初中物理課堂教學中存在的問題及解決措施江西教師網(wǎng)

初中物理課堂教學中存在的問題及解決措施新課程實施中，物理課堂教學中會遇到什么問題及解決這些問題的方法？下面我就這個問題談談自己的看法。遇到的問題：1.學生在新課程教學的主體地位未得到強化現(xiàn)如今的課堂教學，老師往往是以啟發(fā)式的方式提出問題，提出問題后很快就會以暗示性的語言迅速把學生的思路、解決問題的方法引導到教師設計好的標準化的路線上來，迅速指向標準答案，這與其說是引導，倒不如說是“牽引”，因為學生的主動性完全被抹殺了，而且被動地跟著教師走，這樣的教學過程學生缺乏思維活動，缺乏主動性。課堂上學生對問題的提出有時會超越教師的設想，這是教學相長的好機會，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的良好的思維品質(zhì)，從中吸取營養(yǎng)，豐富發(fā)展自己的教學智慧。心理學研究表明：人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)的最活躍。反之在壓抑的思維里，在禁錮的課堂教學氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維。因此，和諧生動的課堂，無論對于學生還是教師都是一種享受，只有構(gòu)建和諧輕松的課堂才能真正促進學生的發(fā)展。2.校本教研流于形式，教師未能深入開展物理新課程教學的橫向交流，新課程教學“濤聲依舊”。實施物理新課程的教學中，再一個突出問題是教材雖變，但教法、學法變化不大，“濤聲依舊”?！按┬滦吲f路”，“新瓶裝舊酒”。這由于擔任物理新課程教學的教師，得不到有經(jīng)驗老師的指導，加上周邊學校都是同時開展新課程教學，同課程的同科教師之間沒有可取之經(jīng)，故此教師的教法變化不大積極開展校本教研，加強對開展新課程教學的探討研究隨著新課程的實施，教師原有的教學能力不足以應對開展新課程教學的需要。要使教師能夠適應新課程教學，滿足全面鋪開的新課程教學需要，必須積極開展校本教研，加強對開展新課程教學的研究探討。通過開展研究探討，深入研究新課程的教學，反思教學問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓。達到改進教學，提高教學的能力水平的目的。積極學習適應開展新課程教學的技能，提高教師開展新課程教學的能力開展新課程教學，要使每個學生都得到發(fā)展，教師必須學會與學生的溝通交流，懂得新課程教學的設計，知道如何開發(fā)利用物理課程資源，會用評價手段評價學生，促進學生的發(fā)展。因此，教師必須向?qū)I(yè)化的方向努力。積極學習適應開展新課程教學的技能，學習與人的溝通交流，學信息技術(shù)，學習新課程的教學法。盡快提高開發(fā)利用課程資源的能力，教學設計的能力，評價教學行為，評價學生能力發(fā)展水平的能力，與學生進行溝通交流的能力，運用信息技術(shù)獲取知識，開展課堂教學的能力。3.課堂上一味追求“熱鬧”，有時會造成“低效”。“不看廣告，看療效”——這是一句流行的廣告詞，它告訴我們一個簡單的道理：療效才是人們選擇藥物的關(guān)鍵因素。課堂教學也是一樣，形式的多樣化是需要的，但如果缺少了課堂教學所應達到的效果，那么不管怎樣豐富多彩的形式都與事無補。影響課堂教學效果的因素很多，既有教師學生及其情感的人文因素，又有教學目標、過程、教法等科學因素，我們只有抓住關(guān)鍵因素，重視平等民主的課堂環(huán)境的創(chuàng)設，重視教學目標的動態(tài)生成，重視教學內(nèi)容的恰當取舍，改變教學方式，優(yōu)化教學過程，強化教學評價，才能實施有效課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。教學行為的高效，是我們追求的最高目標。4.備課考慮學生過少，內(nèi)容不夠精細，教學用語不夠規(guī)范。備好課是上好課的的首要前提，這是每位教師都知道也都明白的。然而，有些教師備課時卻只滿足弄懂教材內(nèi)容，理順條塊而已，更多考慮的是如何發(fā)揮自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，很少考慮如何通過創(chuàng)設情景，讓學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性自覺主動地發(fā)揮出來。學生是教學活動的主體，我們的教學活動就是為他們而進行的。所以，在備課時首先應該考慮的是學生，考慮他們的時代特點，考慮他們的心理特點，考慮他們語言的時代性，考慮他們的喜怒哀樂，考慮他們對書本知識的理解能力和基礎。備課時對學生考慮的越周密、越全面，我們才能使教學活動更貼近學生，才能使自己的思想進入學生的心靈，從而產(chǎn)生情感的交流與融合。通過充分的備課，我們已對學生、對教學內(nèi)容有了詳盡的準備，那么，在教學活動中的主要任務就是把這些內(nèi)容在時間和精力上進行合理的分配。例如：對了解性的、學生易掌握的知識點，教師可以少分配時間和精力；對于需要經(jīng)過實驗探究，需要經(jīng)過邏輯推理才能得到的實驗結(jié)論、定律或規(guī)律，教師必須多分配時間和精力。其次，教學語言要有張有弛，語言交流是目前教學活動的主要方式，教學活動中對語言的處理能否做到有張有弛，能否使語言有節(jié)奏感，是課堂教學能否充滿活力的關(guān)鍵。老北京的說書藝人，手中僅僅一把扇子、一塊驚堂木，就能將觀眾帶進小說的世界，如同身臨其境，流連忘返，這全憑他們對語言張弛和節(jié)奏的把握。教師創(chuàng)設情境時，語言要求極盡鋪陳，語言寬度要大，語速可以稍微快些。而在學生討論，探究式時，點撥的語言則要簡要，要惜字如金。在強