《翠鳥》第一課時教學設計之二翠鳥教學設計第一課時_第1頁
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《翠鳥》第一課時教學設計之二_翠鳥教學設計第一課時1、讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。2、讀通課文，了解課文的大意。重點：理解描寫外形的語言，講解句段關系，弄清總分結構難點：講解句段關系，弄清總分結構，發(fā)展學生的邏輯思維。（三）課前準備：錄象同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現在見到的翠鳥嗎？二、自讀課文，理清文章脈絡。（2）標出課文有幾個自然段。2．檢查自學情況。（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利.給帶點字選擇正確的讀音。a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎngcháng)著一張細長(zhǎngcháng)的嘴。b盡(jìnjǐn)管小魚只(zhǐzhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(háihuán)是難(nánnàn)（2）指名分段讀課文，評議。（每位學生讀課文總數在2遍以上）（討論得出結論，并找出相應段落：外形——1、2自然段；行動——3、4自然段；住處1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）（2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴?？赐队袄斫狻巴噶痢薄＃?）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。2．范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學。（2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。小結：像“翠鳥的顏色非常鮮艷?！边@句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？③用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。④這3句話與第1句是什么關系點明這樣的段式叫總分段式。）3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。逃（）隱（）疾（）襯（）桃（）穩(wěn)（）（）村()（4）給帶點字選擇恰當的解釋。疾飛()①?、诤蔻劭?，迅速銳利(

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