2024年小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊全冊教案

新課標人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的

這冊教材包括下面某些內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不一樣的位置觀測物體和簡樸的對稱現(xiàn)象，簡樸的數(shù)據(jù)整頓措施和以一當二的條形記錄圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

這冊教材的計算教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。這兩部分內(nèi)容都是深入學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。尤其是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。由于任何一種多位數(shù)乘法，在計算時都要提成若干個一位數(shù)和一位數(shù)相乘。因此，表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加、減法同樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須到達計算對的、迅速。同步，100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法是人們在平常生活中處理問題時常常用到的數(shù)學(xué)知識與技能。因此，在這兩部分計算教學(xué)中，教材安排了運用這些知識處理問題的教學(xué)，使計算教學(xué)與處理問題教學(xué)有機的結(jié)合在一起。這不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識處理實際問題的能力。

在量的計量方面，本冊教材出現(xiàn)厘米和米的認識，讓學(xué)生通過多種自主探索的學(xué)習(xí)活動，理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學(xué)會用尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了初步認識線段與角、從不一樣的位置觀測物體和簡樸的對稱現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過觀測、操作，初步認識線段，角和直角，軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象，能識別從不一樣位置觀測到的簡樸物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在記錄知識方面，本冊教材安排的是簡樸的數(shù)據(jù)搜集和整頓的措施，認識以一當二的條形記錄圖，讓學(xué)生經(jīng)歷用記錄措施處理問題的過程。

“數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容，簡介了簡樸的組合思想和邏輯推理措施，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測、分析及推理能力，以及有次序地、全面地思索問題的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識處理問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

這一冊的教學(xué)目的是使學(xué)生：

1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算措施，可以對的地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算措施，體會估算措施的多樣性。

2．懂得乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記所有乘法口訣，純熟地口算兩個一位數(shù)相乘。

3．初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，懂得1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

4．初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，懂得角的各部分名稱，會用三角板判斷一種角是不是直角；初步學(xué)會畫線段、角和直角。

5．能識別從不一樣位置觀測到的簡樸物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡樸圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

6．初步理解記錄的意義，體驗數(shù)據(jù)的搜集、整頓、描述和分析的過程，會用簡樸的措施搜集和整頓數(shù)據(jù)。初步認識條形記錄圖（1格表達2個單位）和登記表，能根據(jù)記錄圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡樸的問題。

7．通過觀測、猜測、試驗等活動，找出最簡樸的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測、分析及推理能力，初步形成有次序地、全面地思索問題的意識。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10．通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)絡(luò)。

口算的分階段規(guī)定初步擬訂如下：

單元結(jié)束時

期末

平均錯誤率

速度

平均錯誤率

速度

表內(nèi)乘法

6%

絕大多數(shù)到達每分鐘做8題

4%以內(nèi)

絕大多數(shù)到達每分鐘做10題

課時安排：60課時

（一）長度單位（4課時）

（二）100以內(nèi)的加法和減法（二）（13課時）

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――――3課時左右

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――――5課時左右

3、連加、連減和加減混合――――4課時左右

整頓和復(fù)習(xí)―――――――――――――1課時

我長高了――――――――――――――1課時

（三）角的初步認識（2課時）

（四）表內(nèi)乘法（一）（13課時）

1、乘法的初步認識―――――――3課時左右

2、2～6的乘法口訣

5的乘法口訣―――――――――2課時左右

2、3、4的乘法口訣――――――4課時左右

6的乘法口訣―――――――――3課時左右

整頓和復(fù)習(xí)―――――――――――――1課時

（五）觀測物體（4課時）

（六）表內(nèi)乘法（二）（13課時）

7的乘法口訣――――――――――－5課時左右

8的乘法口訣―――――――――――3課時左右

9的乘法口訣―――――――――――4課時左右

整頓和復(fù)習(xí)―――――――――――－1課時左右

看一看

擺一擺――――――――――――1課時

（七）記錄（3課時）

（八）數(shù)學(xué)廣角（2課時）

（九）總復(fù)習(xí)（4課時）

第一單元、長度單位

教學(xué)內(nèi)容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，懂得長度單位的作用。

2、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，懂得1米＝100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

能力點：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀測比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心。

2、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：1、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，懂得1米＝100厘米。

2、使學(xué)生初步認識線段。

教學(xué)難點：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

2、建立長度觀念，會初步的估計物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀測、動手操作的能力。

德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：多種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒同樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學(xué)生匯報量的成果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的成果怎么不一樣樣呢？

師：假如我們要得到一種統(tǒng)一的成果，最佳用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀測，匯報。

A、數(shù)，按次序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表達什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表達厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自已尺子上的1厘米。尚有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊尚有哪些物體的長度大概是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們懂得1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？

問：2個1厘米是幾厘米？4厘米裏有幾種1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大概是幾厘米？

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎？闡明理由。

（1）沒對準0刻度線的。

（2）對的的。

（3）不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不以便，你有好的措施嗎？（簡介多種尺子）

5、選擇尺子和自已感愛好的物體量一量。

課外搜集資料：你還懂得哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。

課後小結(jié)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際狀況選擇不一樣單位的工具進行測量。

3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生理解厘米和米之間的進率，懂得1米＝100厘米。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀測比較、動手操作的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生理解厘米和米之間的進率，懂得1米＝100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：米尺、軟尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1．提問學(xué)生自已的哪個手指的寬是1厘米。

2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬，并回答量的成果。

4、一名用學(xué)生尺量黑板的長，一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完後，提問：“用哪種尺量黑板的長度更以便某些？”“量操場的長用哪種尺以便些？”

教師闡明：“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，懂得量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。假如要量黑板或操場的長用厘米作單位就不以便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?！?/p>

板書課題：認識米用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學(xué)生用米尺和自已的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大概是1米。

3、讓學(xué)生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不一樣的措施理解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米裏有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答後，

教師板書：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學(xué)生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大概是1米？

3、1米＝（）厘米

100厘米＝（

）米

5米＝（）厘米

200厘米＝（

）米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個點，一種是跳的起點，另一種是跳完後腳後跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出精確的長度。）

課後小結(jié)：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自已觀測、感知線段，體驗線段的兩個特性：直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的措施。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的觀測、想象、操作能力、合作意識以及運用知識處理實際問題的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點：觀測、感知線段，體驗線段的兩個特性：直的和可度量的。

教學(xué)難點：學(xué)會量線段、畫線段的措施。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：直尺、多種直、彎的實物若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有諸多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為何？師：平常生活中這樣的事例還諸多，下面我們一起來研究這個問題。

二、自主探究：

1、認識線段。學(xué)生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一種點，另一端也看作一種點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等均有兩個端點。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為何？

判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量書本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表達3厘米大概有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

.

..

.

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路近來？

3、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，尚有什么問題？

實踐活動：估一估，再量一量。

???

課後小結(jié)：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生深入認識線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

2、懂得1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生整頓知識的能力和運用所學(xué)知識處理實際問題的能力。

德育點：認真細心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

教學(xué)難點：估測物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：實物、尺子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么？小組合作整頓一下。

二、自主探究：

學(xué)生匯報整頓的成果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大概是1厘米，什么物體的長度大概是1米？

怎樣測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、組員的身高、課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾種小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然後將估測與實測的成果對比，修正自已的估測方略。

4、練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的措施。

5、第9題，學(xué)生動手試一試，再計算，闡明計算的措施。

6、第10題，先估計，再量一量。

開放題：1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路近來？

課後小結(jié)：

第二單元、100以內(nèi)的加法和減法（二）

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題處理：求比一種數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

2、使學(xué)生能結(jié)合詳細情景進行加、減法估算，并闡明估算的思緒。

3、使學(xué)生可以運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識處理生活中的某些簡樸問題。

能力點：1、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生處理問題的實踐能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。

5、培養(yǎng)他們從平常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

德育點：1、使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的，感受數(shù)學(xué)與實際生活的親密聯(lián)絡(luò)。

2、鼓勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。

3、結(jié)合書本內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育。

教學(xué)重點：會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。

教學(xué)難點：使學(xué)生可以運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識處理生活中的某些簡樸問題。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)課時：13課時。

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――3課時左右

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――5課時左右

3、連加、連減和加減混合――4課時左右

整頓和復(fù)習(xí)―――――――――1課時

我長高了――――――――――1課時

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第8～10頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算措施。

2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段協(xié)助學(xué)生掌握計算措施，能對的的進行計算。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生思索問題和處理問題的能力。

德育點：對學(xué)生進行公德教育。

教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算措施。

教學(xué)難點：掌握計算措施，能運用多種措施對的計算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，怎樣安排呢？你們能幫老師處理這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報不一樣的乘車措施。

師：有這樣多的措施，我們怎樣驗證呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看與否超過70人）

二、自主探究：

1、驗證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學(xué)生匯報：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，因此兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，拾位3+3＝6，在拾位下面寫6，因此等于66。

你認為哪一種措施又快又精確？

2、用你喜歡的措施驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么措施。

3、用豎式計算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，拾位和拾位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，拾位相加的數(shù)寫在拾位下面。

三、拓展運用：

1、計算下面各題。

59+40＝

20+67＝

24+63＝

46+53＝

62+17＝

35+24＝

3+84＝

43+40＝

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+20＝19

50+26＝

42+3＝72

1

7

5

0

4

2

+

2

+2

6

+3

1

9

7

6

7

2

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一種足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？

4、

3

7

4

5

+2

？

+？

4

5

9

7

9

開放題：36

+63你能寫出幾種象這樣的算式。

99

課後小結(jié)：??????????????

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

2、會對的計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生積極思索、大膽探索的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點：會對的計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。

教學(xué)難點：理解進位加法的算理。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計算：36+21＝

23+75

56+30

4+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？怎樣計算？

二、自主探究：

1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在拾位的右下角寫上一種小小的“1”字表達個位滿拾向拾位進1。在加拾位時不要忘掉加上這個1，也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不一樣？

5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為何？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相似數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿拾向拾位進1。

你認為還應(yīng)當提醒同學(xué)們什么問題？

三、拓展運用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自已動手處理問題。

2、猜一猜拾位上是幾。

3

8

6

7

1

7

9

+3

9

+

4

+5

3

+3

6

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

4

9

2

1

6

5

+4

4

+3

9

+

3

5

8

3

6

1

0

0

闡明理由。第三題個位和拾位上的“0”是怎么得來的？

4、圖形計算。

＝5

＝3

＝4

＝7

+

＝（

）

+

＝（

）

+

＝（

）

+

＝（

）

4、看誰加上一種相似的加數(shù)算得快。

開放題：誰先對的算出五星表達的數(shù)，就獎勵給誰。

2

4

7

3

2

+6

9

+

9

+2

8

+

+6

+

9

4

8

6

6

0

5

5

9

9

課後小結(jié)：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第13～15頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生深入理解筆算加法的算理。能對的的進行計算。

2、能用所學(xué)知識處理實際問題。

能力點：提高學(xué)生的計算的能力和運用知識處理問題的能力。

德育點：對學(xué)生進行細心計算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)重點：能對的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點：提高學(xué)生的計算的能力和運用知識處理問題的能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：實物圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：假如哪一位小朋友過了下面的難關(guān)，可以免費進入游樂場。小朋友你們樂意和小花一起闖關(guān)嗎？

二、自主探究：

1、看誰算的對的？

57+12＝

40+38＝

16+52＝

23+72＝

36+47＝

28+59＝

8+75＝

43+37＝

24+68＝

19+49＝

85+9＝

18+47＝

2、算一算姐姐和妹妹兩人共有多種照片的張數(shù)。

單人照雙人照冬裝照夏裝照演出照

姐姐（張）

妹妹（張）

合計（張）

3、第15頁的第8題，分組完畢。

4、那兩個數(shù)相加得和是100？請寫出算式，寫得越多越好。

38

40

27

60

85

62

73

50

15

開放題、第15頁第10題。

第（2）小題有多種答案，鼓勵學(xué)生積極思索。第（3）小題需要選最廉價的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會計劃開支。

課後小結(jié)：

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第16～17頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能對的的筆算。

2、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算措施。

能力點：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭體現(xiàn)能力。

德育點：1、結(jié)合情景，對學(xué)生進行愛國主義教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算措施。

教學(xué)難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能對的的筆算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：圖片、圓片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

誰懂得的奧運會在哪舉行？師：我國北京在全世界申辦奧運會的4個有名的都市中以絕對優(yōu)勢獲得了成功，這不僅僅是申辦成功，并且向全世界證明了我國的綜合國力，因此全國億萬人民都為此歡呼。你搜集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？

二、自主探究：

1、出示票數(shù)記錄圖，觀測圖，問：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)情預(yù)測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？…

北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….

學(xué)生列式，可以用筆算加法處理。

學(xué)生計算。問：筆算加法要注意什么？

2、師：56－22該怎樣處理呢？

A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。

B、可以像加法同樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完畢?；ハ嘟涣魉惴?。

3、你認為筆算減法應(yīng)當注意什么？

三、拓展運用：

1、處理剛剛沒有處理完的問題。

2、完畢19頁“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。

3、48－18＝

35－31＝

強調(diào)筆算35－31時，拾位怎樣算？“0”用不用寫？為何？

4、樹上有35個桃子，被小猴摘了後來還剩12個，小猴摘了幾種？

5、猜一猜。

9

4

6

5

8

9

0

－

4

－2

5

－1

－7

0

0

7

2

0

開放題：五一節(jié)，建強量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價錢如下：

25元

30元

18元

根據(jù)上述信息，你能處理什么問題？

課後小結(jié)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第18～19頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生在實際狀況中掌握豎式計算的措施。

2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能對的筆算。

能力點：1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、處理問題、合作交流的能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極探索新知，通過用多種方略處理問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生認真審題、仔細計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相協(xié)助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。

教學(xué)重點：掌握豎式計算的措施。

教學(xué)難點：理解個位不夠減怎么辦。會對的計算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計算：43－23＝

89－62＝

59－5＝

92－71＝

2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們懂得了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們懂得北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想理解什么？

學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)處理。

二、自主探究：

1、學(xué)生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。

學(xué)情預(yù)測：

（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。

（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。

（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。

（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開1捆）從幾裏拿走了8？

2、你能試著列豎式嗎？

你認為個位不夠減時怎么辦？拾位還剩幾？

教師教寫豎式的措施，闡明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56－22與56－28在計算上有什么不一樣？

4、你認為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？

相似數(shù)位對齊；從個位減起；假如個位不夠減，從拾位退1當10和個位上的數(shù)合起來再減。

問：從拾位減起以便嗎？

5、試練：67－39＝

35－8＝

81－56＝

50－24＝

問：50－24拾位退1後個位上要算幾減幾？拾位再算幾減幾？

三、拓展運用：

1、你自已出兩道今天學(xué)的這樣的題。自已處理，小組內(nèi)互相互換檢查。

2、做練習(xí)三第7題。

3、數(shù)學(xué)門診：

4

7

8

0

6

4

9

0

－2

8

－5

1

－2

3

－1

7

2

9

3

9

3

1

8

7

4、螞蟻傳遞信息。

38－18

（）－8

（）+35

（）－25

（）+40

（）－26＝（）

實踐調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、父親媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年後，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

課後小結(jié)：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第21～22頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生深入掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能對的的、比較純熟的進行計算。

2、會用所學(xué)知識處理生活中的實際問題。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和實踐的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生認真計算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：使學(xué)生深入掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能對的的、比較純熟的進行計算。

教學(xué)難點：會用所學(xué)知識處理生活中的實際問題。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？

母雞85

19

43

小雞16+27

62－19

44+41

98－13

90－5

64－45

36+49

91－72

30－11

90－47

19+24

二、自主探究：

1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。

45－9

（

）－9

（

）

－9

（

）

2、在圓圈裏填上“<”、“>”和“＝”。

30+63

93

7+32

37

58

90－40

75－36

39

57－30

27

17+28

44

100－40

36+10

63+8

72－19

3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？

4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？

5、火柴盒裏有60根火柴，媽媽用去了15根，盒裏還剩多少根？

三、拓展運用，開放練習(xí)：

小明小華小方小蘭

跳的個數(shù)34414539

看上表，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？選擇兩個問題列式算一算。

課後小結(jié)：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生學(xué)會用加法處理生活中的簡樸問題。

2、會分析“求比一種數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生運用知識處理問題的能力。

德育點：體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)境保護意識。

教學(xué)重點：會分析“求比一種數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

教學(xué)難點：使學(xué)生學(xué)會用加法處理生活中的簡樸問題。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：主體圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：自從“非典”過去之後，我油區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。我校也進行了校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。

評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究：

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為何用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，運用圖中的信息，提出問題，進行處理。

（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。

（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。

（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。

（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。

（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面?！?/p>

學(xué)生交流，說一說為何。

3、從評比表中你懂得了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）

三、拓展運用：

1、做“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？

優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比本來的錢少8元。）你能提出什么問題？（1）目前足球多少元？（2）優(yōu)惠後籃球多少元？（3）優(yōu)惠後排球多少元？

學(xué)生自已處理。

你還能提出什么問題？（1）買一種足球和一種籃球目前要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？……

請同學(xué)們列式計算。

2、書本24頁第2題，獨立完畢。

3、小明今年9歲，父親比他大28歲，父親今年幾歲？

4、4、生活中你還碰到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識解答？

開放題：北京什剎海的湖面上有諸多的野鴨子，由于人們對環(huán)境的破壞，野鴨子越來越少，最終一只也沒有了。後來人們認識到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，變化了環(huán)境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你懂得今年有多少只？

課後小結(jié)：

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第24～25頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生會分析“求比一種數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。會比較分析同類應(yīng)用題。

2、能運用所學(xué)知識處理問題。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。

德育點：養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握“求比一種數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：實物圖、卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

今天我搜集了我們班課外活動的資料,這裏有許多數(shù)學(xué)問題，看誰能處理。

二、基本練習(xí)：

1、跳繩的有27人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？

2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾種？

3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？

4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。

？

5、

，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？

三、拓展運用：

1、在玩“貓捉老鼠”的學(xué)生中男同學(xué)比女同學(xué)多9名，女同學(xué)有19名，（1）男同學(xué)有幾名？（2）一共有幾名同學(xué)？

2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。

你能提出什么問題？再列式計算。

3、完畢教材25頁第5、6、7題。

第5題，可提出的問題諸多，讓學(xué)生廣泛的提出問題，只要合理，都予以肯定，學(xué)生自由選擇問題列式計算。

第7題，讓學(xué)生仔細觀測插圖，明確題目規(guī)定并獨立解答。讓學(xué)生用平時實際算錢的經(jīng)驗得出答案。

開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰穎的小朋友，你懂得小明、小半蘭各拿的是什么嗎？

課後小結(jié)：

3、連加、連減和加減混合

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第26～27頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的措施和簡便寫法，深入鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

2、能靈活、對的的計算連加、連減的題目。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生對的計算的能力和遷移的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握用豎式計算連加、連減的措施和簡便寫法。

教學(xué)難點：能靈活、對的的計算連加、連減的題目，提高計算能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：主體圖，卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去協(xié)助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的記錄,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?

第一組第二組第三組

28個34個23個

二、自主探究：

1、小組合作交流，提問題列算式。

學(xué)情預(yù)測：

第一組和第二組一共摘了多少個？28+34

第二組和第三組一共摘了多少個？34+23

第一組和第三組一共摘了多少個？28+23

第一組比第二組少摘了多少個？34-28

第二組比第三組多摘了多少個？34-23

三組一共摘了多少個？28+34+23

學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。

摘出：28+34+23

2、小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？怎樣計算？

學(xué)情預(yù)測：28

62

+

314

+

23

62

85

2

8

+

31

4

6

2

+

2

3

8

5

這兩種寫法有什么不一樣？為何第二個簡便？

3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？

學(xué)生列式，并試算。

學(xué)情預(yù)測：85－40－26

40+26＝66

85－66＝19

在計算時，可以口算得可以口算，不能口算的進行筆算。

三、拓展運用：

1、46+25+17

75－28－19

注意書寫格式。

2、54+20+16

90-58-24

能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個數(shù)加起來。

24

45

30

48

36

5

17

18

34

4、26+（

）－20＝30

73+5+（

）＝98

開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學(xué)生畫圖的措施）

課後小結(jié)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運算次序。

2、使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫法。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和類推能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解加減混合的含義，掌握運算次序。

教學(xué)難點：能對的的進行計算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：口算卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、25+28+36＝

78-59-11＝

先算什么，再算什么？怎樣筆算？

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，後來用去了5支，他尚有多少只？

小青有6支鉛筆，用了4之後，他又買了2支，他目前有多少支鉛筆？

學(xué)生列式後，闡明這是加減混合運算。問：怎樣計算？

二、自主探究：

出示主體圖，學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。

小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測：67-25+28＝

67+28-25

怎樣計算。先算什么？

學(xué)情預(yù)測：（1）分著列豎式。

（2）簡便寫法。

在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。

做一做：56+24-30＝80

78-24+39＝93

指名板演：5

6

7

8

+

2

4

－2

4

8

0

5

4

+3

9

9

3

第一題為何只寫一種豎式？

三、拓展運用：

1、筆算下面各題。

45+35-48

24+15-29

65-43+19

54-28+19

2、比一比看誰先得到小紅旗。

26

+43

-54

+48

-39

3、在圓圈裏填上對的的數(shù)。

38

+

46

40

－29

－

58

53

+

4、學(xué)校合唱隊原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學(xué)校合唱隊目前有多少人？

課後小結(jié)：

加、減法估算

教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁。

教學(xué)目的：

知識點：通過創(chuàng)設(shè)詳細的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加、減法估算措施的交流，讓學(xué)生體會算法的多樣化。

能力點：1、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

德育點：讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去處理生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：初步學(xué)會加、減法的估算措施，

教學(xué)難點：培養(yǎng)估算能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：主題圖，實物圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買某些平常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學(xué)生猜完後，再出示價格。

熱水瓶28元

燒水壺43元

茶杯24元

二、自主探究：

媽媽帶了100元錢去買這三樣?xùn)|西，夠嗎？

小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么措施？

學(xué)情預(yù)測：（1）熱水瓶的價格大概是30元，燒水壺的價格大概是40元，茶杯的價格大概是20元，這三樣加起來大概是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元）

90<100

（2）買熱水瓶後大概剩70元，買燒水壺後大概還剩30元，買茶杯夠了。100-30-40＝30（元）

30>24

（3）買熱水瓶和燒水壺大概花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元）

30>24

三、拓展運用：

1、二年級參與學(xué)校的運動會，一班39人，二班42人。二年級大概有多少人參與學(xué)校運動會？學(xué)校準備了62個座位夠嗎？

2、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算成果大都和80比較靠近，要判斷其精確的成果與否比80大，并不需要計算出精確的成果，只要大體估計就可以了。如：31+52中兩個加數(shù)拾位上的數(shù)相加得8，不管個位上是幾，其和都超過80，38+39中兩個加數(shù)拾位上的數(shù)相加得6，不管個位上是幾，其和都比80小。

開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應(yīng)當怎樣租船？請你設(shè)計一種乘船方案，再預(yù)算一下大概要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟合理？

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有什么收獲和感想？

課後小結(jié)：

整頓和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁。

教學(xué)目的：

知識點：使學(xué)生通過整頓和復(fù)習(xí)，弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

能力點：1、培養(yǎng)學(xué)生簡樸的整頓、歸納的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。

德育點：體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。

教學(xué)重點：筆算加、減法的計算措施，能運用所學(xué)知識處理實際的問題。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和估算能力。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，整頓知識：

小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學(xué)。

把自已找到的知識點進行分類整頓。

二、自主探究，發(fā)散思維：

1、學(xué)生自已編題，復(fù)習(xí)筆算的措施。小組自編計算題，自已筆算。

筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？

他們共同的地方是什么？不一樣的地方是什么？

做筆算時應(yīng)注意什么？

2、18+23

70-41

58+29

89-34

6+48

68-65

46+23

91-83

43+19

17+79

92-56

90-54

90-60+24

43-8-30

50+27-9

17+26+18

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

8

2

3

9

9

5

2

7

－1

7

+

4

8

－1

6

+7

3

7

9

7

7

7

9

9

0

說說錯在哪裏？

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

學(xué)生提問并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？

5、父親今年41歲，兒子今年13歲，父親比兒子大多少歲？

學(xué)生列式計算。把題改為：後，父親比兒子大多少歲？

讓學(xué)生多討論，說一說解題思緒。

三、拓展運用：

開放題：小明有50元錢，它也許買了下列哪兩種物品？應(yīng)當付多少錢？（至少寫出兩種也許）并列出算式。

傘14元

鐘表26元

足球35元

茶杯10元

課後小結(jié)：

實踐活動：我長高了

教學(xué)內(nèi)容：教材第36～37頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、通過學(xué)生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，深入發(fā)展長度觀念。

2、在活動中滲透記錄的初步知識，運用登記表發(fā)展學(xué)生搜集、整頓數(shù)據(jù)，從登記表中獲取信息的能力。

3、鞏固用多種測量工具測量長度的對的措施。

能力點：1、為學(xué)生提供動手操作的機會，發(fā)展學(xué)生的實踐能力、合作能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學(xué)生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

德育點：通過比賽，提高學(xué)生對測量的愛好，同步在測量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識。

教學(xué)重點：通過學(xué)生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和意識。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：米尺、長繩、皮尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

我們今天就要在這個教室裏舉行一次測量大比拼，決出一種冠軍小組。

測量時我們要注意什么？測量的措施是什么？

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。

比一比哪一小組量的又快又準。

學(xué)生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的措施。

量出2米長的繩子，對于不一樣的措施予以肯定。

師：測量時我們要選擇既簡樸又以便的措施。這樣才能又快又好的完畢任務(wù)。

2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。

3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。

與6～8歲小朋友生長發(fā)育對照表進行對照。

男生女生

頭圍（厘米）43～5942～58

身高（厘米）99～13398～132

三、拓展運用：

1、大家還想測什么？自由測量。

2、指導(dǎo)學(xué)生測量步長。

3、從你家到學(xué)校是多遠？怎么測量？假如沒有工具又怎么測量？

課後完畢測量任務(wù)。

課後小結(jié)：

第三單元：三、角的初步認識

教學(xué)內(nèi)容：1、角的認識、畫角。

2、直角的認識、判斷直角、畫直角。

教學(xué)目的：

知識點：1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，懂得角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀測、思維能力。

德育點：在活動中，讓學(xué)生充足感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

教學(xué)重點：初步認識角和直角，懂得角各部分的名稱。

教學(xué)難點：會畫角和直角。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第38～39頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，懂得角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小。

能力點：通過觀測、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、操作、抽象思維等能力。

德育點：在活動中，讓學(xué)生充足感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步認識角，懂得角的各部分名稱。

教學(xué)難點：學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小。懂得角的大小與什么有關(guān)。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：三角板、活動角、三角形卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示主題圖，新的一天開始了，同學(xué)們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們認識他嗎？這節(jié)課我們一起來認識角。

二、自主探究：

1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上均有角，請同學(xué)們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。

2、角的概念。

角究竟是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀測，角是什么樣的？

生：有一種點，有直直的線。師解釋邊和頂點。

問：一種角有幾種頂點和邊？

3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。

4、做角。運用學(xué)具自制角。交流做法，教師出示兩個大小同樣，邊不一樣樣長的角，讓學(xué)生判斷哪一種角大。怎樣判斷？

師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關(guān)。

5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不一樣的方向畫兩條線，就畫成了一種角。

學(xué)生畫角。

三、拓展運用：

1、下面的圖形中各有幾種角？

2、自由用角做畫。

動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增長兩條線段，使它有4個角。

課後小結(jié)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第40～41頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測意識。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、實踐操作能力和空間觀念。

德育點：體會身邊到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：讓學(xué)生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

教學(xué)難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：直角三角板、活動角。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自已的學(xué)具作一種角？

學(xué)生展示角，并說一說角的各部分名稱。

教師出示

問：這個角和你剛剛的角有什么區(qū)別？

師：我們就把像這樣的角叫作直角。

二、自主探究：

1、我們的生活中到處有直角，請你找一找，小組交流。

2、判斷老師找得是不是直角。

3、畫直角。

學(xué)生試畫。

師：怎樣才能畫出一種非常原則的直角呢？老師給大家提供同樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。

學(xué)生試著用三角板畫角。

指導(dǎo)畫法：先畫頂點――從頂點開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。

4、用紙折直角。

三、拓展運用：

1、做43頁第6題。

思索題、一種正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？

課後小結(jié)：

第四單元、表內(nèi)乘法（一）

1、乘法的初步認識

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、初步理解乘法的含義，懂得求幾種相似加數(shù)的和，用乘法表達比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言體現(xiàn)能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：理解乘法的含義。

教學(xué)難點：能把加法算式改寫成乘法算式。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡便。

3+3

5+5+5

8+8+8+8+8+8+8

9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+……+4

15個

2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法？

3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？

問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？

二、自主探究：

1、觀測能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）

小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？

判斷下面的算式能否用乘法計算：

6+6+6

3+5+1

7+7

2+2+2+2+2

2、自已嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5

學(xué)生匯報，學(xué)情預(yù)測：5×5

3×5

5×3

5×5×5

師：這樣多乘法算式，哪一種對？聽老師怎樣說。

求幾種相似加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5

（1）看，相似加數(shù)是幾。

5

（2）數(shù)，有幾種相似加數(shù)。

3個5

（3）乘，把相似加數(shù)和它的個數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3

問：3是什么？5是什么？

有錯的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的措施。

3、5+5+5問：相似加數(shù)是幾？有幾種5？（板書：5×3或3×5）

3+3問：相似加數(shù)是幾？有幾種3？（板書：3×2或2×3）

學(xué)生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8

9+9+9+9+9+9

4+4+4+4+4+……+4

問：相似加數(shù)是幾，有幾種？

15個

仿照老師的寫一種加法算式。問：幾種幾？改寫成乘法算式。

4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？

用乘法算式表達：4×3或3×4

橫著看：3個4

3×4或4×3

豎著看：4個3

4×3或3×4

問：見解不一樣樣，乘法算式怎樣？

師：3×4既可以表達3個4相加，也可以表達4個3相加。

師：中間的乘號是由3前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。

5、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識。說學(xué)會了哪些知識？

三、拓展運用：

1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。

5+5+5+5+5+5

6+8+2

100個5相加

2+2+2+2

7+8+10

a+a+a+a+a+a

2、看圖列出乘法算式。

×

或

×

×

或

×

3、連一連。

5+5+5

4+4+4+4+4

4+4

3+3+3

2+2+2+2+2

2×5

3×3

3×4

3×5

4×5

4、回家找一找生活中尚有哪有乘法。

5、開放題：6+6+6+5寫一種含乘法算式的式子。答案可以是：

6×3+5

6×4—1

5×4+3

課後小結(jié)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第47頁。

教學(xué)目的：

知識點：使學(xué)生懂得乘法算式的各部分名稱，深入理解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思索的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：懂得乘法算式的各部分名稱。

教學(xué)難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：實物圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

游戲：1、用花擺出4個2或2個4，說出相似加數(shù)是什么，有幾種相似加數(shù)；列出一種加法算式和兩個乘法算式。

2、自由擺，擺成幾種幾，列算式。匯報：擺成幾種幾，相似加數(shù)是什么，有幾種相似加數(shù)，乘法算式是…。

二、自主探究：

1、出示一幅由5個氣球的圖，闡明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先後問目前是幾種5？一共有幾種氣球？該怎樣計算？學(xué)生嘗試做。

5

+

5

+

5

＝

15

5

×

3

＝

15

或

3

×

5

＝

15

因數(shù)

因數(shù)

積

2、說出下面乘法算式的名稱

5×6＝30

4×2＝8

6×3＝18

3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計算。比較哪一種措施簡便。

三、拓展運用：

1、做“做一做”，先看圖再寫算式。

2、列算式。3個8相加，和是多少。

一種因數(shù)是8，另一種因數(shù)是3，積是多少？

3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清晰，每堆有幾只熊貓？一共有幾種幾只？再按規(guī)定填數(shù)。

4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4怎樣裝？

蛋糕：30克×12枚

說意思，再說說怎么包裝。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第44、49頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生結(jié)合詳細情景理解相似加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。

2、能看圖寫出乘法算式。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀測、操作、比較、歸納的能力。

德育點：感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點：使學(xué)生結(jié)合詳細情景理解相似加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。

教學(xué)難點：能看圖寫出乘法算式。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：主題圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？

仔細觀測，你都看到些什么？

二、自主探究：

1、摩天輪上每個吊箱有幾種人？有幾種吊箱？一共有幾種人？

學(xué)生小組討論：怎樣列式？為何？

2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊處理，組長記錄。

3、小組匯報：

4、自已用小棒擺你想擺的圖案。再照書本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？

匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、拓展運用：

1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。

用加法算：

用乘法算：

2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。

用加法算：

用乘法算：

3、5乘6寫作：（）×（），6乘5寫作：（）×（）

4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾種？

求一共有幾種蘋果，是（）個（）相加。

乘法算式是：

5、把加法算式改寫成乘法算式。

6+6+6+6＝（）×（）

5+5+5＝（）×（）

2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6、一種因數(shù)是7，另一種因數(shù)是5，積是多少？

5個2相加是幾？

3和4相乘是幾？

7、開放題：用12根小棒，擺出2個同樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個同樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個同樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個同樣的圖形，你能擺出什么圖形來？

課後小結(jié)：

2、2～6的乘法口訣

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣純熟地進行計算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，懂得5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

能力點：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。

教學(xué)重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，懂得5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學(xué)難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣純熟地進行計算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：小棒、卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一種星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并闡明理由。

通過討論，我們懂得乘法算式中的積就是幾種相似的數(shù)連加的和，假如我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。

2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學(xué)生說說，怎樣數(shù)的？

強調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數(shù)。

3、填寫5持續(xù)加5，每次加得的成果。

+5

+5

+5

+5

5

（）

（）

（）

（）

4、編5的乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表達，寫作1×5

5×1（分左右兩邊板書）

由于1個5還是5，因此1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了此後計算以便，我們可以根據(jù)1×5＝5

或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5＝10

5×2＝10

這表達什么意思？（2個5是10）

2×5＝10或5×2＝10表達2個5相加是10，2個5相加可以簡樸地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一拾，編成口訣就是“二五一拾”。

（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？

試編出口訣。

（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。

交流，完畢板書。

5、5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運用：

1、游戲：由“一五”開始，按次序伸手說口訣。同學(xué)合作。

一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；

一邊說：二五一拾，一邊伸出兩只手；

一邊說：三五拾五，一邊伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對對的答案，往前跳。

0

5

？

？

？

？

4、對口令：

一五（）（）

（）（）一拾

四五（）（）

三五（）（）

（）（）二拾五

二五（）（）

先師生對，再生生對。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

6、小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－5、4×5的算式。

問學(xué)生用的哪句口訣？

7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？

課後小結(jié)：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁。

教學(xué)目的：

知識點：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣純熟地進行計算。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。

德育點：養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣純熟地進行計算。

教學(xué)難點：用乘法口訣純熟地進行計算。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：口算卡片。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、背出5的乘法口訣。

2、對口令：

一五（）（）

（）（）一拾

四五（）（）

三五（）（）

（）（）二拾五

二五（）（）

3、聽口訣寫算式。

4、計算并說口訣。

5×

1

2

3

4

5

二、拓展練習(xí)：

1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。

5×2

10

5×5

20

4×5

16

3×5

17

5×1

1

2×5

9

2、連一連。

5×3

15

17－7

14－9

10

5×1

5×5

20

4×5

30－13+3

25

33+2－10

2×5

5

5+5+5

3、列式計算：

（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾種杯子？4個、5個呢？

（2）53頁第8題。

先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上提供了什么信息，題目規(guī)定處理什么問題。讓學(xué)生通過觀測和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣處理用乘法計算的問題。獨立完畢。

4、開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾種手指？

課後小結(jié)：

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁。

教學(xué)目的：

知識點：1、使學(xué)生懂得2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

能力點：會處理簡樸的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生處理生活問題的意識和能力。

教學(xué)重點：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

教學(xué)難點：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具準備：卡片、掛圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來了，多種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向曰葵在同學(xué)們的精心照顧下發(fā)芽了，我們目前就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀測：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表達幾種2？用乘法怎樣計算？你能編