2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 小數(shù)（小數(shù)的性質(zhì)(二)）教案 西師大版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五小數(shù)（小數(shù)的性質(zhì)(二)）教案西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五小數(shù)（小數(shù)的性質(zhì)(二)）教案西師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于西師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章《小數(shù)》，具體為小數(shù)的性質(zhì)（二）。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

2.小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

3.運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，理解小數(shù)性質(zhì)的本質(zhì)，并能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行合理的推理。

2.數(shù)學(xué)建模：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。

3.數(shù)據(jù)分析：讓學(xué)生通過(guò)觀察小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

4.數(shù)學(xué)表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思考過(guò)程和結(jié)果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)情分析在四年級(jí)的學(xué)生中，他們的思維方式正在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。他們?cè)谌昙?jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步知識(shí)，對(duì)小數(shù)有了基本的了解。但是，對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)（二）這一概念，他們可能還存在著一定的困難。

1.知識(shí)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和基本的運(yùn)算方法，但他們對(duì)小數(shù)的性質(zhì)（二）的理解可能還不夠深入。他們可能還不能很好地理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變這個(gè)性質(zhì)，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這個(gè)規(guī)律。

2.能力方面：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)小數(shù)，對(duì)于小數(shù)的運(yùn)算和應(yīng)用有一定的掌握。但在解決涉及小數(shù)性質(zhì)的問(wèn)題時(shí)，他們可能還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，學(xué)生的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力還有待提高。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。他們需要能夠積極主動(dòng)地參與課堂討論，認(rèn)真完成作業(yè)和練習(xí)。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力也需要在教學(xué)過(guò)程中得到培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，給予不同的學(xué)生不同的關(guān)注和指導(dǎo)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)?？梢酝ㄟ^(guò)舉例、講解、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生深入理解小數(shù)的性質(zhì)（二）。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、互動(dòng)討論法和實(shí)踐活動(dòng)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法用于講解小數(shù)的性質(zhì)（二）的基本概念和原理；互動(dòng)討論法用于引導(dǎo)學(xué)生探討小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用和解決問(wèn)題；實(shí)踐活動(dòng)法用于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課講解：采用PPT展示，結(jié)合講解，讓學(xué)生直觀地了解小數(shù)的性質(zhì)（二），并通過(guò)例題演示，讓學(xué)生理解小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的原理。

（3）互動(dòng)討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。

（5）總結(jié)與拓展：對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，布置一些拓展練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示小數(shù)的性質(zhì)（二）的原理和例題，讓學(xué)生直觀地了解知識(shí)內(nèi)容。

（2）視頻：播放一些與小數(shù)性質(zhì)相關(guān)的數(shù)學(xué)動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生形象地理解知識(shí)。

（3）在線工具：利用在線工具，讓學(xué)生進(jìn)行小數(shù)性質(zhì)的實(shí)踐操作和練習(xí)，提高他們的動(dòng)手能力。

（4）練習(xí)題：設(shè)計(jì)一些具有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解小數(shù)的性質(zhì)（二）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)（二）內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確小數(shù)的性質(zhì)（二）教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保小數(shù)的性質(zhì)（二）教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)（二）的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小數(shù)的性質(zhì)（二）學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)（一）內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為小數(shù)的性質(zhì)（二）新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解小數(shù)的性質(zhì)（二）的基本概念和原理，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞小數(shù)的性質(zhì)（二）問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)小數(shù)的性質(zhì)（二）知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)小數(shù)的性質(zhì)（二）知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

布置隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)小數(shù)的性質(zhì)（二）知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的小數(shù)的性質(zhì)（二）錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與小數(shù)的性質(zhì)（二）內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合小數(shù)的性質(zhì)（二）內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)（二）的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)（二）內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)（二）內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)小數(shù)的性質(zhì)（二）有了深入的理解，能夠掌握小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，以及小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生在課堂活動(dòng)中培養(yǎng)了邏輯推理能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)表達(dá)等能力。他們能夠運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂內(nèi)外能夠積極參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待每一次練習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，能夠從不同的角度思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。他們通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性得到了提高。他們通過(guò)分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)了與同學(xué)和老師的情感交流，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度。

6.實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的小數(shù)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了他們運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。他們能夠理解小數(shù)在購(gòu)物、計(jì)算等方面的應(yīng)用，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的性質(zhì)（二）有了深入的理解和掌握，他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了提升，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得整體上還是達(dá)到了預(yù)期的效果，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我可能過(guò)于注重理論的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)小數(shù)的性質(zhì)（二），這樣可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

其次，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出不同程度的合作和溝通能力。為了提高學(xué)生的合作效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前給出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

再次，我覺(jué)得在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的練習(xí)反饋顯示出他們對(duì)小數(shù)的性質(zhì)（二）的應(yīng)用還存在一定的困難。為了幫助他們更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自然而然地運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)（二）。

此外，我也注意到部分學(xué)生在課堂上的注意力不集中，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試采用更多有趣的教學(xué)方法和活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的性質(zhì)（二）

-小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

-小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

-運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

②關(guān)鍵詞：

-末尾添“0”：保持大小不變

-小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)：引起大小變化

-實(shí)際應(yīng)用：解決問(wèn)題

③趣味性設(shè)計(jì)：

-使用生動(dòng)形象的插圖或圖標(biāo)，如小數(shù)點(diǎn)穿衣服、小數(shù)點(diǎn)旅行等，以吸引學(xué)生的注意力。

-利用色彩和字體變化，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，如將小數(shù)的末尾添“0”和去掉“0”的例子用紅色標(biāo)注，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起大小的變化用藍(lán)色標(biāo)注。

-設(shè)計(jì)一些有趣的填空題或選擇題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，提高他們的參與度和興趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.理解小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)，并能夠應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

2.理解小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，并能夠運(yùn)用這一性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.熟練掌握小數(shù)的性質(zhì)（二），能夠準(zhǔn)確解答相關(guān)的習(xí)題。

作業(yè)反饋：

1.檢查學(xué)生對(duì)小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變的性質(zhì)的掌握情況。如果有學(xué)生在這一部分存在問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助他們理解這一性質(zhì)的實(shí)質(zhì)。

2.檢查學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的掌握情況。如果有學(xué)生在這一部分存在問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助他們理解這一性質(zhì)的實(shí)質(zhì)。

3.檢查學(xué)生對(duì)小數(shù)的性質(zhì)（二）的掌握情況，包括他們能否準(zhǔn)確解答相關(guān)的習(xí)題。如果有學(xué)生在這一部分存在問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助他們理解這一性質(zhì)的實(shí)質(zhì)。

4.對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中