2023九年級英語上冊 Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min第三課時教案（新版）外研版

2023九年級英語上冊Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin第三課時教案（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于外研版九年級英語上冊Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin。本節(jié)課是該單元的第三課時，主要教學(xué)目標(biāo)是對過去時態(tài)的復(fù)習(xí)和運用，以及通過照片描述人與物的外貌特征和地點特征。

教學(xué)重點：

1.能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型。

2.能夠運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

3.能夠通過照片描述人與物的外貌特征和地點特征。

教學(xué)難點：

1.過去時態(tài)的運用。

2.描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式。

教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：通過復(fù)習(xí)過去時態(tài)的相關(guān)知識，幫助學(xué)生回憶和鞏固過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.新課導(dǎo)入：展示一組照片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述照片中的人和物，引入本節(jié)課的主要內(nèi)容。

3.課堂講解：講解本節(jié)課的主要詞匯和句型，讓學(xué)生通過例句理解并掌握過去時態(tài)的運用。

4.課堂練習(xí)：通過小組活動，讓學(xué)生互相拍照，并用英語描述照片中的人和物，鞏固本節(jié)課的知識。

5.課堂總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)過去時態(tài)的運用和描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固本節(jié)課的知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的四大核心素養(yǎng)展開，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的主要詞匯和句型，能夠運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，提高學(xué)生的英語語言運用能力。

2.文化意識：通過描述照片中的人和物，讓學(xué)生了解和感受不同文化背景下的生活方式和價值觀，增強學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析照片中的人和物，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和評價的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：通過小組活動和學(xué)習(xí)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、重點難點及解決辦法重點：

1.過去時態(tài)的運用：學(xué)生需要能夠正確運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式：學(xué)生需要能夠用英語準(zhǔn)確地描述照片中的人和物的外貌特征以及地點特征。

難點：

1.過去時態(tài)的運用：學(xué)生可能對過去時態(tài)的構(gòu)成和用法不夠熟練，導(dǎo)致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。

2.描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式：學(xué)生可能不知道如何用英語準(zhǔn)確地表達人的外貌特征和地點特征，缺乏相關(guān)的詞匯和表達方式。

解決辦法：

1.過去時態(tài)的運用：通過復(fù)習(xí)過去時態(tài)的相關(guān)知識，讓學(xué)生熟練掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。通過例句和練習(xí)題，讓學(xué)生在實際語境中運用過去時態(tài)，加深對過去時態(tài)的理解和運用能力。

2.描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式：通過展示照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述照片中的人和物的外貌特征，提供相關(guān)的詞匯和表達方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達。同時，通過小組活動，讓學(xué)生互相練習(xí)描述，提高學(xué)生的表達能力和交流能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體投影儀、計算機、打印機、復(fù)印機、教學(xué)黑板、學(xué)生座位表、教學(xué)PPT等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語課程網(wǎng)站、在線英語學(xué)習(xí)平臺等。

3.信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語詞典、英語學(xué)習(xí)APP、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)視頻等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問答、小組競賽、個人作業(yè)、小組作業(yè)、課堂講解、示范、實踐等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞Module11PhotosUnit2的主要內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Module11PhotosUnit2的主要內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Module11PhotosUnit2的主要內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一組照片，引出Module11PhotosUnit2的主要話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解Module11PhotosUnit2中的重點詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解Module11PhotosUnit2中的重點詞匯和句型。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Module11PhotosUnit2中的重點詞匯和句型，掌握描述人與物的外貌特征和地點特征的表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Module11PhotosUnit2的主要內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Module11PhotosUnit2相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Module11PhotosUnit2的主要知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀Module11PhotosUnit2中的主要詞匯和句型，能夠運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。例如，學(xué)生能夠正確地使用過去時態(tài)描述他們最喜歡的照片以及拍照的人。

2.文化意識：學(xué)生能夠通過描述照片中的人和物，了解和感受不同文化背景下的生活方式和價值觀。例如，學(xué)生能夠在描述照片時，提及照片中人物的穿著、表情和背景，從而展示對不同文化的觀察和理解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析照片中的人和物，培養(yǎng)觀察、分析和評價的能力。例如，學(xué)生在描述照片時，能夠準(zhǔn)確地表達出人物的外貌特征和地點的特征，展示他們的分析能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考并運用所學(xué)知識，通過合作討論和總結(jié)歸納，鞏固學(xué)習(xí)成果。

此外，學(xué)生還能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和溝通能力。在小組活動中，學(xué)生能夠與他人共同討論和完成任務(wù)，學(xué)會傾聽和表達自己的觀點，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。七、重點題型整理1.題型一：過去時態(tài)的運用

題目：用過去時態(tài)描述你最喜歡的照片以及拍照的人。

答案：MyfavoritephotowastakenbymyfriendLiMing.Itwasabeautifulsunsetoverthesea.Wewerestandingonthebeach,watchingthesungodown.LiMingwaswearingablueshirtandjeansatthattime.Ireallycherishthisphotobecauseitbringsbacksomanywonderfulmemories.

2.題型二：描述人與物的外貌特征

題目：描述一張你認(rèn)識的人的照片，包括外貌特征和衣著。

答案：ThephotoIwanttodescribeisofmyteacher,Mr.Wang.Heisamiddle-agedmanwithblackhairandglasses.Inthephoto,heiswearingawhiteshirtandabluetie.Hisfaceisalwaysfullofsmiles,andhelooksverykindandfriendly.

3.題型三：描述地點的特征

題目：描述你曾經(jīng)去過的一個地方的照片，包括地點的特征和活動。

答案：Ioncevisitedabeautifulgarden,andIhaveaphotoofit.Thegardenwasfullofcolorfulflowersandtalltrees.Thereweremanypeoplewalkingaround,enjoyingthefreshairandthebeautifulscenery.Inthephoto,youcanseeapondwithfishswimminginit,andthereisabridgeoverthepond.Itwasawonderfulplacetorelaxandtakephotos.

4.題型四：過去時態(tài)的句子改寫

題目：將以下句子改為過去時態(tài)：

"Mymothercookeddinnerforuslastnight."

答案："Mymothercookeddinnerforuslastnight."（注意：過去時態(tài)的構(gòu)成是主語+動詞過去式）

5.題型五：描述人與物的外貌特征的句子改寫

題目：將以下句子改為描述人與物的外貌特征的表達方式：

"Thecatissleepingonthesofa."

答案："Inthephoto,acutecatissleepingonacomfortablesofa,withitseyesclosedanditspawstuckedin."八、板書設(shè)計1.標(biāo)題：Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin

2.板書結(jié)構(gòu)：

-過去時態(tài)的運用：動詞過去式

-描述人與物的外貌特征：外貌特征詞匯

-描述地點的特征：地點特征詞匯

-照片分享：學(xué)生照片分享

3.板書內(nèi)容：

-動詞過去式：play,walk,visit,take

-外貌特征詞匯：hair,eyes,smile,clothes,shoes

-地點特征詞匯：sea,beach,garden,bridge

-學(xué)生照片分享：學(xué)生照片展示，配以描述與板書詞匯相關(guān)的內(nèi)容

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆，突出重點內(nèi)容

-加入相關(guān)的圖片或圖標(biāo)，增加趣味性

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書內(nèi)容的設(shè)計和展示課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師通過提問的方式，了解學(xué)生對過去時態(tài)的運用和描述人與物的外貌特征及地點特征的表達方式的理解程度。例如，教師可以提問：“你能用過去時態(tài)描述你最喜歡的照片嗎？”或“你能描述這張照片中的人物的外貌特征嗎？”

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與情況，以及他們在角色扮演中的表現(xiàn)。

-測試：教師可以通過小測試的方式，了解學(xué)生對過去時態(tài)的運用和描述人與物的外貌特征及地點特征的表達方式的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以設(shè)計一些填空題、選擇題或簡答題，測試學(xué)生對過去時態(tài)的運用和描述人與物的外貌特征及地點特征的表達方式的理解程度。

2.作業(yè)評