建創(chuàng)新,有效管控風險,提升整體治理效能”可知,原文就如何防治AI技術的風險進行了論述,利與弊之間的大小并沒有相關論述。故選D【6題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題,提出自己的見解的能力。由原文“AI變臉技術以‘數字嫁接’創(chuàng)造、加工出高仿真虛擬場景,民眾生活在虛擬與現實交織的世界,導致真實自我在現實社會中的認知迷失”可知,利用AI換臉技術制作虛假的視頻或圖片對被害人造成極大的迷惑,犯罪分子利用高科技進行詐騙活動,對社會穩(wěn)定造成極大的危害。由原文“要從數據算法、合作共治、信息保護、法律法規(guī)等維度同向發(fā)力,良性互動,聚力推進AI變臉技術異化治理體系的構建創(chuàng)新,有效管控風險,提升整體治理效能”可知,要從技術、部門協(xié)調、信息保護和法律法規(guī)等方面進行綜合治理,對AI造成的風險控制在最小范圍內,減少此類詐騙活動的發(fā)生。(三)文學類文本閱讀(本題共3小題,15分)閱讀下面的文字,完成下面小題。白鹿原(節(jié)選)①陳忠實白嘉軒背著褡褳朝縣城的方向走去。秋末冬初的黎明像一個行動遲緩的老人凝滯不前。冬走十里不明。濃霧籠罩著的村莊仍然有驅狼的火光明明滅滅。雄雞的啼叫沒有往日的雄壯,而顯得黏稠滯澀,像是雞脖子里全都塞滿了雞毛。白狼的兇訊持續(xù)流傳。后來又傳聞朱先生②憑一張嘴、一句話,就解除了從甘肅反撲過來的二十萬清軍,朱先生因此被張總督任命為第一高參。白嘉軒忙于修復圍墻而不聞姐夫朱先生的種種傳聞,是昨天晚上鹿子霖帶著一臉驚奇詢問他關于朱先生的消息時他才知道的。他帶著驗證傳聞和反正以來的種種疑懼和慌亂去找朱先生,聽他斷時論世。朱先生在他的書房里接待白嘉軒,他一如往常,看不出任何異樣的神態(tài)。白嘉軒腦子里頓時蹦出“處世不驚”四個字來。他忍不住說起鄉(xiāng)間關于白狼的傳言,朱先生笑笑說:“無稽之談?!苯惴驅Π桌堑睦淠拱准诬幐械綊吲d,他隨之問起朱先生斥退二十萬清軍的事。朱先生用像冷漠白狼一樣的口氣說:“傳言而已?!卑准诬幉缓迷賳?,卻又忍不住:“哥,我想你是不會為張總督當說客的?!敝煜壬鷧s笑了:“你又猜錯了,我這回樂意當了張總督的說客。”那天清晨,朱先生正在書房里誦讀。誦讀已經不是習慣而是他生命的需要。世間一切佳果珍饈都經不得牙齒的反復咀嚼,咀嚼到后來就連什么味兒也沒有了;只有圣賢的書是最耐得咀嚼的,同樣一句話,咀嚼一次就有一回新的體味和新的領悟,不僅不覺得味嘗已盡反而覺得味道深遠;好飯耐不得三頓吃,好衣架不住半月穿,好書卻經得住一輩子誦讀。朱先生誦讀圣賢書時,全神貫注如癡如醉如同進入仙界。門房老者張秀才來報告,說省府衙門有兩位差人求見。朱先生頭也不抬:“就說我正在晨誦?!睆埨闲悴呕氐介T口如實報告:“先生正在晨誦?!眱晌徊罟賹﹂T房張秀才上了火:“我這里有十萬火急的命令,是張總督的手諭,你問先生他接也不接?”張秀才再來傳話,朱先生說:“我正在晨誦。愿等就等,不愿等了請他們自便?!辈罟俾犃烁鹆耍偃昝鳎骸斑@是張總督的手諭,先生知道不知道張總督?”張秀才說:“皇帝來也不頂啥!張總督比皇帝還高貴?等著!先生正在晨誦?!眱晌徊罟僦缓玫戎瑥埿悴挪皇ФY儀為他們沏了茶。朱先生晨誦完畢,挽著袍子來到門房,接了差官的信,果然是張總督的親筆手諭。張總督的信慷慨陳詞,婉約動人,言簡意賅地闡釋了反正舉事的原義,擺置出目下嚴峻的局勢,又說反正時逃跑的清廷巡撫方升,從甘肅寧夏攏集起二十萬人馬反撲過來,大軍已壓至姑婆墳扎下營寨,離西安不過二百里路,要決一死戰(zhàn)。張總督說他的革命軍同仇敵愾,士氣高昂,完全可以擊敗方升的烏合之眾,只是戰(zhàn)事一起,市民百姓必遭涂炭,古城必遭毀滅,于理不通于心亦不忍。因此想請朱先生前往姑婆墳,以先生之德望,以先生與方升之交誼,勸方升退兵,這里亦不追擊,由他自去隴西。如果方升情愿留住西安,張總督可以保護其頤養(yǎng)天年。朱先生看罷,對兩個差人說:“儒子只讀圣賢書,不曉軍事,又無三寸不爛之舌,哪有回天之力?;厝ジ嬷獜埧偠剑獾觅O誤戰(zhàn)機?!闭f罷就轉身走了。兩個差官氣得臉色驟變,氣呼呼跳上車走了。朱先生聽得門口清靜下來,立即告訴妻子:“快點給我收拾行李?!敝彀资蠐牡貑枺骸澳愕侥倪_去?不是說不去嗎?”朱先生說:“我得出去躲幾天。我算定張總督還要派人來纏的?!卑頃r分,在張總督的總督府門前,一位背著褡褳夾著油傘的人徑直往里走。荷槍實彈的衛(wèi)兵橫槍擋住。那人說:“我找張總督。”張總督挽著朱先生坐下,親昵地怨嗔道:“先生你是腿上的肉蟲兒不得死了?放著汽車不坐硬走路!”朱先生說:“我是土人,享不了洋福,聞見汽油味兒就惡心想吐?!睆埧偠秸f:“我真怕你不來哩!正準備三顧茅廬,我親自去你的書院哩?!敝煜壬φf:“縱是孔明再生,看見你這身戎裝,也會嚇得閉氣,何況我這個土人?!钡诙煲辉?,張總督起來時,已經找不著朱先生,連連嘆惋:“這個呆子書呆子!”隨之帶了一排士兵乘車追出城去。朱先生已經踏上咸陽大橋,一身布衣一只褡褳一把油傘,晨光熹微中,仍然堅持著晨誦。直到張總督跳下車來堵住去路,朱先生才從孔老先生那里回到現實中來,連連道歉:“總督大人息怒!我怕打擾你的瞌睡就獨自上路了?!睆埧偠胶脷庥趾眯φf:“這十二個衛(wèi)兵交給你,請放心,我已經給他們交代過了?!敝煜壬D過身瞅一眼站成一排溜兒的兵士,搖搖頭說:“這十二個人不夠。把你的兵將一滿派來也不夠。要是你能打過方升,你還派我做什么?回吧回吧,把你這十二個兵丁帶回去護城吧!”張總督不由臉紅了說:“那你總得坐上汽車呀!”朱先生不耐煩了:“我給你說過,我聞不慣汽油味兒……”說罷一甩手走了,嘴里咕咕嘟嘟又進入晨誦了。張總督追上來再次相勸,要他坐上汽車,帶上十二名經過特種訓練的衛(wèi)士以防不測。朱先生卻輕輕松松地說:“你誦一首咸陽橋的詩為我送行吧!”張總督心不在焉又無可奈何地誦道:渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。朱先生擊掌稱好之后,自己也吟誦起來:車轔轔,馬蕭蕭,行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送,塵埃不見咸陽橋……朱先生吟誦至此,熱淚涌流,轉過身扯開步徑自走了。(有刪改)〖備注〗①《白鹿原》以陜西關中地區(qū)白鹿原上白鹿村為縮影,寫白姓和鹿姓兩大家族的故事。②朱先生:白嘉軒姐夫,書中最具智慧的人。他自幼苦讀,飽學儒雅,淡泊名利,慧眼看世。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.文章采用倒敘的敘述方法,先敘述朱先生退敵成功,再敘述退敵的過程,這樣的敘述方式能引起讀者的閱讀興趣。B.“雄雞的啼叫沒有往日的雄壯,而顯得黏稠滯澀”一句運用了通感的修辭手法,用聽覺去寫觸覺,拓展了文本的意境。C.張總督的書信從側面寫出了朱先生的德高望重,同時“以先生與方升之交誼”一句也為朱先生能夠勸退敵軍做鋪墊。D.本文和魯迅的《阿Q正傳》故事背景都是辛亥革命,本文主人公朱先生是個讀書人,而阿Q是一個無業(yè)無家的貧苦雇農。8.本文語言富有特色,請賞析文中畫橫線句子的語言特色。(1)秋末冬初的黎明像一個行動遲緩的老人凝滯不前。(2)先生你是腿上的肉蟲兒不得死了?9.讀書小組要為此文寫一則文學短評,提出一個關鍵詞:儒道結合。請圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。〖答案〗7.B8.(1)運用比喻手法,將秋末冬初天空緩慢漸亮的情形生動形象地寫出來,使小說雅致而富有韻味。(2)運用方言,語言口語化,簡樸生動,符合人物形象特點,使小說通俗鮮活。9.①朱先生熱衷讀圣賢書,反復咀嚼圣賢文化;但不追求名利,不愿意受到外界的羈絆和束縛。②朱先生有強烈的社會責任感和正義感,但避免涉及政治,他以簡單應對復雜,冷靜地審視社會生活。③朱先生勸退二十萬清軍,立下大功,但功成身退后一如往常,處事不驚?!冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“用聽覺去寫觸覺”錯誤?!靶垭u的啼叫”是聽覺,“黏稠滯澀”是觸覺,是用觸覺去寫聽覺。故選B。【8題詳析】本題考查學生賞析文章語句表達效果的能力。(1)“秋末冬初的黎明像一個行動遲緩的老人”運用比喻的修辭手法,把“秋末冬初的黎明”比作“一個行動遲緩的老人”,突出黎明一點點漸漸變亮的特點,用老人的行動緩慢描寫秋末冬初黎明的特點,既形象生動,又耐人尋味。(2)“你是腿上的肉蟲兒不得死了”,指可以不走的路卻要走,可少走的路要繞著走。這是張總督對朱先生說的話,是對朱先生的嗔怪,運用當地方言土語,語氣親昵,符合二人的身份及關系,口語用詞,簡樸生動,使小說語言淺顯活潑,生動有趣?!?題詳析】本題考查學生分析人物形象、對作品進行有創(chuàng)意解讀的能力。首先理解“儒道結合”,“儒”指儒家積極的入世思想,“道”指道家順遂自然,無為而治的思想。朱先生是儒、道完美結合的人物。根據文中“誦讀已經不是習慣而是他生命的需要”“朱先生誦讀圣賢書時,全神貫注如癡如醉如同進入仙界”“晨光熹微中,仍然堅持著晨誦”,可知,朱先生堅持晨讀,任何事情都不能影響或打斷他的晨誦,他熱衷讀圣賢書,反復咀嚼圣賢文化,體現“儒”的特點。根據文中“他一如往常,看不出任何異樣的神態(tài)。白嘉軒腦子里頓時蹦出‘處世不驚’四個字來”“傳言而已”“朱先生轉過身瞅一眼站成一排溜兒的兵士,搖搖頭說:‘這十二個人不夠。把你的兵將一滿派來也不夠。要是你能打過方升,你還派我做什么?回吧回吧,把你這十二個兵丁帶回去護城吧!’”,體現出他淡泊名利,不要車馬喧嘩、兵丁跟隨,體現“道”的特點。根據文中“你又猜錯了,我這回樂意當了張總督的說客”“傍晚時分,在張總督的總督府門前,一位背著褡褳夾著油傘的人徑直往里走”“朱先生已經踏上咸陽大橋,一身布衣一只褡褳一把油傘”“朱先生擊掌稱好之后,自己也吟誦起來:車轔轔,馬蕭蕭,行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送,塵埃不見咸陽橋……朱先生吟誦至此,熱淚涌流,轉過身扯開步徑自走了”,可知,面對擁有二十萬之眾的勢力強大的清兵,他為了挽救百姓于水火,免遭涂炭,為了守住西安古城,義無反顧只身前去勸說,以一己之力解除兵患,體現其心系百姓,勇敢從容,強烈的責任擔當精神,體現“儒”的追求。根據文中“儒子只讀圣賢書,不曉軍事,又無三寸不爛之舌,哪有回天之力。回去告知張總督,免得貽誤戰(zhàn)機”可知,他拒絕張總督的請托,堅持按照自己的方式做事,可見他不畏權貴,慧眼看世,避免涉及復雜的政治,體現“道”的追求。從文章整體來看,朱先生主動擔當,勸退了從甘肅反撲過來的二十萬清軍,挽救了百姓,挽救了西安,立下大功,體現“儒”的積極入世;勸退后對此事淡然,只說“傳言而已”,從不居功,不將功勞掛在嘴邊,可見他處事不驚,體現“道”的灑脫淡然。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。材料一:成侯鄒忌為齊相,田忌為將,不相說。公孫闬謂鄒忌曰:“公何不為王謀伐魏?勝,則是君之謀也,君可以有功;戰(zhàn)不勝田忌不進戰(zhàn)而不死曲撓而誅?!编u忌以為然,乃說王而使田忌伐魏。田忌三戰(zhàn)三勝,鄒忌以告公孫闬,公孫闬乃使人操十金而往卜于市,曰:“我田忌之人也,吾三戰(zhàn)而三勝,聲威天下,欲為大事,亦吉否?”卜者出,因令人捕為人卜者,亦驗其辭于王前。田忌遂走。孫子〖備注〗謂田忌曰:“將軍可以為大事乎?”田忌曰:“奈何?”孫子曰:“將軍無解兵而入齊,使彼罷弊老弱守于任。任者,循軼之途也,轄擊摩車而相過。使彼罷弊老弱守于任,必一而當十,十而當百,百而當千。然后背太山,左濟,右天唐,軍重踵高宛,使輕車銳騎沖雍門。若是則齊君可正而成侯可走。不然,則將軍不得入于齊矣?!碧锛刹宦牐蝗臊R。田忌亡齊而之楚,鄒忌代之相齊,恐田忌欲以楚權復于齊。杜赫曰:“臣請為留楚?!敝^楚王曰:“鄒忌所以不善楚者,恐田忌之以楚權復于齊也。王不如封田忌于江南,以示田忌之不返齊也。鄒忌以齊厚事楚。田忌亡人也,而得封,必德王。若復于齊,必以齊事楚。此用二忌之道也?!背庵诮?。鄒忌事宣王,仕人眾,宣王不悅。晏首貴而仕人寡,王悅之。鄒忌謂宣王曰:“忌聞以為有一子之孝,不如有五子之孝。今首之所進仕者,以幾何人?”宣王因以晏首壅塞之。(選自《戰(zhàn)國策·齊策》,有刪改)材料二:田嬰者,齊威王少子而齊宣王庶弟也。田嬰自威王時任職用事,與成侯鄒忌及田忌將而救韓伐魏。成侯與田忌爭寵,成侯賣田忌。田忌懼,襲齊之邊邑,不勝,亡走。會威王卒,宣王立,知成侯賣田忌,乃復召田忌以為將。宣王二年,田忌與孫臏、田嬰俱伐魏,敗之馬陵,虜魏太子申而殺魏將龐涓。(選自《史記·孟嘗君列傳》,有刪改)〖備注〗孫子:孫臏。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑戰(zhàn)不勝A田忌B不進C戰(zhàn)D而不E死F曲撓G而誅。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是()A.然:文中指正確,與《齊桓晉文之事》中“然,誠有百姓者”的“然”意思相同。B.之:文中指到、往,與《鴻門宴》中“項伯乃夜馳之沛公軍”的“之”意思不同。C.德:文中指感激,與《荀子·勸學》中“積善成德,而神明自得”的“德”意思不同。D.用事:文中指當權,與現代漢語詞語中“感情用事”的“用事”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述,不正確的一項是()A.齊相鄒忌與齊將田忌感情不睦,公孫闬趁機向鄒忌獻策,給田忌下套,最終,鄒忌成功排擠走了田忌。B.鄒忌害怕田忌返回齊國,杜赫為鄒忌出主意,杜赫勸楚王善待田忌,以求田忌回報,楚王聽從了杜赫的建議。C.齊宣王對隨從很多的鄒忌做官不滿,反而喜歡隨從不多的晏首,鄒忌就用巧言誤導齊宣王,導致齊宣王誤會晏首。D.齊宣王將被陷害出走的田忌召回,并讓他做了將領,田忌與孫臏、田嬰一起攻打魏國,擒殺了魏將龐涓。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)卜者出,因令人捕為人卜者,亦驗其辭于王前。田忌遂走。(2)鄒忌所以不善楚者,恐田忌之以楚權復于齊也。〖答案〗10.ACF11.B12.C13.(1)當算卦的人走出來時,(公孫闬)就叫人把算卦的抓起來,將其帶到齊王面前去證明這一席話。田忌于是只好逃離齊國。(2)鄒忌跟楚國不友好的原因,是鄒忌擔心田忌憑借楚國的勢力重回齊國?!冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意:如果戰(zhàn)敗了,田忌沒有努力向前進攻,即使沒有戰(zhàn)死,也會因臨陣退縮的罪名被處死?!皯?zhàn)不勝”與“戰(zhàn)而不死”是兩種情況,語義對舉,單獨成句,前后ACF處斷開;“田忌不進”是主謂句,前后AC處斷開。故選ACF?!?1題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。句意:鄒忌認為他說得對。/對呀,確實有這樣想的老百姓。B.錯誤。“之”都是“到、往”的意思。句意:齊將田忌從齊國逃到楚國。/項伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營。C.正確。德,感激;/品德。句意:一定會深深地感謝大王。/積累善行,形成良好的品德,非凡的智慧就會得到。D.正確。用事,當權;/行事、辦事。句意:田嬰從威王時就任職當權。/憑個人的愛憎或一時的感情沖動辦事。故選B。【12題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“隨從很多”“隨從不多”錯,“仕人眾”意思是推薦任職的人很多,“仕人寡”意思是推薦任職的人不多。故選C。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“卜”,算卦,占卜;“驗”,證明;“走”,逃離,逃走。(2)“所以”,……的原因;“善”,對……好,跟……友好;第二個“以”,憑借;“……者,……也”判斷句。參考譯文:材料一:成侯鄒忌擔任齊相,田忌任將軍,這兩人關系不好。公孫闬對鄒忌說:“您為何不替大王出主意去進攻魏國呢?如果戰(zhàn)勝了,因為用了您的計劃,就可以立功;如果戰(zhàn)敗了,田忌沒有努力向前進攻,即使沒有戰(zhàn)死,也會因臨陣退縮的罪名被處死?!编u忌認為他說得對,就建議齊王派田忌進攻魏國。田忌連戰(zhàn)連勝,鄒忌把此事告訴公孫闬,公孫闬就派人拿了十金到集市上去算卦,說:“我是田忌的部下,我們屢戰(zhàn)屢勝,威震天下,想要做一番大事業(yè),看看吉利不吉利?”當算卦的人走出來時,(公孫闬)就叫人把算卦的抓起來,將其帶到齊王面前去證明這一席話。田忌于是只好逃離齊國。孫臏對田忌說:“將軍愿意做一番大事嗎?”田忌說:“該怎么做呢?”孫臏說:“將軍最好是不要解除武裝返回齊國,而讓那些疲憊老弱的士兵來駐守任這個地方。任地的道路狹窄,車輛只能碰撞摩擦才能通過。如果讓那些疲憊老弱的士兵把守任地,定能以一當十,以十當百,以百當千。這樣以后,將軍背靠太山,左邊有濟水,右邊有天唐,輜重直達高宛,只需輕車和精銳的騎兵就可以直沖齊都臨淄的雍門。如此,齊國的君主就可由將軍控制了,而成侯鄒忌必定逃走。否則,將軍就回不了齊國?!碧锛蓻]有聽從,果然未能返回齊國。齊將田忌從齊國逃到楚國,鄒忌代替他的將軍地位擔任齊相,擔心田忌憑借楚國的勢力重回齊國。說客杜赫對鄒忌說:“我愿意為您把田忌留在楚國。”杜赫便去對楚王說:“鄒忌跟楚國不友好的原因,是鄒忌擔心田忌憑借楚國的勢力重回齊國。大王不如把江南封給田忌,以表明田忌不會再重回齊國。鄒忌便一定會讓齊國和楚國友好。田忌是個逃亡在外的人,他現在得到了封地,一定會深深地感謝大王。如果將來他重回齊國,也一定會使齊國和楚國非常友好。這就是利用田忌、鄒忌二人的辦法?!背豕话呀戏饨o了田忌。鄒忌做齊宣王的臣子,他推薦任職的人很多,齊宣王不高興。晏首是齊宣王的重臣,推薦的人卻不多,齊宣王很喜歡他。鄒忌便對齊宣王說:“我聽人說,家里有一個孝子,不如有五個孝子。現在晏首到底推薦了幾個人呢?”齊宣王因此認為晏首堵塞了推薦賢人的道路。材料二:田嬰,是齊威王的小兒子、齊宣王庶母所生的弟弟。田嬰從威王時就任職當權,曾與成侯鄒忌以及田忌帶兵去救援韓國攻打魏國。成侯與田忌爭寵,成侯出賣了田忌。田忌害怕了,就偷襲齊國邊境的城邑,沒拿下,便逃跑了。這時正趕上齊威王去世,齊宣王被立為國君,齊宣王知道是成侯出賣田忌,就又召回了田忌并讓他做了將領。宣王二年,田忌跟孫臏、田嬰一起攻打魏國,在馬陵戰(zhàn)敗魏國,俘虜了魏太子申,殺了魏國將領龐涓。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)閱讀下面這兩首詩,完成小題。敘懷二首(其一)[唐]張九齡弱歲讀群史,抗跡追古人。被褐①有懷玉,佩印從負薪②。志合豈兄弟,道行無賤貧。孤根亦何賴,感激此為鄰。詠懷八十二首(其十五)阮籍③昔年十四五,志尚好書詩。被褐懷珠玉,顏閔④相與期。開軒臨四野,登高望所思。丘墓蔽山岡,萬代同一時。千秋萬歲后,榮名安所之?乃悟羨門子⑤,噭噭今自嗤?!紓渥ⅰ舰俦唬和ā芭?。褐:粗布衣服,出自《老子》“圣人被褐懷玉”。②佩印從負薪:出自《漢書·朱買臣傳》。漢代朱買臣家貧,常賣柴以給食。后來任太守,佩太守印綬榮歸故里。③《晉書·阮籍傳》:“籍本有濟世志,屬魏晉之際,天下多故,名士少有全者。籍由是不與世事,遂酣飲為常?!薄对亼寻耸住肥侨罴谖簳x易代之際的黑暗現實生活中抒寫的感慨。④顏:指顏回。閔:指閔子騫。兩人都是孔子的得意門生,是安貧樂道的典范人物。⑤羨門子:古代傳說中的仙人。14.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是()A.張詩首聯敘述詩人青少年時代因為閱讀大量史書,從此志向高遠要向古代圣賢看齊。B.張詩頸聯承接上文,表明追求“道行”只要志同道合就不必問是否是兄弟,也無論貧賤。C.張詩尾聯中“孤根”指獨生的根,說明自己孤獨無依,因而愿意以古人為鄰,向他們學習。D.阮詩后八句轉入感懷,說詩人要建功立業(yè),與歷史上的很多名人葬在同一地方而顯名。15.張詩的第三、四句和阮詩的第三、四句表達的思想感情有同有異,請簡要分析。〖答案〗14.D15.(1)同:都表示自己雖貧窮但有真才實學。(2)異:張詩通過朱買臣典故,表示自己雖然窮困但志向遠大,希望自己像朱買臣一樣得到朝廷重用。阮詩通過顏回、閔子騫的典故,表示自己在動蕩現實中,為了保全自己,安貧樂道?!冀馕觥健?4題詳析】本題考查學生分析理解詩歌思想內容的能力。D.“說詩人要建功立業(yè),與歷史上的很多名人葬在同一地方而顯名”錯,感懷的內容主要是自己不能建功立業(yè),流芳百世,于是轉而羨慕神仙。故選D?!?5題詳析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。同:張詩的“被褐有懷玉,佩印從負薪”與阮詩的“被褐懷珠玉,顏閔相與期”兩處都有“被褐”,表明貧窮;“有懷玉”“懷珠玉”表明有理想、有濟世之才。異:張詩的“被褐有懷玉,佩印從負薪”中“被褐”強調貧困,“有懷玉”表明有遠大理想。結合注釋可知,此句運用朱買臣的典故,希望自己像朱買臣一樣得到朝廷重用。阮詩“被褐懷珠玉,顏閔相與期”中“珠玉”非實指,是比喻義,指內心懷有珠玉一樣美好的理想。詩人把以德行見稱的顏回、閔子騫當做榜樣,希望自己能夠成為品德高尚之人。強調物質生活貧苦,但為了保全自己,詩人安貧樂道。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原《離騷(節(jié)選)》中,“_______________,_______________”兩句通過寫戴高帽、配飾品來表明詩人追求高潔的品質。(2)李白《蜀道難》中,“_______________,_______________”兩句追溯了蜀秦隔絕、不相交通的漫長歷史。(3)“酒”在中國有幾千年的歷史,中國歷代文人喜歡借酒來表情達意,因此古詩文中經常出現“酒”這個意象,如“_______________,_______________”?!即鸢浮剑?)高余冠之岌岌兮長余佩之陸離(2)爾來四萬八千歲不與秦塞通人煙(3)艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯(釃酒臨江,橫槊賦詩/春江花朝秋月夜,往往取酒還獨傾/陳王昔時宴平樂,斗酒十千恣歡謔)三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題,10分)閱讀下面的文字,完成小題。葉子變紅,奧秘就在于植物色素在葉片中的含量與相對比例的變化。植物葉片中主要有葉綠素、①類胡蘿卜素和花青素三大類色素,其中,對葉子變紅“貢獻”②最大的當數花青素。它是一類廣泛存在于被子植物及少數裸子植物器官中的水溶性色素,在酸性條件下呈紅色,③在堿性條件下呈藍色。秋冬季節(jié),氣溫降低,光照減少,葉綠素的合成被抑制,此時葉綠素的合成速率小于降解速率,(A)。與此同時,在一些種類的植物中,葉片細胞中的花青素含量迅速增加,細胞質積累的可溶性糖也逐步增加,呈酸性?;ㄇ嗨兀˙),因此葉片逐漸變紅。不過,大自然不只在秋天才會賦予葉子紅色。在正常養(yǎng)護情況下,一些植物會積累花青素,在其他季節(jié),葉片也會呈現紅色。此外,有些植物新長出的嫩葉也是紅色的,例如紫薇、接骨木等……④。影響色素合成代謝與分解代謝的基因數量眾多,任何一個關鍵基因的突變都有可能引起葉色異常。利用這一點,科學家通過遺傳轉化等技術手段,培育出越來越多的紅葉植物種類。近年來,有關彩葉植物葉片分子調控機制的研究取得了一系列起色,人工調控葉色不再不是遙不可及的夢。17.文中四處畫橫線的標點,使用不正確的一處是()A.① B.② C.③ D.④18.文中畫波浪線處有語病,請做修改,使語言表達準確流暢,邏輯嚴密。不得改變原意。19.請在文中括號內補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。〖答案〗17.D18.示例:有關彩葉植物葉片分子調控機制的研究取得了一系列進展,人工調控葉色不再是遙不可及的夢。或:有關彩葉植物葉片分子調控機制的研究有了一系列起色,人工調控葉色不再是遙不可及的夢。19.A葉綠素含量會逐漸減少B在酸性條件下變成紅色〖解析〗【17題詳析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。D.“等”與“……”不能連用,可刪掉“……”。故選D?!?8題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有:“取得”與“起色”不搭配,改為“取得……進展”;“不再不是遙不可及的夢”不合邏輯,否定失當,把“不再不是”改為“不再是”?!?9題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A前面說“光照減少,葉綠素的合成被抑制”,可見秋冬季節(jié)葉綠素含量減少,應填:葉綠素含量會逐漸減少。B前面說“呈酸性”,后面說“因此葉片逐漸變紅”,可見,葉片變紅是花青素因為酸性作用變成了紅色,應填:在酸性條件下變成紅色。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題,10分)閱讀下面的文字,完成小題。月光下的清流蜿蜒曲折,水聲潺潺。這條一腳就能跨過去的小溪仿佛是固定在大地的一根琴弦。彈撥它的,是清風、月光以及一雙少年的手。云領放下籃子,撩開菊花,取出兩盞河燈,又取出火柴,一一將它們點燃,將一盞蓮花形的送給我。他對我說,他媽媽喜歡吃南瓜,所以他每年放的河燈都是南瓜形的。云領先把幾枝菊花放在清流上,然后怕我攪擾了他似的,捧著河燈去了上游。我打量著那盞屬于魔術師的蓮花形的河燈,它用明黃色的油紙做成,燭光將它映得晶瑩剔透。我從隨身的包中取出魔術師的剃須刀盒,打開漆黑的外殼,從中取出閃著銀光的剃須刀,摳開后蓋,將槽中那些細若塵埃的胡須輕輕傾入河燈中。我不想再讓浸透著他血液的胡須被囚禁在一個黑盒子中,囚禁在我的懷念中,讓它們隨著清流而去吧。我呼喚著魔術師的名字,將河燈捧入水中。它一入水先是在一個小小的旋渦處聳了聳身子,仿佛在與我做最后的告別,之后便悠然向下游漂蕩而去。我將剃須刀放回原處,合上漆黑的外殼。雖然那里是沒有光明的,但我覺得它不再是虛空和黑暗的,清流的月光和清風一定在里面蕩漾著。我的心里不再有那種被遺棄的委屈和哀痛,在這個夜晚,天與地完美地銜接到了一起,我確信這清流上的河燈可以一路走到銀河之中。20.文中加點的動詞使用十分精練傳神,請結合文本,從總體上簡要分析

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