Unit 4 Meeting the muse Using language教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4MeetingthemuseUsinglanguage教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊》Unit4的主題為“Meetingthemuse”，本課主要內(nèi)容通過閱讀不同的詩歌，讓學生了解不同風格詩人及其作品風格，提升學生對文學作品的鑒賞能力，并能在日常生活和學習中恰當運用語言。本章節(jié)內(nèi)容涉及詩歌的節(jié)奏、韻律、意象等文學元素，以及如何通過詩歌表達情感和思想。

本節(jié)課將結(jié)合學生的實際水平，通過小組合作、討論、朗讀和寫作等多種教學活動，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，提高學生的英語聽說讀寫能力。同時，通過對比分析不同詩人的作品風格，激發(fā)學生對文學的興趣，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀和分析不同風格的詩歌，學生將提升他們的語言能力，包括聽、說、讀、寫四個方面。同時，學生將深入了解英語國家的文化背景，增強自己的文化意識。在思考和討論詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等文學元素時，學生的思維品質(zhì)將得到鍛煉。最后，通過自主學習和小組合作，學生將提升他們的學習能力，學會如何有效地獲取、處理和使用信息。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的英語學習中，已經(jīng)掌握了一些基本的英語語法知識，能夠進行簡單的日常交流，并具備一定的閱讀理解能力。在詩歌方面，學生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌，對詩歌的基本形式和節(jié)奏有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于高中年級的學生，他們對文學作品的興趣逐漸增加，特別是對于詩歌這種具有韻律和意象的獨特文學形式。學生在語言學習能力方面各有差異，有的學生擅長聽說，有的學生擅長讀寫。在學習風格上，有的學生喜歡自主學習，有的學生喜歡合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Unit4的學習過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，詩歌的語言特點，如節(jié)奏、韻律和意象等，可能對學生來說較為抽象，理解起來有一定難度。其次，不同詩人的作品風格各異，學生可能難以準確把握。此外，如何將所學的詩歌鑒賞能力應用到實際的閱讀和寫作中，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，將采用講授法、討論法和任務(wù)驅(qū)動法進行教學。講授法用于向?qū)W生傳授詩歌的基本知識和詩人的背景信息；討論法用于激發(fā)學生對詩歌的興趣和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力；任務(wù)驅(qū)動法引導學生將所學知識應用于實際閱讀和寫作中。

2.設(shè)計具體的教學活動：

a.詩歌朗誦：讓學生選取一首自己喜歡的詩歌，進行朗誦，通過語音語調(diào)的變化來感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

b.詩人介紹：學生分組，每組負責一位詩人的介紹，包括詩人的生平、創(chuàng)作背景和代表作品等。

c.詩歌分析：學生分組討論，分析所選詩歌的主題、意象、節(jié)奏和韻律等，分享自己的見解。

d.創(chuàng)意寫作：讓學生模仿所學的詩歌風格，創(chuàng)作一首自己的詩歌，可以是對某個主題的思考，也可以是對生活的感悟。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：制作多媒體課件，展示詩人的照片、詩歌文本和相關(guān)的背景信息，幫助學生更好地理解和學習。

b.視頻：播放一些詩歌朗誦的視頻，讓學生直觀地感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

c.在線工具：利用在線討論工具，讓學生在課堂上進行實時討論，分享自己的觀點和見解。

d.詩歌素材庫：為學生提供一份詩歌素材庫，包含不同風格和主題的詩歌，方便學生在課余時間進行自主學習和拓展。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit4"Meetingthemuse"的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等文學元素做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌鑒賞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌基本知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等文學元素，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等文學元素展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌鑒賞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌鑒賞問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌鑒賞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌鑒賞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠掌握詩歌的基本知識，如節(jié)奏、韻律和意象等文學元素。

-學生能夠理解和欣賞不同風格的詩歌，提高詩歌鑒賞能力。

-學生能夠在日常生活和學習中恰當運用所學知識，如運用詩歌表達情感和思想。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論、朗讀和寫作等教學活動，提高了合作精神和溝通能力。

-學生通過詩歌朗誦、分析和創(chuàng)作等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學習和批判性思維能力。

-學生能夠運用詩歌素材庫進行自主學習和拓展，提高學習效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對詩歌產(chǎn)生濃厚的興趣，增強了對文學作品的鑒賞能力。

-學生通過學習詩歌，體會到了詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了社會責任感。

-學生通過分享學習詩歌的心得和體會，增進了師生之間的情感交流。教學反思今天的課堂氛圍整體不錯，學生們對詩歌的興趣明顯提升，特別是在詩歌朗誦和創(chuàng)作環(huán)節(jié)，大家表現(xiàn)出了很高的熱情。通過小組討論，學生們能夠主動參與到課堂活動中，表達自己的觀點，鍛煉了合作和溝通能力。

在教學過程中，我注意啟發(fā)學生思考，引導他們發(fā)現(xiàn)詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等文學元素，培養(yǎng)學生的批判性思維。同時，我也給予學生充分的自主學習時間，讓他們在實踐中體驗詩歌的魅力，提高自主學習能力和創(chuàng)新意識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在詩歌分析環(huán)節(jié)，部分學生對于詩歌的深度解讀仍有一定的困難，這可能是因為他們對詩歌背景和文化內(nèi)涵的了解不夠。未來，我需要在課堂上花更多時間引導學生了解詩人的背景和作品風格，幫助他們更好地理解詩歌。

此外，在課堂互動過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生主動性不高，參與度有待提高。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，更多地設(shè)計一些互動性強的小游戲和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學生閱讀其他著名詩人的作品，如莎士比亞、雪萊、惠特曼等，讓學生進一步了解不同風格的詩歌。

-引導學生關(guān)注詩歌朗誦比賽、詩歌展覽等活動，讓學生親身體驗詩歌的藝術(shù)魅力。

-鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是對某個主題的思考，也可以是對生活的感悟。

2.拓展要求：

-學生需要在課后自主完成拓展閱讀，并撰寫閱讀感悟，分享自己的閱讀體驗和收獲。

-學生可以參加詩歌朗誦比賽、詩歌展覽等活動，提升自己的詩歌鑒賞能力和實踐能力。

-學生需要將自己的詩歌創(chuàng)作分享給同學和老師，接受大家的意見和建議，不斷提高自己的創(chuàng)作水平。

-教師會在課后提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生能夠在拓展學習中取得更好的成果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了詩歌的基本知識，如節(jié)奏、韻律和意象等文學元素。通過詩歌朗誦、分析和創(chuàng)作等實踐環(huán)節(jié)，學生們能夠理解和欣賞不同風格的詩歌，提高詩歌鑒賞能力。同時，學生們通過小組討論、朗讀和寫作等教學活動，提高了合作精神和溝通能力。最后，學生們能夠運用所學知識，在日常生活和學習中恰當運用詩歌表達情感和思想。

當堂檢測：

1.請用英語描述詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等文學元素。

2.請分析一首詩歌，指出其中的節(jié)奏、韻律和意象，并解釋它們?nèi)绾伪磉_詩歌的主題和情感。

3.請創(chuàng)作一首詩歌，運用所學的節(jié)奏、韻律和意象等文學元素，表達自己的情感或?qū)δ硞€主題的思考。

4.請以小組形式，選擇一首詩歌，進行朗誦表演，展示你們的詩歌鑒賞能力和表現(xiàn)力。

5.請回答以下問題：你認為詩歌在表達情感和思想方面有什么特點？你通過本節(jié)課的學習，對詩歌有了哪些新的認識和理解？板書設(shè)計①重點知識點：詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等文學元素。

詞：節(jié)奏（rhythm）、韻律（rhyme）、意象（image