2024屆高考語(yǔ)文考前梳理與指導(dǎo)-語(yǔ)言文字與運(yùn)用（詞語(yǔ)理解運(yùn)用）含解析

2024屆高考語(yǔ)文考前20天考前梳理與指導(dǎo)一語(yǔ)言文字與運(yùn)用

（詞語(yǔ)理解運(yùn)用）

語(yǔ)言文字運(yùn)用（詞語(yǔ)理解與運(yùn)用）

胤【考情分析】

^□1詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的理解與運(yùn)用重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力?？疾榈姆秶校涸~性、

詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面，所考詞語(yǔ)，絕大多數(shù)是教材中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)?？疾榈囊?/p>

點(diǎn)是常用易混近義詞的辨析與運(yùn)用，常用易混同音異義詞的辨析和運(yùn)用，成語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的辨析運(yùn)

用；詞語(yǔ)辨析與選用的原則是“詞不離句”，要先理解語(yǔ)境意義再關(guān)注詞語(yǔ)意義。

【溫馨提醒】

近兩年的高考語(yǔ)文全國(guó)卷中出現(xiàn)的語(yǔ)言文字運(yùn)用新題型，涉及漢語(yǔ)中多個(gè)層面的語(yǔ)言現(xiàn)象，例

如，助動(dòng)詞、疑問(wèn)代詞的使用，重疊等詞法操作，某些特定句式的意義等。

1.對(duì)詞語(yǔ)使用的考查

【例1】下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（2023年語(yǔ)文全國(guó)乙

卷第17題）

A.她盡量高高地跳起腳尖，希望車(chē)廂里的人能看見(jiàn)她的臉。

B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說(shuō)，講起話(huà)來(lái)口若懸河滔滔不絕。

C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。

D.以前這條小河上沒(méi)有橋，人們只能涉水而過(guò)，非常不便。

本題涉及助動(dòng)詞的分類(lèi)問(wèn)題，助動(dòng)詞在很多語(yǔ)言的研究中都備受關(guān)注，它們的表現(xiàn)有很多跨語(yǔ)

言的普遍性，也有各語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn)。同一個(gè)助動(dòng)詞常常具有多樣的句法分布和語(yǔ)義，作為助動(dòng)詞

的“能”有以下幾種常見(jiàn)的類(lèi)型。

a.動(dòng)態(tài)助動(dòng)詞，表示有能力完成某種事件，例如，“我們能克服現(xiàn)在的困難?！?/p>

b.道義助動(dòng)詞，道義上的許可，表明某種行為符合社會(huì)規(guī)范、道德、習(xí)俗等，例如，“你不能在

公共場(chǎng)所吸煙?！?/p>

c.認(rèn)識(shí)助動(dòng)詞，表示具有某種可能性，例如,“現(xiàn)在天氣這么好，怎么能下雨呢?！?/p>

d.表示“擅長(zhǎng)”，例如，“我們這些人里，數(shù)他最能寫(xiě)?！?/p>

試題材料中加點(diǎn)的“能”所在的句子為“郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一點(diǎn)

汁，幾口就下去了”，這里的“能”屬于d類(lèi)，表示“擅長(zhǎng)”，“郭老頭能吃飯”表示郭老頭在吃飯上有過(guò)

人之處，飯量很大。此處的“能”可以被“很”“非?！钡瘸潭雀痹~修飾［口，例如，“郭老頭很能吃飯”,

而其他三類(lèi)“能”不可以，這是d類(lèi)“能”在形式上區(qū)別于其他三種“能”的地方。

四個(gè)選項(xiàng)中的“能”可分為三類(lèi)，A項(xiàng)和D項(xiàng)的“能”屬于a類(lèi)①，表示有能力做某件事，例如，

A項(xiàng)中的“她”希望車(chē)廂里的人有能力看到自己。B項(xiàng)中的“能”屬于d類(lèi)，句子中的“數(shù)他能說(shuō)”以及

“口若懸河滔滔不絕”表明“他”十分善于表達(dá)。C項(xiàng)中的“能”屬于b類(lèi)，其中絕大多數(shù)公共場(chǎng)所不能

吸煙的禁令基于控?zé)煑l例，屬于社會(huì)規(guī)范的范疇，因而可以判斷其中的“能”屬于道義許可的類(lèi)別。

這道題通過(guò)給“能”分類(lèi)的方式考查學(xué)生對(duì)常用助動(dòng)詞的理解，學(xué)生無(wú)須精確分辨每個(gè)選項(xiàng)的

“能”屬于哪一類(lèi)，只需要調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言能力，將選項(xiàng)與文本中的句子一一比較，找出同類(lèi)即可作

答。題目的難度不大，但要求學(xué)生對(duì)自己掌握的語(yǔ)言知識(shí)有所思考和分析，呼應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中“將積

累的語(yǔ)言材料和學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)化，將言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)逐漸轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)方法和策略，并能

在語(yǔ)言實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用”的課程目標(biāo)。

【例2】下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是

（2023年全國(guó)語(yǔ)文新課標(biāo)II卷第20題）

A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？

B.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。

C.我本來(lái)是跟他開(kāi)玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。

D.我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！

本題涉及疑問(wèn)代詞的用法，在漢語(yǔ)中，疑問(wèn)代詞所在的句子有以下幾種常見(jiàn)的類(lèi)別［2］。

a.疑問(wèn)，例如，“張三請(qǐng)了誰(shuí)?！?/p>

b.虛指（存在量化），例如，“張三肯定請(qǐng)了誰(shuí)

c.任指（全稱(chēng)量化），例如,“張三誰(shuí)都請(qǐng)了?！?/p>

d.承指，例如,“張三請(qǐng)誰(shuí)，李四就請(qǐng)誰(shuí)?！?/p>

本題中的A、D兩個(gè)選項(xiàng)都屬于a類(lèi)。B項(xiàng)屬于c類(lèi)，意為“生活中所有人都需要表達(dá)和交流”,

具有全稱(chēng)量化的意義。C項(xiàng)顯然不屬于b、c、d類(lèi)，從形式上來(lái)看，它是疑問(wèn)句，詢(xún)問(wèn)的是知道

“他”生氣的人是誰(shuí)；但與疑問(wèn)句不同，它不要求回答，也不指稱(chēng)命題的集合，整個(gè)句子表達(dá)的意義

是“誰(shuí)也沒(méi)料到他會(huì)生氣”，可以視為一個(gè)反問(wèn)句，也有學(xué)者認(rèn)為“誰(shuí)知道”可以視為一個(gè)整體的習(xí)用

語(yǔ)［3］o

本題以疑問(wèn)代詞為考查內(nèi)容，有望引起學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)言現(xiàn)象的關(guān)注和思考。學(xué)生在日常語(yǔ)言生

活中對(duì)疑問(wèn)代詞的認(rèn)識(shí)可能主要限于a類(lèi)，但本題要求他們分析、思考疑問(wèn)代詞的其他用法。對(duì)于

題目給出的四個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生可能無(wú)法給出準(zhǔn)確的分類(lèi)，但其中除了答案選項(xiàng)，其他三個(gè)選項(xiàng)都可以

認(rèn)為是疑問(wèn)句或反問(wèn)句，“誰(shuí)”的用法與題干給出的“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”有明顯的差別，題目難度

不大，學(xué)生可以通過(guò)比較來(lái)確定與原句屬于同一類(lèi)型的是哪個(gè)選項(xiàng)。

2.對(duì)詞法的考查

【例4】文中有三個(gè)重疊形式“處處、微微、早早”，說(shuō)說(shuō)它們與“處、微、早”相比，語(yǔ)意上各

自有什么不同。（2023年全國(guó)語(yǔ)文新課標(biāo)I卷第20題）

本題涉及漢語(yǔ)中很有特點(diǎn)的重疊現(xiàn)象，題干中給出的三個(gè)語(yǔ)素“處、早、微”所指稱(chēng)的內(nèi)容各不

相同，它們重疊后發(fā)生的變化也不相同?！疤帯敝阜Q(chēng)地點(diǎn)，重疊后具有全稱(chēng)量化的含義，即表示“每一

處”，而“微”與“早”的重疊則表示程度加大。學(xué)生理解原本的三個(gè)語(yǔ)素以及重疊后詞語(yǔ)的意義，通

過(guò)比較即可得出答案。這道題并不要求學(xué)生回答指稱(chēng)不同帶來(lái)的重疊意義的區(qū)別，也不要求學(xué)生回

答出“周遍義”“全稱(chēng)量化”等專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，因此題目難度得到了控制，考查范圍沒(méi)有超出課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)

定，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生思考指稱(chēng)、詞性與重疊的關(guān)系，進(jìn)而對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言現(xiàn)象有更深入的理解。

3.對(duì)句式的考查

【例4】下列句子中畫(huà)橫線(xiàn)部分與文中畫(huà)橫線(xiàn)部分的語(yǔ)句，用法和作用相同的一項(xiàng)是（2023年

語(yǔ)文全國(guó)乙卷第18題）

A.稗子的葉很像稻葉，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。

B.說(shuō)話(huà)辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。

C.從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河水。

D.瞧那個(gè)小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個(gè)美人胚子。

漢語(yǔ)中的“A是A,B是B……”是一種頗具特色的結(jié)構(gòu)，它一般可以表達(dá)兩種意義。第一種表

示區(qū)別，即A、B等屬于不同事物，毫無(wú)關(guān)聯(lián)，例如下面的a句；第二種表示A、B等事物均具有

符合自身要求的良好特質(zhì)，例如下面的b句。

a.諸位放心，從此她是她，我是我，再也不吵嘴。（老舍《駱駝祥子》）

b.二妹妹你大概也看見(jiàn)過(guò)，太仆寺街齊家的大姑娘，模樣是模樣，活計(jì)是活計(jì)，又識(shí)文斷字，

又不瘋野……（老舍《離婚》）

a中“她是她，我是我”表示“她”與“我”不再有任何關(guān)系。b中“模樣是模樣，活計(jì)是活計(jì)”表示這

位姑娘相貌端正，心靈手巧，模樣和活計(jì)都很好，并不強(qiáng)調(diào)二者之間的區(qū)別。

本題閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的語(yǔ)句為“渾身的衣服，袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子，一個(gè)紐扣也不短”，

這里“袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子”表示袖子和領(lǐng)子打理得干凈整潔，屬于第二類(lèi)用法。選項(xiàng)中

A、B、C均屬于第一類(lèi)，表達(dá)的含義是二者沒(méi)有關(guān)系。

本題采用“A是A,B是B”作為考查內(nèi)容，學(xué)生在日常的語(yǔ)言生活中可能對(duì)此缺乏關(guān)注，初看

題時(shí)可能會(huì)有困惑。但題目中的選項(xiàng)只表達(dá)兩種意義，且每個(gè)選項(xiàng)中“A是A,B是B”句式的用法

都十分典型，語(yǔ)境也提供了足夠的信息可供判斷，因此題目難度并不大。

【必備知識(shí)】

01詞語(yǔ)的辨析角度

1.詞義輕重不同。例如：“稱(chēng)道”和“稱(chēng)奇”，前者是稱(chēng)述、稱(chēng)贊，后者是稱(chēng)贊奇妙?？梢?jiàn)“稱(chēng)奇”

比“稱(chēng)道”語(yǔ)義重。

2.范圍大小不同。例如：“目前”和“日前”，前者指說(shuō)話(huà)的時(shí)候，后者指幾天前。由此可見(jiàn)“日前

的時(shí)間范圍更大。

3.搭配的習(xí)慣不同。例如：“堅(jiān)定”和“堅(jiān)強(qiáng)”，前者常和“立場(chǎng)、方向”等詞語(yǔ)配合，后者常和“性

格、意志”等詞語(yǔ)配合。

4.語(yǔ)體色彩不同。例如：“該”和“本”，前者是指示詞，多用于公文，后者是指自己方面的，多

用于口語(yǔ)。

5.感情色彩不同。例如：“臆造”和“編造”，前者指憑主觀的想法編造；后者的意思：①把資料

組織排列起來(lái)（多指報(bào)表等）；②憑想象創(chuàng)造（故事）；③捏造?！耙茉臁笔琴H義詞,“編造”是中性詞。

6.具體與概括的不同。例如：“衣服”和“襯衫”,“衣服”是概括性的，指所有衣服，而“襯衫”是具

體的，可以指長(zhǎng)袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。

02感情色彩與語(yǔ)體色彩

1.按詞語(yǔ)的感情色彩分，詞語(yǔ)可以分為褒義詞、貶義詞、中性詞，要注意在特定的語(yǔ)境中出現(xiàn)

的褒詞貶用、貶詞褒用的現(xiàn)象。

2.按詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩分，詞語(yǔ)有口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)、文學(xué)語(yǔ)言、科學(xué)術(shù)語(yǔ)之分?？谡Z(yǔ)，通俗易懂，

適合談話(huà)時(shí)用；書(shū)面語(yǔ)，莊重、文雅，適用于書(shū)面表達(dá)或正規(guī)、莊重的場(chǎng)合；文學(xué)語(yǔ)言，講究生動(dòng)

形象；科學(xué)術(shù)語(yǔ)，講究簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

03常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞

1.并列關(guān)系：句子中幾個(gè)分句之間的關(guān)系是平等并列的，沒(méi)有主次之分，各個(gè)分句分別說(shuō)明幾

種相關(guān)的情況，或表示一件事的幾個(gè)方面。常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：“既……又……”"不是……而是……”

“一邊……一邊……一面……一面”“有的有的”“那么……那么”。

2.承接關(guān)系：句與句之間表示幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，或先后發(fā)生的幾種情況，它們前后承接，不能顛

倒。例：“他喜出望外地跑回來(lái)，取出一支縫衣針，燒紅了，彎成魚(yú)鉤?！边@種句子一般不用關(guān)聯(lián)詞

語(yǔ)，有時(shí)會(huì)用上“于是”“先……再……最后……

3..遞進(jìn)關(guān)系：后面分句的意思比前面分句的意思更進(jìn)一層。常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：“不但……而

且”"不光....還....””不僅....也....”"不僅....而且....”“不但....還....”“何況”"而且”

“況且”“尤其”“甚至”。

4.轉(zhuǎn)折關(guān)系：前一個(gè)分句說(shuō)了一個(gè)意思，后一個(gè)分句不是順著前一個(gè)分句的意思說(shuō)下來(lái)，而是

作了一個(gè)轉(zhuǎn)折，說(shuō)出的意思和前一個(gè)分句完全相反或相對(duì)。常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：“雖然……但是……”

“盡管還”“可是”“但是”“卻”。

5.選擇關(guān)系：幾個(gè)分句分別說(shuō)出幾件事情，需要從中選擇一件。常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：“是……還

是……”"或者……或者……”"不是……就是…………還是……”“要么……要么……

6.因果關(guān)系：句子的前一部分表示原因或結(jié)果，后一部分表示結(jié)果或原因。常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：

“因?yàn)椤浴薄凹热弧汀薄敝浴且驗(yàn)椤薄薄虼恕?/p>

7.假設(shè)關(guān)系：句子前面一部分介紹一種假設(shè)情況，后面一部分是假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后要產(chǎn)生的結(jié)

果。常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：“如果……就……”"即使……也……”"哪怕……也……”"要是……就……”"如

果（假使、假如、要是、倘若、要是）……那么（就）……

8.條件關(guān)系：句子前面提出條件，后面說(shuō)明在這種條件下會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果。常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：“只

要……就……”“只有……才……”"無(wú)論……都……”"不管....總……”“除非……才……”“無(wú)論（不

論、不管、任憑）……都（也、還）……

04成語(yǔ)誤用的類(lèi)型

1.褒貶不分。

成語(yǔ)當(dāng)中相當(dāng)一部分是具有明顯的感情色彩的，或貶義，或褒義，或中性，在平時(shí)運(yùn)用過(guò)程中,

我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)意義的需要，選擇色彩鮮明的成語(yǔ)，不能混淆其色彩界限，否

則，就會(huì)犯感情色彩不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

例：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量和開(kāi)發(fā),

真可謂處心積慮。（“處心積慮”，意指千方百計(jì)地盤(pán)算，多用作貶義）。

2.輕重不分。

有些成語(yǔ)詞義較重，有些成語(yǔ)詞義較輕，這就要求根據(jù)特定的語(yǔ)境選用輕重適度的成語(yǔ)，以避

免大詞小用或小詞大用。

例：全廠涌現(xiàn)出四個(gè)“先進(jìn)集體”，一百多位“先進(jìn)個(gè)人”，可歌可泣的事跡不勝枚舉。（“可歌可

泣”是指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)，用在這里明顯大詞小用。）

3.望文生義。

成語(yǔ)往往是由典故總結(jié)引申而來(lái)，當(dāng)我們不知道這些典故或者由來(lái)時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤就是望

文生義，直接通過(guò)字面意思來(lái)解讀成語(yǔ)。

如：“有段時(shí)間，滬深股市指數(shù)波動(dòng)非常大，有時(shí)一天上漲幾百點(diǎn)，有時(shí)一天下跌幾百點(diǎn)，漲

跌幅度之大令人嘆為觀止?！本渲谐烧Z(yǔ)“嘆為觀止”使用不恰當(dāng)，犯了望文生義的錯(cuò)誤?！皣@為觀止”是

贊美看到的事物好到極點(diǎn)，而句中是感嘆、驚訝的意思。

4.用錯(cuò)對(duì)象。

每個(gè)成語(yǔ)的使用都有其適用的對(duì)象，如果在使用時(shí)不分對(duì)象，就會(huì)張冠李戴，鬧出笑話(huà)。

如：“會(huì)議期間，農(nóng)科院等單位在會(huì)場(chǎng)外擺出了鮮花盆景銷(xiāo)售攤。休息時(shí)，攤前車(chē)水馬龍，產(chǎn)

品供不應(yīng)求?！薄败?chē)水馬龍”是說(shuō)人車(chē)往來(lái)不絕或形容繁華的情景，用在這里與人們爭(zhēng)著購(gòu)買(mǎi)鮮花這個(gè)

對(duì)象不合。有些成語(yǔ)有固定的使用范圍，如果不顧成語(yǔ)的使用對(duì)象和范圍亂用成語(yǔ)，就很容易造成

“牛頭不對(duì)馬嘴”的后果。

5.謙敬錯(cuò)位。

有些成語(yǔ)帶有謙虛意味，只能用于自己；有些成語(yǔ)帶有敬重意味，只能用于他人。如果不明白

成語(yǔ)的謙敬色彩，運(yùn)用中就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。

如：“老李從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。遇到問(wèn)題，總是不恥下問(wèn)，及時(shí)向同事、親朋

好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教?！薄安粣u下問(wèn)”指不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。而句

中說(shuō)的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教，不存在地位高低、知識(shí)多少的問(wèn)題，謙敬色彩

不當(dāng)。

6.自相矛盾。

有些成語(yǔ)從意義上看，似乎符合句意，沒(méi)有錯(cuò)誤，但從邏輯事理的角度推敲則存在問(wèn)題，主要

表現(xiàn)為前后矛盾。

如：“拖拉機(jī)司機(jī)急于趕路，不走公路，另辟蹊徑，沿著江邊小道行駛，不料駕駛失控，出了

車(chē)禍?！薄傲肀脔鑿健痹馐橇硗忾_(kāi)辟一條路，即比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。這里如用原意，與“沿著

江邊小道”相矛盾。如果不注意成語(yǔ)的意義和整個(gè)句子的語(yǔ)義，就極有可能使成語(yǔ)的意義和句子的

語(yǔ)義矛盾。

7.不合語(yǔ)境。

成語(yǔ)有其特定的含義，成語(yǔ)的使用恰當(dāng)與否，關(guān)鍵是看其是否符合語(yǔ)句表意的需要。如果與所

在的語(yǔ)境不能協(xié)調(diào)，使用就是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

如：“他有一個(gè)幸福的家庭，大人喜歡孩子，孩子也喜歡大人，一家三口，相濡以沫?！薄跋噱σ?/p>

沫”用于困難環(huán)境中相互救助，而句中所給的環(huán)境卻洋溢著幸福的氣氛，所以“相濡以沫”用在這里

與語(yǔ)境不相吻合。

8.表意重復(fù)。

每個(gè)成語(yǔ)都有其特定的意思，如果不理解很容易犯語(yǔ)義重復(fù)的錯(cuò)誤。

如：那感人的場(chǎng)面我至今還記憶猶新，印象非常深刻。句中的“記憶猶新”本就是還記得非常清

楚，印象很深刻的意思，與后面的“印象非常深刻''一詞在意思上有重復(fù)，可將“印象非常深刻”刪去。

05關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)誤用

1.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)用。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)用，是指根據(jù)句子的意思，本來(lái)該用某一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，卻錯(cuò)用了另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，

造成了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與所要表達(dá)的意思不一致。

2.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，一般都是成對(duì)搭配使用，不能隨意改換，否則就會(huì)影響意思的準(zhǔn)確表達(dá)。

3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。

一般情況下，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置是固定的，如果擺得不對(duì)，就會(huì)使句子不通順，意思不清楚。

4.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺或贅余。

有時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不必用卻濫用，就會(huì)使句子顯得啰唆生硬，甚至不能準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)意。

06詞語(yǔ)的辨析方法

1.從詞的構(gòu)成上分析

如“周密——嚴(yán)密——精密”，其辨析重點(diǎn)在“周、嚴(yán)、精”三字上，“周”意在全，“嚴(yán)”意在緊,“精”

意在細(xì)。

2.從詞語(yǔ)意義上辨析

辨析過(guò)程中，可根據(jù)語(yǔ)意的輕重來(lái)判斷，如“優(yōu)良一優(yōu)秀”，語(yǔ)意前輕后重；也可根據(jù)范圍的

大小來(lái)判斷，如“戰(zhàn)役——戰(zhàn)爭(zhēng)”，范圍前者小而后者大。又如“教學(xué)一教育”，范圍前者小而后者

大。

3.從詞語(yǔ)感情色彩上辨析

如“鼓勵(lì)一鼓動(dòng)”兩詞，前者是褒義詞，后者是貶義詞：又如“機(jī)智一狡猾”，前者是褒義詞,

后者是貶義詞。

4.從語(yǔ)體色彩上辨析

一般地說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)比較親切、和諧，書(shū)面語(yǔ)表達(dá)則嚴(yán)肅、莊重。如“媽媽——母親”，前者是

口語(yǔ)表達(dá)較親切，后者是書(shū)面語(yǔ)表達(dá)比較莊重，又如“惦記——思念”，前者用于口語(yǔ)，后者用于書(shū)

面語(yǔ)。

5.從語(yǔ)法功能上辨析

在辨析過(guò)程中根據(jù)搭配的對(duì)象來(lái)判斷，如“頒布一頒發(fā)”兩詞，“頒布”通常和法律、法規(guī)、條

例等詞相搭配，而“頒發(fā)”側(cè)重于授予、發(fā)出，對(duì)象通常是證書(shū)、獎(jiǎng)品等。還可根據(jù)造句的習(xí)慣來(lái)判

斷。如“就義一獻(xiàn)身”，可以說(shuō)“英勇就義”，也可以說(shuō)“英勇獻(xiàn)身”，而“獻(xiàn)身革命”就不能說(shuō)成“就義

革命”。

【方法點(diǎn)撥】

易錯(cuò)點(diǎn)1

有些詞語(yǔ)雖然意義相近，但適用對(duì)象不同，要注意辨析。如“交流”與“交換”，“交流”一般是思想、

經(jīng)驗(yàn)等抽象的事物；“交換”可以是意見(jiàn)，也可以是物品。再如“敲詐勒索”“巧取豪奪”都有“強(qiáng)力搶占

財(cái)物”的意思，但“敲詐勒索”指依仗勢(shì)力或用威脅、欺騙手段，其對(duì)象是錢(qián)物；“巧取豪奪”指用欺

詐的手段取得或憑強(qiáng)力奪取，其對(duì)象可以是錢(qián)財(cái)、物品，也可以是權(quán)力、職位等。

易錯(cuò)點(diǎn)撥：近義詞語(yǔ)辨析，考生可以通過(guò)分析語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)或借助語(yǔ)境展開(kāi)：

(1)同中辨異，看語(yǔ)素辨別詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)。比較兩個(gè)詞語(yǔ)的差別，若兩個(gè)詞語(yǔ)本身存在相同

的語(yǔ)素，可以抓住不同語(yǔ)素來(lái)區(qū)分兩個(gè)詞語(yǔ)。例如“遐想”和“聯(lián)想”，不同的語(yǔ)素是“遐”和“聯(lián)”，這

兩個(gè)語(yǔ)素的不同意思就是兩個(gè)詞語(yǔ)意思的側(cè)重點(diǎn)。

(2)分析語(yǔ)境，進(jìn)行比對(duì)。將語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)與語(yǔ)境隱含的信息進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。如中“比肩”和

“媲美”，兩者的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)有差異，前者多用于人，也能用于物，而后者多用于物，結(jié)合語(yǔ)境“店

鋪里的裁縫”，便可得到答案。此外，也可以利用語(yǔ)境反推，快速排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。語(yǔ)境中如果不含

有某個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)，便可將其排除。

1.近義詞語(yǔ)的適用主體不同

［慘絕人寰/慘無(wú)人道］前者用于物，不能用來(lái)形容人；后者常用來(lái)形容人。

［魚(yú)龍混雜/泥沙俱下］前者用于人，后者用于人或物。

［不一而足/不能自己］前者用于物，后者用于人。

［聲名鵲起/風(fēng)生水起］前者指人的名聲，后者用于事情的發(fā)展。

2.近義詞語(yǔ)同用于物，但形容的對(duì)象不同

［愛(ài)憎分明/涇渭分明］前者用于形容思想感情的界限，后者用于形容是非的界限。

［不脛而走/不翼而飛］前者用于形容消息，后者多用于形容消息、言論或東西等。

［獨(dú)辟蹊徑/推陳出新］前者用于形容風(fēng)格、方法，后者多用于形容產(chǎn)品的新。

［相激相蕩/相輔相庇］前者多用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)，后者用于形容相互配合的兩個(gè)事物。

［肆無(wú)忌憚/汪洋恣肆］前者多指人的行事，后者用于形容文筆、言談等。

易錯(cuò)點(diǎn)2

有些近義詞語(yǔ)基本意義相近，但是詞義的輕重有所不同。如：違反，用于法則、規(guī)程、政策、

紀(jì)律，詞義較輕；違犯，用于法規(guī)等，詞義較重。有些近義詞語(yǔ)適用范圍有大小，詞義有輕重，這

就要求我們要善于根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境選用范圍大小合適的成語(yǔ)。如邊界、邊境、邊疆，范圍逐一

擴(kuò)大。

易錯(cuò)點(diǎn)撥：語(yǔ)義輕重問(wèn)題主要包括小詞大用、大詞小用、語(yǔ)義過(guò)輕、語(yǔ)義過(guò)重等?？忌梢圆?/p>

取以下措施選用詞語(yǔ)。

(1)積累常見(jiàn)的在語(yǔ)義上存在輕重差異的詞。如(前輕后重)：懲罰一制裁，放任一放縱，批評(píng)一

批判，特別一尤其，聲名鵲起一大名鼎鼎，名列前茅一獨(dú)占鰲頭，稱(chēng)斤掂兩一斤斤計(jì)較，自慚形穢

一無(wú)地自容，等等。

(2)結(jié)合語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。詞語(yǔ)的辨析不能只考慮詞語(yǔ)本身的意義和特點(diǎn)，一定要將其放

在具體的語(yǔ)境中去考慮，比對(duì)語(yǔ)義的輕重，然后選擇與語(yǔ)境相符合的詞語(yǔ)。

成語(yǔ)選用如何避免輕重不當(dāng)

考生可以采取如下策略：一是準(zhǔn)確把握語(yǔ)境描述的輕重程度；二是準(zhǔn)確把握成語(yǔ)語(yǔ)意的輕重程

度；三是歸類(lèi)整理常見(jiàn)易錯(cuò)的、輕重有別的成語(yǔ)，并經(jīng)常溫習(xí)。

常見(jiàn)的輕重不當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)有（前輕后重）:

求之不得一夢(mèng)寐以求拭目以待一翹首以待不可或缺一至關(guān)重要耳聞目睹一耳濡目染聲

名鵲起一大名鼎鼎交口稱(chēng)贊一拍手稱(chēng)快初露鋒芒一脫穎而出首屈一指一獨(dú)占鰲頭

易錯(cuò)點(diǎn)3

詞語(yǔ)的色彩主要指感情色彩和語(yǔ)體色彩，感情色彩分褒、貶、中三種。語(yǔ)體色彩分書(shū)面語(yǔ)和口

頭語(yǔ)。熟悉詞語(yǔ)的不同色彩，便于我們準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。如鼓舞、鼓動(dòng)、煽動(dòng)，分別是褒義、中性、

貶義。再如“躍躍欲試”“蠢蠢欲動(dòng)”都指準(zhǔn)備有所行動(dòng)，“躍躍欲試”指心里急切地想試試，是中性詞;

而“蠢蠢欲動(dòng)”指敵人準(zhǔn)備進(jìn)行破壞或壞人策劃破壞活動(dòng)，是貶義詞O

易錯(cuò)點(diǎn)撥：有褒義色彩的成語(yǔ)，通常表達(dá)肯定、贊揚(yáng)的情感態(tài)度；而含貶義色彩的成語(yǔ)，則表

達(dá)否定與批判的情感態(tài)度；介于二者之間的則是中性色彩的成語(yǔ)。在使用過(guò)程中，必須辨清褒貶,

否則就容易犯褒詞貶用或貶詞褒用的錯(cuò)誤。

積累速記

易褒詞貶用的成語(yǔ)有：慘淡經(jīng)營(yíng)、侃侃而談、洋洋大觀、盛極一時(shí)、目無(wú)全牛、不刊之論等。

易貶詞褒用的成語(yǔ)有：推波助瀾、沐猴而冠、越俎代庖、瓦釜雷鳴、孤芳自賞、溢美之詞、舞

文弄墨、巧言令色、一哄而上、昭然若揭等。

常見(jiàn)的語(yǔ)意重復(fù)：涉及到、付諸于、來(lái)自于、實(shí)屬是、并非是、約……左右、過(guò)分溢美之

詞、非常懸殊、差距懸殊、您的令?lèi)?ài)、再次復(fù)發(fā)、第一部處女作、獨(dú)自孑然一身、更加彌足珍貴、

人為地蓄意破壞、被人貽笑大方、各自分道揚(yáng)鐮、破天荒第一次、真知灼見(jiàn)的意見(jiàn)、正方興未艾、

人民生靈涂炭、看得眼花繚亂、目前的當(dāng)務(wù)之急、共同協(xié)商、特殊嗜好、越來(lái)越歷久彌新、一天天

日臻完善、責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任、還記憶猶新、各種形形色色的、三令五申地強(qiáng)調(diào)、沒(méi)料到會(huì)受到不虞

之譽(yù)、一覽無(wú)余地看到等。

判斷不合語(yǔ)法的角度

1.詞性誤用。現(xiàn)代漢語(yǔ)中，謂語(yǔ)一般由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，有些詞語(yǔ)不能加賓語(yǔ)，有的則可

以；副詞，只能修飾限制動(dòng)詞、形容詞等，不能修飾名詞。

2.否定誤用。有些詞語(yǔ)只能用于否定句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句，用于其他類(lèi)型的句子則屬于誤用。

3.功能混亂。詞語(yǔ)在句中的語(yǔ)法作用往往還受其意義、使用對(duì)象、結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式等的影響。

考生要結(jié)合句子實(shí)際情況及上述各要素展開(kāi)分析，看是否存在語(yǔ)法功能混亂的情況。

【類(lèi)題舉隅】

一.閱讀下面的文字，完成下題。

《三國(guó)演義》不只在塑造英雄形象方面很值得稱(chēng)道，其吸引讀者的，還有書(shū)中數(shù)不勝數(shù)、

的斗智斗勇情節(jié)。作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的各個(gè)方面，如雙方的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、力量對(duì)比、地位轉(zhuǎn)化等

都做了生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，千變?nèi)f化，各具特色，充分體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和多樣性。既寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)

的激烈、緊張、驚險(xiǎn)，而又不顯得過(guò)于慘烈，具有昂揚(yáng)向上的格調(diào)。在表現(xiàn)方式上，則從容不迫，

，動(dòng)中有靜，有張有弛。尤其難能可貴的是，作者還能在尊重基本史實(shí)的前提下，表露

鮮明的傾向。例如當(dāng)陽(yáng)之戰(zhàn)，劉備遭到慘敗，丟妻搭子，三千軍馬只剩百余騎。作者沒(méi)有回避這一

事實(shí)，卻從不同角度為劉備的失敗作解釋。作品描寫(xiě)劉備寧肯逃亡，也“不忍乘亂奪同宗之基業(yè)”，

沒(méi)有把荊州作為安身之地，又不忍拋棄追隨他的百姓，這就從道義上為劉備的失敗爭(zhēng)得了讀者的同

情。他還地把關(guān)羽、諸葛亮這兩個(gè)關(guān)鍵人物安排到外地，既使他們免受戰(zhàn)敗之辱，也暗

示了劉備失敗與此有關(guān)。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

【正確答案】①精彩紛呈②娓娓道來(lái)③別具匠心

第一處，填寫(xiě)“精彩紛呈”。精彩紛呈：精彩，出色的。紛，多，雜亂。呈，顯出，露出。精彩

的、美好的場(chǎng)面和事物紛紛在眼前呈現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)境中“斗智斗勇情節(jié)”就是對(duì)精彩的場(chǎng)面而言的，所

以，此處填寫(xiě)“精彩紛呈”。

第二處，填寫(xiě)“娓娓道來(lái)”。娓娓道來(lái)：連續(xù)不斷地說(shuō)、生動(dòng)地談?wù)?。形容談?wù)摬痪牖蛘f(shuō)話(huà)動(dòng)聽(tīng)。

前面有“從容不迫”，說(shuō)明不慌不忙；“動(dòng)中有靜，有張有弛”說(shuō)明說(shuō)話(huà)生動(dòng)、動(dòng)聽(tīng)；所以，此處填寫(xiě)

“娓娓道來(lái)”。

第三處，填寫(xiě)“別具匠心”。別具匠心：匠心，巧妙的心思，常指文學(xué)藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思。

指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思?！鞍殃P(guān)羽、諸葛亮這兩個(gè)關(guān)鍵人物安排到外地”就是

一個(gè)巧妙的構(gòu)思,，，既使他們免受戰(zhàn)敗之辱，也暗示了劉備失敗與此有關(guān)“體現(xiàn)了構(gòu)思的效果，所以，

此處填寫(xiě)“別具匠心”。

二.閱讀下面的文字，完成下題。

歲月之筆是這樣作畫(huà)的：先用細(xì)雨在墻上一遍一遍地刷洗，再用濕霧一層一層地泅染，白墻上

就顯出的線(xiàn)條和小小的斑點(diǎn)。論層次，這里有美術(shù)課上講的黑、白、灰的過(guò)渡；論形狀,

則云海波濤、春風(fēng)楊柳、山石嶙峋，勝過(guò)一本《芥子園畫(huà)譜》。

但歲月之筆并不滿(mǎn)足于平面的藝術(shù)。白它從白墻這里刻出一道痕，那里鏟去一塊皮，有時(shí)還隨

意抽去一塊磚，甚至推倒半堵墻。然后，再借來(lái)自的種子，乘著風(fēng)和雨，漫天搖落在墻

頭。那些綠色的生命便地棲身到磚縫里、墻皮間、紅土中，甚至就借著一絲濕氣黏附在

光潔的墻面上。那紫云英，本是水田里的綠肥作物，這時(shí)也飛上墻頭，從葉間探出紫色的小花，回

望它走來(lái)的田野；有名“竊衣”的，是隱身高手，它開(kāi)著白色的小花，籽帶絨毛，總能偷偷粘在衣服

上跟你回家，落戶(hù)墻角；有一種野草莓，酸酸甜甜，名“蓬藁”，唐人賈島的詩(shī)里居然寫(xiě)到它：“別

后解餐蓬藁子，向前未識(shí)牡丹花。”

2.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

【正確答案】①縱橫交錯(cuò)②四面八方③悄無(wú)聲息

第一處，填寫(xiě)“縱橫交錯(cuò)”。縱橫交錯(cuò)：縱，南北方向；橫，東西方向；交錯(cuò)，交叉；錯(cuò)雜。橫

的豎的交叉在一起。形容事物或情況十分復(fù)雜。因?yàn)椤耙槐橐槐樗⑾础薄耙粚右粚忧鋈尽埃詨γ嫔?/p>

會(huì)留下橫七豎八、縱橫交錯(cuò)的印痕。所以，此處填寫(xiě)“縱橫交錯(cuò)”。

第二處，填寫(xiě)“四面八方”。四面八方：指各個(gè)方面或各個(gè)地方。四面指東南西北，八方指東、

東南、南、西南、西、西北、北、東北?！皝?lái)自”暗示方向,“乘著”暗示遠(yuǎn)方，所以，此處填寫(xiě)“四面

八方”。

第三處，填寫(xiě)“悄無(wú)聲息”。悄無(wú)聲息：形容沒(méi)有聲音或聲音很輕。那些來(lái)自四面八方的種子棲

身到磚縫里、墻皮間、紅土中，甚至就借著一絲濕氣黏附在光潔的墻面上，空格處填寫(xiě)描寫(xiě)這些種

子的狀態(tài)，所以，此處填寫(xiě)“悄無(wú)聲息”。

三.閱讀下面的文字，完成下題。

神農(nóng)溪發(fā)源于神農(nóng)架南麓的溪河，湍急險(xiǎn)惡卻又不失玲瓏秀麗，既溫順又剛烈，由南向北穿行

于深山峽谷之中，河流兩岸的山巖陡峭聳峙、，狹窄處如險(xiǎn)峻關(guān)隘，崖壁上鐘乳密布，

怪石嶙峋。神農(nóng)溪一路收納十幾條纏綿的山間小溪，好幾處飛流直下的瀑布，形成各具“險(xiǎn)、秀、

雄”的綿竹峽、鸚鵡峽、龍昌峽。河水,形成一道道長(zhǎng)短各異、急緩不同的險(xiǎn)灘，峽中

既有深潭碧水，也有水深幾尺的淺灘，船兒行走于此，船底必與河底的卵石摩擦，船工纖夫得跳下

河去，肩扛船幫。若是落差高達(dá)幾米的急灘，船兒好似迫不及待，只一晚就到了很遠(yuǎn)的地方。但這

條夾雜著遠(yuǎn)古氣息以及樹(shù)木、藥草芳香的神農(nóng)溪已經(jīng),這是由于三峽大壩的修建，長(zhǎng)江

水位上漲、巫峽口回水進(jìn)入神農(nóng)溪，奔流湍急的險(xiǎn)灘變得平靜如鏡。溯源而上，那巍巍古老的原始

森林也變得不再遙遠(yuǎn)如夢(mèng)。

3.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

【正確答案】①綿延不斷②迂回曲折③今非昔比

第一處，填寫(xiě)“綿延不斷”。綿延不斷：形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)?！吧綆r陡

峭聳峙”是從縱向看到的，然后橫向看就是“綿延不斷”，所以，此處填寫(xiě)“綿延不斷”。

第二處，填寫(xiě)“迂回曲折”。迂回曲折：迂回，回旋，環(huán)繞。彎彎曲曲，繞來(lái)繞去。常比喻事物

發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的波折和反復(fù)。語(yǔ)境中用的是本義，“形成一道道長(zhǎng)短各異、急緩不同的險(xiǎn)灘”是結(jié)

果，空格處應(yīng)該是原因，這種結(jié)果實(shí)怎么形成的，河道的蜿蜒曲折、迂回，河面的寬窄疏廣等，所

以，此處填寫(xiě)“迂回曲折

第三處，填寫(xiě)“今非昔比”。今非昔比：現(xiàn)在不是過(guò)去所能比的了。形容如今變化很大。前面有

“遠(yuǎn)古氣息”的修飾，后面有“三峽大壩的修建”現(xiàn)代因素，說(shuō)明現(xiàn)代變化之大，所以，此處填寫(xiě)“今

非昔比

四.閱讀下面的文字，完成下題。

《覺(jué)醒年代》堪稱(chēng)經(jīng)典的是對(duì)人物形象的塑造及對(duì)歷史場(chǎng)景的完美再現(xiàn)，既有愚昧的晚清遺老、

殘暴的北洋軍閥、守舊的儒學(xué)大家，也有在新思想影響下率先覺(jué)醒的青年英才、尋求救國(guó)良方的知

識(shí)分子領(lǐng)袖，還有在近現(xiàn)代中華文化史上留下的諸多人物。除了對(duì)陳獨(dú)秀、李大釗、蔡

元培、胡適等人物的外，其他人物雖寥寥數(shù)筆卻極為傳神，如魯迅、錢(qián)玄同、辜鴻銘、

黃侃等人物均演繹得十分生動(dòng)傳神，就連跟隨辜鴻銘的兩個(gè)封建忠仆也刻畫(huà)得。

4.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

【正確答案】①雪泥鴻爪（豐功偉績(jī)）②精雕細(xì)琢③惟妙惟肖

第一處，填寫(xiě)“雪泥鴻爪工雪泥鴻爪：原意為大雁在雪泥上踏過(guò)留下的爪印，后比喻遺留的痕

跡。語(yǔ)境是說(shuō)在中華文化史上遺留痕跡，所以，此處填寫(xiě)“雪泥鴻爪”。另外從貢獻(xiàn)上也可填寫(xiě)“豐

功偉績(jī)”。但全段都是從人物刻畫(huà)角度描繪的，“雪泥鴻爪”最正確。

第二處，填寫(xiě)“精雕細(xì)琢”。精雕細(xì)琢：精心細(xì)致的雕刻琢磨。形容做事仔細(xì)用心。多指藝術(shù)品

的創(chuàng)作。語(yǔ)境是說(shuō)電視劇《覺(jué)醒年代》對(duì)革命者精心細(xì)致的刻畫(huà)，與后面的“寥寥數(shù)筆''相對(duì)比，所

以，此處填寫(xiě)“精雕細(xì)琢”。

第三空處，填寫(xiě)“惟妙惟肖”。惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿得非常逼真。語(yǔ)境是說(shuō)形象刻畫(huà)十分生動(dòng)

傳神，非常逼真，所以，此處填寫(xiě)“惟妙惟肖”。

五.閱讀下面的文字，完成下題。

“杭州變臨安、南京變金陵、西安變長(zhǎng)安……”一夜之間，冬雪的銀裝素裹，把許多歷史文化名

城帶回到了的詩(shī)畫(huà)意境中。一幀幀美不勝收的雪景圖，引發(fā)了人們對(duì)“詩(shī)意中國(guó)”的審美

共鳴，打量那些刷屏的雪景照片，有一種現(xiàn)象耐人尋味：雪落在那些“高大上”的現(xiàn)代建筑上時(shí)，顯

得平淡無(wú)奇；而當(dāng)長(zhǎng)橋短亭、雕梁畫(huà)棟、飛檐翹角等與皚皚白雪相遇時(shí)，總能呈現(xiàn)出讓人驚嘆的構(gòu)

圖與意境。

那些“美到哭，，的雪景，仿佛把人們的思緒帶回到了唐詩(shī)宋詞、水墨丹青的世界當(dāng)中。不管時(shí)代

怎么發(fā)展變化、城市如何,人們對(duì)美好生活的向往，除了物質(zhì)上的滿(mǎn)足，更有精神上的

愉悅。然而，在“推倒重來(lái)”和“硬化一切”的思維下，不少奇山異水面目全非、不少文物古建

……大雪每年來(lái)去，不可能真正重構(gòu)城市的肌理和面目。然而，人們對(duì)“詩(shī)意中國(guó)”的審

美共鳴，無(wú)疑是一種必要的提醒：留住詩(shī)意中國(guó)，給我們的鄉(xiāng)愁多留一些位置和空間。

5.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

【正確答案】①如夢(mèng)如幻②日新月異③轟然倒下

第一處，填寫(xiě)“如夢(mèng)如幻”。如夢(mèng)似幻：意為很美，朦朦朧朧，不像是在現(xiàn)實(shí)中，像夢(mèng)又像幻覺(jué),

指人的感受，多指美好事物，也有鏡花水月的意思。后文的“詩(shī)畫(huà)意境”說(shuō)明意境如詩(shī)如畫(huà)，由此想

到如夢(mèng)如幻，所以，此處填寫(xiě)“如夢(mèng)如幻”。

第二處，填寫(xiě)“日新月異”。日新月異：意思是每天都在更新，每月都有變化，指發(fā)展或進(jìn)步迅

速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。根據(jù)前面時(shí)代的“發(fā)展變化”，推測(cè)后文城市的“日新月異”，所以，

此處填寫(xiě)“日新月異”。

第三處，填寫(xiě)“轟然倒下”。轟然倒下：轟的一聲都倒下。有點(diǎn)讓人猝不及防的樣子。前文有

“推倒重來(lái)”的思維，又有“奇山異水面目全非”狀況，自然聯(lián)想文物古建轟然倒下，所以，此處填寫(xiě)

“轟然倒下”。

六.閱讀下面的文字，完成下題。

在全國(guó)人民抗擊新冠肺炎疫情的背景下，媒介成為必需品，與人們的工作和生活

o媒介是一座橋梁，聯(lián)通了人們與外面的世界。網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物

以及各種App高頻率地出現(xiàn)，融入人們的工作和生活。

青少年可以運(yùn)用各種媒介獲取所需要的信息，這不但可以滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲，而且能

提高他們的辨識(shí)力：他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到媒介的影響越來(lái)越大。如今，媒介無(wú)處不在，各種

的信息鋪天蓋地。青少年涉世未深，思想單純，易受不良信息的影響而迷失方向。部分

青少年沉迷于網(wǎng)上虛擬世界而與現(xiàn)實(shí)環(huán)境脫節(jié)，這導(dǎo)致的精神空虛、文化斷裂、學(xué)業(yè)荒廢、人際關(guān)

系冷漠等問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮。

6.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

【正確答案】①眾志成城②息息相關(guān)③良莠不齊

第一處，填寫(xiě)“眾志成城”。眾志成城：萬(wàn)眾一心，像城墻一樣不可摧毀；比喻同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)

一致，力量無(wú)比強(qiáng)大，就能取得成功。語(yǔ)境就是全國(guó)人民同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，共同抗擊新冠肺炎

疫情，所以，此處填寫(xiě)“眾志成城”。

第二處，填寫(xiě)“息息相關(guān)”。息息相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系非常密切。從后文媒介“融入人

們的工作和生活”可以看出與人們的工作和生活息息相關(guān)，所以，此處填寫(xiě)“息息相關(guān)”。

第三處，填寫(xiě)“良莠不齊”。良莠不齊：好的壞的混雜在一起。從后文“青少年涉世未深，思想

單純，易受不良信息的影響而迷失方向”可以看出，這里的信息有良的，還有不良的，所以，此處

填寫(xiě)“良莠不齊

【典題例析】

例一【高考真題試卷?選擇題型2023年高考新課標(biāo)II卷】

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”。周?chē)氖澜缬袝r(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，只要戴

上耳機(jī)就行。.....

下列句子中的“誰(shuí)，，和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛(ài)”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）（B）

A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？

B.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。

C.我本來(lái)是跟他開(kāi)玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。

D.我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人！

A.表示疑問(wèn),“誰(shuí)主沉浮"，“誰(shuí)”指“什么人”，是毛澤東的設(shè)問(wèn)。B.表示任指，“誰(shuí)都需要表達(dá)和

交流”中“誰(shuí)”是指“任何人”。C.表示虛指，“誰(shuí)知道他竟然生氣了"中“誰(shuí)”與“知道”一起，表示“不料”

的意D.表示定指，“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人”中“誰(shuí)”是指說(shuō)話(huà)者和聽(tīng)話(huà)者雙方都十分確定的一類(lèi)人，

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》原文指人民志愿軍。

【拓展】“誰(shuí)”的意義和用法

1.疑問(wèn)代詞。①問(wèn)人。例：誰(shuí)知道這道題目答案？②用在反問(wèn)語(yǔ)氣里，表示沒(méi)有一個(gè)人；誰(shuí)能

反對(duì)人是需要空氣才能存活？③誰(shuí)知道?！罢l(shuí)知道”有時(shí)候是“不料”的意思。例：誰(shuí)知道他竟然生氣

了。

2.虛指，表示不知道的人或無(wú)須說(shuō)出姓名和說(shuō)不出姓名的人。例：①我的書(shū)不知道被?拿走了。

②今天沒(méi)有誰(shuí)來(lái)過(guò)。

2.任指，表示任何人。

①用在“也”或“都”前面，表示所說(shuō)的范圍之內(nèi)沒(méi)有例外。例：這件事誰(shuí)也不知道。大家比著干,

誰(shuí)都不肯落后。

②主語(yǔ)和賓語(yǔ)都用“誰(shuí)”，指不同的人，表示彼此一樣。例：他們倆誰(shuí)也說(shuō)不服誰(shuí)。

③兩個(gè)“誰(shuí)”字前后照應(yīng)，指相同的人。例：大家看誰(shuí)合適，就選誰(shuí)當(dāng)代表。

例二【高考真題試卷?主觀題型2022年新高考II卷】

文中寫(xiě)到自己的祖父，沒(méi)有一處使用“他”，這樣寫(xiě)有什么好處？（4分）

【答案】①“他”通常指雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現(xiàn)了作者對(duì)祖父的尊

重，也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近；②反復(fù)說(shuō)“祖父”，給人心心念念的感覺(jué)，表達(dá)了作者對(duì)祖父的留

戀。

例三【高考真題試卷?主觀題型2022年高考全國(guó)乙卷】

自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開(kāi)票、整理衣服，

就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問(wèn)話(huà)：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來(lái)

好，還是不露出來(lái)好?我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題，照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，

旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。

文中畫(huà)橫線(xiàn)的兩處，都由三句話(huà)并列而成，但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語(yǔ)“你”再

三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【答案】

①第一處三句話(huà)共用一個(gè)“我”，比較緊湊，體現(xiàn)了說(shuō)話(huà)者的急切，也照應(yīng)了下文“一下子冒出

來(lái)”。三句話(huà)很可能是一個(gè)人連續(xù)說(shuō)的。②第二處三句話(huà)有三個(gè)“你”，比較松散，顯得說(shuō)話(huà)者不慌

不忙。三句話(huà)很可能不是一個(gè)人說(shuō)的，不是連續(xù)說(shuō)的。

【解題思路】文段中畫(huà)橫線(xiàn)的兩處都是三個(gè)句子并列。第一處三個(gè)句子只有第一句有主語(yǔ)“我”,

另外兩句都承前省略，形式上比較緊湊，相應(yīng)的語(yǔ)義上也結(jié)合比較緊密，很可能是對(duì)同一個(gè)人說(shuō)的,

話(huà)也出自同一人之口。當(dāng)我們比較急切地進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，往往會(huì)省略重復(fù)的、不重要的部分，只

說(shuō)出關(guān)鍵信息。這三個(gè)句子會(huì)讓人感覺(jué)語(yǔ)氣比較急促，和下文的“一下子冒出來(lái)”相呼應(yīng)。第二處的

三個(gè)句子都是主謂齊全的句子，主語(yǔ)都是“你”。和第一處相比，句與句的聯(lián)系比較松散，沒(méi)有急切

感」從語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)性角度來(lái)看，后面兩個(gè)“你”似乎應(yīng)該省略，但文中卻沒(méi)有省，這是因?yàn)椴皇÷杂?/p>

著獨(dú)特的表達(dá)效果。“你”作為第二人稱(chēng)代詞，通常出現(xiàn)在交談情境中，用來(lái)指稱(chēng)交談的對(duì)象。從說(shuō)

話(huà)者的角度來(lái)說(shuō)，交談對(duì)象可以是變化的，那么“你”的指稱(chēng)對(duì)象也會(huì)隨之改變，即說(shuō)話(huà)者可以稱(chēng)呼

不同的人為“你交談的對(duì)象可以是一對(duì)一,也可以是一對(duì)多，還可以是多對(duì)多。就這三個(gè)句子而

言，很可能是多個(gè)說(shuō)話(huà)人多個(gè)聽(tīng)話(huà)人同時(shí)在說(shuō)在聽(tīng)，給人以七嘴八舌的感覺(jué)，語(yǔ)義表達(dá)比較豐富。

【模擬練習(xí)】

1.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.文天祥威武不可侵犯的浩然正氣，在歷史的長(zhǎng)河中一直熠熠生輝。

B.中國(guó)肝膽外科之父吳孟超樸素的報(bào)國(guó)心，伴隨一生的選擇。為人民服務(wù)，則是一生的信仰！

他具有悲天憫人的大愛(ài)情懷。

C.端午節(jié)，龍城龍舟賽拉開(kāi)了戰(zhàn)幕，一只只疾馳的龍舟宛若蛟龍，在漱溪河水面上劈波斬浪,

絡(luò)繹不絕。

D.莊子一直歷行簡(jiǎn)單樸素的生活，從不刻意追求物質(zhì)享受，所以給人的印象難免有些遨遢與

不修邊幅。

2.下面的語(yǔ)段中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

人們千里萬(wàn)里路地趕了來(lái)，只為瞻仰老樹(shù)，沒(méi)人在意那棵長(zhǎng)在古樹(shù)之旁微不足道（A）的小草。

我作為一個(gè)人，都在古樹(shù)面前自慚形穢（B）了，小草你怎能不頂禮膜拜（C）?我這樣想著，就

蹲下來(lái)看著小草，在這樣一棵歷史久遠(yuǎn)。富麗堂皇（D）的古樹(shù)旁邊，你豈不要羞愧死了？

A.AB.BC.CD.D

3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.地方政府要因地制宜發(fā)展適合本地特色的產(chǎn)業(yè)，不能盲目發(fā)展。

B.寫(xiě)文章的最高境界是妙手偶得，自然天成，如果一味的咬文嚼字，又有何意義呢？

C.他家雖然住在十幾層的高樓，但下面廣場(chǎng)上的音樂(lè)聲，每天振聾發(fā)麒，讓他不得安寧。

D.《朗讀者》是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化節(jié)目，像一道清流，掀起了全民朗讀的熱潮。

4.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這個(gè)學(xué)期將要結(jié)束，同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的情景仍歷歷在目地出現(xiàn)在眼前。

B.剛剛?cè)ナ赖摹肮埠蛧?guó)勛章”獲得者袁隆平，是名副其實(shí)的“中國(guó)雜交水稻之父”。

C.端午節(jié)到來(lái)之際，包粽子、賽龍舟等活動(dòng)的輪番上演，引來(lái)了許多市民的袖手旁觀。

D.今天的中國(guó)，科學(xué)發(fā)展日新月異，技術(shù)更迭風(fēng)云變幻，讓世人刮目相看。

5.下列成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.刀具表演賽中，一位青年的神刀手以普通車(chē)工一半的時(shí)間迅速加工完一個(gè)工件，令人嘆為

觀止。

B.暮春時(shí)節(jié)，我漫步在大明湖畔，荷風(fēng)陣陣，草長(zhǎng)鶯飛，不禁被這美景陶醉。

C.在《跨界歌王》的舞臺(tái)上，薛之謙的服裝精致得體，天衣無(wú)縫。

D.響水“3.21”事故發(fā)生以后，一輛又一輛消防車(chē)接踵而至，廣大消防官兵立刻不顧生死地投

入到搶險(xiǎn)滅火的工作中。

6.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.雖然科學(xué)界對(duì)全球變暖化的影響程度尚有分歧，但若人類(lèi)對(duì)溫室效應(yīng)造成的危險(xiǎn)無(wú)人問(wèn)津,

無(wú)非是玩火自焚。

B.“蛟龍”下潛龍宮,“嫦娥”探月取壤，“和諧號(hào)”跑出世界第一……紛至沓來(lái)的喜訊彰顯著中國(guó)智

慧、中國(guó)速度。

C.你早晨說(shuō)昨晚在書(shū)店里看書(shū)，下午又說(shuō)昨晚在琴行練鋼琴，你這不是自圓其說(shuō)嗎，你到底

在干嘛？

D.這樣經(jīng)過(guò)層層篩選、考核，最后招聘的人，自然是有真才實(shí)學(xué)的佼佼者，非但名副其實(shí)者

不能混入，就是低能者也休想僥幸取勝。

7.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.這些偽劣藥品造成的危害真是駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。

B.這天氣周而復(fù)始：昨天還驕陽(yáng)似火、熱浪撲人，今天就大雨傾盆、寒意逼人。

C.這故事編得天衣無(wú)縫，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)以為是真的。

D.老師的聲音戛然而止，而同學(xué)們還沉醉在老師美妙的故事中。

8.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.他繼承了家族的企業(yè)后，白手起家，經(jīng)過(guò)多年的努力，終于把事業(yè)越做越大。

B.《西游記》這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，具有很強(qiáng)的感染力。

C.逛了一天的公園，回到家我已經(jīng)筋疲力盡了。

D.同學(xué)們一個(gè)個(gè)正襟危坐，談笑風(fēng)生，教室里充滿(mǎn)了歡快的氣氛。

9.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.元宵節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)喜氣洋洋，縣城主城區(qū)道路兩側(cè)張燈結(jié)彩。

B.在這個(gè)泛娛樂(lè)化的時(shí)代，深刻的思考在逐漸地銷(xiāo)聲匿跡。

C.這道難題，在老師的反復(fù)講解下，同學(xué)們終于大徹大悟。

D.11月份南飛的鳥(niǎo)群，目空一切地從我們頭上高高飛過(guò)，即使發(fā)現(xiàn)了喜歡的沙灘和沼澤，也

幾乎是一聲不響。

10.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.這位女歌手有著天籟般的歌喉，聲音入木三分，贏得了觀眾們的掌聲。

B.李波和王成關(guān)系很好，平時(shí)總是摩肩接踵，形影不離。

C.“古有柳敬亭，今有袁闊成”，袁闊成先生將《三國(guó)》講活了，他那惟妙惟肖的講解將人們帶

進(jìn)了那個(gè)波瀾壯闊的歷史時(shí)代。

D.地方人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)電力發(fā)展規(guī)劃，因地制宜，采取多種措施開(kāi)發(fā)電源，發(fā)展電力建設(shè)。

11.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.小明沉迷于電子游戲，老師曾多次批評(píng)教育他，但他仍然矢志不渝。

B.這兄弟倆感情深厚，親密無(wú)間，無(wú)論什么時(shí)候都形影相吊。

C.我國(guó)的疫情已基本上得到控制，但大家仍不能掉以輕心，謹(jǐn)防新冠病毒死灰復(fù)燃。

D.某公司連續(xù)若干年都沒(méi)有完成公司計(jì)劃，但上上下下都不以為然，讓外人詫異無(wú)比。

12.依次填入下列句子橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）

回顧走過(guò)的語(yǔ)文之旅，我們魯迅先生的腳步，感受“藤野先生”的人格魅力；我們進(jìn)入劉

成章的內(nèi)心，聆聽(tīng)《安塞腰鼓》的旋律。我們既折服于英雄的風(fēng)采，也被“阿長(zhǎng)”這樣

的小人物深深感動(dòng)……品讀每一篇課文都是一次精神的洗禮，讓我們沉浸其中，o

A.追隨雄偉微乎其微流連忘返

B.跟隨雄偉微不足道難舍難分

C.追隨雄壯微不足道流連忘返

D.跟隨雄壯微乎其微難舍難分

13.依次填入下列句中橫線(xiàn)上的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的?！蠹易h

論之后，歸結(jié)是不怕。他罵，我們要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯柏樹(shù)，當(dāng)

面叫他“八癩子

A.然而即使也況且B.因而如果便況且

C.然而如果便而且D.因而即使也而且

【答案與解析】

1.

【正確答案】C

本題考查成語(yǔ)的辨析。

A.熠熠生輝：光彩閃耀的樣子；在該句中是為了形容文天祥的精神永垂不朽，所以使用恰當(dāng)；

B.悲天憫人：哀嘆時(shí)世的艱辛，憐憫人民的疾苦；在該句中形容吳孟超為人民服務(wù)的精神，所

以形容得當(dāng)；

C.有誤，絡(luò)繹不絕：形容行人、車(chē)馬、船只等來(lái)往頻繁；在這里是用來(lái)形容比賽的“龍舟”應(yīng)該

形容它們速度之快，而不應(yīng)該說(shuō)“龍舟”來(lái)往頻繁，所以使用錯(cuò)誤；

D.不修邊幅：形容不注意衣著、容貌的整潔；在句中是形容莊子簡(jiǎn)單樸素，不太注意自己的形

象的樣子，所以形容得當(dāng)；

2.

【正確答案】D

A.微不足道：意思是指意義、價(jià)值等小得不值得一提。這里用來(lái)形容小草，符合句意，使用正

確；

B.自慚形穢：因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到慚愧。這里指的是古樹(shù)令人敬仰，“我”在古樹(shù)面前感到

慚愧，符合句意，使用正確；

C.頂禮膜拜：比喻崇拜到了極點(diǎn)。這里指的是渺小的小草崇拜古樹(shù)，符合句意，使用正確；

D.富麗堂皇：意思是形容建筑物宏偉豪華。也形容詩(shī)文詞藻華麗。這里用來(lái)形容古樹(shù)，使用對(duì)

象有誤；

3.

【正確答案】C

A.因地制宜：根據(jù)不同環(huán)境的實(shí)際情況制定相應(yīng)的妥善辦法。在此形容根據(jù)實(shí)際情況發(fā)展適

合本地特色的產(chǎn)業(yè)，使用正確；

B.妙手偶得：指文學(xué)修養(yǎng)很高的人，由于偶發(fā)靈感而寫(xiě)出的佳句、佳作。使用正確；

C.振聾發(fā)耳貴：比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過(guò)來(lái)。在此形容廣場(chǎng)上的音樂(lè)

聲大，望文生義，可改為“震耳欲聾”一詞；

D.喜聞樂(lè)見(jiàn)：喜歡聽(tīng)，樂(lè)意看；形容很受歡迎。使用正確；

4.

【正確答案】B

A.歷歷在目：指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。本句用來(lái)形

容現(xiàn)在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的情景，不符合語(yǔ)境，使用不恰當(dāng)；

B.名副其實(shí)：名稱(chēng)或名聲與實(shí)際相符合。本句用來(lái)形容袁隆平“中國(guó)雜交水稻之父”的稱(chēng)號(hào)與實(shí)

際貢獻(xiàn)相符，使用恰當(dāng)；

C.袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外，既不過(guò)問(wèn)，也不協(xié)助別人。本句

用于形容市民觀看端午節(jié)活動(dòng)，不符合語(yǔ)境，使用不恰當(dāng)；

D.風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。比喻變幻動(dòng)蕩的局勢(shì)，也比喻事物復(fù)雜、變化迅速。本

句用來(lái)形容中國(guó)