九年級語文下冊 第一單元 3《短詩五首》教案1 新人教版

九年級語文下冊第一單元3《短詩五首》教案1新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《短詩五首》是人教版九年級語文下冊第一單元的教學內(nèi)容。本節(jié)課通過學習《短詩五首》，讓學生體會詩歌的意境美，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。這五首詩分別是《春水》、《紙船》、《對韻歌》、《月夜憶舍弟》和《逢入京使》。這些詩作風格各異，既有古體詩，也有現(xiàn)代詩，反映了不同歷史時期的文化特點和詩人的思想感情。

在學習本節(jié)課時，學生需要掌握每首詩的作者、背景、意境和主題，并能運用自己的語言表達對詩歌的理解和感悟。同時，通過學習這些詩作，激發(fā)學生對詩歌的興趣，培養(yǎng)他們主動探索、積極思考的能力。教師在教學過程中要注重引導學生感受詩歌的美，提高他們的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習《短詩五首》，培養(yǎng)九年級學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：讓學生能夠體會詩歌的美，欣賞不同風格的詩作，提高他們的審美情趣。

2.文學素養(yǎng)：通過分析詩歌的主題、意境和情感，擴大學生的文學知識，提高他們的文學素養(yǎng)。

3.思維能力：引導學生主動探索、積極思考，培養(yǎng)他們的分析判斷和批判性思維能力。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

5.文化理解：通過學習不同歷史時期的詩作，讓學生了解我國詩歌文化的博大精深，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意境的理解與感悟：通過閱讀和分析《短詩五首》，讓學生能夠深入理解詩歌所表達的意境和情感。

2.詩歌表達技巧的鑒賞：引導學生掌握不同詩歌的表達技巧，如比喻、擬人、對仗等，并能夠運用自己的語言進行鑒賞。

3.詩歌文化背景的了解：通過學習每首詩的背景，讓學生了解不同歷史時期的詩歌文化，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

難點：

1.詩歌深層含義的解讀：對于一些抽象和含蓄的詩歌，學生可能難以理解其深層含義，需要教師進行引導和解讀。

2.詩歌表達技巧的應用：學生可能對如何運用詩歌表達技巧進行創(chuàng)作感到困惑，需要通過實例分析和練習來提高。

3.詩歌文化背景的深入理解：學生可能對一些歷史時期的詩歌文化背景不夠了解，需要教師通過資料和講解進行補充。

解決辦法：

1.通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的思考和想象力，幫助他們深入理解詩歌的意境和情感。

2.通過具體的詩歌分析和仿寫練習，讓學生掌握詩歌的表達技巧，并能夠運用到自己的創(chuàng)作中。

3.通過提供相關的歷史和文化資料，幫助學生了解詩歌文化背景，加深對詩歌的理解和感悟。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、白板等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、語文學科教學資源庫。

3.信息化資源：《短詩五首》相關電子教案、教學視頻、音頻資料、在線討論平臺等。

4.教學手段：小組合作學習、課堂討論、角色扮演、寫作練習、問答互動等。

5.輔助材料：教材、參考書、學生作品集、詩歌鑒賞手冊等。

6.評價工具：課堂提問、作業(yè)批改、小組評價、個人作品評價等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《短詩五首》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《短詩五首》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《短詩五首》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《短詩五首》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《短詩五首》的詩意、表達技巧和主題，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、詩歌朗誦、分析比較等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩歌朗誦、分析比較等活動，體驗詩歌鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《短詩五首》的詩意和表達技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《短詩五首》的詩意，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《短詩五首》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《短詩五首》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《短詩五首》知識點和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代詩歌選》：收錄了從先秦到近代的眾多詩歌作品，供學生進一步學習和欣賞。

-《現(xiàn)代詩歌精選》：收錄了現(xiàn)代著名詩人的代表作品，幫助學生了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展和特點。

-《詩歌鑒賞手冊》：提供了詩歌鑒賞的基本方法和技巧，引導學生學會欣賞詩歌。

-《中國文學史》：介紹了中國文學的發(fā)展歷程，幫助學生了解詩歌在文學史上的地位和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生課后閱讀至少兩首與本節(jié)課內(nèi)容相關的詩歌，并撰寫閱讀心得。

-引導學生關注詩歌的形式和結構，分析詩人運用的修辭手法和表達技巧。

-鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，表達對生活、情感的思考和感悟。

-組織詩歌朗誦會或詩歌創(chuàng)作比賽，讓學生展示自己的才華，提升詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。

-推薦學生參加詩歌社團或文學創(chuàng)作比賽，拓寬他們的文學視野和交流平臺。板書設計①重點知識點：

-《短詩五首》的作者、背景和主題

-詩歌的意境和表達技巧

-詩歌的鑒賞方法和步驟

②關鍵詞：

-《短詩五首》

-意境

-表達技巧

-鑒賞方法

-詩歌結構

③藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆或標記筆，突出重點知識點和關鍵詞，增加板書的吸引力。

-設計板書的布局和排版，使其具有美觀性和對稱性，提高學生的審美感受。

-通過繪制插圖或使用圖標，將抽象的詩歌內(nèi)容具象化，幫助學生更好地理解和記憶。

-設計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與板書的創(chuàng)作，激發(fā)他們的主動性和創(chuàng)造力。

板書設計示例：

```

《短詩五首》

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|作者|主題|

---------------------

|意境|表達技巧|

---------------------

|鑒賞方法|詩歌結構|

---------------------

```

在板書設計中，可以使用不同的符號和顏色來表示不同的知識點，如用圓形標注作者和主題，用矩形標注意境和表達技巧，用三角形標注鑒賞方法和詩歌結構等。同時，可以適當添加一些插圖或圖標，如小船代表意境，放大鏡代表鑒賞方法等，以增加板書的趣味性和藝術性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問頻率和回答問題的準確性，評價學生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的貢獻和合作精神，以及他們在展示成果時的清晰度和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對《短詩五首》的理解和掌握程度，包括詩歌的意境、表達技巧和主題等方面的知識。

4.課后作業(yè)：評價學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括他們對詩歌鑒賞方法的運用和詩歌創(chuàng)作的能力。

5.教師評價與反饋：根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予學生及時的評價和反饋。通過口頭表揚、書面評語或個別輔導等方式，鼓勵學生的優(yōu)點，指出他們的不足，并提出改進的建議。

6.學生自我評價與反饋：鼓勵學生進行自我評價和反饋，讓他們對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進的建議。

7.家長反饋：通過與家長的溝通，了解學生在家庭環(huán)境中的學習情況和表現(xiàn)，以便更好地指導學生的學習。

教學評價與反饋的目的是為了全面了解學生的學習情況，幫助學生提高學習效果，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維能力。通過及時的評價和反饋，教師可以了解學生的學習需求和困難，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。同時，評價和反饋也可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促進他們的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀《中國詩歌史》或《中國文學史》相關章節(jié)，了解詩歌在中國文學中的地位和影響。

-閱讀《中國古代詩歌選》或《現(xiàn)代詩歌精選》，欣賞更多詩歌作品，提升文學素養(yǎng)。

-觀看詩歌朗誦視頻，學習朗誦技巧，提高詩歌鑒賞能力。

-觀看詩歌創(chuàng)作教程視頻，學習詩歌創(chuàng)作方法和技巧，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

2.拓展要求：

-要求學生利用課后時間自主閱讀或觀看拓展內(nèi)容，并記錄閱讀筆記或觀看感悟。

-鼓勵學生在閱讀或觀看過程