13 人物描寫一組 兩莖燈草（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13人物描寫一組兩莖燈草（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13人物描寫一組兩莖燈草（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，主要涉及《人物描寫一組兩莖燈草》這一章節(jié)。本章節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.課文《兩莖燈草》的閱讀與理解，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者通過細(xì)膩的描繪表現(xiàn)出的情感。

2.對(duì)課文中的人物形象進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的描述，了解人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和理解。

3.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，使學(xué)生能夠識(shí)別并理解這些修辭手法的運(yùn)用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以課文為藍(lán)本，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行人物描寫，運(yùn)用學(xué)到的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，通過閱讀與理解課文《兩莖燈草》，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)作者通過細(xì)膩的描繪表現(xiàn)出的情感，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.提升學(xué)生的人物形象分析能力，通過分析課文中的人物形象，使學(xué)生能夠了解人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，使學(xué)生能夠識(shí)別并理解這些修辭手法的運(yùn)用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.發(fā)展學(xué)生的寫作能力，通過寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的修辭手法進(jìn)行人物描寫，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文《兩莖燈草》的內(nèi)容理解和情感體會(huì)。

2.人物形象的分析和描述。

3.修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用。

4.寫作訓(xùn)練中的人物描寫。

難點(diǎn)：

1.對(duì)課文深層次情感的理解。

2.對(duì)復(fù)雜人物形象的深入分析。

3.修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用。

4.寫作時(shí)的創(chuàng)意表達(dá)。

解決辦法：

1.通過分組討論、問題引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的情感表達(dá)。

2.利用案例分析、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與人物形象的分析和描述，提高理解能力。

3.借助實(shí)例解析、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生識(shí)別并運(yùn)用課文中的修辭手法，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。

4.組織寫作工作坊、同伴評(píng)審等，為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)和反饋，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如課文《兩莖燈草》的相關(guān)插圖、人物描寫案例等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，如寫作訓(xùn)練中的實(shí)際操作，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示《兩莖燈草》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們認(rèn)為這幅圖中的人物是誰？他們又在做什么？”

-學(xué)生分享觀察到的信息，教師總結(jié)并引出本課主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。

-教師舉例分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并引導(dǎo)學(xué)生理解這些修辭手法的效果。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為課文中的主人公是什么樣的人物？請(qǐng)用課文中的描述來說明。”

-學(xué)生分組討論，分享對(duì)主人公的分析，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)深化理解。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出一個(gè)人物描寫的情境，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的修辭手法進(jìn)行描寫。

-學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作，教師巡回指導(dǎo)，給予及時(shí)反饋。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，如“課文中的兩莖燈草象征著什么？”

-學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性和修辭手法的運(yùn)用。

-學(xué)生展示自己的寫作成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《兩莖燈草》是魯迅先生的短篇小說，收錄在《吶喊》中。故事描寫了主人公在夜晚獨(dú)自售賣燈草的情景，通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和社會(huì)環(huán)境。除了課文本身，還可以向?qū)W生推薦魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)成就和對(duì)中國現(xiàn)代文學(xué)的貢獻(xiàn)。

此外，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他描寫人物的小說作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，讓學(xué)生比較不同作家在人物描寫上的風(fēng)格和技巧。

2.拓展建議

在拓展學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入探討：

（1）對(duì)比分析：讓學(xué)生選取其他文學(xué)作品中的一個(gè)人物，與《兩莖燈草》中的主人公進(jìn)行對(duì)比分析，從外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面入手，探討不同人物形象的塑造手法和特點(diǎn)。

（2）主題探討：讓學(xué)生思考《兩莖燈草》中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和主題，如貧窮、孤獨(dú)、人性等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）寫作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作人物描寫類的小說或散文，可以以《兩莖燈草》中的主人公為原型，進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)揮，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（4）文化了解：讓學(xué)生了解魯迅先生的生平和文學(xué)地位，了解《吶喊》這部作品的背景和意義，以及魯迅先生在文學(xué)史上的地位和影響。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)根據(jù)課文《兩莖燈草》，描述一下主人公的外貌特征。

答案：主人公是一位年邁的老人，他的臉上布滿了皺紋，眼神透露出深深的憂郁和疲憊。他的身材瘦弱，穿著破舊的長衫，給人一種貧困和無助的感覺。

2.例題二：請(qǐng)分析課文中使用的修辭手法，并解釋其效果。

答案：課文中的一處修辭手法是比喻，如“他的臉上布滿了皺紋，像是被歲月刻畫的山水畫。”這個(gè)比喻形象地描繪了主人公臉上的皺紋，使讀者更直觀地感受到主人公的年邁和經(jīng)歷的滄桑。

3.例題三：請(qǐng)從課文《兩莖燈草》中選取一個(gè)描寫人物動(dòng)作的句子，并解釋其表現(xiàn)的人物性格特點(diǎn)。

答案：選取的句子是“他輕輕地?fù)崦鴥汕o燈草，眼神中流露出無盡的溫柔?！边@個(gè)句子通過主人公輕柔地?fù)崦舨莸膭?dòng)作，表現(xiàn)了他內(nèi)心的柔軟和對(duì)生活的珍視，揭示了他對(duì)溫暖的渴望和對(duì)現(xiàn)狀的無奈。

4.例題四：請(qǐng)分析課文《兩莖燈草》中的人物心理描寫，并解釋其對(duì)人物形象塑造的作用。

答案：課文中的心理描寫主要體現(xiàn)在主人公對(duì)生活的思考和對(duì)未來的期望。通過主人公內(nèi)心的獨(dú)白和反思，展現(xiàn)了他人生的艱辛和對(duì)改變命運(yùn)的渴望。這些心理描寫有助于塑造主人公堅(jiān)毅、樂觀的形象，使讀者更能理解和同情他的處境。

5.例題五：請(qǐng)根據(jù)課文《兩莖燈草》的情節(jié)，設(shè)想一下主人公的未來命運(yùn)，并簡(jiǎn)要說明你的理由。

答案：設(shè)想主人公的未來命運(yùn)，我認(rèn)為他可能會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持售賣燈草，盡管生活困苦，但他會(huì)依然保持著對(duì)生活的希望和樂觀的態(tài)度。他可能會(huì)遇到一些善良的人，給予他幫助和鼓勵(lì)，讓他感受到世間的溫暖。雖然他的生活可能不會(huì)有太大的改變，但他的內(nèi)心依然會(huì)保持著一顆堅(jiān)韌不拔、積極向上的心。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

（1）閱讀魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，選擇一篇進(jìn)行人物描寫分析，不少于300字。

（2）以《兩莖燈草》中的主人公為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說，要求運(yùn)用學(xué)到的修辭手法進(jìn)行人物描寫，字?jǐn)?shù)不限。

（3）總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，舉出五個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析，說明其效果和作用。

2.作業(yè)反饋

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（1）對(duì)于閱讀作業(yè)，將關(guān)注學(xué)生對(duì)作品的理解和鑒賞能力，評(píng)價(jià)其分析的深度和準(zhǔn)確性。

（2）對(duì)于創(chuàng)作作業(yè)，將評(píng)價(jià)學(xué)生的人物描寫能力，關(guān)注其對(duì)修辭手法的運(yùn)用和創(chuàng)意的表現(xiàn)。

（3）對(duì)于總結(jié)作業(yè)，將評(píng)價(jià)學(xué)生的整理和分析能力，檢查其對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用情況。

在反饋中，我將鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)一步提高自己的寫作能力。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，給予積極的鼓勵(lì)和支持，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境導(dǎo)入：通過展示課文插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。

2.互動(dòng)討論：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

3.寫作訓(xùn)練：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高他們的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，部分學(xué)生在討論時(shí)出現(xiàn)紀(jì)律松散現(xiàn)象，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織上，由于時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致課文講解和作業(yè)布置環(huán)節(jié)緊張，學(xué)生消化吸收不足。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，對(duì)修辭手法的講解過于理論化，學(xué)生難以理解其具體運(yùn)用。

（三）改進(jìn)措施

1.教學(xué)管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，明確討