高中英語(yǔ)老師怎么講課

高中英語(yǔ)老師怎么講課一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)任務(wù)針對(duì)的是高中英語(yǔ)教學(xué)，旨在通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能，特別是提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。教學(xué)內(nèi)容以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)以及情感態(tài)度。

2、教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)、情感態(tài)度等方面仍有待提高。此外，學(xué)生個(gè)體差異較大，因此在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感。同時(shí)，針對(duì)高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)任務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)需兼顧學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，確保他們?cè)谳p松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）掌握并熟練運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法、句型等；

（2）提高英語(yǔ)聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作四項(xiàng)基本技能，尤其是語(yǔ)言表達(dá)和跨文化交際能力；

（3）學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)詞典、網(wǎng)絡(luò)資源等工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)；

（4）培養(yǎng)英語(yǔ)思維，能夠用英語(yǔ)思考、分析和解決問(wèn)題；

（5）掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，如聯(lián)想記憶、歸納總結(jié)、時(shí)間管理等。

2、過(guò)程與方法：

（1）采用任務(wù)型、合作型、探究型等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性；

（2）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；

（3）創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)境和情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；

（4）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果；

（5）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助他們樹立自信心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；

（2）培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)，尊重和理解不同文化背景下的價(jià)值觀和行為規(guī)范；

（3）關(guān)注學(xué)生心理健康，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)習(xí)壓力；

（4）通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)；

（5）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽等，拓展視野，提升綜合素質(zhì)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注這三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面提升，為他們的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)：

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地“退一步”，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。這種策略并非放任學(xué)生自由發(fā)展，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在探究和解決問(wèn)題時(shí)充分發(fā)揮主體作用。通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)，教師可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們?cè)趪L試和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和技能的提升。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)提供反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生能在正確的方向上前進(jìn)。

2、以點(diǎn)帶面：

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)深入淺出的講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵點(diǎn)的掌握，學(xué)生能夠自主拓展到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面”的效果。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，使他們能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、以動(dòng)帶靜：

傳統(tǒng)的課堂往往以靜態(tài)的知識(shí)傳授為主，而“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略則強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐與靜態(tài)的理論相結(jié)合。教師可以通過(guò)組織課堂討論、角色扮演、小組合作等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過(guò)程中消化和理解靜態(tài)的理論知識(shí)。這種策略有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解，同時(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用這三種策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)出既具挑戰(zhàn)性又有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)“以退為進(jìn)”，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力；通過(guò)“以點(diǎn)帶面”，學(xué)生能夠構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)的知識(shí)框架；通過(guò)“以動(dòng)帶靜”，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升理論水平，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和有效。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過(guò)程的開篇，教師需重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的傳授，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此階段，教師可進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，如時(shí)間管理、筆記技巧、記憶方法等，讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前具備必要的“磨刀”技能。

2、溫故而知新

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)已學(xué)知識(shí)，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這個(gè)過(guò)程中，教師可采用提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)等形式，幫助學(xué)生鞏固記憶，形成知識(shí)體系。同時(shí)，通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好地理解和吸收新知識(shí)。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)基本語(yǔ)法、詞匯和句型的掌握，這些是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，是應(yīng)對(duì)各種題型的“不變”。通過(guò)深入講解和大量練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握這些基本知識(shí)，從而在面對(duì)各種復(fù)雜題型時(shí)能夠應(yīng)對(duì)自如。

4、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入分析語(yǔ)言現(xiàn)象，挖掘背后的本質(zhì)規(guī)律。例如，在講解語(yǔ)法時(shí)，不僅要讓學(xué)生知道語(yǔ)法規(guī)則，還要讓他們了解規(guī)則的來(lái)源和適用場(chǎng)景。通過(guò)這種方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。

5、一覽眾山小

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要拓寬學(xué)生的視野，讓他們了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、地理等知識(shí)。通過(guò)比較和對(duì)比，使學(xué)生站在更高的角度看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高他們的跨文化交際能力。此外，教師還可引入時(shí)事新聞、熱門話題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诹私馐澜绲耐瑫r(shí)，提高英語(yǔ)水平。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極記錄關(guān)鍵信息。課后，教師可布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生整理和總結(jié)課堂所學(xué)，鞏固記憶。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期的復(fù)習(xí)，使知識(shí)真正內(nèi)化為自己的能力。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要靈活運(yùn)用以上六個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)方法和策略。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和跨文化交際能力，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得全面提高。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，它能幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)與不足，從而有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面的評(píng)估。教師可以設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生定期填寫，讓學(xué)生在自我反思中不斷提高。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括同學(xué)、教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生從不同角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，獲得全面、客觀的建議。教師在進(jìn)行他人評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

-采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步；

-提供具體、有針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生改進(jìn)；

-鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的觀察力和批判性思維。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是一種集體評(píng)價(jià)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在小組活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行以下評(píng)價(jià)：

-小組內(nèi)部評(píng)價(jià)：成員之間相互評(píng)價(jià)，總結(jié)各自在小組活動(dòng)中的貢獻(xiàn)和不足；

-小組間評(píng)價(jià)：各小組之間相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)