教師資格考試《高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)面試》真題匯編七

教師資格考試《高中音樂(lè)專(zhuān)業(yè)面試》真題匯編七32.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：八月桂花遍地開(kāi)2.內(nèi)容：br/>3.基本要求：(1)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置彈唱環(huán)節(jié);(2)教學(xué)過(guò)程中包含教師指揮部分;(3)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置演唱旋律聲部環(huán)節(jié)。答辯題目1.簡(jiǎn)單介紹一下本曲的背景知識(shí)。2.合奏課程中需要注意哪些問(wèn)題?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師用多媒體播放民歌《八段錦》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)本曲的旋律。隨后播放《八月桂花遍地開(kāi)》，并提出問(wèn)題：這兩首曲子有什么關(guān)聯(lián)嗎?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：這兩首曲子的旋律是有相似之處的，因?yàn)椤栋嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi)》的旋律取材于《八段錦》?！栋嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi)》是一首在多地傳唱的民歌，在1959年呢，我國(guó)著名作曲家李煥之將其改編為一首合唱曲。今天呢，我們將采用一種合奏的方式來(lái)表現(xiàn)本曲。引入課題《八月桂花遍地開(kāi)》。(二)初步感知1.教師彈琴范唱旋律聲部，學(xué)生熟悉旋律并小聲跟唱。2.教師彈琴，帶領(lǐng)學(xué)生齊唱曲譜，并設(shè)問(wèn)：本曲在節(jié)拍上有什么不同之處?學(xué)生自由回答，師總結(jié)：本曲在節(jié)拍上進(jìn)行了兩次轉(zhuǎn)換，第一次由2/4變?yōu)?/4，第二次4/4變?yōu)?/4。3.教師打拍子，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立演唱旋律聲部的曲譜。并提醒學(xué)生注意節(jié)拍轉(zhuǎn)換時(shí)，強(qiáng)弱規(guī)律的變化。4.教師彈琴帶領(lǐng)同學(xué)分別熟悉其他各個(gè)聲部的旋律。(三)合奏練習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生分為5組，第一組吹奏笛子演奏旋律聲部，第二組拉奏二胡演奏副旋律聲部，第三組吹奏笙演奏和聲聲部，第四組拉奏大提琴演奏低音聲部，第五組敲擊木魚(yú)演奏打擊樂(lè)聲部。2.留出5~10分鐘為學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，期間可自行搭檔進(jìn)行合作練習(xí)。教師巡視對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。3.練習(xí)結(jié)束，教師彈琴，引導(dǎo)第一、二、五聲部進(jìn)行旋律聲部與打擊樂(lè)聲部的合作。4.教師引導(dǎo)第三、四、五聲部進(jìn)行和聲聲部、低音聲部及打擊樂(lè)聲部的合作。5.教師指揮，帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行合奏練習(xí)，期間提醒學(xué)生注意與他人的配合，要聆聽(tīng)聲部之間的協(xié)和。6.教師指揮，帶領(lǐng)同學(xué)完整合奏本曲。(四)鞏固提高1.教師引導(dǎo)學(xué)生自行組成小組，為本曲的旋律聲部進(jìn)行“無(wú)樂(lè)器”伴奏創(chuàng)編，可使用人聲、拍手、跺腳、擬聲等方式。2.留出5~8分鐘創(chuàng)編時(shí)間。之后邀請(qǐng)兩組同學(xué)為大家進(jìn)行展示。教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)。(五)小結(jié)作業(yè)教師提問(wèn)同學(xué)本節(jié)課都有哪些收獲，并進(jìn)行總結(jié)：本節(jié)課我們用五種樂(lè)器進(jìn)行了一次合奏，還用我們的“天然樂(lè)器”——身體，為歌曲進(jìn)行了一次頗有趣味的伴奏創(chuàng)編。那么課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙恍┖寐?tīng)的歌曲，試著去進(jìn)行伴奏的創(chuàng)編，下次與大家一起分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】八月桂花遍地開(kāi)1=C江西民歌稍快、歡快地鄭路編曲一組：旋律聲部笛子二組：副旋律聲部二胡三組：和聲聲部笙四組：低音聲部大提琴五組：打擊樂(lè)聲部木魚(yú)【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單介紹一下本曲的背景知識(shí)?！緟⒖即鸢浮俊栋嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi)》是一首多地傳唱的民歌，曲調(diào)取材于《八段錦》。這首歌曲是一首革命歷史歌曲，伴隨著紅軍的足跡唱遍了大江南北，最終成為一首紅色經(jīng)典歌曲。1959年，作曲家李煥之與詞作家霍希揚(yáng)將這首民歌改編成民歌合唱曲，并于1964年把它用于大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》第二場(chǎng)《星火燎原》中，以女聲合唱的方式震撼呈現(xiàn)。此后，合唱也成為這首歌最常用的演繹方式。2.合奏課程中需要注意哪些問(wèn)題?【參考答案】首先，需要注意引導(dǎo)學(xué)生熟悉每一個(gè)聲部的旋律，從而清楚各個(gè)聲部是如何進(jìn)行穿插配合的;其次，需要為學(xué)生留出單獨(dú)練習(xí)自己聲部旋律的時(shí)間，之后引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)與其他聲部同學(xué)進(jìn)行合奏練習(xí);最后，引導(dǎo)全部同學(xué)進(jìn)行合奏，由其要提醒同學(xué)注意與他人的配合，聲部之間的協(xié)和非常重要。33.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：春江花月夜2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)教學(xué)過(guò)程中需要講解作品背景;(2)教學(xué)過(guò)程中需要有創(chuàng)編環(huán)節(jié);(3)教學(xué)過(guò)程中需要體現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。答辯題目1.簡(jiǎn)單介紹“魚(yú)咬尾”。2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)欣賞課的授課思路。參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)兩段旋律，辨別兩段旋律的曲名與使用樂(lè)器《流水》《梅花三弄》。教師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課對(duì)古代音樂(lè)的學(xué)習(xí)，我們了解到我國(guó)悠久的音樂(lè)文化博大精深的內(nèi)涵，為了更深刻的感受這一點(diǎn)，今天我們一起賞析像一幅幅山水畫(huà)卷一樣的《春江花月夜》。(二)感受體驗(yàn)1.整體欣賞，感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒。教師播放音樂(lè)，并提問(wèn)學(xué)生：《春江花月夜》給我們展現(xiàn)了怎樣的景象?學(xué)生自由回答。老師總結(jié)：《春江花月夜》是一支典雅優(yōu)美的民族管弦樂(lè)曲。描繪了一幅淡淡的山水畫(huà)卷，把春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在岸邊輕輕搖曳的大自然迷人景致，一幕幕展現(xiàn)在我們眼前，給人們以高度藝術(shù)美的享受。2.介紹《春江花月夜》的作品背景教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，簡(jiǎn)單介紹《春江花月夜》。學(xué)生自由介紹。教師進(jìn)行總結(jié)：《春江花月夜》原為一首琵琶獨(dú)奏曲，名為《夕陽(yáng)簫鼓》，曲名最早見(jiàn)于清朝晚期。按照音樂(lè)標(biāo)題的理解，樂(lè)曲內(nèi)容可能描繪夕陽(yáng)西下時(shí)，江面船上演奏簫鼓的情景。該曲又名《潯陽(yáng)琵琶》《潯陽(yáng)夜月》等。在二十世紀(jì)20年代，上海的新式音樂(lè)社團(tuán)“大同樂(lè)會(huì)”將它改編為一首民樂(lè)合奏曲，并且根據(jù)樂(lè)曲詩(shī)情畫(huà)意的內(nèi)容，給它起名為“春江花月夜”。(三)探究學(xué)習(xí)1.老師彈琴，學(xué)生學(xué)唱主題旋律。教師提問(wèn)學(xué)生：音樂(lè)旋律有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：在反復(fù)地視唱過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句一頭一尾的音都是用同度音貫串連接的。2.教師請(qǐng)學(xué)生跟音頻哼唱并介紹魚(yú)咬尾教師講解魚(yú)咬尾是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍式，是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的一種結(jié)構(gòu)形式，也是音樂(lè)的一種創(chuàng)作手法，在我國(guó)很多的民歌中體現(xiàn)。3.再次演唱旋律，感受魚(yú)咬尾的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4.教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸痛蠹曳窒硪幌碌谝欢巍督瓨晴姽摹贰⒌诙巍对律蠔|山》、第四段《花影層疊》，這三段分別描繪了什么樣的景象?學(xué)生討論之后自由回答。教師進(jìn)行總結(jié)：樂(lè)曲第一段具有引子的性質(zhì)，琵琶由慢而快的模擬了陣陣低沉的鼓聲，而簫和古箏奏出的波音則猶如遠(yuǎn)處的鐘聲回響，水面碧波蕩漾，把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪的那樣細(xì)膩。主題旋律曲調(diào)優(yōu)美如歌，顯得格外柔美與和諧，琵琶、二胡、古箏、洞簫齊奏的音色是那樣協(xié)調(diào)一致又富于典雅的色彩。樂(lè)曲的第二段形象的表現(xiàn)了一輪明月從東山升起，在云層中游移，一幅明月松間照的秀麗畫(huà)卷，婉轉(zhuǎn)嗚咽的旋律導(dǎo)入了深遠(yuǎn)的意境，令人凝神屏息，浮想聯(lián)翩……樂(lè)曲的第四段描繪了簇簇艷麗的鮮花倒影在水面微風(fēng)吹拂，層疊恍惚、相映生輝。5.教師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)以上三個(gè)段落“江樓鐘鼓”“月上東山”“花影層疊”，歸納這三個(gè)段落有何相似之處?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：每段的結(jié)尾樂(lè)句相同，這種中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的典型結(jié)構(gòu)叫“換頭合尾”。6.分別欣賞第五段《水深云際》、第六段《漁歌唱晚》、第七段《洄瀾拍岸》，感受音樂(lè)所傳達(dá)的情景。學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生討論之后進(jìn)行回答。教師進(jìn)行總結(jié)：第五段《水深云際》，前半部分曲調(diào)醇厚、深沉優(yōu)美，不禁使人聯(lián)想到江面上濁浪推擁、連綿起伏的景象，后半部分轉(zhuǎn)入壯闊，寬廣富有動(dòng)態(tài)的格調(diào)，好象水鳥(niǎo)在云端鳴叫、飛翔，一會(huì)兒在浪花中嬉戲，一會(huì)兒在高空翱翔，自由自在，富于生氣;第六段《漁歌唱晚》是一段非常富有特色的音樂(lè)，樂(lè)曲中半拍休止的運(yùn)用，使音樂(lè)顯得風(fēng)趣、生動(dòng)，形象的刻畫(huà)出漁翁駕舟在歸途中，悠然自得的歌唱著，使人如見(jiàn)其人，如聞其聲。琵琶的領(lǐng)奏好象漁夫一邊搖櫓一邊唱歌，為樂(lè)曲增添了詼諧、活潑的氣氛;第七段《洄瀾拍岸》生動(dòng)的描繪了春江微波蕩漾，沖擊江岸，浪花飛濺迂回的情景。7.欣賞尾聲尾聲的音樂(lè)飄渺、悠長(zhǎng)，好像輕舟在遠(yuǎn)處的江面漸漸消失。春江的夜空幽靜而安詳，使人沉湎于迷人的詩(shī)情畫(huà)意中，只有最后輕輕的一聲鑼音，把人們從沉醉中喚醒，才感到音樂(lè)的結(jié)束。8.最后完整聆聽(tīng)音樂(lè)。(四)鞏固提高通過(guò)換頭合尾的表現(xiàn)手法，注意音樂(lè)主題及其變化，感受樂(lè)曲內(nèi)容、意境。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組創(chuàng)編，之后進(jìn)行展示，教師組織進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。(五)小結(jié)作業(yè)通過(guò)對(duì)中國(guó)古代名曲的欣賞，了解了我國(guó)的優(yōu)秀音樂(lè)文化，這首《春江花月夜》以它特有的韻味深受人們的喜愛(ài)，使我們真正的感受到音樂(lè)的美。課下搜集“古代名曲”下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】春江花月夜魚(yú)咬尾換頭合尾【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單介紹“魚(yú)咬尾”?！緟⒖即鸢浮眶~(yú)咬尾是指前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個(gè)音相同的結(jié)構(gòu)，也叫銜尾式、接龍武，是中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的一種結(jié)構(gòu)形式?！抖吃隆肥侵袊?guó)民間盲藝人阿炳(華彥鈞)的二胡傳世之作，這首如泣如訴，極富歌唱性的樂(lè)曲在音樂(lè)界影響頗大。它吸收蘇南一帶的民歌及常錫灘簧的音調(diào)，曲調(diào)委婉，感情細(xì)膩。樂(lè)句之間環(huán)環(huán)相接，連綿不絕，可以說(shuō)是比較典型的頂真格旋律，即后一樂(lè)句的第一音用前一樂(lè)句最末一個(gè)音，這在民間樂(lè)曲中稱(chēng)為“魚(yú)咬尾”。2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)欣賞課的授課思路?！緟⒖即鸢浮扛鶕?jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。欣賞課的主要授課思路一般為：(1)整體音樂(lè)感知，了解音樂(lè)的基本信息;(2)分步驟或者分段分析音樂(lè)元素，并采用多樣的方式進(jìn)行講解;(3)學(xué)生自由活動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)探索，感受作品的情感元素;(4)小篇幅的哼唱，有利于對(duì)于作品的賞析;(5)完整進(jìn)行聆聽(tīng)，感受歌曲意境。34.【簡(jiǎn)答題】試講題目1.題目：嘎吉呦2.內(nèi)容：3.基本要求：(1)教學(xué)過(guò)程中需要講解侗族大歌;(2)教學(xué)過(guò)程中需要有教唱環(huán)節(jié);(3)教學(xué)過(guò)程中需要體現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)。答辯題目1.簡(jiǎn)單介紹侗族大歌。2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)本課你采用的導(dǎo)入方法是什么?就音樂(lè)課而言，你認(rèn)為哪種導(dǎo)入方法更好?參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師創(chuàng)設(shè)情境，分別演唱《采花》和《沂蒙山小調(diào)》;提問(wèn)學(xué)生，表現(xiàn)的歌曲曲名分別為什么?都是什么地方的民歌?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛老師所表現(xiàn)的歌曲，是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的四川民歌《茉莉花》和山東民歌《沂蒙山小調(diào)》;今天我們的音樂(lè)學(xué)習(xí)同樣和民歌有關(guān)。引入課題，民族歌曲——《嘎吉喲》(二)感受體驗(yàn)1.初聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一副怎樣的畫(huà)面?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律較為曲折婉轉(zhuǎn)輕巧，描繪了一幅大山里美麗安詳?shù)木跋蟆?.復(fù)聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?你聽(tīng)到了什么有特色的部分?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：這首歌曲是侗族民歌，表現(xiàn)了大山里男女之間真摯的情愛(ài)，同時(shí)又反映出他們對(duì)于家鄉(xiāng)美好生活和景色的熱愛(ài)。歌曲運(yùn)用侗族方言進(jìn)行演唱，營(yíng)造了一股濃厚的侗族風(fēng)味，旋律樂(lè)句大多都有修飾音，更加豐富了旋律，點(diǎn)綴了歌曲。(三)探究學(xué)習(xí)1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，邊唱感受音樂(lè)結(jié)構(gòu);3教師完整播放音頻，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲中出現(xiàn)多次倚音、下滑音等地方。4.教師播放視頻，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：說(shuō)說(shuō)倚音、下滑音在歌曲中起到怎樣的作用?除了這些你還能發(fā)現(xiàn)歌曲中的哪些特點(diǎn)?學(xué)生討論之后，自由進(jìn)行回答。教師進(jìn)行總結(jié)：倚音、下滑音在歌曲中更能體現(xiàn)侗族民族音樂(lè)特點(diǎn)，同時(shí)歌曲中還具有雙聲部，人們一起合唱。順勢(shì)引出侗族大歌的特點(diǎn)多聲部、無(wú)指揮、無(wú)伴奏、自然合聲的民間合唱形式。5.教師將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生完整演唱樂(lè)譜。6.學(xué)習(xí)侗族方言，填詞演唱歌曲，并唱出婉轉(zhuǎn)輕巧的特點(diǎn)，唱出空曠的感覺(jué)。7.分組進(jìn)行競(jìng)賽演唱，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(四)鞏固提高教師將學(xué)生分小組用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲(編創(chuàng)舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的那一小組(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《噶吉喲》，領(lǐng)略我國(guó)侗族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，引領(lǐng)到了我們中國(guó)美麗飄逸的民族風(fēng)。希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到侗族民歌的風(fēng)味，能夠傳承我國(guó)的民間音樂(lè)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他民歌作品，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】嘎吉喲侗族大歌輕巧、婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單介紹侗族大歌?！緟⒖即鸢浮俊抖弊宕蟾琛?，起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有2500多年的歷史，是在中國(guó)侗族地區(qū)一種多聲部、無(wú)指揮、無(wú)伴奏、自然合聲的民間合唱形式，2009年，侗族大歌被列入世界人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。侗族大歌無(wú)論是音律結(jié)構(gòu)、演唱技藝、演唱方式和演唱場(chǎng)合均與一般民間歌曲不同，它是一領(lǐng)眾和，分高低音多聲部諧唱的合唱種類(lèi)，屬于民間支聲復(fù)調(diào)音樂(lè)歌曲，這在中外民間音樂(lè)中都極為罕見(jiàn)，侗族大歌不僅僅是一種音樂(lè)藝術(shù)形式，對(duì)于侗族人民文化及其精神的傳承和凝聚都起著非常重大的作用，是侗族文化的直接體現(xiàn)。2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)本課你采用的導(dǎo)入方法是什么?就音樂(lè)課而言，你認(rèn)為哪種導(dǎo)入方法更好?【參考答案】本課主要采用的是表演導(dǎo)入，通過(guò)教師生動(dòng)、具體、形象的表現(xiàn)歌曲，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠跟本節(jié)課“民族歌曲”結(jié)合起來(lái)，起到一定的積極作用。音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)具有特點(diǎn)的是其本身具有的審美性，所有一切能夠表現(xiàn)審美、提升審美的導(dǎo)入對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)都是好的，而真正好的導(dǎo)入不僅僅在于形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，主動(dòng)進(jìn)行思考才是最好的導(dǎo)入。可以采用的導(dǎo)入方法有音頻、視頻、圖片、故事導(dǎo)入等。35.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師創(chuàng)設(shè)情境，播放電視劇《神話(huà)》楚漢之爭(zhēng)片段;引發(fā)學(xué)生思考，并提問(wèn)：影片片段中講述了哪段歷史故事?胡歌所扮演的角色想要救誰(shuí)?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：剛剛同學(xué)們所觀看到的片段講述了“楚漢之爭(zhēng)”的歷史背景;項(xiàng)羽與劉邦在經(jīng)歷了多年?duì)幎分笥瓉?lái)的最后的決戰(zhàn)，今天我們透過(guò)歷史文化背景來(lái)一起了解戲曲音樂(lè)《霸王別姬》。引入課題，京韻國(guó)風(fēng)——《霸王別姬》。(二)感受體驗(yàn)1.初聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲旋律表達(dá)了怎樣的情緒?歌曲描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：歌曲旋律較為凄涼、悲傷，描繪了西楚霸王項(xiàng)羽腹背受敵的場(chǎng)景。2.復(fù)聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?你聽(tīng)到了什么有特色的部分?”學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：京劇《霸王別姬》是梅蘭芳先生的代表作，在唱腔特點(diǎn)和藝術(shù)表演上具有很特殊的特色，他運(yùn)用優(yōu)美的身姿和動(dòng)聽(tīng)的腔調(diào)塑造了一個(gè)“為君解憂(yōu)”的經(jīng)典虞姬的形象。(三)深入學(xué)習(xí)1.模仿戲曲唱腔特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;2.教師示范虞姬唱段，學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并簡(jiǎn)單講解“梅派”藝術(shù)特色;3.教師講解《霸王別姬》選段中講述的故事背景;4.跟錄音學(xué)唱歌譜，并提示學(xué)生注意曲中裝飾音的運(yùn)用;5.播放伴奏，跟伴奏帶填詞演唱歌曲;6.處理歌曲情感，表現(xiàn)出虞姬的那種憂(yōu)愁;7.分組進(jìn)行演唱，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(四)鞏固提高教師將學(xué)生分小組選用自己喜歡的角色表現(xiàn)歌曲，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;編演一小段京劇內(nèi)容。創(chuàng)編完成后請(qǐng)各組進(jìn)行表演，并互相評(píng)價(jià)推選出最受歡迎的小組。(五)小結(jié)作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了《霸王別姬》，領(lǐng)略我國(guó)國(guó)粹的風(fēng)格特點(diǎn)，了解了歷史文化背景，認(rèn)識(shí)到了戲曲與音樂(lè)的結(jié)合。希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到我國(guó)國(guó)粹，能夠傳承我國(guó)的民間音樂(lè)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其他京劇，對(duì)比聆聽(tīng)一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)于京劇的了解?！緟⒖即鸢浮烤﹦。Q(chēng)平劇，中國(guó)五大戲曲劇種之一，場(chǎng)景布置注重寫(xiě)意，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國(guó)的“國(guó)粹”，中國(guó)戲曲三鼎甲“榜首”。2.如何提高高中生對(duì)于戲曲音樂(lè)的興趣?【參考答案】首先，應(yīng)該用活動(dòng)的方式，多介紹京劇音樂(lè)，讓學(xué)生能夠近距離接觸傳統(tǒng)音樂(lè)文化，深入了解我國(guó)國(guó)粹，在熟悉的基礎(chǔ)上增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣;其次，在授課過(guò)程中，多讓學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，增進(jìn)他們音樂(lè)表現(xiàn)的信心，在表現(xiàn)戲曲音樂(lè)的過(guò)程中找到自豪感，從而建立學(xué)習(xí)的興趣;最后，課余與學(xué)生多分享戲曲相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生多接觸戲曲文化與戲曲常識(shí)，在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入鞏固學(xué)習(xí)的愿望。36.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師朗誦《黃河大合唱》部分引言。多媒體播放《黃河大合唱》的第四樂(lè)章《黃水謠》，展示黃河兩岸秀麗旖旎的景色，當(dāng)音樂(lè)進(jìn)行到“自從鬼子來(lái)，百姓遭了秧，奸淫燒殺一片凄涼……”的時(shí)候，多媒體展示日本人殘害中國(guó)百姓的各種畫(huà)面。教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么時(shí)期的作品嗎?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：這首作品屬于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的大型聲樂(lè)作品。由此順勢(shì)導(dǎo)入本課。(二)初步感知1.欣賞《黃河大合唱》的第七樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》，引導(dǎo)學(xué)生感受曲中所傳達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：談?wù)勑蕾p后的內(nèi)心感受怎樣?整首合唱曲的情緒如何?并指出歌曲的演唱形式。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)：內(nèi)心十分的雀躍，感受到慷慨激昂的感覺(jué)，采用的是齊唱、輪唱的方式。2.介紹創(chuàng)作背景教師設(shè)問(wèn)：這部具有寫(xiě)實(shí)性、史詩(shī)性、交響性的音樂(lè)作品是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來(lái)的呢?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)并講解：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)以后，全國(guó)軍民奮起抗日打擊侵略者。1938年冬，武漢淪陷后，光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)由陜西東渡黃河，到達(dá)山西呂梁山根據(jù)地。途中，光未然親臨險(xiǎn)灘急流、怒濤漩渦、礁石瀑布的險(xiǎn)地，目睹了黃河船夫與驚濤駭浪搏戰(zhàn)的情景，聆聽(tīng)了水手們高亢激越、深沉有力的船工號(hào)子，這一切激起了他的創(chuàng)作和靈感，一首長(zhǎng)詩(shī)——《黃河吟》便應(yīng)運(yùn)而生。1939年，光未然與冼星海在延安相見(jiàn)。在除夕之夜光未然親自朗誦了這首詩(shī)，冼星海聽(tīng)后很興奮，決定把這首詩(shī)改成歌詞后譜曲。后來(lái)冼星海只用了六天的時(shí)間就完成了《黃河大合唱》的譜曲與配器。1939年4月13日在陜北工學(xué)禮堂首演，引起巨大反響，很快傳遍全國(guó)。(三)對(duì)比探究對(duì)比欣賞《保衛(wèi)黃河》——鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂(lè)章1.播放鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第四樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》的演奏片斷，教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)與剛才聽(tīng)到的合唱《保衛(wèi)黃河》有什么不同?學(xué)生討論并自由回答學(xué)生暢所欲言，教師給予評(píng)價(jià)及鼓勵(lì)，并進(jìn)行總結(jié)：鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，這部作品是根據(jù)冼星海的《黃河大合唱》創(chuàng)作而成的。1969年脫稿，1970年5月首演于北京。全曲有四個(gè)樂(lè)章：第一樂(lè)章《黃河船夫曲》、第二樂(lè)章《黃河頌》、第三樂(lè)章《黃河憤》、第四樂(lè)章《保衛(wèi)黃河》。2.完整欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，在欣賞的過(guò)程中思考問(wèn)題：樂(lè)曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的音調(diào)?《保衛(wèi)黃河》采用自由變奏曲式寫(xiě)成。引子用了《怒吼吧!黃河》的音調(diào)為素材：

教師鋼琴伴奏，學(xué)生集體齊唱《保衛(wèi)黃河》，再一次親身體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，感受中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神。(五)小結(jié)作業(yè)《保衛(wèi)黃河》這部不朽的音樂(lè)作品激活了在座的每一個(gè)中華兒女的記憶，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這段難忘的歲月是一段慘痛的歷史，日本人侵略中國(guó)，在中國(guó)的土地上對(duì)中國(guó)人民犯下的滔天罪行我們中國(guó)人民和子孫后代是不會(huì)忘記的，因?yàn)檎湟暫秃亲o(hù)歷史的記憶就是維護(hù)我們的尊嚴(yán)和生命，只有記住黑暗和罪惡的歷史，才有可能遠(yuǎn)離黑暗和罪惡。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占恍┯嘘P(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的音樂(lè)資料(曲譜、音像等)，下節(jié)課在課堂上分組進(jìn)行展示和交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單介紹一下作曲者的背景知識(shí)?！緟⒖即鸢浮抠呛＃覈?guó)20世紀(jì)30年代著名作曲家、鋼琴家，素有“人民音樂(lè)家”之稱(chēng)，其創(chuàng)作作品中合唱作品最具代表性，除了本節(jié)課所提到的《黃河大合唱》之外，還有《九一八大合唱》《生產(chǎn)大合唱》《犧盟大合唱》等作品。其他還有一些非常著名的代表作品有《在太行山上》《到敵人后方去》《夜半歌聲》《救國(guó)軍歌》等等。2.教學(xué)過(guò)程中怎樣設(shè)置與學(xué)生間的互動(dòng)?【參考答案】由于高中學(xué)生具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和思考力，故而互動(dòng)需要多以引導(dǎo)其思考，并且辨析曲子的內(nèi)在為主進(jìn)行展開(kāi)，那么我在課堂上，便會(huì)結(jié)合欣賞的過(guò)程，隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生多思考問(wèn)題，并且每位同學(xué)在其他同學(xué)的回答中，也能豐富自己關(guān)于音樂(lè)的認(rèn)知層面。37.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放多媒體課件瑤族風(fēng)景圖片資料：瑤寨風(fēng)景、瑤族服飾、瑤族婚俗，瑤族音樂(lè)，并提問(wèn)學(xué)生這是哪一個(gè)民族?同學(xué)自由回答后進(jìn)行評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單介紹瑤族的民族特色進(jìn)而導(dǎo)入新課。(二)感受體驗(yàn)1.欣賞民族管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，并提問(wèn)：全曲分為幾部分?樂(lè)曲的速度是怎樣的?學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)：全曲為前后ABA’兩個(gè)部分，A部分緩慢、悠揚(yáng)，B部分為中速、稍快，A’部分是A部分的縮減，兩部分在配器有所不同。2.學(xué)生根據(jù)搜集資料簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景。學(xué)生自由分享。教師總結(jié);1951年，作曲家劉鐵山到中南少數(shù)民族瑤族地區(qū)訪(fǎng)問(wèn)采風(fēng)。便寫(xiě)成了一首膾炙人口的合唱曲——《瑤族長(zhǎng)鼓舞曲》，同時(shí)成為管弦樂(lè)《瑤族舞曲》的基礎(chǔ)。1955年前后，作曲家茅沅根據(jù)合唱曲《瑤族長(zhǎng)鼓舞曲》改編為管弦樂(lè)曲《瑤族舞曲》，1956年正式演出。管弦樂(lè)《瑤族舞曲》也成為我國(guó)早期器樂(lè)作品中的佼佼者。(三)深入賞析1.聆聽(tīng)A部分旋律，并提出問(wèn)題：A部分都用了哪些樂(lè)器?學(xué)生自由回答之后，教師進(jìn)行補(bǔ)充：A樂(lè)段由小提琴主奏，表現(xiàn)少女翩翩起舞的形象，就像是姑娘們翩翩起舞，慢慢的加入舞列。教師帶領(lǐng)同學(xué)們范唱第一部分的旋律，體會(huì)歌曲情感。2.播放B部分旋律，并提出問(wèn)題：B部分和A部分有哪些區(qū)別?學(xué)生自由回答，教師和同學(xué)共同總結(jié)：第二主題演奏兩遍，由第一主題變化而來(lái)。第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號(hào)、小號(hào)主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進(jìn)姑娘們的歌舞人群。人們?cè)谖璧笗r(shí)熱鬧、活潑、歡快的形象。3.播放A’部分旋律，分組進(jìn)行討論，第三部分有什么特點(diǎn)?接著請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行回答，教師進(jìn)行總結(jié)：A’部分是A部分的再現(xiàn)，由樂(lè)隊(duì)全奏第一部分主題，好似人們又紛紛加入舞蹈行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛非常熱烈奔放，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮后結(jié)束。4.欣賞完歌曲的三個(gè)部分之后完整的播放《瑤族舞曲》，同學(xué)們?cè)俅胃惺芨枨那榫w變化。5.并簡(jiǎn)單講解ABA’的曲式結(jié)構(gòu)。6.完整感受音樂(lè)情緒。(四)鞏固提高介紹瑤族樂(lè)器葫蘆絲，對(duì)比欣賞葫蘆絲演奏版本的《瑤族舞曲》，體會(huì)同種音樂(lè)題材不同樂(lè)器演奏的特點(diǎn)，提高音樂(lè)審美能力(五)小結(jié)作業(yè)師生共同回顧所學(xué)內(nèi)容：欣賞樂(lè)曲《瑤族舞曲》、體驗(yàn)瑤寨風(fēng)情、了解帶再現(xiàn)的單三部曲式。布置作業(yè)：課后收集該樂(lè)曲的其他版本，下節(jié)課帶到課堂上分享給同學(xué)們聽(tīng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】1.簡(jiǎn)單拓展一下關(guān)于本曲的背景知識(shí)?！緟⒖即鸢浮抗芟覙?lè)《瑤族舞曲》，劉鐵山，茅沅曲。這是一首非常值得仔細(xì)聆聽(tīng)、反復(fù)回味的單樂(lè)章管弦樂(lè)曲。作品創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代。作曲家以民間舞曲《長(zhǎng)鼓歌舞》為素材，用管弦樂(lè)的手法，豐富、生動(dòng)的展現(xiàn)了瑤族民眾歡歌熱舞的喜慶場(chǎng)面。樂(lè)曲用優(yōu)美的旋律，表現(xiàn)了能歌善舞的瑤族人民的生活情貌。2.針對(duì)《瑤族舞曲》，如何才能確立鮮明而切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)呢?【參考答案】教學(xué)目標(biāo)是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂。他對(duì)于教師來(lái)講是要通過(guò)教而達(dá)到的一種目的，它對(duì)于學(xué)生來(lái)講是通過(guò)學(xué)而達(dá)到的一項(xiàng)要求。(1)深刻認(rèn)識(shí)理解新課程的理念，帶著《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》上路;(2)具體明確，有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性;(3)系統(tǒng)有序，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;(4)體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn);(5)教學(xué)評(píng)價(jià)與目標(biāo)緊密聯(lián)系。綜上所述，有了明確有效的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，就猶如指明了方向，把音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)置于新課程有效教學(xué)的核心，以目標(biāo)為依據(jù)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)，做到音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)有效并具有可操作性。38.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入同學(xué)們，前幾天老師收到一份來(lái)自外國(guó)好朋友的郵件，郵件中包含了一首歌曲，老師聽(tīng)到之后感觸很深，今天老師將這首歌曲帶來(lái)，給大家欣賞一下，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌的是什么?你有什么樣的感受?題目來(lái)源于考生回憶(教師播放蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》)音樂(lè)停了，大家聽(tīng)出來(lái)是哪首歌曲了嗎?學(xué)生異口同聲的回答《友誼地久天長(zhǎng)》。誰(shuí)來(lái)給大家分享一下你的感受?教師請(qǐng)不同的學(xué)生進(jìn)行回答。大家的音樂(lè)感受力都非常的強(qiáng)，這首歌是一首來(lái)自歐洲的蘇格蘭民歌，歌曲描述的是朋友之間的友誼，旋律優(yōu)美、自然，抒情，平穩(wěn)的音域仿佛在訴說(shuō)著對(duì)朋友的思念、懷念。歐洲民間音樂(lè)是西方音樂(lè)家的創(chuàng)作的源泉，擁有著自身的特點(diǎn)，今天我們一起走進(jìn)歐洲世界，去看看歐洲的音樂(lè)文化。(二)探究學(xué)習(xí)首先，我們先來(lái)到了保加利亞，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)保加利亞的音樂(lè)有什么樣的特點(diǎn)。教師播放蘇格蘭人民跳舞的圖片，并播放歌曲《鳥(niǎo)兒在歌唱》。提問(wèn)學(xué)生：(1)歌曲采用的是什么樣的形式?(2)通過(guò)歌曲與圖片的結(jié)合，聽(tīng)到了歌曲中什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)為：這首歌曲是多聲重唱的形式，歌曲給人感覺(jué)輕快、自由;音色清澈、音域適中;像圖片中人們?nèi)A麗的穿著打扮一樣，歌曲也十分的華麗，多次出現(xiàn)了滑音等裝飾音記號(hào)，歌曲豐富又具有表現(xiàn)力;歌曲中還加入了自由的喉音與二度音程;這種演唱方法叫做“歐亞唱法”，是保加利亞特別的演唱方法。接著，我們?cè)俅蝸?lái)到了蘇格蘭，這次我們聽(tīng)一首樂(lè)曲《優(yōu)雅》教師提出問(wèn)題：(1)樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)有哪些?(2)演奏這部作品的樂(lè)器具有什么特點(diǎn)?學(xué)生自由回答教師總結(jié)為：《優(yōu)雅》是蘇格蘭有名的風(fēng)笛曲，采用五聲音階，樂(lè)曲氣勢(shì)宏偉又不失優(yōu)雅;風(fēng)笛是由一個(gè)氣袋以及簧管、旋律管還有持續(xù)音管組成的;分為蘇格蘭風(fēng)笛與愛(ài)爾蘭風(fēng)笛，其中蘇格蘭風(fēng)笛也具有一定影響意義，其發(fā)音粗狂有力、音色嘹亮，采用各種裝飾音，適合演繹具有英雄氣概的作品。(3)播放愛(ài)爾蘭風(fēng)笛作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩地風(fēng)笛有何不同。學(xué)生自由回答。教師總結(jié)為：愛(ài)爾蘭風(fēng)笛發(fā)音柔和，更適合表現(xiàn)抒情的樂(lè)曲。最后，我們來(lái)到了羅馬尼亞，聽(tīng)一首樂(lè)曲《森林的多伊那和婦女的舞蹈》，教師播放樂(lè)曲提出問(wèn)題：(1)樂(lè)曲采用的演奏樂(lè)器與前面樂(lè)器有什么不同?(2)這首樂(lè)曲你能想象到什么場(chǎng)景?學(xué)生自由回答教師總結(jié)：樂(lè)曲采用的是排簫，由不同長(zhǎng)短的管組成，善于發(fā)出華麗的顫音以及音階式的經(jīng)過(guò)句。通過(guò)聆聽(tīng)作品以及聯(lián)想的方式，可以想象到鳥(niǎo)兒在森林里唱歌，和婦女們盡情舞蹈的場(chǎng)景。表達(dá)人物歡樂(lè)、愉悅的心情。(三)鞏固提高1.教師播放樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨。2.分小組創(chuàng)編以前后四人為一小組，為羅馬尼亞民族作品編排舞蹈動(dòng)作，老師巡視指導(dǎo)。小組進(jìn)行表演，師生互評(píng)、生生互評(píng)。(四)課堂小結(jié)

題目來(lái)源于考生回憶今天我們學(xué)習(xí)了《歐洲民間音樂(lè)》，了解歐洲多樣的音樂(lè)文化，感受到不同民族的音樂(lè)風(fēng)格，感受那里人們的喜怒哀樂(lè);不論我們學(xué)習(xí)哪部作品的時(shí)候，都要首先了解其文化背景，以及演繹方式，才能更好的了解不同民族的不同音樂(lè);課下請(qǐng)大家搜集一些喜歡的歐洲音樂(lè)，下節(jié)課跟大家進(jìn)行分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)愛(ài)爾蘭風(fēng)笛與蘇格蘭風(fēng)笛的區(qū)別?【參考答案】愛(ài)爾蘭風(fēng)笛的特點(diǎn)是表演的時(shí)候不用嘴吹，坐著表演，一般用于小規(guī)模樂(lè)隊(duì)，或者家庭樂(lè)隊(duì)，聽(tīng)上去聲音比較蘇格蘭風(fēng)笛更低沉。表演愛(ài)爾蘭風(fēng)笛的時(shí)候，表演者的胳膊肘下夾著一個(gè)氣囊，靠胳膊擠壓氣囊來(lái)給風(fēng)笛供氣。音色上，愛(ài)爾蘭風(fēng)笛音調(diào)低，聲音甜美溫和。在外形上，愛(ài)爾蘭風(fēng)笛像中國(guó)的笛子。蘇格蘭風(fēng)笛的特點(diǎn)是用嘴吹奏，站著演奏或者是行進(jìn)著演奏，可以用于軍樂(lè)隊(duì)，聽(tīng)上去聲音高亢縹緲。音色上，蘇格蘭風(fēng)笛音調(diào)高，聲音尖銳，是發(fā)散的細(xì)碎的，蘇格蘭風(fēng)笛的聲音感覺(jué)很像電子音樂(lè)。在外形上，蘇格蘭風(fēng)笛像中國(guó)的嗩吶。2.教師要怎樣上好一節(jié)音樂(lè)課?【參考答案】好的音樂(lè)課是需要教師的精心策劃和準(zhǔn)備。首先，教師給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，建立良好的師生情感。在第一節(jié)課中，教師若能給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，就能在學(xué)生中樹(shù)立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門(mén)課打下良好的基礎(chǔ)。比如，教師要在課上注重儀表美，切勿不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀等。教師在整個(gè)授課過(guò)程中，也應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，即上課過(guò)程中通過(guò)自己充沛的精力、飽滿(mǎn)的情緒感染、激勵(lì)學(xué)生，并保持輕松愉快的心情，面帶微笑、幽默風(fēng)趣的上課狀態(tài)。其次，上課過(guò)程中要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

題目來(lái)源于考生回憶教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法，使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專(zhuān)心聽(tīng)課。這樣的方法可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評(píng)，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，影響其他同學(xué)，一舉兩得。再次，注重課程知識(shí)內(nèi)容的講解。教師授課主要是傳授知識(shí)就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把知識(shí)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理地安排教學(xué)過(guò)程，課堂上的每一句話(huà)，都要圍繞主題開(kāi)展。同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，處理語(yǔ)言的敘述與板書(shū)之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。最后，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣在教授課程的基礎(chǔ)上，教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的興趣。為此，我認(rèn)為應(yīng)使學(xué)生明白本課程要學(xué)習(xí)些什么，讓學(xué)生了解本課程的大概內(nèi)容，知道將來(lái)能學(xué)到哪些知識(shí)和技能，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。39.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)新課導(dǎo)入以歌曲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，教師為學(xué)生演唱《歌唱二小放牛郎》，并提問(wèn)這首歌曲講的是什么故事?是誰(shuí)的作品?(講述抗日英雄王二小的故事;作曲者是李劫夫;)接下來(lái)，學(xué)習(xí)李劫夫的另一首歌《我們走在大路上》，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲講述什么樣的故事?表達(dá)什么樣的情感?(二)初步感知1.初聽(tīng)歌曲，教師設(shè)置問(wèn)題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?學(xué)生自由發(fā)言;

題目來(lái)源于考生回憶教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲稍快、堅(jiān)定、有力2.再次聆聽(tīng)歌曲，教師設(shè)置問(wèn)題：歌曲是什么風(fēng)格的作品?學(xué)生自由發(fā)言;學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：具有進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲。(三)探究學(xué)習(xí)1.教師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意嗓音的保護(hù)，用圓潤(rùn)、自然的聲音進(jìn)行練聲。2.教師彈唱，學(xué)生跟唱。教師設(shè)置問(wèn)題：進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲有什么樣的特點(diǎn)?(節(jié)奏：規(guī)整、簡(jiǎn)單;旋律：起伏較大;)教師順勢(shì)提問(wèn)：這樣的歌曲給你什么樣的感覺(jué)?想象到什么場(chǎng)面?(大家團(tuán)結(jié)一心，斗志昂揚(yáng)，奮勇拼搏的場(chǎng)面)4.學(xué)生集體演唱歌曲。教師在演唱歌曲的過(guò)程中提醒學(xué)生注意附點(diǎn)音符的演唱準(zhǔn)確，以及對(duì)旋律起伏較大的部分音準(zhǔn)要準(zhǔn)確，且注意嗓音的保護(hù)。之后，進(jìn)行細(xì)節(jié)練習(xí)。5.教師請(qǐng)學(xué)生介紹歌曲的創(chuàng)作背景?！段覀冏咴诖舐飞稀肥怯衫罱俜蜃髟~譜曲，三年自然災(zāi)害的親身體驗(yàn)，全國(guó)人民咬緊牙關(guān)，與困難頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神和自力更生發(fā)展經(jīng)濟(jì)的沖天干勁，使李劫夫感動(dòng)了要寫(xiě)一首鼓舞人們士氣和斗志的歌!成為在最困難的時(shí)候鼓舞全國(guó)士氣。6.教師與學(xué)生共同有感情的朗誦歌曲;并提問(wèn)學(xué)生：歌曲描述的場(chǎng)面是怎樣的?表達(dá)什么樣的情感?(描述的是人們走在大路上，意氣風(fēng)發(fā)，與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的場(chǎng)面;表達(dá)人們頑強(qiáng)拼搏、不畏惡勢(shì)力的精神。)7.學(xué)生再次演唱歌曲，教師提醒學(xué)生要注意歌詞與旋律的對(duì)應(yīng)，尤其是附點(diǎn)音符部分。8.集體完整演唱歌曲。(四)鞏固提高1.教師播放歌曲《歌唱祖國(guó)》，請(qǐng)學(xué)生與《我們走在大路上》進(jìn)行對(duì)比欣賞。2.學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其余學(xué)生齊唱。

題目來(lái)源于考生回憶(五)課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《我們走在大路上》，體會(huì)作品中表達(dá)的人們與自然災(zāi)害頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的場(chǎng)面，呼吁學(xué)生樹(shù)立與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)、艱苦奮斗的精神;課下請(qǐng)同學(xué)們收集關(guān)于李劫夫的作品，下節(jié)課進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.你認(rèn)為作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)該如何處理與同事之間的關(guān)系?【參考答案】首先，作為一名教師，與同事處理好關(guān)系是必不可少的，影響著教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一，如果教師的關(guān)系不好，不僅教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)斷層，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會(huì)具有積極的促進(jìn)作用，所以，與同事之間處理好關(guān)系是一名教師最基本的職業(yè)素質(zhì)。我認(rèn)為音樂(lè)教師處理與同事之間的關(guān)系關(guān)鍵點(diǎn)如下：(1)要互相尊重、互相信任：既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià)，也要有對(duì)他人、客觀的評(píng)價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，要寬容大度、虛懷若谷。(2)相互合作與交流：學(xué)校工作是整體，必須靠全體教職工同心協(xié)力，互相配合和支持。每個(gè)音樂(lè)教師都具有其自身的優(yōu)勢(shì)，教師之間的交往應(yīng)該充分挖掘互補(bǔ)功能，使之在互相交往中實(shí)現(xiàn)思想上的互助、信息的互換、情感上的融洽和知識(shí)上的整合，以提高整個(gè)隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。(3)情感互動(dòng)：通過(guò)互動(dòng)，促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展，達(dá)到每個(gè)人價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn)。從而在群體中，形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的交往機(jī)制。2.你認(rèn)為一種科學(xué)的音樂(lè)備課方法是什么?【參考答案】首先，我認(rèn)為任何一堂課，如果想順利的結(jié)束且給學(xué)生收獲，就必須要進(jìn)行備課，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況;其次，我認(rèn)為只要給予學(xué)生想要的收獲，能夠完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)就是科學(xué)的備課方法;作為一名音樂(lè)教師，我的想法是這樣的：

題目來(lái)源于考生回憶備課是音樂(lè)教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂音樂(lè)課的重要前提，也能使教師教學(xué)更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時(shí)，好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面，最終對(duì)整堂音樂(lè)課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。所以，對(duì)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師真正要備好一堂音樂(lè)課，就必須腳踏實(shí)地，并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。40.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課1.多媒體導(dǎo)入：播放視頻《霓裳羽衣曲》片段，并提問(wèn)：同學(xué)們，你知道這是什么作品嗎?(《霓裳羽衣曲》)2.教師總結(jié)：霓裳羽衣曲是唐朝大曲中的法曲精品，唐歌舞的集大成之作。相傳為唐玄宗李隆基所作，由他寵愛(ài)的貴妃楊玉環(huán)作舞表演。唐玄宗和楊貴妃轟轟烈烈的愛(ài)情最終以悲劇收?qǐng)?，這段凄楚纏綿回旋婉轉(zhuǎn)的故事一直被世人所傳唱。古往今來(lái)，紀(jì)念他們的作品數(shù)不勝數(shù)，但最具影響力的無(wú)疑是清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》。今天，就讓我們搭上時(shí)空的列車(chē)，去聆聽(tīng)這遺恨千年的愛(ài)情絕唱吧!

題目來(lái)源于考生回憶(二)新課講授1.拓展知識(shí)，了解作品。(1)學(xué)生自由發(fā)言談?wù)剬?duì)清唱?jiǎng)〖伴L(zhǎng)恨歌的了解。(2)教師評(píng)價(jià)總結(jié)：清唱?jiǎng)∈且环N多樂(lè)章的聲樂(lè)套曲，包含多種演唱形式，由管弦樂(lè)隊(duì)伴奏。各樂(lè)章的歌詞內(nèi)容有機(jī)結(jié)合構(gòu)成一個(gè)較為完整的故事情節(jié)，具有一定的戲劇特點(diǎn)?！堕L(zhǎng)恨歌》由我國(guó)現(xiàn)代著名音樂(lè)家黃自所作，是中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)史上第一部清唱?jiǎng)∽髌?。?nèi)容取材于唐代著名詩(shī)人白居易的同名長(zhǎng)詩(shī)，并選用其中的詩(shī)句作為各樂(lè)章的標(biāo)題，借唐明皇不理朝政之事對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)政府進(jìn)行了有力的諷刺。這部大型聲樂(lè)套曲共分十個(gè)樂(lè)章，黃自只完成了其中七個(gè)樂(lè)章的譜曲工作，而第四、七、九樂(lè)章則由林聲翕于1972年補(bǔ)寫(xiě)。2.賞析《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》。(1)播放多媒體，聆聽(tīng)歌曲，提問(wèn)：歌曲屬于什么體裁?運(yùn)用了哪種演唱形式?(進(jìn)行曲;男聲四部合唱)(2)再次聆聽(tīng)，提問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?(邊關(guān)告急，權(quán)臣造反，正處于政治動(dòng)蕩危機(jī)關(guān)頭，統(tǒng)治者卻依然處在歌舞升平的環(huán)境，展現(xiàn)出“只愛(ài)美人醇酒，不愛(ài)江山”的昏庸?fàn)顟B(tài))追問(wèn)：表達(dá)了什么情感?(士兵對(duì)統(tǒng)治者深深的憤懣之情)賞析《山在虛無(wú)縹緲間》。播放音樂(lè)，設(shè)置提問(wèn)：歌曲的演唱形式是什么?風(fēng)格又是怎樣的?(女聲三部合唱;幽靜典雅。)再次聆聽(tīng)，提問(wèn)：歌曲營(yíng)造出一種怎樣的意境?(勾畫(huà)了“蓬萊仙境”那種虛幻神秘的意境。)識(shí)讀樂(lè)譜，學(xué)唱兩首歌曲。(1)進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)。(2)組織多種形式演唱。(三)拓展延伸組織合唱比賽，根據(jù)演唱形式分組，分別演唱兩首歌曲。(四)小結(jié)作業(yè)(1)小結(jié)：師生共同總結(jié)?！堕L(zhǎng)恨歌》表面是講述唐玄宗和楊貴妃的愛(ài)情悲劇，實(shí)則借古諷今，表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)熱忱，在當(dāng)時(shí)具有一定的進(jìn)步意義。它以獨(dú)特的方式反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，向人們宣告，腐敗的政治必然會(huì)導(dǎo)致民族的災(zāi)難，有力地配合了我黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日救亡運(yùn)動(dòng)，可以說(shuō)，音樂(lè)是一種具有無(wú)形力量的強(qiáng)大武器。題目來(lái)源于考生回憶(2)作業(yè)：聆聽(tīng)其他樂(lè)章并搜集黃自的生平及貢獻(xiàn)，下節(jié)課交流分享?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】1.請(qǐng)說(shuō)出《長(zhǎng)恨歌》的十個(gè)樂(lè)章?！緟⒖即鸢浮康谝粯?lè)章：《山樂(lè)風(fēng)飄處處聞》;第二樂(lè)章：《七月七日長(zhǎng)生殿》;第三樂(lè)章：《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》;第四樂(lè)章：《驚破霓裳羽衣舞》;第五樂(lè)章：《六軍不發(fā)無(wú)奈何》;第六樂(lè)章：《宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死》;第七樂(lè)章：《夜雨聞鈴腸斷生》;第八樂(lè)章：《山在虛無(wú)縹緲間》;第九樂(lè)章：《灑宮南內(nèi)多秋草》;第十樂(lè)章：《此恨綿綿無(wú)絕期》。2.教師如何與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通?【參考答案】良好的溝通可以促進(jìn)交流，從而在一定程度上輔助教學(xué)。首先，與學(xué)生溝通：溝通離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)基本情況的了解;溝通時(shí)要真誠(chéng)，讓學(xué)生信任，愿意與你溝通;溝通時(shí)需要教師理解和尊重學(xué)生，保護(hù)好他們的自尊心;溝通是建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上;溝通時(shí)教師要講究溝通方式。

題目來(lái)源于考生回憶其次，與家長(zhǎng)溝通：教師應(yīng)該表現(xiàn)出誠(chéng)意，讓家長(zhǎng)信任，愿意說(shuō)出自己的心里話(huà);溝通時(shí)需要教師理解和尊重家長(zhǎng);溝通時(shí)注意語(yǔ)言技巧，注意先講孩子優(yōu)點(diǎn)，慢慢引出缺點(diǎn);認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)。最后，我會(huì)盡自己最大的努力與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的溝通過(guò)系，做到更有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。41.【簡(jiǎn)答題】參考解析：【教學(xué)過(guò)程】(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.教師創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生伴著歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》的音頻走進(jìn)教室，體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美抒情的旋律。利用多媒體放映從新中國(guó)成立至今中國(guó)所取得重要成就的畫(huà)面，提問(wèn)學(xué)生有怎樣的感受?引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)到作為新時(shí)代中國(guó)青年的自豪感和使命感。學(xué)生自由回答。

題目來(lái)源于考生回憶2.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，從新中國(guó)的發(fā)展入手導(dǎo)入課題。3.播放多媒體，介紹歌曲以及作者。(二)感受體驗(yàn)1.完整欣賞歌曲，播放張也演唱的《走進(jìn)新時(shí)代》，學(xué)生傾聽(tīng)歌曲。出示歌譜：請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞，找出能分別代表新中國(guó)三代領(lǐng)導(dǎo)人偉大壯舉的歌詞。2.聽(tīng)第二遍，思考問(wèn)題：歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段?你又是如何劃分的?請(qǐng)學(xué)生自由回答，總結(jié)得出歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，分主歌和副歌兩個(gè)部分。(三)分段賞析1.教師播放第一樂(lè)段，學(xué)生輕聲跟著哼唱曲譜，并結(jié)合歌曲背景思考這一樂(lè)段的演唱情緒如何?表達(dá)了怎樣的意境?師生總結(jié)