統(tǒng)編版(五四制)14小蝸牛 第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版(五四制)14小蝸牛第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計小蝸牛第一課時教學設計

【課時目標】

1.認識“住、孩"等12個生字，并學會王字旁這一偏旁。能正確書寫“對、媽”兩個字。

2.借助圖畫和生活經驗，嘗試猜讀不認識的字。

3.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

【教學重點】

認識“住、孩"等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。

【教學難點】

借助圖畫和生活經驗，猜讀不認識的字，讀懂課文,了解一年四季的不同特點。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.播放視頻，激發(fā)興趣：播放一段小蝸牛生活的視頻，引導學生觀察并輕聲跟唱（配樂）。

2.談話導入：同學們，你們見過蝸牛嗎？它有哪些特點呢？（學生自由發(fā)言）

預設：身體軟軟的，有一個殼當房子，爬得很慢。

3.揭示課題：今天，我們就來學習一篇和蝸牛有關的有趣故事——《小蝸?！?。（板書課題，學生齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.發(fā)現(xiàn)特點：引導學生觀察課文，說說這篇課文與我們之前學的課文有什么不同。（部分字詞注音，有插圖，段落間有空行）

教師點撥：這樣的課文叫連環(huán)畫課文，我們可以借助圖畫來讀懂它。

2.自由讀課文：

要求：遇到不認識的字，可以借助圖畫猜一猜，或者利用學過的識字方法解決。同時，標出課文的自然段。

反饋：學生交流自然段數(shù)，教師核對并公布答案（8個自然段）。

三、借助圖畫，讀文識字

1.看圖猜字：教師出示圖畫，引導學生借助圖畫猜讀“蝸、芽、莓、蘑菇"等字。

2.認讀生字：

帶拼音認讀，教師重點指導難讀字。

去掉拼音認讀，開火車讀。

韻母相同對比讀，鞏固字音。

3.認讀詞語：自由讀、帶拼音齊讀、去拼音齊讀。

4.學習偏旁：發(fā)現(xiàn)新偏旁“王字旁”，通過比較“王"字與王字旁的差別來認識，并給“玩”字組詞。

5.交流識字方法：

孩、玩：聯(lián)系生活組詞。

爬：觀察爬山圖，做動作識字。

吧、爬、呀、芽：利用熟字加偏旁的方法。

金——全，田——回：形近字比較。

6.識字游戲：“小蝸牛摘草莓”，鞏固生字學習。

四、再讀課文，理解內容

1.整體感知：借助插圖讀課文，圈出文中提到的季節(jié)。

學生匯報，教師總結并板書：春天、夏天、秋天、冬天。

2.對應插圖與段落：

引導學生觀察四幅插圖，說說分別對應哪個季節(jié)和哪幾個自然段。

全班交流，教師總結并展示對應關系。

3.學習第1、2自然段：

看圖讀文，說說知道了什么。

隨文識字“芽”，講解字義并組詞。

4.朗讀指導：指導學生用輕柔、緩慢的語調讀出蝸牛媽媽的疼愛和小蝸牛的天真無邪。

五、指導書寫

1.書寫“對"字：

教師帶讀組詞，學生跟讀。

觀察字形，教師范寫，提示書寫要點。

學生書空后描紅，教師巡視指導。

反饋評價。

2.書寫“媽”字：

同上步驟，指導學生觀察、書寫、評價。

六、課堂總結