2024新教科版一年級上冊第二單元《我們自己》第3課游戲中的觀察表格教學設計及反思

教科版一年級上冊《我們自己》單元3.游戲中的觀察教學設計及反思單元《我們自己》課題游戲中的觀察課時1核心概念5.生命系統(tǒng)的構成層次學習內(nèi)容及要求5.5人體由多個系統(tǒng)組成1～2年級④識別人的眼、耳、舞、舌、皮膚等器官，列舉這些器官的功能與保護方法。教學目標科學觀念（對客觀事物的總體認識） 科學思維（對客觀事物的認識方式） 探究實踐（科學探究能力技術與工程實踐能力自主學習能力）態(tài)度責任（科學態(tài)度社會責任）科學觀念通過用眼看，用耳聽，能幫助人們在游戲和活動中更準確、更快地獲得信息，從而提高活動的效率?？茖W思維記錄并比較不同方法產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，知道多感官參與能更準確地獲得信息，從而更好地解決問題。探究實踐1.通過抓尺子游戲的實踐體驗，感受各種感官的作用。2.通過翻拍手的游戲，鍛煉手眼等感覺的協(xié)調能力，培養(yǎng)競爭意識。態(tài)度責任明白感官綜合運用的好處，愛護感覺器官，為他們的成長和學習打下堅實的基礎。教學重點本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等等。體驗和認識用眼、耳結合等多感官使用的重要作用。教學難點學生難以掌握的東西，如：難理解什么？難操作什么？通過結構性的游戲設置，多角度體會眼、耳結合等多感官使用對解決問題的好處。教學準備教師：1.教學課件學生：1.反應速度尺（2人1條）；2.活動記錄表；3.眼罩。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動設計思路教學備注上課儀式教師自我介紹：同學們好！……課前談話，提出要求：主要內(nèi)容：從今天開始，我們將要繼續(xù)探索身體的奧秘。一、引發(fā)關注、聚焦問題（預設3分鐘）材料準備：教學課件1.出示老鷹捉小雞圖片，提問：請同學們說說有什么方法能夠在游戲中獲勝？2.過渡：這些制勝的方法中，我們用到了哪些感覺器官？3.小結：在老鷹捉小雞的游戲中，我們主要會用到眼、耳、皮膚等三種感覺器官。4.出示課題：今天我們就來看看在其他游戲中，會用到哪些感覺器官？（板書課題）【設計意圖】通過學生熟悉的游戲，進一步認識自己的感覺器官，激發(fā)學生玩其他比較反應速度快慢游戲的興趣。二、探索研討、引導發(fā)現(xiàn)（預設30分鐘）材料準備：眼罩、反應速度尺、活動記錄表。過渡：為了測試大家的反應快慢，我們來玩一個抓尺子的游戲。（一）方法一：蒙眼睛，無口令1.出示游戲規(guī)則一：①兩人一組，一人蒙住眼睛抓尺子，一人釋放尺子。②每人做5次及以上。③記錄抓住尺子的次數(shù)。④交換角色。2.學生玩抓尺子游戲，教師巡視指導。3.師生交流。教師重點提問：游戲中，我們用到了哪些感覺器官？（預設：沒有用到感覺器官，很難抓到尺子。）（二）方法二：蒙眼睛，聽口令1.出示游戲規(guī)則：①兩人一組，一人蒙住眼睛抓尺子，一人喊口令并釋放尺子。②每人做5次及以上。③記錄抓住尺子的次數(shù)。④交換角色。2.學生玩抓尺子游戲，教師巡視指導。3.師生交流。教師重點提問：游戲中，我們用到了哪些感覺器官？（預設：使用了耳朵這一感覺器官幫助抓尺子，比較容易抓到尺子。）（三）方法三：睜眼睛，聽口令1.出示游戲規(guī)則：①兩人一組，一人睜開眼睛抓尺子，另一人喊口令并釋放尺子。②每人做5次及以上。③記錄抓住尺子的次數(shù)。④交換角色。2.學生玩抓尺子游戲，師巡視指導。3.師生交流。教師重點提問：游戲中，我們用到了哪些感覺器官？（預設：使用了耳朵、眼睛等感覺器官幫助抓尺子，很容易抓到尺子。）【設計意圖】通過三個有遞進層次的抓尺子游戲，讓學生感受到在游戲中，增加感覺器官的運用，能夠幫助我們更好地贏得比賽。三、整理小結，提升認識（預設3分鐘）1.提問：玩抓尺子游戲中，你用到了哪些感覺器官？（預設：耳朵、眼睛等感覺器官。）2.提問：根據(jù)剛才的抓尺子游戲，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預設：我發(fā)現(xiàn)方法三最容易抓到尺子。）3.追問：為什么方法三最容易抓到尺子？教師小結：綜合運用耳朵、眼睛、手等多種感覺器官，能幫助我們更好地完成游戲?！驹O計意圖】引導學生對游戲過程的分析，在比較討論和交流中，進一步分析不同感官參與下的不同效果，真實體驗借助眼、耳結合等多感官運用的好處，從而更加突出本課的重點，化解學習難點。在學生回答問題時要求其說明理由，訓練學生有理有據(jù)說明想法的能力，培養(yǎng)學生用證據(jù)證明的實證意識。四、深入家園、拓展研究（預設4分鐘）1.出示翻拍手游戲，引入：今天的抓尺子游戲中，我們用到了眼睛、耳朵、手以及大腦的相互配合，在生活中有許多游戲，往往也有多種感覺器官的參與，比如翻拍手游戲。2.布置作業(yè)：課外和同學玩一玩翻拍手等游戲，思考在游戲中，人體的感覺器官是怎樣幫助我們的？【設計意圖】通過拓展，引出其他不同感覺器官共同作用的一些活動，從而進一步感受多感官配合作用的好處，并積極留心身邊事物。五、板書設計六、練一練一、判斷題1.在“抓尺子”游戲中，我們只用到了手。（）2.抓尺子游戲中，我們需要用眼睛看對面同學的手勢，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓。（）3.抓尺子游戲中，我們的左右手的反應速度是一樣的。()4.翻拍手的游戲玩一次就能判斷一個人的反應速度。()5.反應速度是與生俱來的，不能改變。()二、選擇題1.在“抓尺子”的游戲中，我們沒有用到的是(）2.小麗和小天在玩“抓尺子”游戲，小麗獲得了勝利，下面說法不正確的是(）。A.小麗得分更高B.小天反應更快C.小麗反應更快3.在用反應尺來測試反應快慢的游戲中，反應比較快的是(）。

A.抓住反應尺下端B.抓住反應尺中部C.抓住反應尺上端4.在“抓尺子”游戲中，下面不是獲勝者的經(jīng)驗的是()。A.集中注意力B.認真傾聽C.手配合眼睛快速做出反應5.玩“抓尺子”游戲，機會相同時，總得分越高，說明反應越(）A.快B.慢C.不能確定參考答案：1.×2.√3.×4.×5.×1.B2.C3.A4.B5.A七、整理老師指導學生進行材料的整理。培養(yǎng)學生使用材料的好習慣。八、課堂反思本課是一年級上冊《我們自己》單元的第三課，

是在認識身體的結構、發(fā)現(xiàn)生長的基礎上，進一步綜合運用自己的感覺器官獲取信息，并做出相應的反應。教材安排了四個環(huán)節(jié)的教學活動：聚焦環(huán)節(jié)，教材通過展示一幅“老鷹捉小雞”游戲的圖片，將問題聚焦到：“我們在游戲中會用到哪些感覺器官”，不僅進一步認識自己的感覺器官，還直接點明了本課的研究主題。探索環(huán)節(jié)，學生主要經(jīng)歷了抓尺子游戲。教材將游戲分成三個活動來展開。活動一主要是讓學生蒙住眼睛來抓尺子，并將抓住的次數(shù)記錄下來，在此活動中，學生感受到不利用感覺器官來輔助游戲很難完成任務?；顒佣菍W生在蒙住眼睛的基礎上，加入了聽口令這一環(huán)節(jié)，學生在比較中會發(fā)現(xiàn)，在耳這一感覺器官的輔助下，抓尺子游戲的成績有所提高。活動三是既讓學生睜開眼睛，又讓學生聽口令，在耳和眼兩種感官的配合下，抓尺子游戲的成績進一步提高。在這三個有結構的活動下，學生逐漸感受到綜合運用多種感覺器官的重要性。研討環(huán)節(jié)，通過“在游戲中，我們用到了哪些感覺器官”和“哪種方法抓尺子比較容易，為什么”兩個問題的討論和交流，明確本節(jié)課聚焦的重點是兩種感覺器官——眼和耳的綜合運用；通過用眼看，用耳聽，能幫助人們在游戲和活動中更準確、更快地獲得信息，從而提高活動的效率。拓展環(huán)節(jié)，教材安排了另外一種游戲——翻拍手游戲。這一游戲主要是讓學生繼續(xù)感受綜合運用多種感覺器官在活動中的重要性，其次是進一步理解感覺器官是如何幫助我們完成游戲的。一年級的學生處于認知發(fā)展的初期階段，他們對周圍世界充滿好奇，具有很強的