Unit 4 Protecting our heritage sites Grammar and Usage 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊

Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandUsage教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandUsage

2.教學(xué)年級和班級：高三年級5班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit4ProtectingourheritagesitesGrammarandUsage，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)和一般將來時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，提高語言能力。同時，通過學(xué)習(xí)關(guān)于保護文化遺產(chǎn)的背景知識，學(xué)生能夠增強文化意識，了解和尊重不同文化背景下的人們對文化遺產(chǎn)的看法和保護措施。此外，通過分析課文中的例子和進行相關(guān)練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高思維品質(zhì)。最后，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會如何運用所學(xué)的語法知識進行有效的溝通和表達(dá)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)和一般將來時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-能夠運用被動語態(tài)描述和表達(dá)文化遺產(chǎn)的保護情況。

-理解課文中的關(guān)鍵信息，如文化遺產(chǎn)的重要性和保護措施。

2.教學(xué)難點：

-一般將來時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，學(xué)生可能對將來時被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和意義理解不夠清晰。

-將被動語態(tài)的知識點應(yīng)用到實際情境中，如編寫關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的短文或?qū)υ挘瑢W(xué)生可能對如何正確使用被動語態(tài)表達(dá)觀點感到困難。

-課文內(nèi)容的文化背景知識，學(xué)生可能對不同國家對文化遺產(chǎn)保護的措施和態(tài)度不夠了解，需要教師的引導(dǎo)和補充相關(guān)文化知識。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中可以通過具體的例子和練習(xí)來進行講解和強調(diào)，提供清晰的解釋和反饋，幫助學(xué)生理解和掌握被動語態(tài)的用法。同時，教師可以設(shè)計一些實際情境的練習(xí)，如模擬采訪不同國家的人關(guān)于文化遺產(chǎn)保護的看法，讓學(xué)生在實際語境中運用被動語態(tài)，提高學(xué)生的語言運用能力。此外，教師還可以通過引入相關(guān)文化背景知識，如介紹不同國家的文化遺產(chǎn)保護法律和實例，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。教學(xué)資源-軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、復(fù)印機等。

-課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）或英語學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：英語譯林版(2020)選擇性必修第三冊教材、電子教案、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、相關(guān)文化遺產(chǎn)保護的電子文章和視頻資料等。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、模擬采訪、寫作練習(xí)、多媒體展示等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Protectingourheritagesites”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)和一般將來時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“Protectingourheritagesites”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示有關(guān)文化遺產(chǎn)保護的視頻等方式，引出“Protectingourheritagesites”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)和一般將來時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、模擬采訪等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握被動語態(tài)的用法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、模擬采訪等活動，體驗被動語態(tài)的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解語法知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握被動語態(tài)的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解語法知識點，掌握被動語態(tài)的用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與文化遺產(chǎn)保護相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的語法知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠熟練運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)、一般過去時的被動語態(tài)和一般將來時的被動語態(tài)，描述和表達(dá)文化遺產(chǎn)的保護情況。他們將能夠正確使用這些語法結(jié)構(gòu)，并在適當(dāng)?shù)恼Z境中準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點和想法。

2.文化意識：學(xué)生將增強對文化遺產(chǎn)重要性的認(rèn)識，了解不同文化背景下的人們對文化遺產(chǎn)的看法和保護措施。他們將能夠更好地理解和尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的例子和進行相關(guān)練習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高思維品質(zhì)。他們將能夠運用所學(xué)的語法知識進行深入的思考和分析，形成自己的觀點并進行合理的論證。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會如何運用所學(xué)的語法知識進行有效的溝通和表達(dá)。他們將能夠獨立思考問題，主動探索和發(fā)現(xiàn)新的知識，并能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)。重點題型整理1.語法結(jié)構(gòu)運用題

題型：根據(jù)給定的句子，選擇正確的被動語態(tài)形式填空。

例子：Themuseum_______bythegovernmentlastyearisfamousforitsrichcollectionofartifacts.（A.wasopenedB.hasbeenopenedC.willbeopenedD.isopening）

答案：A.wasopened

2.語法結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換題

題型：將主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子。

例子：Thegovernmentistakingmeasurestoprotectourheritagesites.

答案：Ourheritagesitesarebeingprotectedbythegovernment.

3.語法結(jié)構(gòu)運用題

題型：根據(jù)給定的情景，運用被動語態(tài)表達(dá)出來。

例子：Youwillbeinterviewedbytheteachertomorrow.

答案：Youwillbeinterviewedtomorrow.

4.語法結(jié)構(gòu)選擇題

題型：選擇正確的被動語態(tài)形式填空。

例子：Thenewlaw_______lastmonthhascausedaheateddebateamongthepublic.（A.beingpassedB.haspassedC.passedD.willpass）

答案：C.passed

5.語法結(jié)構(gòu)改寫題

題型：將句子中的主動語態(tài)改為被動語態(tài)，保持句意不變。

例子：Theteacherasksthestudentstohandintheirhomework.

答案：Thestudentsareaskedtohandintheirhomeworkbytheteacher.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度、提問次數(shù)、回答問題的準(zhǔn)確性和流暢性等，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與程度、觀點表達(dá)的清晰性和邏輯性、對他人觀點的尊重和回應(yīng)等，