2024年河北省中考語文作文“定心丸”講評教學(xué)設(shè)計

2024年河北省中考語文作文“定心丸”講評教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課程設(shè)計針對的是2024年河北省中考語文作文“定心丸”講評教學(xué)。本課程以人教版《語文》九年級上冊第五單元作文訓(xùn)練“以小見大”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提升寫作水平。本單元的作文訓(xùn)練要求學(xué)生從生活中的小事入手，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)出深層次的意義，以此體現(xiàn)“以小見大”的寫作手法。

課程內(nèi)容主要包括對優(yōu)秀作文的欣賞、分析，以及對學(xué)生作文的講評和修改建議。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力。通過對優(yōu)秀作文的分析和討論，讓學(xué)生理解并掌握“以小見大”的寫作技巧，從而提高自己的寫作水平。

本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“以小見大”的寫作手法，寫出內(nèi)容豐富、立意深遠(yuǎn)的作文。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在生活中發(fā)現(xiàn)并捕捉到有價值的素材，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)出文章的深度和廣度，使作文更具吸引力和感染力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)，即“語言理解與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”四個方面進(jìn)行。

在“語言理解與運(yùn)用”方面，課程將幫助學(xué)生深化對作文寫作技巧的理解和運(yùn)用，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過欣賞和分析優(yōu)秀作文，學(xué)生將學(xué)會如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和情感，使作文更具表現(xiàn)力。

在“思維發(fā)展與提升”方面，課程將培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過分析和討論作文，學(xué)生將學(xué)會如何獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和提出觀點(diǎn)，從而提高自己的思維能力。

在“審美鑒賞與創(chuàng)造”方面，課程將引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價優(yōu)秀的作文，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。同時，學(xué)生將通過實(shí)踐寫作，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個性和獨(dú)特風(fēng)格的作文。

在“文化傳承與理解”方面，課程將結(jié)合中國的文化背景，使學(xué)生在作文中能夠正確表達(dá)對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承。通過分析優(yōu)秀的作文，學(xué)生將更好地理解中國文化的重要性，并在寫作中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊煤瓦\(yùn)用。三、學(xué)情分析本課程設(shè)計的學(xué)情分析主要從學(xué)生層次、知識能力、素質(zhì)行為習(xí)慣等方面進(jìn)行。

1.學(xué)生層次分析

本課程針對的是九年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的語文寫作技巧和方法，具備一定程度的語言表達(dá)能力和思維能力。然而，由于個體差異，學(xué)生在寫作能力上存在一定的差距。部分學(xué)生對寫作充滿熱情，具備較強(qiáng)的寫作能力，能夠獨(dú)立思考和創(chuàng)新；而部分學(xué)生對寫作興趣不足，寫作能力相對較弱，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵。

2.知識能力分析

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過多篇優(yōu)秀作文，對作文的基本結(jié)構(gòu)、寫作手法和修辭技巧有一定程度的了解。然而，學(xué)生在運(yùn)用“以小見大”的寫作手法方面存在困難，往往難以捕捉生活中的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出文章的深度和廣度。因此，本課程需要針對這一問題進(jìn)行講解和訓(xùn)練。

3.素質(zhì)行為習(xí)慣分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為至關(guān)重要。部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動參與課堂討論，積極完成寫作任務(wù)；而部分學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)動力，對課堂活動和寫作任務(wù)持應(yīng)付態(tài)度。此外，學(xué)生在時間管理、自律性和團(tuán)隊合作方面也存在一定的問題。

針對以上學(xué)情分析，本課程在教學(xué)過程中應(yīng)注重因材施教，針對不同學(xué)生的寫作水平進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，提高寫作水平；對于寫作能力較弱的學(xué)生，則需要從基礎(chǔ)入手，幫助他們掌握寫作技巧。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊合作精神。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

考慮到課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，本課程將采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。

講授法：在課程中，我將通過講解和示范，向?qū)W生傳授“以小見大”的寫作技巧和方法。通過講解優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生對該寫作手法有深入的理解。

討論法：我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的寫作經(jīng)驗和心得。通過討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的寫作能力。

案例研究法：我將提供一些典型的作文案例，讓學(xué)生分析和研究。通過研究案例，學(xué)生可以更好地理解“以小見大”的寫作技巧，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自己的寫作中。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：我將組織學(xué)生進(jìn)行寫作項目，讓學(xué)生通過實(shí)踐來提高寫作能力。學(xué)生可以選擇一個自己感興趣的話題，運(yùn)用“以小見大”的寫作技巧，完成一篇作文。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計一些具體的教學(xué)活動，如角色扮演、實(shí)驗、游戲等。

角色扮演：我將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬寫作的過程。通過扮演不同角色，學(xué)生可以更好地理解寫作的各個環(huán)節(jié)，提高自己的寫作能力。

實(shí)驗：我將組織學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)驗，嘗試不同的寫作方法和技巧。通過實(shí)驗，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)適合自己的寫作方式，提高寫作效果。

游戲：我將設(shè)計一些寫作游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)寫作技巧。通過游戲，學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)和掌握寫作方法，提高寫作興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將使用一些教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

PPT：我將使用PPT來展示和講解課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和掌握“以小見大”的寫作技巧。

視頻：我將播放一些與課程相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解寫作的過程和方法。

在線工具：我將使用一些在線工具，如寫作平臺、語法檢查工具等，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作和修改。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《以小見大》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過從一個小事情中發(fā)現(xiàn)大問題的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索以小見大的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解以小見大的基本概念。以小見大是一種寫作手法，通過描述一個小事情，展現(xiàn)出一個更廣泛、更深入的意義或主題。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了以小見大在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)如何捕捉生活中的細(xì)節(jié)和如何通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)出深層次的意義這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與以小見大相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗操作。這個操作將演示以小見大的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“以小見大在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了以小見大的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對以小見大的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)書籍推薦：《微寫作》、《作文升格技巧》等書籍，這些書籍包含了豐富的微寫作案例和技巧，有助于學(xué)生深入理解以小見大的寫作手法。

(2)文章推薦：給學(xué)生推薦一些以小見大的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步提高自己的寫作水平。例如，《一件小事》、《陽光下的微笑》等。

(3)視頻資源：推薦一些與寫作相關(guān)的視頻資源，如《舌尖上的中國》、《人生第一次》等，這些視頻資源可以幫助學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)素材，運(yùn)用以小見大的寫作手法。

2.拓展建議

(1)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與以小見大寫作手法相關(guān)的文章和視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自己的寫作水平。

(2)組織學(xué)生參加寫作比賽，如全國中學(xué)生作文比賽、新概念作文比賽等，以提高學(xué)生的寫作興趣和能力。

(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)素材，運(yùn)用以小見大的寫作手法進(jìn)行寫作。

(4)組織學(xué)生進(jìn)行寫作交流活動，如作文朗誦會、寫作座談會等，讓學(xué)生分享自己的寫作心得和經(jīng)驗，提高彼此的寫作水平。

(5)鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)新，嘗試不同的寫作風(fēng)格和手法，如幽默風(fēng)趣、富有哲理等，以提高學(xué)生的寫作多樣性。

(6)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作修改和潤色，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。可以讓學(xué)生互相批改，教師進(jìn)行抽閱和指導(dǎo)。

(7)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)和時事，從時事中發(fā)現(xiàn)素材，運(yùn)用以小見大的寫作手法進(jìn)行寫作。

(8)鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作，如寫小說、散文、詩歌等，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

(1)寫作任務(wù)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一篇以小見大的寫作任務(wù)。要求學(xué)生從生活中選取一個細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)深層次的意義。字?jǐn)?shù)不限，要求內(nèi)容豐富，立意深刻。

(2)寫作素材收集：要求學(xué)生從生活中收集至少五個以小見大的寫作素材，并簡要說明每個素材所展現(xiàn)的深層次意義。

(3)寫作技巧練習(xí)：布置一篇寫作技巧練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的以小見大的寫作手法進(jìn)行寫作。可以選擇一個生活中的小事，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)出深層次的意義。

2.作業(yè)反饋

(1)批改作業(yè)：教師將及時批改學(xué)生的作業(yè)，對每個學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真閱讀和評價。

(2)指出問題：在批改過程中，教師將指出學(xué)生在寫作中存在的問題，如語言表達(dá)不準(zhǔn)確、細(xì)節(jié)描寫不生動、立意不深刻等。

(3)給出建議：對于存在的問題，教師將給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)語言表達(dá)、如何提高細(xì)節(jié)描寫的能力、如何深入挖掘主題等。

(4)鼓勵表揚(yáng)：對于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)和進(jìn)步，教師將給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

(5)作業(yè)修改：鼓勵學(xué)生根據(jù)教師的反饋和建議，對作業(yè)進(jìn)行修改和完善，提高寫作水平。

(6)作業(yè)展示：選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高整體的寫作水平。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我將設(shè)計一些反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。首先，我會回顧課堂上的互動和學(xué)生的參與情況，看看是否每個人都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。如果有學(xué)生顯得沉默或不愿意參與，我會思考是否是因為教學(xué)內(nèi)容過于枯燥或難度太高，或者是因為學(xué)生缺乏自信。

其次，我會檢查學(xué)生的作業(yè)，看看他們是否能夠理解和運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧。如果有學(xué)生未能正確應(yīng)用以小見大的寫作手法，我會思考是否是因為講解不夠清晰，或者是因為學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會。

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