《傾聽自然感知生命奇跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

《傾聽自然，感知生命奇跡》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：生物課——傾聽自然，感知生命奇跡

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解自然界中生命的多樣性和生命之間的相互關(guān)系。

2.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課本知識(shí)：介紹生物的分類，生物之間的相互關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)的組成。

2.實(shí)踐活動(dòng)：觀察校園內(nèi)的植物和動(dòng)物，記錄它們的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過播放自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美麗和生命的奇跡。

2.新課導(dǎo)入：介紹生物的分類，生物之間的相互關(guān)系，生態(tài)系統(tǒng)的組成。

3.實(shí)踐活動(dòng)：分組進(jìn)行觀察，每組選擇一種植物和一種動(dòng)物進(jìn)行觀察，記錄它們的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

4.分享成果：每組選出一名代表，分享觀察到的植物和動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

5.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物之間的相互關(guān)系和生態(tài)系統(tǒng)的的重要性。

6.布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于本次實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.觀察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參與程度，以及對(duì)生物知識(shí)的掌握程度。

2.通過學(xué)生的作業(yè)和心得體會(huì)，了解學(xué)生對(duì)本次課程的理解和感受。

六、教學(xué)資源

1.自然風(fēng)光視頻。

2.生物分類和生態(tài)系統(tǒng)PPT。

3.觀察記錄表。

七、教學(xué)注意事項(xiàng)

1.確保學(xué)生安全，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督。

2.在分享成果環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。

2.生命觀念：使學(xué)生理解生物的多樣性和生物之間的相互關(guān)系，形成對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法和思維方式，對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生物的分類：要求學(xué)生掌握生物的分類等級(jí)，了解各個(gè)分類等級(jí)之間的關(guān)系。

（2）生物之間的相互關(guān)系：要求學(xué)生理解捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等生物之間的相互關(guān)系。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的組成：要求學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成，包括生物部分和非生物部分，以及它們之間的相互作用。

（4）生物的特征：要求學(xué)生掌握生物的基本特征，如生活需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生物的分類：要求學(xué)生理解生物分類等級(jí)之間的關(guān)系，特別是種和屬之間的關(guān)系。

（2）生物之間的相互關(guān)系：要求學(xué)生理解捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系、寄生關(guān)系等生物之間的相互關(guān)系，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的組成：要求學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中生物部分和非生物部分之間的相互作用，以及它們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

（4）生物的特征：要求學(xué)生理解生物的基本特征，并能夠運(yùn)用這些特征來識(shí)別生物。

（5）觀察和實(shí)踐活動(dòng)：要求學(xué)生在觀察和實(shí)踐活動(dòng)過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

1.運(yùn)用圖片、模型等教具，直觀地展示生物的分類等級(jí)和生物之間的相互關(guān)系。

2.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的組成和生物特征在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.設(shè)計(jì)觀察和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。

4.分組討論與合作，讓學(xué)生在討論與合作中，共同解決問題，提高學(xué)生的溝通能力與合作能力。

5.利用多媒體技術(shù)，播放相關(guān)視頻資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.設(shè)置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備

-投影儀

-白板

-生物模型和標(biāo)本

-顯微鏡

-實(shí)驗(yàn)器材（如放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等）

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-生物學(xué)相關(guān)電子書籍和資料

3.信息化資源：

-生物學(xué)教育網(wǎng)站

-在線生物學(xué)課程和視頻

-生物學(xué)相關(guān)的智能手機(jī)應(yīng)用程序

-生物學(xué)相關(guān)的社交媒體和論壇

4.教學(xué)手段：

-講授法

-討論法

-實(shí)驗(yàn)法

-觀察法

-小組合作學(xué)習(xí)

-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

-反思和總結(jié)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的生物分類和生態(tài)系統(tǒng)PPT、相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“生物如何分類？”“生態(tài)系統(tǒng)由哪些部分組成？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自學(xué)PPT內(nèi)容和視頻，了解基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和疑問，分享學(xué)習(xí)進(jìn)展。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)共享資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解課程內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示自然風(fēng)光視頻，引出生物與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物分類和生態(tài)系統(tǒng)的概念，結(jié)合實(shí)際例子讓學(xué)生加深理解。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行生物分類游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握概念。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組參與分類游戲，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學(xué)生掌握理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過游戲讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生物分類。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物分類和生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制生態(tài)系統(tǒng)的圖示。

-提供拓展資源：提供關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的拓展閱讀材料和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)收獲，思考改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物分類和生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.生物分類和生態(tài)系統(tǒng)是生物學(xué)中的重要概念，為了幫助學(xué)生更深入地理解這些概念，可以提供一些拓展閱讀材料。例如，可以讓學(xué)生閱讀關(guān)于生物分類的歷史和發(fā)展，以及生態(tài)系統(tǒng)的原理和應(yīng)用的文章。這些材料可以來自科學(xué)雜志、學(xué)術(shù)期刊或者教育網(wǎng)站。

2.除了閱讀材料，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。例如，可以讓學(xué)生選擇一種生物，深入了解它的分類和生態(tài)習(xí)性，并嘗試?yán)L制出它的生命周期圖。或者，可以讓學(xué)生觀察身邊的生態(tài)環(huán)境，記錄下不同生物之間的相互關(guān)系，并嘗試解釋這些關(guān)系對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

3.為了讓學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)的生物分類和生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，可以鼓勵(lì)他們參與一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物和環(huán)境之間的關(guān)系，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。例如，可以讓學(xué)生訪問一些生物學(xué)相關(guān)的在線課程或者教育平臺(tái)，如Coursera、edX等，參與在線學(xué)習(xí)和討論，從而拓寬他們的知識(shí)視野，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

5.最后，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握生物分類和生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，可以組織一些課外講座或者研討會(huì)。例如，可以邀請(qǐng)生物學(xué)家或者環(huán)境科學(xué)家來校進(jìn)行講座，分享他們的研究成果和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從不同角度理解和掌握這些知識(shí)。同時(shí)，也可以組織學(xué)生參加一些學(xué)術(shù)會(huì)議或研討會(huì)，讓他們與其他學(xué)生和專家進(jìn)行交流和討論，提高他們的學(xué)術(shù)水平和研究能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《生物分類學(xué)》和《生態(tài)系統(tǒng)的奧秘》等書籍，加深對(duì)生物分類和生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的理解。

（2）視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看《生命的故事》和《地球脈動(dòng)》等紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的感官體驗(yàn)，增加對(duì)生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)知。

（3）學(xué)術(shù)文章：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于生物分類和生態(tài)系統(tǒng)的研究論文，了解最新的學(xué)術(shù)進(jìn)展和應(yīng)用案例。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)拓展內(nèi)容，深入理解生物分類和生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)。

（2）問題解答：鼓勵(lì)學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（3）實(shí)踐應(yīng)用：要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如觀察身邊的生態(tài)環(huán)境，記錄不同生物之間的相互關(guān)系，并嘗試解釋這些關(guān)系對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

（4）拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的與生物分類和生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的活動(dòng)，如環(huán)保志愿者活動(dòng)、科普講座等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

（5）學(xué)術(shù)研究：鼓勵(lì)學(xué)生開展與生物分類和生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，如觀察某種生物的生活習(xí)性，探究其分類和生態(tài)地位，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論和實(shí)踐活動(dòng)等。通過課堂表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)生物分類和生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)、與小組成員合作等。通過小組討論成果展示，了解學(xué)生對(duì)生物分類和生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)相關(guān)的隨堂測(cè)試題目，如選擇題