法學研究生畢業(yè)論文9篇(全文)

法學研究生畢業(yè)論文9篇(全文)法學研究生畢業(yè)論文(精選9篇)法學研究生畢業(yè)論文第1篇《中國大學生就業(yè)報告》提供的2009屆至2012屆主要專86.7%、86.8%、86%。連續(xù)4年在文科專業(yè)中墊底?！?012年法學教育的過度膨脹導致法學本科畢業(yè)生供需比例嚴重失法務部門及其他法律相關行業(yè)所能接受的法律畢業(yè)生數量遠遠法學專業(yè)相對于金融、會計、管理類的專業(yè)的就業(yè)出路來時進入國家涉法機會工作，必須同時通過公務員考試。司法考之門外。其次，社會很多法律用人單位要求社會從業(yè)經驗。法法學研究生畢業(yè)論文的提綱第2篇引言7-8第1章法官釋明概述8-131.1法官釋明的含義81.2釋明制度的起源與發(fā)展8-101.3釋明性質的澄清10-111.4釋明的分類11-131.4.1辯論性釋明與處分性釋明11-121.4.2消極釋明與積極釋明121.4.3事實釋明與法律釋明12-13第2章法官釋明的理論基礎及其意義13-242.1釋明制度與相關訴訟原則的關系13-172.1.1釋明制度與辯論主義13-142.1.2釋明制度與處分主義14-152.1.3釋明制度與訴訟指揮權15-162.1.4釋明制度與當事人平等原則162.1.5釋明與程序參與原則16-172.2釋明制度具有重要法律價值17-212.2.1公正價值17-192.2.2效率價值19-202.2.3社會價值20-212.2.4權利保障價值212.3法官釋明能夠促進實質正義目的的實現21-222.4法官釋明可以防止訴訟中遭遇突襲22-24第3章我國法官釋明的立法、實踐及其問題24-343.1.2釋明制度能夠彌補當事人的訴訟能力缺陷253.1.3釋明制度制度能夠提升司法公信力25-263.2我國釋明制度的立法評析26-303.2.1法官釋明的立法梳理26-303.2.1.1立法中的應當釋明26-283.2.1.2立法中的禁止釋明28-303.2.1.3釋明的其他規(guī)定303.3我國法官釋明的司法實踐探索30-313.4當前我國法官釋明存在的問題31-34第4章完善我國法官釋明制度的具體構想34-424.1法官釋明的基本原則34-364.1.1公開原則344.1.2中立原則34-354.1.3適度原則354.1.4同等原則35-364.1.5個案釋明原則364.2釋明制度的立法模式選擇36-374.3釋明的行使主體37-384.4釋明的內容38-394.4.1舉證的釋明384.4.2訴訟請求與事實主張的釋明38-394.5釋明的方式394.6不當釋明的救濟措施39-42結語42-43致謝43-44參考文獻44-45法學研究生畢業(yè)論文第3篇20世紀90年代以來，我國法學教育規(guī)?？涨鞍l(fā)展，全國設立法學院系的數量在改革開放30年后增長了100多倍，法學專業(yè)門類是法學，其中2011屆為86.8%,低于全國本科畢業(yè)生就業(yè)率(90.2%)。這是否意味著我國法律人才過剩，對法律人層。2010年底，我國律師人數達20.4萬，但人均擁有律師的結構性失業(yè)，是由于勞動力供給與需求結構不1.法律職業(yè)要求高業(yè)競爭“白熱化”,律師職業(yè)對人的綜合能力要求很高，至少高”,條件苛刻，將大部分應屆法學本科畢業(yè)生擋在就業(yè)大門力量不足等問題。對于許多高校而言，四年時間(除去大半年時間找工作，實際不足四年)完成法律職業(yè)教育遇到許多難以3.法學本科畢業(yè)生對職業(yè)期望高時(七、八月份),統計的只是初次就業(yè)率，對于大批準備打學畢業(yè)生三年后就業(yè)滿意度最高的專業(yè)門類是法學(44%),高于全國水平(40%)。例如，2008屆法學專業(yè)門類大學生畢業(yè)三年后工作與專業(yè)相關度為56%,比畢業(yè)半年提高了9個百分年),講授法律基本原理和人文、經濟、社會學等學科基礎知合素質。接著是職業(yè)訓練階段(第四年),與法院、檢察院、商與調解技巧等，培養(yǎng)學生口頭表達能力、訴訟邏輯思辨能力和社會交往等能力。最后是綜合實習階段(第五年),學生到法院、檢察院或律師事務所實習，熟悉法律業(yè)務校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見》(以下簡稱《意見》),明確高校，區(qū)分情況，原則上要減少招生、控制招生或調減增養(yǎng)。就業(yè)指導課采用大班制上課，授課教師主要是院(系)書有法學專業(yè)碩士點的高校法學院(系)維持現有的辦學規(guī)模，作。高校在就業(yè)指導工作中，引導畢業(yè)生理性選擇就業(yè)地區(qū)，國成人教育，2011(24)[4]朱立恒.我國法學本科教育改革論綱[J].法學雜志，法學研究生畢業(yè)論文第4篇圖為大學畢業(yè)生在咨詢西部計劃相關政策措施。(資料圖就業(yè)的措施。那么,在今年較為嚴峻的就業(yè)形勢下，法學專業(yè)早在7月5日，黨中央、國務院共同下發(fā)了《關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》,隨后，有關部門出臺京市從20開展大學生“村官”工作，到為止，共選聘大學生參加人數來講，我們學校沒有農大、林大的多，去年大約有生，100比2000,這個比例已經很高了。不過，我們的畢業(yè)生們也有一些學生擔任了北京的‘村官’,并且有做得比較出色中國人民大學法學院團委副書記何遐祥告訴記者：“4月會活動。”了我的信念?！睋蟮?，中國人民大學一項調查結果顯示，超過57%的在法學研究生畢業(yè)論文第5篇畢業(yè)論文的命題由教師確定，經系主任(教研室主任)審核后，報學院或學校批準。在學院、學校批準、公布的命題范圍內，設計(論文)在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科當代人才培養(yǎng)目的具有重要作用?！跋盗谢?是指進行一體的中外相關法律領域比較研究活動，等等。“系列化”,是相對于傳統畢業(yè)論文模式中，學生僅憑查找資料、“紙上談兵”而完成整個論文寫作過程而言的?！耙惑w化”,是指能夠體現實際參與課題研究、運用所學專業(yè)知識進行法律實踐的過程。該模式強調的是將畢業(yè)論文寫作與法學理論課題相結合，而使畢業(yè)論文更具有新意，論文質量能夠得到進一步的提高，存在的問題而選定，論文成果一般均能具有重要的參考價值，從而提前為社會作出了貢獻，也增加了學生的社會實踐經驗，門進行畢業(yè)論文的寫作。此種方式實際上只給了學生3~4個月5.實行導師組負責制。雙向選擇的基礎上為學生確定指導教師(導師)。每位指導教法學研究生畢業(yè)論文第6篇言”,尤其是對于法學專業(yè)的學生來說。從上世紀九十年代末生就業(yè)藍皮書顯示：建筑學等專業(yè)亮起就業(yè)“綠牌”,法學等入并非高質量就業(yè)的唯一標準。(1)受西方就業(yè)理論的影響，資料結合并取得報酬或者=收入的具體狀況之優(yōu)劣程度的綜合性范疇。(2)從這個角度講，單純地將就業(yè)率作為衡量就惡意(一)法學教育模式的僵化(二)法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭激烈很多人通往法律職業(yè)的羈絆。公務員競爭可謂競爭激烈非常，(三)培養(yǎng)手段與目標脫節(jié)(一)轉化法學教學模式傳統的法學教學模式主要是以教師的講授為主，“一言堂”(二)法學本科課程體系實踐性傾向目前絕大多數學校的法學本科課程體系都具有較強的“綜合性”,而這在一定程度上體現了法學本科教育的“大眾化”。(三)加強法學本科畢業(yè)生就業(yè)技能專業(yè)化指導就業(yè)目標會更加明確化(即從事法律職業(yè)的機會較高),針對法學研究生畢業(yè)論文第7篇“2012年6月11年后就業(yè)率最高的專業(yè)門類是工學(92.5%),最低的是法學(86.8%)”。該《就業(yè)報告》反映出當前高等教育領域的一個大學生畢業(yè)生就業(yè)統計》,法學專業(yè)本科畢業(yè)生的平均就業(yè)率(一)社會環(huán)境1.法學對口專業(yè)就業(yè)難低的通過率，為進入這一行業(yè)制造了較高的門檻。另一方面，2.普遍就業(yè)矛盾學專業(yè)的高校拒不完全統計已經將近630所，足以成為法學教(二)高等院校自身原因1.高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)普通高校法學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是系統掌握法學知識，2.高校對學生的就業(yè)指導不足(三)學生自身因素生考試為甚，大約有90%左右的法學專業(yè)畢業(yè)生都要參加研究2.就業(yè)態(tài)度上兩者比例分別為40%和41%,愿意選擇西部欠發(fā)達地區(qū)或農村基層的僅5.57%?！?.就業(yè)能力上業(yè)情況調查報告》顯示，“已工作半年以上的大學生中有63%有機會進入大學學習，但高校所培養(yǎng)的人才質量卻參差不齊。”會方面與畢業(yè)生個人方面存在著一定的影響就增強自主意識，提高主動出擊的能力，面向市場，走向社會，法學研究生畢業(yè)論文第8篇學院校而言，社會認可率普遍偏低。在當前的就4.就業(yè)觀念存在誤區(qū)。單位，不惜放棄一般的就業(yè)機會。少數學生盲目追求高薪酬，財經院校法學專業(yè)應充分發(fā)揮院校特色，利用自身優(yōu)勢，財經院校要發(fā)揮自身優(yōu)勢找到符合法學畢業(yè)生就業(yè)的新途徑。[1]麥可思研究院.2012年中國大學生就業(yè)報告[M].北京：一以高職院校財經類學生為例[J].云南社會主義學院學報，2012(5).新西部，2011(6).林省教育學院學報，2008(9).教育學院學報，2010(3).會計法學研究方法研究第9篇法用1.實證研究方法。其發(fā)展變化規(guī)律，在具體應用中也稱案例研究法，采取解剖法研究中，對某一個或某一類會計主體的會計行為進行研究，2.歷史研究方法。3.跨學科研究方法。2.價值研究方法。體利益，而是著眼與經濟活動群體的整體利益的維護(