部編教材三年級上冊語文教案

大青樹下的小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)歌曲引入，介紹資料。播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華?！币龑?dǎo)交流：我國有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。二、初讀課文，自學(xué)生字。大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。請你自己試著讀課文。、給課文標(biāo)出自然段。、勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。學(xué)生試讀。指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。(1)、出示本課生字組成的詞語。早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩

飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白（2）、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

、有關(guān)民族的詞語。、景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。理解詞語的方法：1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么？有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場合？

小組交流自己理解的詞語。猜猜我是誰，根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。形容色彩華麗。(

)山間平整的場。(

）邊防，邊境。(

)兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運(yùn)動。(

)

生字我會寫

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

、識記字形。你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。

（2）、說說本課每個(gè)字，提醒大家寫時(shí)要注意什么？寫好生字四步走：說一說、看一看、寫一寫、對一對。說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬?！皾h、扮、讀、?！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬?！捌G、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬?？匆豢矗宏P(guān)鍵筆畫的寫法。巧記字形：“豐”“色”艷。寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫?！俺俊焙汀把b”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識寫。三、再讀課文，理清順序。1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？2、學(xué)習(xí)反饋，填空。課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。四、自主品讀，自我感悟。是啊，這就是大青樹下的小學(xué)。“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文。

第二課時(shí)談話引入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。1、剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？2、你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？預(yù)設(shè)（1）、那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”各式各樣的服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）、你知道句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗，讓我們一起讀出它的美。句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。

還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？預(yù)設(shè)（1）、古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（2）、這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來讀讀。（3）、誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……（4）、同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對美麗的大青樹下的小學(xué)的向往，再讀這句話。（板書設(shè)計(jì)：校園美）（5）教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)。4、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？預(yù)設(shè)（1）、我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”（2）、為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧?。ò鍟荷交€漫）5、小結(jié)，過渡。確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。、品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？預(yù)設(shè)（1）、我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！保?）、其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。（3）、為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。誰來讀這句話？2、小結(jié)，過渡。是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)?。ㄈ⑵肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的歡樂。（1）我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧?！保?）大青樹下有多熱鬧？請同學(xué)們用下列句式來說說：大青樹下多熱鬧啊！有（

），有（

），還有（

）。他們的歡笑聲把（

）都吸引過來啦。（3）、誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。（四）、品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。1、這是一所多么歡樂的學(xué)校?。∵€有誰有新的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1、我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！蔽覀円黄鹱x這段話，你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？他們是怎樣讀課文的？如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。）是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的小學(xué)的贊美再讀這段話。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。1、“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？師生交流，教師小結(jié)?！懊利惖膶W(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校”就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

3、假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）請自豪地讀這句話！

4、請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹下的”讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。）

5、請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯(cuò)吧，請微信搜公眾號關(guān)注：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）2.是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

板書設(shè)計(jì)

美麗：山花爛漫

服裝鮮艷

團(tuán)結(jié)：多民族好朋友

歡樂：唱歌跳舞祥和：安靜學(xué)習(xí)教學(xué)反思:安全提示：2花的學(xué)校教學(xué)要求：1．會寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”等5個(gè)生字。掌握“假”這個(gè)多音字。會寫“落、荒、笛”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。2．有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。3．在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)一、導(dǎo)入：

教師簡介作者導(dǎo)入新課。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1、讀準(zhǔn)下列字音。

降、潤、罰、揚(yáng)、臂、賞、碰

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸

B、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂

3、讀讀寫寫下列詞語。

潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2、請四名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說說每節(jié)詩的內(nèi)容。

第一節(jié)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。

第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。1、聽教師朗讀。

2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么？

2、指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A、老師范讀。

B、交流匯報(bào)這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。

C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（潤濕）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A、教師范讀。

B、合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？

“蕾拍著大手”是什么意思？你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、教師指導(dǎo)朗讀。

D、學(xué)生自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

A、學(xué)生齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C、學(xué)生自由拉哪個(gè)度、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

四、學(xué)生自由朗讀課文，練習(xí)背誦第一節(jié)。板書設(shè)計(jì)：

2、花的學(xué)校

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花孩子：在地下學(xué)校關(guān)了門做功課真可愛

教學(xué)反思:安全提示：3不懂就要問教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：（一）自主學(xué)習(xí)，整體感知。1．（板書課題）看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？）2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）（二）深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。過渡語：孫中山就讀的私塾，學(xué)習(xí)模式可跟我們不一樣。我們一起來看看。1、齊讀第一自然段，教師出示投影：孫中山小時(shí)候在私塾讀書。先生，學(xué)生。孫中山背得。至于書里的意思，先生。什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？（私塾是古代老師自己設(shè)立的教學(xué)場所，一般只有一個(gè)老師。老師只教學(xué)生讀背，奉行棍棒教育。）師：你能用文中的幾個(gè)詞語來概括一下他們的學(xué)習(xí)方式嗎？生：（跟著念、讀熟、背誦、咿咿呀呀、從來不說）師：如果我們這樣學(xué)習(xí)，你對知識能了解嗎？既然不懂，那么我們應(yīng)該？生：提問。2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。（1）這段中說明孫中山學(xué)習(xí)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”等詞語突出孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色。（2）孫中山是怎么想的？怎么做的？孫中山想這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。于是，他壯著膽子問先生剛才背的這段書是什么意思。（3）學(xué)生反復(fù)練讀孫中山想的和說的話，讀出當(dāng)時(shí)孫中山的心理。（4）“壯著膽子”說明什么？孫中山提出問題后，同學(xué)們有什么反映？學(xué)生邊讀課文邊體會勾畫相關(guān)詞句。然后學(xué)生反復(fù)練讀課文，體會同學(xué)們害怕的心情。3、觀察圖畫，課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？同學(xué)們：（嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無聲）先生：（拿著戒尺、厲聲問道）4、投影：孫中山給教師提了意見以后，別的同學(xué)，孫中山卻。學(xué)生把這句話說完整。然后思考討論：孫中山敢提意見，難道就不怕挨打嗎？5、討論練說：為了，孫中山寧可，也要站起來提問。6、先生聽了孫中山的話后，態(tài)度有了什么變化？指名讀課文。指導(dǎo)學(xué)生注意讀出先生前后語氣的變化。學(xué)生思考討論：先生的態(tài)度為什么有這么大的變化？學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？8、出示投影：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）（三）拓展延伸，學(xué)習(xí)精神。1．學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？2．說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。（四）課堂總結(jié)。師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在你們知道為什么不懂就要問了吧，為了弄清道理，不懂就要問。學(xué)生再一次大聲朗讀課題。（五）板書設(shè)計(jì)：不懂就要問弄清道理不懂就要問教學(xué)反思:安全提示：我的暑假生活知識目標(biāo)：說話有條理、規(guī)范、語句連貫、通順。能力目標(biāo)：講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。情感目標(biāo)：1.體會暑假生活的樂趣，說出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。2.訓(xùn)練有條理、語句連貫、通順地說話的能力和認(rèn)真有禮貌傾聽的習(xí)慣。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入孩子們，我非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兊氖罴偕钬S富多彩。很多同學(xué)的家長都你們的照片分享我們班級群里，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個(gè)條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，例如……（課件）（第一關(guān)小試牛刀）（課件第二關(guān)讀懂要求）二.指導(dǎo)說話寫話。1.揭題，明確要求：今天這節(jié)課，我們就來說說“我們的暑假生活”（板書揭題）學(xué)生自主讀要求。課件出示“能說會道”，再出示說話要求，傾聽要求。2.明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來說說。重點(diǎn)是說說自己經(jīng)歷的，發(fā)生在暑假的，有趣的或有意義的事，最好重點(diǎn)說清楚一件事。（課件出示要求）

3.了解“趣事”。課件出示課文情景圖中的云圖、人物，（第三關(guān)我能說得清）4生進(jìn)行片段說話，用“什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么”這樣的句式來說話，再說說事情的過程，有趣在哪里。5.生生互動，我們都是小記者，請你接受采訪。（課件提問和回答的同學(xué)應(yīng)面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學(xué)要有禮貌，不插話，不哄笑。）6.把發(fā)言整理成一篇文章。7.小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個(gè)同學(xué)在全班說。（第四關(guān)守住擂臺）8.選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什么時(shí)候我和誰在什么地方干什么，事情的過程，有趣在哪里，有什么感受）9.展示學(xué)生作品三.師總結(jié)：1.這節(jié)課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學(xué)會了怎樣通順地說話和有禮貌傾聽。2.拓展作業(yè)：課后我們把說的寫成日記。教學(xué)反思:安全提示：習(xí)作1猜猜他是誰教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。2．學(xué)會抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。4．描寫人物要抓住人物特征。5．選取一到二點(diǎn)刻畫人物。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。學(xué)會抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?。我們請我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲，大家誰想上臺。游戲規(guī)則：首先請上臺的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。二、游戲環(huán)節(jié)。臺下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評。請猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。四、第二次游戲。游戲規(guī)則：請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。五、游戲點(diǎn)評。1．誰描寫的最符合人物對象？2．猜中的原因在哪里？六、小結(jié)每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動！教學(xué)反思:安全提示：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一詩。2．積累帶身體部位的四字詞語。學(xué)會用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思。3．在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。教學(xué)重難點(diǎn)：在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件第一課時(shí)一、交流平臺1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來。3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫。二、詞句段運(yùn)用1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語找男生讀一次。2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。4．師點(diǎn)撥。5．課下讓學(xué)生積累詞語。6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來的三個(gè)句子。體會句子意思。7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考。8．同學(xué)間互相交流。第二課時(shí)一、組織興趣小組。1．先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。3．最后把小組名字定下來。4．學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。二、日積月累1．師范讀古詩。2．師引導(dǎo)。3．生模仿讀。4．同學(xué)間比賽讀5．師生合作、表演。然后競賽背誦。教學(xué)反思:安全提示：山行教學(xué)目標(biāo)：1.理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。2.體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。3.能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，體會詩美的意境。教學(xué)難點(diǎn)：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。教學(xué)方法：誦讀法教學(xué)用具：小黑板教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜骸⑾?、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。板題：山行杜牧二、自主合作，讀詩明意。1.簡介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2.自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。3.請生朗讀，互相評價(jià)。4.四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?.小組匯報(bào)交流。點(diǎn)撥：⑴山行：在山上行走（誰在山上行走）⑵遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。⑶寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）⑷斜：在這首詩中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。⑸白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）⑹坐：因?yàn)?。愛：真愛，留戀的意思。⑺霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。⑻紅于：比……更紅--與“紅如”區(qū)別。6.理解詩意：⑴學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。⑵教師點(diǎn)撥：首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高?！坝腥思摇比謺谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（4）因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句?！八~紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。三、品味想象，欣賞意境：1.了解的整首詩的意思，現(xiàn)在知道詩人想寫什么了嗎？那再來用心讀讀好嗎？2.評價(jià)。你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？3.想象漫游：此時(shí)，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？4.朗讀。（此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。）作業(yè)布置：畫一幅秋色圖板書設(shè)計(jì)：山路綿長，山勢高緩白云深處，人家居住山行熱愛自然喜愛楓林，難抑驚喜教學(xué)反思:安全提示：夜書所見一、板書課題，釋題師：剛才同學(xué)們背了很多首古詩，這節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首《夜書所見》。（板書課題）齊讀課題師：你知道題目的意思嗎？[反思：開門見山，直接導(dǎo)入課題，簡潔明了。再通過審題，引導(dǎo)學(xué)生分析理解文題入手，由題目生發(fā)開去，激發(fā)閱讀興趣。]二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句師：夜晚詩人究竟看到什么，翻開書自由讀一讀，注意要把字音讀準(zhǔn)準(zhǔn)，把詩句讀通順，遇到生字多讀幾遍。1.指名讀（提示學(xué)生認(rèn)真聽，特別注意生字的字音）2.學(xué)生評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)生字。（在評價(jià)中，對提到的難讀的字音相機(jī)板書在黑板上，并讓學(xué)生在書上動筆注音。）3.同桌互讀，檢查字音4.齊讀[反思：初讀古詩部分，生字、多音字、通假字等都可能造成閱讀中的障礙，成為讀詩中的攔路虎。如本詩中的“挑tiǎo”，詩中沒有注音，學(xué)生不解其意，大多讀成第一聲“tiāo”；而生字“促cù”則容易被讀成翹舌音“chù”。這就需要老師充分預(yù)設(shè)，注意傾聽，加強(qiáng)指導(dǎo)，并通過動筆注音，反復(fù)訓(xùn)練，不斷鞏固強(qiáng)化幫助學(xué)生正音，收到較好的效果。]三、感悟詩情，理解詩意（一）找出詩人所見師：剛才我們已經(jīng)知道這首詩是夜晚詩人寫下所看到的情景，那么，詩人究竟看到什么呢？我們快到詩中找一找，看誰有發(fā)現(xiàn)？（教師相機(jī)板書）（二）學(xué)習(xí)第三四行詩句1.相機(jī)出示第三四行詩句（1）生回答看到兒童挑促織時(shí)，相機(jī)出示第三行詩句。（2）生回答看到兒童在捉蟋蟀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)借助注釋理解詩句。師：從這學(xué)期、這首詩開始，古詩課文增加了一項(xiàng)內(nèi)容——注釋(板書：注釋)它是我們學(xué)習(xí)古詩的好幫手，它能幫我們掃清詩中的攔路虎，它能幫助我們更好更快地讀懂詩句的意思。[反思：因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸到注釋，有必要讓學(xué)生認(rèn)識注釋，了解注釋的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用注釋讀懂詩句。]（3）理解“知”師：剛才借助注釋我們知道挑促織的意思，那么這個(gè)“知”是什么意思？（4）漆黑的夜晚詩人怎么知道有兒童在捉蟋蟀？相機(jī)出示第四行詩句。2.提問：捉過蟋蟀嗎？指名生讀預(yù)設(shè)一：學(xué)生捉過蟋蟀。教師讓學(xué)生自由交流分享體驗(yàn)，訓(xùn)練口語表達(dá)能力。預(yù)設(shè)二：學(xué)生沒有體驗(yàn)過。教師充滿激情地描述：一提起捉蟋蟀，我就想起小時(shí)侯和小伙伴到草叢里捉蟋蟀的事。捉蟋蟀可不是件容易的事，順著聲音好不容易發(fā)現(xiàn)一只，趕緊用手去捂，覺得應(yīng)該捂到手里了，可是打開一看，卻什么也沒有。如果能捉到一只我會高興的不得了！3.朗讀指導(dǎo)4.齊讀[反思：在誦讀理解第三四行詩句時(shí)，教師通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，體會捉蛐蛐是有趣的事情，指導(dǎo)學(xué)生把這有趣的畫面讀出來，這里突出一個(gè)“趣”字。]5.師范讀師：哈哈，這有趣的畫面也勾起了老師的童心，我也來讀一讀好不好？提一個(gè)條件，請閉上眼睛，邊聽邊想象，你好像看到詩句中的什么畫面？6.生敘述詩意，交流7.再齊讀.[反思：邊讀邊想象畫面是學(xué)古詩的好方法。教師在進(jìn)入理解詩句教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生展開想象，再現(xiàn)畫面，補(bǔ)充詩的語言，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。]（三）學(xué)習(xí)第一二行詩句師：誰知道捉蛐蛐最好的季節(jié)是什么時(shí)候？秋天是捉蟋蟀的最好季節(jié)。這時(shí)的蟋蟀又大又壯，叫的聲音最好聽。到書中找一找秋天，你一定能找到？[反思：老師從捉蛐蛐這一兒童世界中有趣的事件，生發(fā)出“你們知道嗎？捉蛐蛐最好的季節(jié)是什么？”這一問題，吸引學(xué)生在詩中尋找秋的影子，回到第一、二行詩的教學(xué)，銜接自然，富有新意。]1.出示第一二句，讀一讀2.理解“梧葉”，初知大意師：見過梧葉嗎？（出示實(shí)物）梧葉到了秋天有什么變化？師：秋天一到，梧葉就黃了，陣陣秋風(fēng)吹來，它就隨風(fēng)飄落，讓人感覺怎樣？3.播放風(fēng)吹梧葉動畫4.齊讀.5.師范讀.6.齊讀.[反思：通過認(rèn)識梧葉實(shí)物、觀看秋天落葉的動畫，感受“蕭蕭梧葉”及“江上秋風(fēng)”帶來的寒意，指導(dǎo)讀出深秋的寒冷，突出一個(gè)“寒”字。]7.理解“客”，相機(jī)介紹作者背景資料（課件出示字典中“客”的多個(gè)解釋，生選擇字義。）師：這位漂泊在外的人是誰呢？是詩人就是葉紹翁。（板書：葉紹翁）說起葉紹翁還有一個(gè)故事：葉紹翁是我們福建人，小時(shí)侯被送給浙江的一個(gè)葉氏的人家做兒子。他的爺爺原來是朝廷的一位大官，因?yàn)槌⒄?，受到別人的迫害，所以他的整個(gè)家族受到牽連，他的家變得凄慘不堪。他的爸爸媽媽不得不把他送給別人。[反思：通過出示字典中有關(guān)解釋進(jìn)行“客”的教學(xué)，結(jié)合詩意相機(jī)補(bǔ)充葉紹翁少小離家的背景資料，教得扎實(shí)，教法樸實(shí)。]8.讀詩師：了解了這些，你就更能體會江上秋風(fēng)為什么牽動詩人的情懷？漂泊在外的他會想起——（生答……）那就是思鄉(xiāng)之情。我們帶著這思鄉(xiāng)之情再讀一讀。[反思：理解漂泊在外的人就是詩中的作者自己后，教師在貫穿詩歌教學(xué)新理念上做了有益的嘗試，能聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩人的情，共同感受作者的思鄉(xiāng)之情，此時(shí)再讀第一、二行，就突出“思鄉(xiāng)之情”，語調(diào)略顯低緩。]（四）指導(dǎo)全文朗讀1.齊讀師：就在詩人思念家鄉(xiāng)思念親人的時(shí)候，看到一群孩子在捉蟋蟀，詩人又會想到想到什么？（生答）是呀，也許他會想起自己的童年，也許會想起兒時(shí)的伙伴，也許想起家鄉(xiāng)的孩子，想到這些，他的思鄉(xiāng)之情就更濃了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人團(tuán)聚啊。[反思：最后再回到第三、四行的朗讀指導(dǎo)，思鄉(xiāng)之情就變得更濃了。此時(shí)再讀全詩，字里行間無不滲透詩人那深深的思鄉(xiāng)之情。]2.范讀3.齊讀4.配樂讀（配樂曲馬思聰《思鄉(xiāng)曲》）5.唱詩（配上《世上只有媽媽好》旋律）6、背古詩[反思：老師通過反復(fù)誦讀：試讀，范讀，練讀，配樂朗誦，唱讀，師生入境入情，聲情并茂。通過層層引導(dǎo)、循序漸進(jìn)，螺旋上升，做到讀有層次，讀有目標(biāo)，讀有實(shí)效，達(dá)到了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：讀出意境，讀出感情。]四、拓展（一）復(fù)習(xí)古詩師：古今中外，很多文人墨客都像葉紹翁一樣寫下了描寫秋天的詩篇。咱們一二年級學(xué)過的古詩中就有，還記得嗎？（復(fù)習(xí)《山行》《贈劉景文》）（二）學(xué)生自學(xué)古詩1.小結(jié)借助注釋學(xué)習(xí)古詩方法2.小組合作學(xué)習(xí)古詩（唐劉禹錫《秋詞》節(jié)選）3.自由交流[反思：拓展環(huán)節(jié)在詩中有詩，詩外帶詩，以詩帶詩方面做了有意的嘗試。教師想辦法拉近學(xué)生與詩歌之間的距離，通過以一帶多進(jìn)行相關(guān)鏈接，有益于加深對古詩理解，開闊學(xué)生視野。但是如何進(jìn)行最優(yōu)化組合，找準(zhǔn)拓展點(diǎn)，還需進(jìn)一步思考實(shí)踐。這首詩的拓展點(diǎn)應(yīng)在思鄉(xiāng)之情上，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩環(huán)節(jié)是否應(yīng)該選擇思鄉(xiāng)之情的詩？]五、課堂小結(jié)：六、布置作業(yè)1.練寫生字。2.把《夜書所見》配上合適的音樂背給爸爸媽媽聽。3.課外搜集描寫秋天的詩歌。教學(xué)反思:安全提示：贈劉景文教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、”6個(gè)生字，會寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會詩人對秋天的贊美之情和對朋友的敬佩。3.學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.識字寫字“劉”。

2.多元吟誦，練習(xí)背誦。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

田字格教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.出示課題：師：同學(xué)們，在前面的幾篇課文里，我們感受到了秋天的多姿多彩，我們認(rèn)識到了秋天的美麗。你們知道，在古代詩人的眼中，秋天又是怎樣的景色呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)與秋天有關(guān)的《古詩兩首》。（相機(jī)板書）2.生讀課題（齊讀）（指名讀）。3.書寫“首”字。二、教學(xué)《贈劉景文》（一）故事鋪墊，理解課題。1.師：同學(xué)們想聽故事嗎？好，豎起耳朵聽喲！古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)他已經(jīng)50多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不樂，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩的題目就叫《贈劉景文》。2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。3.書寫“劉”字?！驹O(shè)計(jì)意圖】按照我校上學(xué)期精品研究中“隨文識字”的做法去落實(shí)，使識字與學(xué)文相結(jié)合。（二）圖文結(jié)合，畫中會意。1.自由讀課文師：非常好，下面請同學(xué)們把書打開，自由地把這首詩讀一讀。（出示要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。）2.師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那你們知道這首古詩前兩句寫了秋天的哪些景色？（課件出示這兩句詩）（指名說，板書：荷

菊）3.師：同學(xué)們的回答真棒，來，我們先來欣賞幾幅圖。4.“荷”字的教學(xué)。①出示荷花荷葉圖師：同學(xué)們，圖上畫了什么？師：看到這么美的荷花，讓我想起了一首小詩——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。②老師一邊描述一邊出示荷葉干枯圖（重疊在荷花荷葉圖上）師：日子一天一天過去了，秋天來了，你們看荷花變得怎樣了？師：看到這幅圖你會想到哪句詩？理解：擎雨蓋③反復(fù)讀：荷盡已無擎雨蓋。5.“菊”字的教學(xué)。①出示菊花圖。師：秋天來了，菊花開了，多美的菊花呀，天氣一天比一天涼了，早上還看得見霜呢。出示菊殘圖（重疊在菊花圖上），你們看這菊花怎樣了？②理解“傲霜枝”。師：當(dāng)我們感覺到天氣冷的時(shí)候，我們的身體會怎樣？師：那你們看看：菊花的花枝，光著身子卻依然挺立著，這是一株什么樣的菊花呀？師：看到這幅圖你會想到哪句詩？③反復(fù)讀“菊殘猶有傲霜枝”。④對比朗讀。⑤書寫“枝”字。6.教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)?！雹賻煟何覀兏娙嗽僖宦纷咭宦房?，你會發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。②出示橙黃橘綠圖。師：除了橙子、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，這就是秋天的美呀?。ò鍟撼?/p>

橘

秋之美）所以詩人蘇軾怎么說？指名回答，齊讀詩句。③書寫“記”字?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識漢字，并提供平臺讓孩子當(dāng)小老師。而且遵循語文識字的基本規(guī)律，通過圖片幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。（三）讀中悟情，多元吟誦。師：同學(xué)們雖然理解了詩意，可還沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。下面老師教你們讀古詩的一個(gè)方法，好嗎？1.教師范讀。2.學(xué)生自由體會讀。3.個(gè)人比賽讀。4.男女生比賽讀。5.齊讀。6.指導(dǎo)背誦。師：同學(xué)們，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來他還受到了宰相王安石的賞識，做了官，有了施展才華的舞臺?！耙荒旰镁熬氂洠浅赛S橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩句也成了千古佳句，你們能把這首詩背下來嗎？（指名背誦）7.多元吟誦，古詩新唱。師：同學(xué)們，老師在課余的時(shí)間把這首古詩配上了音樂，然而讓這首詩變成了一首歌曲，你們想聽嗎？欣賞“古詩新唱”——“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”。

【設(shè)計(jì)意圖】誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到了語言的優(yōu)美，同時(shí)還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”。（四）拓展延伸，美在秋天。師：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。與秋天有關(guān)的詩，如：楊萬里《秋涼晚步》：秋氣堪悲未必然，輕寒正是可人天。贊美秋天的還有很多很多，你們課余時(shí)間也可以找找讀讀喲！【設(shè)計(jì)意圖】一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩歌和同類型的詩歌，積累優(yōu)秀詩文。（五）書寫生字：首劉枝記1.師：同學(xué)們，蘇軾把這首詩送給了劉景文，我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的這四個(gè)生字。

（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫2次，爭取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。）2.集體評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】老師在教學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，避免啰嗦無重點(diǎn)的“說”，給足時(shí)間讓學(xué)生去識字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。三、全文總結(jié)

師：親愛的同學(xué)們，菊有菊不可替代的風(fēng)韻，荷有荷無法言說的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂觀向上。老師把這首詩最后的一句改寫了一下送給大家：一年好景君須記，正是讀書黃金時(shí)。(齊讀后下課)

【設(shè)計(jì)意圖】改編古詩，讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡讀書的愿望。四、板書設(shè)計(jì)

贈劉景文

秋之美:

荷

菊教學(xué)反思:安全提示：鋪滿金色巴掌的水泥道教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)重點(diǎn):通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、出示圖片，導(dǎo)入新課。1.出示圖片：法國梧桐樹同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。2.交流收集到的資料。法國梧桐樹，大喬木，高可達(dá)20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。它適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。3.談話導(dǎo)題。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。2.檢查字詞（1）出示生字pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲指名領(lǐng)讀，正音?！皠t”是平舌音，“遲”是翹舌音?！熬o、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。（2）出示新詞wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴自由讀，指名讀，相機(jī)正音：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。3.自由練讀。開火車讀。4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。5.下面加點(diǎn)的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。（1）啊！多么明朗的天空。（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開始放晴了”。預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。三、初讀課文，了解內(nèi)容。1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。2.給課文分段，理清層次。全文共十一個(gè)自然段，可分三部分。第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。3.熟讀課文。四．識記生字，寫字指導(dǎo)1.出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。[(2)用熟字加偏旁的方法識記：排：扌+非規(guī)：見+夫則：貝+刂（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”3.怎樣才能把這個(gè)字寫好？（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個(gè)筆畫在田字格中的位置。并交流：“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”?！耙?guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。“印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳?！澳唷弊笥医Y(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。五．反饋檢查，比賽認(rèn)讀。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、出示圖片，導(dǎo)入新課。1.道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。二、細(xì)讀課文，體會情感。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.指名讀，評讀。2.秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因?yàn)樗?，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會跟著它奔跑。預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（2）總結(jié)：道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。2.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊?。ò鍟核嗟勒婷溃в匈潎@地語氣讀讀這兩個(gè)自然段。三、拓展讀文，閱讀鏈接。1．從我家到小學(xué)要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學(xué)回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)印⑷痉弧业姐y匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。2.學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。3.互相交流，說說“我”的上學(xué)路是怎樣的？（要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學(xué)路上都看到了什么？（看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）“我”有什么感受？（百看不厭）板書設(shè)計(jì)：5鋪滿金色巴掌的水泥道一夜秋風(fēng)一夜秋雨彩色的地毯金色是小巴掌水泥道真美教學(xué)反思:安全提示：秋天的雨

教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)８個(gè)生字，會寫１２個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

４、積累好詞佳句。

設(shè)計(jì)理念:

1.以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。

2.重視讀中積累好詞好句。

3.自主合作探究，多種語文實(shí)踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)方法:

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.多媒體課件。

（教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）。

2.《秋日私語》音樂錄音帶。課時(shí)安排兩課時(shí)。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾?，填好了就送給大家，好嗎？

出示：

秋天的顏色。

谷子說：“秋天是（）的?！?/p>

高粱說：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說：“秋天是（）的?！?/p>