古代詩歌專題修辭手法（一）教學設計-2024年中考語文二輪專題

古代詩歌專題修辭手法（一）教學設計-2024年中考語文二輪專題主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《古代詩歌專題修辭手法（一）》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2024年4月15日

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

課程設計：

第一課時：

1.導入（10分鐘）

-回顧上一課內(nèi)容，引導學生思考詩歌中的修辭手法。

-提問：同學們，上一節(jié)課我們學習了古代詩歌的基本知識，那么在古代詩歌中，作者是如何運用修辭手法來表達情感的？

2.新課內(nèi)容學習（40分鐘）

-講解古代詩歌中的比喻、擬人、對偶、夸張等修辭手法。

-分析《唐詩三百首》中的經(jīng)典詩句，讓學生體會修辭手法的作用。

3.課堂練習（20分鐘）

-讓學生運用所學的修辭手法，創(chuàng)作一首簡短的古代詩歌。

-同桌之間互相評價，分享創(chuàng)作心得。

第二課時：

1.復習導入（10分鐘）

-復習上節(jié)課所學的修辭手法。

-提問：同學們，上一節(jié)課我們學習了古代詩歌中的修辭手法，那么這些修辭手法在詩歌中起到了哪些作用？

2.深入學習（35分鐘）

-分析《宋詞三百首》中的經(jīng)典詞句，講解修辭手法在表達情感、描繪景物等方面的作用。

-讓學生學會如何鑒賞古代詩歌中的修辭手法。

3.課堂小結（10分鐘）

-總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)修辭手法在古代詩歌創(chuàng)作和鑒賞中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多閱讀、創(chuàng)作詩歌，提高語文素養(yǎng)。

4.課后作業(yè)（15分鐘）

-根據(jù)課堂所學，選取一首古代詩歌進行分析，指出其中的修辭手法，并寫出自己的感悟。

-完成課后練習冊中與古代詩歌修辭手法相關的習題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對古代詩歌的鑒賞能力和文化素養(yǎng)，通過學習古代詩歌中的修辭手法，提升學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。通過分析、比較、評價等思維活動，激發(fā)學生對詩歌內(nèi)涵的深入思考，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，加強學生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，增強民族自豪感和文化自信，促進社會主義核心價值觀的內(nèi)化與踐行。使學生能夠運用所學知識，獨立分析古代詩歌，感悟詩人的情感表達，提高語文核心素養(yǎng)，為終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。學情分析九年級的學生在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生經(jīng)過前兩年的學習，已經(jīng)掌握了古代詩歌的基本知識，如韻律、格律、意象等，為本節(jié)課學習修辭手法奠定了基礎。

-學生對中國古代文學史有一定的了解，但可能對具體的修辭手法及其在詩歌中的應用尚不夠熟悉。

2.能力層面：

-學生的閱讀理解能力較強，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和情感表達，但在深入分析詩歌修辭手法方面有待提高。

-學生的寫作能力參差不齊，部分學生能夠熟練運用修辭手法進行創(chuàng)作，而另一部分學生則在表達和創(chuàng)意上存在困難。

-學生的思維品質(zhì)較好，具有一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維，但在將修辭手法應用于實際鑒賞和創(chuàng)作過程中，部分學生可能缺乏主動性。

3.素質(zhì)層面：

-學生對古代文化有一定的興趣，但對詩歌的學習熱情可能存在差異。部分學生對古代詩歌充滿好奇，愿意主動探究；而另一部分學生可能對詩歌學習產(chǎn)生厭倦情緒。

-學生在團隊合作和交流方面表現(xiàn)出不同的行為習慣，一些學生積極參與討論，樂于分享觀點；而另一些學生則相對內(nèi)向，不善于表達自己。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對古代詩歌基本知識的掌握程度將直接影響本節(jié)課對修辭手法的學習效果。教師需要關注學生對詩歌基本概念的理解，確保學生能夠順利過渡到修辭手法的學習。

2.能力層面：學生的閱讀理解能力和寫作能力對課程學習產(chǎn)生較大影響。教師應針對不同能力層次的學生，設計難易適度的教學活動，使學生在課堂上能夠得到有效的鍛煉和提升。

3.素質(zhì)層面：學生的興趣、態(tài)度和行為習慣對課程學習氛圍和效果具有重要影響。教師需要關注學生的情感需求，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，以提高課堂教學質(zhì)量。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為了實現(xiàn)教學目標并適應學生的學習特點，本節(jié)課將采用以下教學方法、教學活動和教學媒體：

1.教學方法：

-講授法：用于介紹古代詩歌修辭手法的基本概念、特點和作用，為學生提供理論框架。

-討論法：鼓勵學生就詩歌中的修辭手法進行小組討論，分享各自的觀點和體會，增進理解。

-案例研究法：通過分析具體詩句，讓學生深入理解修辭手法的實際應用，提高鑒賞能力。

-項目導向?qū)W習：設計詩歌創(chuàng)作項目，讓學生在實踐中運用修辭手法，提升創(chuàng)作能力。

2.教學活動：

-角色扮演：學生模擬詩人的角色，嘗試運用修辭手法表達情感，增強體驗感。

-詩歌鑒賞：學生選取課本中的詩句，分析并討論修辭手法的作用，培養(yǎng)批判性思維。

-創(chuàng)作分享：學生展示自己的詩歌創(chuàng)作，其他同學提出意見和建議，促進互相學習和提高。

-課堂游戲：設計詩歌修辭手法接龍游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固知識點。

3.教學媒體和資源：

-PPT：制作包含古代詩歌修辭手法定義、例句、圖解等內(nèi)容的PPT，輔助講解和展示。

-視頻：播放與古代詩歌修辭手法相關的短視頻，幫助學生直觀感受修辭手法的魅力。

-在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、在線字典等，為學生提供豐富的學習資料。

-實物教具：準備一些與古代詩歌相關的書籍、圖片等，增加學生的感官體驗。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布包含古代詩歌修辭手法基本概念和例句的PPT和視頻資料，要求學生預習并思考修辭手法的作用。

-設計預習問題：圍繞“古代詩歌中的比喻和擬人”課題，設計問題如“比喻和擬人在詩歌中如何運用？”和“你能舉例說明它們的效果嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀PPT和觀看視頻，了解比喻和擬人的定義和應用。

-思考預習問題：嘗試回答預習問題，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：將筆記、問題等預習成果提交至在線平臺，便于老師了解學生的學習情況。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和自主學習。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-讓學生提前接觸新課內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和預習習慣。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個關于李白運用比喻的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解比喻和擬人的概念、分類以及在古代詩歌中的應用，結合具體詩句進行分析。

-組織課堂活動：設計小組討論、詩句分析等環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中掌握修辭手法。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行實時解答。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分析詩句中的比喻和擬人。

-提問與討論：對不理解的地方提出疑問，參與班級討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和案例分析，幫助學生理解修辭手法。

-實踐活動法：通過小組討論和詩句分析，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

-作用與目的：

-加深學生對比喻和擬人修辭手法的理解。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的應用能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置詩歌鑒賞和創(chuàng)作作業(yè)，要求學生運用比喻和擬人。

-提供拓展資源：推薦與古代詩歌修辭相關的書籍和網(wǎng)站，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導改進方向。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，嘗試在創(chuàng)作中運用比喻和擬人。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行課外閱讀和學習。

-反思總結：對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和總結。

-作用與目的：

-鞏固學生對比喻和擬人修辭手法的掌握。

-通過拓展學習，提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力。

-通過反思總結，幫助學生認識到自己的學習不足，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》和《宋詞三百首》：這兩部詩集收錄了大量的經(jīng)典古代詩歌，其中不乏運用了豐富修辭手法的作品，非常適合學生進行拓展閱讀和鑒賞。

-《古代詩歌修辭手法解讀》：此書詳細解讀了古代詩歌中的各種修辭手法，配有豐富的例句分析，有助于學生深入理解修辭手法在詩歌中的應用。

-《中國古代文學史》：了解古代詩歌發(fā)展的歷史脈絡，有助于學生更好地理解不同時期的詩歌特點和修辭手法。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典詩歌：鼓勵學生選擇《唐詩三百首》和《宋詞三百首》中的詩歌進行閱讀，重點關注其中的修辭手法，體會詩人的情感表達。

-分析修辭手法：挑選一些含有比喻、擬人、對偶、夸張等修辭手法的詩句，進行深入分析，體會修辭手法在詩歌中的作用。

-創(chuàng)作詩歌：嘗試自己創(chuàng)作詩歌，有意識地運用本節(jié)課所學的修辭手法，如比喻、擬人等，提高詩歌的藝術表現(xiàn)力。

-觀看相關視頻：利用網(wǎng)絡資源觀看一些古代詩歌鑒賞的視頻，聆聽專家對詩歌中修辭手法的解讀，增加直觀感受。

-參加詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩歌創(chuàng)作比賽，通過實踐鍛煉和提高自己的詩歌創(chuàng)作能力。

-建立學習小組：組織學生建立學習小組，共同閱讀、討論、創(chuàng)作詩歌，互相交流學習心得，提高學習效果。重點題型整理1.分析題：請結合《靜夜思》一詩，分析其中運用的比喻修辭手法。

答案：《靜夜思》中，“床前明月光，疑是地上霜”運用了比喻修辭手法。詩人將月光比作霜，通過這一比喻，形象地描繪出月光的明亮清冷，同時表達出詩人內(nèi)心的孤獨和思鄉(xiāng)之情。

2.分析題：請從《登鸛雀樓》一詩中選取一句，分析其運用的擬人修辭手法。

答案：“白日依山盡，黃河入海流”中的“白日依山盡”運用了擬人修辭手法。詩人將太陽賦予了人的情感，形象地描繪出太陽依偎在山巒之上，漸漸落下的景象，增強了詩句的意境。

3.應用題：請運用比喻修辭手法，創(chuàng)作一首以“春雨”為主題的五言絕句。

答案：

春雨潤如絲，

萬物潤澤生。

細葉含珠淚，

花開映日紅。

4.應用題：請運用擬人修辭手法，創(chuàng)作一首以“月夜”為主題的五言絕句。

答案：

月夜星如眼，

凝視世間塵。

柳枝搖倩影，

蟬鳴透寂靜。

5.鑒賞題：請從《江南逢李龜年》一詩中選取一句，分析其運用的對偶修辭手法。

答案：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”中的“千里鶯啼綠映紅”運用了對偶修辭手法。詩句通過對偶結構，將“千里”與“綠映紅”形成呼應，形象地描繪出江南春天的美景，增強了詩句的韻律美。

6.鑒賞題：請從《夜泊牛渚懷古》一詩中選取一句，分析其運用的夸張修辭手法。

答案：“牛渚西江夜，青天無片云”中的“青天無片云”運用了夸張修辭手法。詩人通過夸張手法，強調(diào)了夜空中沒有一絲云彩，表現(xiàn)出牛渚夜景的寧靜與美麗。

7.綜合題：請結合《早春呈水部張十八員外》一詩，分析其中運用的比喻、擬人、對偶和夸張修辭手法。

答案：

-比喻：“潤如酥”的“酥”比喻春雨的細膩柔和，形象地描繪了春雨滋潤大地的景象。

-擬人：“草色遙看近卻無”，詩人將草色賦予了人的情感，形象地表現(xiàn)了遠觀綠意盎然，近看卻難以尋覓的景象。

-對偶：“淺草才能沒馬蹄，深草欲濕牛衣”，通過對偶結構，形成鮮明的對比，突出了春雨滋潤大地的程度。

-夸張：“滿地都是六便士”，通過夸張手法，形象地表達了春雨帶來的豐沛雨水，使大地煥發(fā)生機。內(nèi)容邏輯關系-比喻、擬人、對偶、夸張等修辭手法是古代詩歌創(chuàng)作中的精髓，它們能夠增強詩歌的表現(xiàn)力和藝術魅力。

2.比喻修辭手法

-比喻是通過將兩個不同的事物進行類比，以增強語言的形象性和生動性。

-例如，《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，將月光比作霜，形象地描繪出月光的明亮清冷。

3.擬人修辭手法

-擬人是將非人的事物賦予人的特征，使其具有人的情感和動作，增強詩歌的意境和表現(xiàn)力。

-例如，《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，將太陽擬人化，形象地描繪出太陽落山的景象。

4.對偶修辭手法

-對偶是通過對稱的語言結構，形成韻律和節(jié)奏，增強詩歌的音樂性和表現(xiàn)力。

-例如，《江南逢李龜年》中的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，通過對偶結構，形象地描繪出江南春天的美景。

5.夸張修辭手法

-夸張是通過夸大事物的特征，以增強語言的表現(xiàn)力和感染力。

-例如，《夜泊牛渚懷古》中的“牛渚西江夜，青天無片云”，通過夸張手法，形象地表達了牛渚夜景的寧靜與美麗。

6.修辭手法的綜合運用

-古代詩歌中的修辭手法常常是綜合運用的，如《早春呈水部張十八員外》一詩中，比喻、擬人、對偶和夸張手法的綜合運用，使詩歌更加生動和感人。

板書設計：

1.修辭手法的重要性

2.比喻修辭手法

3.擬人修辭手法

4.對偶修辭手法

5.夸張修辭手法

6.修辭手法的綜合運用教學反思與改進在完成本節(jié)課的教學后，我對自己在教學過程中的一些方面進行了反思，并計劃在未來的教學中進行改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解古代詩歌修辭手法時存在困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加強對修辭手法的講解，并結合具體詩句進行分析，以便學生更好地理解。同時，我將設計一些課堂活動，讓學生親自嘗試運用修辭手法，以加深他們對這些技巧的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)一些學生在創(chuàng)作詩歌時缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)意。為了提高學生的創(chuàng)作能力，我計劃在未來的教學中引入更多的詩歌創(chuàng)作練習，并鼓勵學生嘗試不同的修辭手法和表達方式。同時，我將組織詩歌創(chuàng)作比賽或展覽，以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對古代詩歌的興趣不足。