部編版三年級上冊習作《這兒真美》

篇一妙析教材花園、果園、田野、小河我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎?如果你發(fā)現(xiàn)了，就請你把身邊的美景介紹給別人吧。如果你還沒有發(fā)現(xiàn)，就趕快走出家門去看一看吧。這次習作不僅能鍛煉學生從課文中學到的寫作方法的運用能力，而且能讓學生在享受觀察樂趣的同時提高。學情分析本單園課文中已安排有用幾句話寫海底的景色和仿照《美麗的小嶺》用一段話寫家鄉(xiāng)最美的季節(jié)的小練筆。這種由話至段到篇的螺旋上升、層層遞進的編排方式，就是指導學生扎實寫作的方式。只是在這篇習作中，要求學生試著用從課文中學到的方法，能圍繞一個意思寫，這在原有句段的基礎上提高了要求，學生寫起來可能有一定的難度，還需要教師的指導。教學建議寫作前指導學生仔細觀察，對所要寫的地方的景物了然若胸，甚至可以將景物以筆記的形式記錄下來。課堂上要引導學生回顧課文的寫作特色，特別是圍繞一個意思寫，讓學生領悟到這種方法，并運用到自己的習作中。教學目標【知識與技能】1.抓住景物的特點，嘗試運用本單園課文的某些寫景方法進行描寫，表達2.能自我修改作文。3.能和同學分享自己筆下的美景?！具^程與方法】觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時提高?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】在交流和評改的過程中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情操。重點難點重點抓住景物的特點進行觀察與描寫，嘗試運用本單園課文中的某些寫景方法，圍繞一個意思寫。難點教學準備教師：本單園課文主要特色的課件。學生：課前觀察自己要寫的地方，積累素材。課時安排第一課時課時目標重點難點重點指導學生習作的時候能運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。難點快速行文，一氣呵成。教學過程一、作文前：未成曲調先有情1.話題交流，真情相融：吹面不寒楊柳風。師：同學們，請你們向大家介紹一下你去過的一個美麗地方吧。3.激發(fā)情趣，游戲引路。海濱小城的錄像，邊生動介紹。)師：剛才我們去哪里觀光了?(西沙群島、小嶺、海濱小城)師：對，你們覺得這些地方的風光怎么樣?是從哪兒看出來的?能具體說說(2)學生自由發(fā)言，教師指導回憶美的地方。二、作文中：奇思妙想我能行1.奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新。師：同學們剛才有聲有色地作了具體的介紹，真讓我大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國河山的美麗了!可是該怎么寫呢?我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。2.課件出示本組課文：又一村?！逗I小城》：海濱(大海、沙灘)小城(庭院、公園、街道)3.佳作引路，指導章法：要把金針度與人。(1)師：老師想給大家介紹一個地方。(課件出示)節(jié)日里的廣場，是歡樂的世界，是鮮花的海洋。來到廣場，最引人注目的就是這鮮花環(huán)繞的噴泉。噴泉不斷地向上噴涌，噴出的水柱高達20多米，直沖，像銀色的瀑布從天而降。那飛濺的水花，像散落的珍珠，像飛舞的輕紗，在微風中飄飄灑灑。嘩嘩的水聲是噴泉唱出的歡樂的歌。在大噴泉的四周還有一圈小噴泉，它們爭著搶著向上跳，好像跳躍的音符，又像綻開的花朵，美極了!(2)師：誰能說說這段話哪里寫得好?為什么好?(4)教師小結：對，老師在介紹景物的時候把看到的景物的顏色、樣子都說出來了，而且還用上了好詞好句，還有打比方的句子，這樣就把景物說清楚、說生動了。說清楚、說生動了就能夠吸引人。(板書：吸引人說清楚，說生動)(5)老師還想給大家介紹一個地方。讀一讀下面的段落，想一想：這段話主要運用了什么樣的寫作方法?哪些句子寫得好?(課件展示佳作片段)魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。種樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。(板書：圍繞一個意思寫)4.快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山。師：請大家拿起筆來，介紹一處自己周圍最美的地方。寫的時候，試著運用圍繞一個意思寫的方法。學生習作，教師巡視指導。梳理板書習作：這兒真美吸引人說清楚，說生動圍繞一個意思寫第二課時課時目標1.講評、修改習作，掌握習作修改的方法。2.能和同學交流習作。重點難點重點發(fā)現(xiàn)自己習作中的錯誤，領悟寫景習作的方法。難點教學過程一、自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤1.拿出自己寫好的習作，修改習作中的錯別字。3.共評共議，評選優(yōu)秀習作。(1)小組長以自己的特色介紹。(如：詞語用得最精妙、介紹得最精彩、圍(2)小組內評出寫得最好的習作，小組長或本人上臺讀一讀，介紹一下優(yōu)秀習作的特點、長處。小組匯報交流。(3)其他小組可以發(fā)表不同的看法，議一議，評一評。二、集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀師：針對這篇習作，大家先讀一讀，看看這篇習作好不好，好在哪里，不2.學生發(fā)表建議，教師根據(jù)學生的發(fā)言修改。修改后再一起讀一讀。三、佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生1.從學生的習作中評出“最佳開頭”“最佳結尾”“最佳句子”“最佳段落”“最佳小作家”“最佳我輯”等。2.獲得最佳的作文，入選班級優(yōu)秀作文集，同時可以給報刊社。四、美文賞析這兒真美郊外真是一個美麗的地方。天空是那么干凈，透亮，好像一塊用清水洗過的藍寶石一樣。天上飄著朵朵白云，有時像一只只可愛的綿羊，有時像一團團的棉花糖，有時又像翩翩起舞的蝴蝶。一群群大雁飛往遠方，有時排成一字形，有時排字形。遠處，有一座座大山，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。山坡上，一棵棵松樹好像堅強的士兵一樣，守護著大山。近處，綠油油的草地上還有幾只小白兔在跳來跳去。小河里，魚兒在歡快地游著。它們有時在水中吐泡泡，有時停下來，游著游著，好像發(fā)現(xiàn)了敵人一樣，快速鉆進水草里不見了。水中還有幾只大螃蟹，舉著威武的大鉗子，好像在比武。啊，這兒真美啊!點評：文章開篇點題，用“郊外真是一個美麗的地方”引出下文，接著具體敘述了這兒怎么美，最后直接抒情。全文布局嚴謹，語言優(yōu)美，運用了比喻和排比的修辭手法把景物描寫得形象、生動。梳理板書習作：這兒真美修改習作交流習作教學感悟作文教學應貼近學生的生活實際，調動學生習作的興趣，使學生樂于表達。在本次習作的指導中，我首先引導學生交流自己去過的一個地方，再帶領他們去西沙群島、小嶺、海濱小城的中，消除了學生對習作的畏懼心理，為學生的習作做好鋪墊。緊接著引導學生從范文中學習寫作方法，讀中學寫，立竿見影。學生能夠快速積累語言，活化寫作技巧，感悟寫作方法。篇二1.仔細觀察我們周圍美麗的地方，并把發(fā)現(xiàn)的美景寫下來。2.試著運用這學期新學的詞語，以及從課文中學到的方法——圍繞一個3.寫好后自己讀一讀，改正錯別字。然后讀給同學聽，和同學分享你發(fā)這是一次寫景的習作，范圍很廣?？梢詫戯L景優(yōu)美的公園，可以寫風光無限的田野，可以寫碩果累累的果園，也可以寫奔騰不息的小河只要是你觀察到的身邊的美景，都可以成為本次習作的內容。1.仔細觀察，確定寫什么。先選定一處景物，再按一定的順序觀察，看看這個地方有什么，都是什么樣子的。2.布局謀篇，確定怎么寫。試著運用從課文中學到的方法，圍繞一個意思寫。先用一句話概括景物的特點，再從不同的方面進行詳細的描寫。描寫時，可以用上這學期新學的詞語，還可以運用比喻、擬人、排比等修辭3.認改，樂于分享。寫好后先自己認真讀讀，把錯別字和不通順的句子修改過來。再讀給同學聽，讓同學欣賞你筆下的美景，也可以讓同學幫你修改一下，使自己的習作更上一層樓。教學目標：1.學會圍繞一個意思來寫。2.積累好詞、好句子，引導學生在進行描寫時，適當運用。3.讀懂例文，體會把小動物、植物當來寫會更加生動的好處。觀察身邊的事物，學會圍繞一個意思來寫作文。描寫時能有重點地選擇小動物或植物，有詳有略。課件。課本插圖，小動物Gif圖片為主要素材。一、談話導入1.談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。（1）學生說圖中景物，引導學生注意聽，并補充。（2）提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？（3）師板書引導：觀察順序“從上到下，從遠到近”。（4）演示先后次序。設計意圖：有順序觀察能力培養(yǎng)，為能有層次的寫話作鋪墊。天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。二、出示2，補充想象，豐富畫面根據(jù)學生回答板書：顏色、動物2.少了它們你會覺得怎么樣冷清、寂寞）設計意圖：短語的訓練，豐富學生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚體味春天的色彩美與熱鬧。三、出示3，學生練習說話說話要求：選一種動物或植物，把它放到合適的地方，用“在什么地方干什么”句式練習說話。奕奕，讓人感到生機勃勃。3.用“有的有的還有的”具體描述熱鬧非凡。4.出示好詞好句，與畫面中的動物進行填詞練習。五彩斑斕鮮花清澈見底小魚五顏六色蝴蝶自由自在小河河岸邊開滿了小花。河岸邊開滿了五顏六色的小花。四、學生自主學習例文2.小組交流。3.小組推薦學生，全班交流。4.教師小結：圍繞同一個地方，有序地把那里的小動物、植物當作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。5.模仿例文，同座練說。如：操場后面的小花園真美秋天的樹木就像一幅色彩斑斕的圖畫一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了五、寫話練習練習寫話，寫完后讀給家長聽一聽。習作：這兒真美按順序當美麗熱鬧生機勃勃有的有的還有的教學設計時考慮到三年級上期開學不久，該學段的學生閱歷和體驗較少，具備初步的觀察能力，但缺乏順序重點，所以把按“從遠到近，從上到下”的觀察順序，列為一個主要教學環(huán)節(jié)；把對小動物在什么地方干什么，并能把它們當來說寫，列為教學重點。本節(jié)課的難點，即是用“有的有的還有的”句式連句成段，表達出這兒的“美麗熱鬧”?？紤]到學段的要求，可能拔高了，所以定為