《高級(jí)動(dòng)畫制作技術(shù)》教案-02章-在Maya里制作pose

教案二：在Maya里制作pose一、教學(xué)基本情況授課基本信息課程名稱高級(jí)動(dòng)畫制作技術(shù)授課單元02_在Maya里制作pose授課班級(jí)授課學(xué)時(shí)8授課地點(diǎn)授課形式多媒體教學(xué)模式，理論+實(shí)踐參考教材、資料1.教材選用《Maya角色動(dòng)畫規(guī)律及設(shè)定（第2版）》楊桂民編人民郵電出版社教師自編講義2.參考資料《動(dòng)畫師生存手冊(cè)－原動(dòng)畫基礎(chǔ)教程》理查德-威廉姆斯中國(guó)青年出版社《動(dòng)畫——角色的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作》克里斯-韋伯斯特人民郵電出版社《動(dòng)畫師之路-經(jīng)典動(dòng)畫原理學(xué)習(xí)手冊(cè)》王博人民郵電出版社《迪士尼黃金圣典》活爾特-斯坦奇菲爾德人民郵電出版社教學(xué)內(nèi)容初步了解maya中的骨骼系統(tǒng)。用于動(dòng)畫的角色如何處理其姿勢(shì)、動(dòng)態(tài)——了解人體控制器；3、 對(duì)三維角色的操作方式——進(jìn)行POSE練習(xí)“拔蘿卜”4、 Pose中的“動(dòng)態(tài)線”、平衡的體現(xiàn)——制作一個(gè)站姿和一個(gè)坐姿pose5、賞析pos學(xué)情分析1、學(xué)生此前從未接觸過三維軟件里的骨骼技術(shù)，初次接觸會(huì)有理解上的難度。2、上一單元課程的知識(shí)和本單元有所聯(lián)系，但都是理論、理念上的，具體知識(shí)、技術(shù)上則聯(lián)系不大，學(xué)生角度來說，有“另起爐灶”之意，容易有抵觸、厭學(xué)情緒。3、學(xué)生在入學(xué)前、大一時(shí)，進(jìn)行過美術(shù)、手繪方面的基礎(chǔ)練習(xí)，大部分有一定手繪能力，如何將之轉(zhuǎn)換到三維軟件中。教學(xué)平臺(tái)與資源智慧職教、云課堂、資源庫(kù)、國(guó)家精品課程網(wǎng)等教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)1、了解用于動(dòng)畫的角色如何做動(dòng)態(tài)；2、用于動(dòng)畫的角色如何處理其姿勢(shì)、動(dòng)態(tài)；3、理解Pose中的“動(dòng)態(tài)線”、平衡的體現(xiàn)1、初步操作骨骼，練習(xí)最基本的建立和操作骨骼；2、操作綁定好的角色模型，制作指定的pose；制作拔蘿卜pose1、動(dòng)畫師就是匠人，要有工匠精神；2.思政體系：動(dòng)畫師是文化宣傳者，要有社會(huì)責(zé)任感；3、學(xué)生在制作Pose時(shí)，要將以往的美術(shù)知識(shí)深入其中，并培養(yǎng)用“動(dòng)態(tài)”的眼光去待Pose的能力，即“我們制作的Pose是應(yīng)該存在于動(dòng)畫中的”這種觀念和能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生在制作Pose時(shí)往往不注意角色的整體動(dòng)態(tài)，制作時(shí)沒有先后順序，想到什么就做什么，要注意修正其不好的習(xí)慣，向其灌輸“在制作Pose時(shí)要首選想到力量的影響，每一個(gè)Pose都是動(dòng)態(tài)的準(zhǔn)備和延續(xù)”的思想，去培養(yǎng)其“動(dòng)態(tài)觀察”的能力。二、教學(xué)策略與實(shí)施過程教學(xué)策略教學(xué)方法三維動(dòng)畫的教學(xué)內(nèi)容主要分為三種形式：理論（分析）、技術(shù)（實(shí)操）和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，前兩者屬于“可量化”知識(shí)，可以在課程中通過教授者的言傳身教、案例演示、組織實(shí)踐、強(qiáng)化訓(xùn)練等方式傳達(dá)給學(xué)生。而后者，則是對(duì)學(xué)生的思維、意識(shí)上的培養(yǎng)，這不是每次課程、本門課程就能徹底解決的，要在所有專業(yè)教學(xué)上本著是持續(xù)、溶入、培養(yǎng)、啟發(fā)的理念，概括的說，就是“施法于無形、借術(shù)于有形”，“真正的動(dòng)畫教學(xué)在軟件外、在生活中”——這是大方向。教學(xué)設(shè)計(jì)1、既然本次課程的重點(diǎn)就是試圖培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)態(tài)觀察”的能力，去制作有“動(dòng)態(tài)感”的Pose，那么在課程一開始，就要先講一下一般美術(shù)速寫里的人物的姿勢(shì)和動(dòng)畫中的角色的有“動(dòng)態(tài)”的Pose的不同，引出問題。2、再用簡(jiǎn)單事例，初步了解maya中的骨骼系統(tǒng)，向?qū)W生介紹角色模型是如何被綁定骨骼的。3、直接用一個(gè)綁定好的造型，給學(xué)生講解如何用它制作Pose。教學(xué)實(shí)施過程課前課中課后發(fā)課件、資料，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀《迪斯尼經(jīng)典pose畫法》。預(yù)習(xí)本單元內(nèi)容。先給學(xué)生看一些出色的POSE圖，和一些錯(cuò)誤的POSE圖。再展示動(dòng)畫片中的一些經(jīng)典POSE，強(qiáng)調(diào)其在整個(gè)動(dòng)作流中的連貫性。有的Pose在靜幀狀態(tài)下看感覺完美，但放在動(dòng)作流中則會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，有的Pose靜幀下會(huì)感覺很夸張，甚至是不合理的，但在放整個(gè)動(dòng)作流中反而會(huì)很合適——引出問題。然后就此向?qū)W生提出要求，并強(qiáng)調(diào)這種要求是一種長(zhǎng)期的素質(zhì)培養(yǎng)：鍛煉動(dòng)態(tài)的眼光去觀察和體會(huì)每個(gè)Pose，而不是孤立的去看，用于動(dòng)畫的Pose不是表態(tài)速寫，它將溶入整個(gè)動(dòng)作流中！帶著問題，打開給學(xué)生準(zhǔn)備好的Moom角色的場(chǎng)景，并展示下圖：重點(diǎn)講解圖中標(biāo)出的“關(guān)節(jié)點(diǎn)”和重要?jiǎng)討B(tài)元素，指出它們對(duì)人物的各種動(dòng)態(tài)所做的貢獻(xiàn)，總結(jié)結(jié)論時(shí)展示下圖：然后轉(zhuǎn)到骨骼的介紹，讓學(xué)生初步了解骨骼系統(tǒng)和技術(shù)。4、回到角色造型，就可以談一下軟件操作方面的內(nèi)容，主要是通過一些演示操作向?qū)W生說明如何通過“控制器”設(shè)置角色的Pose。將這個(gè)綁定造型的操作方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行說明，并大體講一下“角色裝配(Rigging)”的相關(guān)知識(shí)。5、這個(gè)時(shí)候?qū)W生或許會(huì)躍路欲試了，在制作之前，還要向其講解以面的內(nèi)容：在Posing的時(shí)候，要本著一定順序去定位各關(guān)鍵點(diǎn)。通常情況下，我們從“力量源”開始定位，而大部分情況下以“重心”和“頭部”為力量源。重心為力量源：這是大部分情況下采取的方式。先定位好重心的位置，然后本著“軀干、腿部－à雙臂－à頭部（動(dòng)態(tài)）－à面部表情（FacialAniamtion）、手部”的順序逐步定位各關(guān)鍵點(diǎn)。頭部為力量源：多用于強(qiáng)調(diào)角色夸張表演的情況下。這樣的情況要求角色的“骨骼設(shè)定（Rigging）”能解決頭部、肩部和重心間的“IK關(guān)系”，即定位頭部時(shí)，不會(huì)影響軀干和其它關(guān)鍵點(diǎn)。這樣，先定位好頭部位置，再按照“肩部－à軀干－à雙臂、腿－àFacialAniamtion、手部”的順序逐步定位各關(guān)鍵點(diǎn)。6、這時(shí)候可以讓學(xué)生練習(xí)制作Pose了。為了能快速適應(yīng)“控制器”的操作，可以點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生上來，做一小段表演（轉(zhuǎn)身、體操的某個(gè)小動(dòng)作），由教師定出其中幾個(gè)重要Pose，然后讓其他學(xué)生在Maya軟件中快速實(shí)現(xiàn)。下面的時(shí)間基本上都可以“學(xué)生練習(xí)、抽查講解、案例分析、學(xué)生再練習(xí)”的形式來安排，在此過程中要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“注意動(dòng)態(tài)線、動(dòng)勢(shì)，時(shí)刻想著我們的Pose是存在于動(dòng)作中的，孤立的姿勢(shì)是沒有意義的”等概念。小結(jié)1、了解了骨骼系統(tǒng)和技術(shù)；2、初步嘗試通過“控制器”設(shè)置三維角色的Pose，如何將腦中或紙上設(shè)計(jì)的Pose通過這種方式加以實(shí)現(xiàn)；3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一般美術(shù)中講究的元素與動(dòng)態(tài)Pose的相關(guān)和不同；4、設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方法，比如以上述的“課堂練習(xí)”中的要求為題來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)Pose的理解和練習(xí)；作業(yè)1、制作幾個(gè)平常走路時(shí)出現(xiàn)的Pose；2、制作幾個(gè)可能會(huì)出現(xiàn)在“被撞了一下”的情境中的Pose；3、制作幾個(gè)可能會(huì)出現(xiàn)在“兩個(gè)人打架”的情境中的Pose學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生作業(yè)在職教云上在線評(píng)價(jià)考核。2、三方考核，即教師考核、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)。

其中教師考核占此項(xiàng)分?jǐn)?shù)50%；

學(xué)生互評(píng)占25%；

學(xué)生自評(píng)占25%；3、學(xué)生出勤占到15%的比分。作業(yè)任務(wù)與課后鞏固復(fù)習(xí)：對(duì)藝用人體解剖的相關(guān)知識(shí)重新進(jìn)行了解和加強(qiáng)，搞清楚人體動(dòng)態(tài)的原理預(yù)習(xí)：傳統(tǒng)動(dòng)畫理論中關(guān)于“人物走路”的相關(guān)原理分析思考：在一個(gè)動(dòng)作流中，哪些Pose有可能成為制作動(dòng)畫時(shí)要設(shè)置的