《學(xué)前兒童美術(shù)教育與活動指導(dǎo)》第三章學(xué)前兒童繪畫教育

學(xué)前兒童美術(shù)教育

與活動指導(dǎo)學(xué)前兒童繪畫教育第三章第一節(jié)

學(xué)前兒童繪畫教育概述一、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展階段及特點（一）涂鴉期（1.5～3歲）涂鴉是學(xué)前兒童繪畫的先兆，是在學(xué)前兒童的感覺和動作有了一定的發(fā)展與協(xié)調(diào)之后，對周圍環(huán)境做出的一種探索，是一種無目的的手臂動作練習(xí)。一般來說，涂鴉期可以劃分為以下三個階段。1．無意識涂鴉一歲半左右的幼兒一般處于無意識涂鴉階段。在此階段，幼兒的繪畫是一種缺少視覺控制的肌肉運動，他們只是將筆握在手中，靠手臂的來回擺動決定線條的方向和長短。同時，由于這一階段幼兒的涂鴉沒有明確的目的，在涂畫之前沒有預(yù)想、沒有構(gòu)思，也不講究造型、色彩和構(gòu)圖，因此反映在畫面上的主要是一些隨機的點和雜亂的、不規(guī)則的線條，且線條經(jīng)常畫到紙外。2．有意識涂鴉2歲以后，由于幼兒生理的發(fā)育和多次的涂鴉練習(xí)，他們的動作已經(jīng)可以受視覺的控制，手眼之間的協(xié)調(diào)性有所加強，手腕肌肉、腕關(guān)節(jié)的靈活性也有所提高。學(xué)前兒童的這種發(fā)展反映在繪畫能力上，就是他們已經(jīng)可以在紙上畫出一些重復(fù)的、長短不一的或者有一定方向的直線、斜線、鋸齒線或曲線等線條，還開始注意到涂鴉線與紙面的配合關(guān)系，所畫線條有時候能控制在畫紙內(nèi)，且周邊開始出現(xiàn)輪廓線。一、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展階段及特點3．命名涂鴉3歲左右的幼兒開始進入命名涂鴉階段。在這一階段，學(xué)前兒童的涂鴉逐漸有了簡單的目的，他們開始有控制地進行涂鴉，并在不斷涂畫的過程中將圖形與線條結(jié)合起來，偶然認出某些線條或形狀與自己經(jīng)驗中的某些事物相似，就會給線條或形狀命名。一、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展階段及特點（二）象征期（3～5歲）象征期又稱“表意期”，是指幼兒用簡單、抽象的線條表達自己意愿的繪畫階段。象征期的幼兒開始從無意識的純肌肉運動，向有意識、有目的地用簡單圖像反映現(xiàn)實生活的方向發(fā)展。在這一時期，幼兒的自我意識不斷增強，有意注意正在形成，對視覺形象的感受力有所提高，他們可以憑主觀印象描繪出物象的粗略形象。象征期幼兒所畫出的形象雖然還不夠完整，有時只是一些簡單的符號和標記，但它們基本保留了對象的形式特征。一、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展階段及特點（二）象征期（3～5歲）此階段，學(xué)前兒童在繪畫過程中主要表現(xiàn)出以下幾方面的特點：一、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展階段及特點（1）事先構(gòu)思和隨意涂畫相互穿插。在一幅畫上，有些內(nèi)容是幼兒先想后畫的，有些則是隨便涂畫的。（2）繪畫內(nèi)容經(jīng)常轉(zhuǎn)移，易受他人影響。（3）一形多義。由于這一時期的幼兒構(gòu)思不穩(wěn)固，且運用的形狀大多比較簡單、可塑性強，因此他們所畫的形象常常具有不穩(wěn)定的含義。（4）在空間表現(xiàn)上，小班幼兒的作品基本上都是二維的，常常使用一個輪廓線包圍著物體的表層，正、側(cè)面混雜在一起。（5）在色彩的使用上，小班幼兒的繪畫作品一般不考慮色彩，經(jīng)常是單色的。（三）圖式期（5～7歲）圖式期又稱“略圖期”，是指學(xué)前兒童以程式化的圖形表現(xiàn)物象的繪畫階段。在這一時期，隨著視覺感受性的提高，儲存在幼兒頭腦里的形象也越來越鮮明、直觀和充滿情緒性，其繪畫的內(nèi)容也更為豐富，且內(nèi)容大多是自己熟悉且感興趣的。具體說來，圖式期幼兒繪畫作品的主要特點表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）從構(gòu)圖上看，隨著幼兒知識經(jīng)驗的增長和繪畫表現(xiàn)能力的增強，他們已經(jīng)能夠用多種圖式來表現(xiàn)人、動物、植物、房屋等具有普遍意義的形象，但他們所畫的物象之間缺乏正確的比例關(guān)系和空間關(guān)系，構(gòu)圖幾乎是拼湊而成的。一、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展階段及特點（三）圖式期（5～7歲）（2）從造型上看，這一時期的幼兒對輪廓線的把握能力有所提高，線條更加流暢，其作品基本能表現(xiàn)出物象的主要部分和基本特征，因此，即使沒有語言的說明，其他人也能看明白。同時，幼兒還無法擺脫自我觀點的影響，喜歡把主觀感覺比較強烈的部分加以夸大。一、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展階段及特點（三）圖式期（5～7歲）（3）從色彩上看，幼兒對色彩的辨別力有所提高，色彩的使用范圍有所擴大，對一般物體的固有色也有了一定的概念，畫面顏色逐漸豐富，喜歡用裝飾性的色彩。一、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展階段及特點（1）引導(dǎo)幼兒參加繪畫活動，體驗繪畫活動的快樂，培養(yǎng)他們對繪畫活動的興趣，并使其養(yǎng)成大膽作畫的習(xí)慣。（2）通過手的活動、腦的思考和眼的協(xié)調(diào)，引導(dǎo)幼兒由模糊籠統(tǒng)的感知提高到具體明確的形象記憶，由簡單模仿提高到創(chuàng)造性活動。（3）引導(dǎo)幼兒認識油畫棒、蠟筆和紙等基本繪畫工具和材料，并掌握基本的使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫姿態(tài)。（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)會畫線條和簡單形狀并用于表現(xiàn)日常生活中熟悉的、簡單物體的輪廓特征。（5）以臨摹畫為主，培養(yǎng)幼兒的形象概念，使圖畫形象與實物形象溝通起來。（6）引導(dǎo)幼兒學(xué)會認識紅、黃、藍、橙、綠、棕、黑、白等基本顏色，并選用多種顏色作畫。（7）引導(dǎo)幼兒學(xué)會在畫面的中心位置安排主要形象。二、學(xué)前兒童繪畫教育的目標（一）3～4歲（小班）兒童繪畫教育目標二、學(xué)前兒童繪畫教育的目標（二）4～5歲（中班）兒童繪畫教育目標（1）引導(dǎo)幼兒在小班的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)使用多種材料作畫，體驗繪畫的快樂。（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線條表現(xiàn)事物的基本結(jié)構(gòu)和主要特征。（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認識12種顏色，并學(xué)會辨別同種顏色的深淺，學(xué)習(xí)用較豐富的顏色作畫。（4）引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)在畫面上安排物象的上下和左右關(guān)系。二、學(xué)前兒童繪畫教育的目標（三）5～6歲（大班）兒童繪畫教育目標（1）引導(dǎo)幼兒利用多種繪畫工具和材料，運用不同方法表現(xiàn)自己的思想和感受，體驗創(chuàng)作的快樂。（2）引導(dǎo)幼兒完整地表現(xiàn)感受到的事物、想象中的物體和簡單的情節(jié)等。（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)顏色深淺和冷暖色搭配的知識，并初步培養(yǎng)幼兒根據(jù)畫面需要恰當配色、表達情感的能力。（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)前后、遠近等簡單的空間關(guān)系，以及主題與背景的關(guān)系。（5）以命題畫為主，以“題”引導(dǎo)、鼓勵幼兒用形象表達自己的思想感受，引導(dǎo)兒童更好地觀察周圍的環(huán)境和事物。第二節(jié)

學(xué)前兒童繪畫教育活動設(shè)計一、學(xué)前兒童繪畫教育活動的內(nèi)容選擇學(xué)前兒童繪畫教育活動是教師引導(dǎo)學(xué)前兒童使用筆、紙等繪畫工具和材料，運用線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)語言創(chuàng)造出可視的、有空間感的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)前兒童審美和創(chuàng)造力的教育活動。學(xué)前兒童繪畫教育活動的內(nèi)容必須結(jié)合學(xué)前兒童繪畫教育的目標進行選擇。教學(xué)內(nèi)容主要包括教學(xué)前兒童認識各種繪畫工具和材料；學(xué)會各種繪畫工具和材料的使用方法，養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣；學(xué)習(xí)繪畫的藝術(shù)語言，練習(xí)用線條、色彩、構(gòu)圖表現(xiàn)自己的生活感受，畫出想象的物象；認識并學(xué)習(xí)如何運用不同的工具和材料表現(xiàn)不同的繪畫體裁等。學(xué)前兒童各年齡班繪畫教育活動的內(nèi)容應(yīng)根根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點和發(fā)展需求進行選擇。二、學(xué)前兒童繪畫教育活動的設(shè)計要點（一）活動目標的制定要著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展教師在制定學(xué)前兒童繪畫活動目標時，應(yīng)把學(xué)前兒童原有的水平與活動提出的發(fā)展目標聯(lián)系起來，使活動目標既能適應(yīng)學(xué)前兒童已有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，又能促使學(xué)前兒童達到最近發(fā)展區(qū)。同時，活動目標的制定還應(yīng)具有可操作性。二、學(xué)前兒童繪畫教育活動的設(shè)計要點（二）活動內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點和發(fā)展規(guī)律設(shè)計大班幼兒繪畫的目的性更加明確。在大班幼兒繪畫中，教師可以主題、造型、色彩為要點進行活動設(shè)計，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出能夠充分表現(xiàn)自己內(nèi)心感受的作品。中班幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力有所提高，教師在設(shè)計繪畫活動時，應(yīng)引導(dǎo)幼兒有目的、有意識地畫畫，鼓勵他們自己確立主題。在繪畫活動前，教師還可以通過談話和討論，鼓勵幼兒預(yù)設(shè)自己的繪畫內(nèi)容。由于小班幼兒年齡較小，繪畫目的性不強，繪畫技能不完善，因此教師在為小班設(shè)計繪畫活動時，可以通過情景化的設(shè)計吸引幼兒關(guān)注活動的主題，激發(fā)幼兒參與活動的熱情，提高繪畫興趣。在繪畫過程中，教師應(yīng)以鼓勵為主，允許小班幼兒邊說邊畫，使幼兒在動手與動口的結(jié)合中產(chǎn)生滿足感。第三節(jié)

學(xué)前兒童繪畫教育

活動指導(dǎo)一、命題畫活動指導(dǎo)（一）命題畫的概念和類型命題畫是由教師提出繪畫主題，明確要完成的某種技巧任務(wù)和教育要求，幼兒圍繞主題展開豐富的想象活動，完成一幅有主題、有情節(jié)的繪畫作品。命題畫是幼兒園進行繪畫練習(xí)的最基本、最常用的方式。命題畫教學(xué)活動可以幫助幼兒學(xué)習(xí)繪畫基本的造型、設(shè)色（選色、配色、涂色）與構(gòu)圖等藝術(shù)語言，培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和想象力，提高幼兒繪畫的表現(xiàn)力。一、命題畫活動指導(dǎo)1．物體畫物體畫是教師引導(dǎo)學(xué)前兒童充分了解、認識某一物體的形狀、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、色彩等特征，教學(xué)前兒童以繪畫的方式對該物體及其特征進行表現(xiàn)的一種繪畫活動形式。物體畫的選材非常廣泛，只要是學(xué)前兒童日常生活中能接觸到的、感興趣的物體，都可以作為物體畫的內(nèi)容。2．情節(jié)畫情節(jié)畫是指教師引導(dǎo)學(xué)前兒童在物體畫的基礎(chǔ)上，將個別物體與其他物體相配合，表達一定情節(jié)的繪畫形式。情節(jié)畫有助于提高學(xué)前兒童繪畫的基本技能，幫助學(xué)前兒童進一步掌握表現(xiàn)物體形象的方法，使學(xué)前兒童學(xué)會根據(jù)主題內(nèi)容和表現(xiàn)需要把相互關(guān)聯(lián)的各個形象恰當?shù)匕才诺疆嬅嬷?，從而正確地表現(xiàn)出各個形象間的相互關(guān)系，以形成一個情節(jié)，表達一定的主題思想。（一）命題畫的概念和類型（二）命題畫活動指導(dǎo)要點1．物體畫活動指導(dǎo)（1）應(yīng)選擇適合學(xué)前兒童水平、貼近兒童生活的繪畫內(nèi)容。小班幼兒的教師應(yīng)設(shè)計一些創(chuàng)造余地大的教學(xué)內(nèi)容，中班幼兒已經(jīng)掌握用各種圖形表達簡單物體的技能，能畫出有力度且平穩(wěn)的線條。大班幼兒已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗和繪畫技能，能將觀察到的物體細節(jié)及物體間的相互聯(lián)系描述出來，并表現(xiàn)在畫面中。（2）引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)會觀察。（3）以啟發(fā)和鼓勵為主，不能一味強調(diào)畫的相似度。一、命題畫活動指導(dǎo)（二）命題畫活動指導(dǎo)要點1．物體畫活動指導(dǎo)（4）多運用演示講解讓學(xué)前兒童掌握表現(xiàn)物體的方法。教師的演示講解可以有效地說明物體畫的次序、用筆方向、位置、涂色輕重等繪畫要點，使學(xué)前兒童對先畫什么、后畫什么，從哪兒起筆、向什么方向畫，在哪兒轉(zhuǎn)筆、停筆等有一個明確的認識。（5）要采用多種技法和系列命題方式開展活動。（6）應(yīng)允許學(xué)前兒童有自己的想法。一、命題畫活動指導(dǎo)2．情節(jié)畫活動指導(dǎo)情節(jié)畫活動是在物體畫活動的基礎(chǔ)上進行的，在情節(jié)畫教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點：（1）注意引導(dǎo)學(xué)前兒童感知周圍事物之間的關(guān)系。（2）教師的示范講解應(yīng)突出情節(jié)畫的布局、構(gòu)圖等特點。（3）運用多種練習(xí)手段，發(fā)展學(xué)前兒童的情節(jié)畫的表現(xiàn)能力。（4）引導(dǎo)幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮想象力。一、命題畫活動指導(dǎo)（一）意愿畫的概念及特點意愿畫是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，運用所掌握的繪畫知識和技巧自由地表達自身情感和愿望的一種繪畫活動形式。學(xué)前兒童的意愿畫作品主要有以下幾個特點：（1）作品的主要內(nèi)容為動物、植物、交通工具等。（2）所畫內(nèi)容排列散亂，大多相互并無關(guān)聯(lián)。（3）喜歡在一幅畫中重復(fù)表現(xiàn)同一形象，且此形象無順序、無方向或大小差別懸殊。（4）作品中出現(xiàn)了主體和背景，有一定的情節(jié)。

（5）在涂色時，幼兒喜歡隨意選擇自己喜歡的顏色涂染，作品色彩豐富，涂色較為隨意。二、意愿畫活動指導(dǎo)（二）意愿畫活動指導(dǎo)要點二、意愿畫活動指導(dǎo)1．結(jié)合學(xué)前兒童的生活體驗，幫助學(xué)前兒童確定意愿畫的內(nèi)容在進行意愿畫活動時，學(xué)前兒童常常不能很快確定繪畫的主題，往往會出現(xiàn)畫著畫著就改變主意的情況。因此，教師應(yīng)在意愿畫活動一開始，就用啟發(fā)性的語言，或通過看圖片、講故事、欣賞音樂或美術(shù)作品等方法，喚起學(xué)前兒童對已有知識、經(jīng)驗的回憶，激發(fā)學(xué)前兒童參與意愿畫活動的欲望，啟發(fā)他們通過積極思考，確定意愿畫活動的主題和內(nèi)容。2．創(chuàng)造寬松的創(chuàng)作環(huán)境在確定了繪畫主題和內(nèi)容之后，教師在為學(xué)前兒童提供充足的物質(zhì)材料的基礎(chǔ)上，還應(yīng)為學(xué)前兒童提供一個輕松、自由的創(chuàng)作環(huán)境，使學(xué)前兒童在一種身心放松的狀態(tài)下愉快地作畫。在指導(dǎo)學(xué)前兒童時，教師既不能將自己的意愿強加給學(xué)前兒童，也不能進行過多的集體性演示講解，更不能在學(xué)前兒童創(chuàng)作的過程中打斷他們的思路，這樣才有利于學(xué)前兒童充分發(fā)揮想象力，大膽地進行意愿畫創(chuàng)作活動。（二）意愿畫活動指導(dǎo)要點3．引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察在意愿畫創(chuàng)作時，學(xué)前兒童常常將有些事物表現(xiàn)得不夠形象，究其原因，就是學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗有限，對事物的理解還不夠深入。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)前兒童在日常生活中多觀察周圍環(huán)境中的不同植物、動物、建筑和人物等，幫助他們豐富認知，為學(xué)前兒童意愿畫的創(chuàng)作積累經(jīng)驗。

4．對學(xué)前兒童的作品進行有針對性的正面評價意愿畫是學(xué)前兒童個性的反映、情感的表達，也是他們對生活的想象和創(chuàng)造性的理解。因此，教師應(yīng)抱著尊重的態(tài)度欣賞學(xué)前兒童的作品，用心體會學(xué)前兒童所要表達的思想感情。二、意愿畫活動指導(dǎo)（一）裝飾畫的概念及類型裝飾畫是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)前兒童運用簡單的點、線、幾何圖形等不同的圖案、花紋和色彩，在各種紙型上有規(guī)則地進行美化和裝飾的一種繪畫活動形式。1．紙板漏印先在紙上畫出物體形象，再把所畫部分挖下來，形成鏤空的紙圖形模板，然后將模板覆蓋在另一張完整的白紙上，通過刷、涂、噴、拓等方式上色，揭開模板后，所畫的形象就會印在下面的白紙上，這一過程就是紙板漏印。三、裝飾畫活動指導(dǎo)2．噴灑印畫在一張白紙上鋪上一些不同形狀的紙片、自然物品（如樹葉、花朵）或生活用品（如瓶蓋、鑰匙）等，然后用舊牙刷蘸上顏料，用牙簽輕輕撥動牙刷毛，使顏料噴灑在紙面上。當顏料完全覆蓋紙面后，輕輕拿開壓在上面的紙片或物品，下面就會顯示出紙片或物體形狀的空白圖案，這一過程稱為噴灑印畫。在噴灑印畫時，既可以在一種顏色上噴灑另一種顏色，使顏料混合產(chǎn)生變化；也可以尋找花瓣、樹葉、瓶蓋等材料作為覆蓋物，得到各種有趣的圖案。三、裝飾畫活動指導(dǎo)（一）裝飾畫的概念及類型3．彩墨畫彩墨畫是中西結(jié)合的繪畫形式，與傳統(tǒng)意義上的中國水墨畫有很大的區(qū)別。它是運用西洋畫的思維方式，用毛筆蘸取顏料或墨汁在紙上作畫，其執(zhí)筆的姿勢、用筆的順序與方向、線條的粗細等都可以由幼兒自由發(fā)揮。三、裝飾畫活動指導(dǎo)（一）裝飾畫的概念及類型4．圖案畫圖案畫是教師指導(dǎo)學(xué)前兒童運用各種花紋、色彩，在紙上有規(guī)律地進行裝飾的一種繪畫形式。圖案畫一般涉及紋樣構(gòu)成和色彩配置。其中，紋樣是指經(jīng)過藝術(shù)處理的各種形態(tài)，即圖案的形象。色彩配置包括同類色配