2023三年級數(shù)學上冊 2 萬以內(nèi)的加法和減法（一）第1課時 口算兩位數(shù)加兩位數(shù)配套教案 新人教版

2023三年級數(shù)學上冊2萬以內(nèi)的加法和減法（一）第1課時口算兩位數(shù)加兩位數(shù)配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023三年級數(shù)學上冊2萬以內(nèi)的加法和減法（一）第1課時口算兩位數(shù)加兩位數(shù)配套教案新人教版

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2023年9月20日星期二上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.數(shù)學思維：培養(yǎng)學生運用數(shù)形結合的思想，將實際問題抽象為數(shù)學問題，并通過口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法解決問題。

2.邏輯推理：引導學生通過觀察、分析、歸納總結出兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能運用該方法解決實際問題。

3.數(shù)學建模：培養(yǎng)學生將現(xiàn)實生活中的問題轉化為數(shù)學模型的能力，從而提高學生解決實際問題的能力。

4.數(shù)學交流：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，與同伴交流解題思路，提高學生運用數(shù)學語言進行交流的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

（2）能夠運用口算方法解決實際問題。

（3）培養(yǎng)學生的數(shù)學思維、邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)學交流等核心素養(yǎng)。

2.教學難點

（1）兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位問題。

（2）如何將實際問題轉化為數(shù)學模型。

（3）學生在口算過程中容易出現(xiàn)錯誤，如忘記進位、退位等。

（4）運用口算方法解決實際問題時，如何正確選擇運算符號和計算順序。

（5）如何引導學生積極參與課堂討論，提高數(shù)學交流能力。

舉例說明：

針對教學重點，教師可以設計以下例子進行講解：

例子1：展示一位數(shù)加一位數(shù)的口算過程，引導學生觀察和分析，從而總結出兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

例子2：給出一個實際問題，如“小明有23個蘋果，小紅給了小明5個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”引導學生將問題轉化為數(shù)學模型，并用口算方法解決。

針對教學難點，教師可以采取以下方法幫助學生突破難點：

（1）對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位問題，可以通過畫圖、實物操作等方式，讓學生直觀地理解進位的過程。

（2）對于如何將實際問題轉化為數(shù)學模型，教師可以引導學生觀察問題中的數(shù)量關系，并將關系用數(shù)學符號表示出來。

（3）針對口算過程中容易出現(xiàn)的錯誤，教師可以設計一些練習題，讓學生在練習中總結規(guī)律，提高口算正確率。

（4）對于運用口算方法解決實際問題時，如何正確選擇運算符號和計算順序，教師可以引導學生根據(jù)問題的實際情況，選擇合適的運算符號和計算順序。

（5）為了提高學生的數(shù)學交流能力，教師可以組織小組討論、課堂分享等活動，鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023三年級數(shù)學上冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算過程動畫、實際問題情境圖片等，以幫助學生更好地理解和掌握口算方法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和口算練習區(qū)。分組討論區(qū)用于學生小組討論和交流解題思路，口算練習區(qū)用于學生進行口算練習和教師進行巡視指導。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、音響設備等教學工具，以便于教師進行講解和展示教學內(nèi)容。

6.練習題庫：準備一定數(shù)量的練習題，包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題目和實際問題題目，以便于學生在課堂上進行練習和鞏固所學知識。

7.口算卡片：制作一些口算卡片，上面寫著不同的兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，用于學生在課堂上進行口算練習。

8.獎勵機制：準備一些小獎品，如貼紙、小玩具等，用于激勵學生在課堂上積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解萬以內(nèi)的加法和減法（一）的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確萬以內(nèi)的加法和減法（一）的教學目標和口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的萬以內(nèi)的加法和減法（一）的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解口算兩位數(shù)加兩位數(shù)知識點，結合實例幫助學生理解。

突出口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的重點，強調(diào)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞口算兩位數(shù)加兩位數(shù)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗口算兩位數(shù)加兩位數(shù)知識的應用，提高實踐能力。

在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)新課呈現(xiàn)結束后，對口算兩位數(shù)加兩位數(shù)知識點進行梳理和總結。

強調(diào)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對口算兩位數(shù)加兩位數(shù)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決口算兩位數(shù)加兩位數(shù)問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與口算兩位數(shù)加兩位數(shù)內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合口算兩位數(shù)加兩位數(shù)內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)內(nèi)容，強調(diào)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理六、知識點梳理

（一）萬以內(nèi)的加法和減法概念

1.加法：將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

2.減法：從一個數(shù)中去掉另一個數(shù)的運算。

（二）數(shù)位對齊

1.加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起。

2.減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起。

（三）加法的運算過程

1.不進位加法：個位相加，十位保持不變。

2.進位加法：個位相加超過10，向十位進1，個位寫0或1。

（四）減法的運算過程

1.退位減法：十位不夠減，從百位借1，十位加10再減。

2.不退位減法：十位相減，個位保持不變。

（五）口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法

1.分解兩位數(shù)：將兩位數(shù)分解為十位和個位。

2.相加過程：

a.個位相加，不進位直接寫下來。

b.十位相加，考慮進位。

c.如有進位，加到下一位上。

（六）口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法

1.分解兩位數(shù)：將兩位數(shù)分解為十位和個位。

2.相減過程：

a.個位相減，不夠減則向十位借1。

b.十位相減，考慮退位。

c.如需退位，從下一位減去10。

（七）實際問題解決

1.確定問題中的已知量和未知量。

2.運用加法或減法口算方法，解決實際問題。

3.檢查結果，確保答案的合理性。

（八）練習題類型

1.口算練習：填寫缺失的數(shù)，進行口算練習。

2.應用題練習：運用口算方法解決實際問題。

3.錯誤題目練習：分析錯誤原因，訂正答案。

（九）學習評價

1.課堂表現(xiàn)：參與討論、回答問題的積極程度。

2.作業(yè)完成情況：作業(yè)的正確性、整潔性和速度。

3.口算比賽：定期舉行口算比賽，檢驗學生的掌握程度。

（十）教學策略

1.直觀教學：使用圖片、實物等直觀教具輔助教學。

2.循序漸進：從簡單的加減法開始，逐漸增加難度。

3.反復練習：通過大量練習，鞏固口算技能。

4.鼓勵自主學習：鼓勵學生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活實例：通過生活中的實際例子，讓學生感受到數(shù)學的實用性，提高學生的學習興趣。

2.采用游戲化教學：設計一些有趣的數(shù)學游戲，讓學生在游戲中學習，增加課堂的趣味性。

3.利用多媒體資源：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，形象生動地展示數(shù)學概念和運算過程，幫助學生更好地理解和掌握。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏學生的主動參與和互動。

2.課堂管理不夠嚴格：學生在課堂上容易分心，影響學習效果。

3.評價方式過于簡單：僅以考試成績作為評價學生的唯一標準，忽略了學生的學習過程和綜合素質。

（三）改進措施

1.多樣化教學方法：采用小組討論、問題探究、實踐操作等多種教學方法，增加學生的參與度和互動性。

2.加強課堂管理：制定嚴格的課堂紀律，確保學生在課堂上能夠集中注意力學習。

3.多元化評價方式：采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，關注學生的學習過程和綜合素質，全面評價學生的學習效果。

4.增加課后輔導：針對學生的不同需求，提供個性化的課后輔導，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。

5.加強家校合作：與家長保持密切聯(lián)系，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。課后作業(yè)1.完成教材第21頁練習題第1-5題。

2.請用口算計算以下算式，并寫出計算過程：

a.32+28

b.45+37

c.56+29

d.71+23

e.89+12

3.請解決以下實際問題，并寫出解答過程：

a.小明有53個蘋果，小紅給了小明7個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

b.小華有34個橘子，小藍給了小華5個橘子，請問小華現(xiàn)在有多少個橘子？

c.小剛有25個香蕉，小黃給了小剛3個香蕉，請問小剛現(xiàn)在有多少個香蕉？

d.小麗有46個葡萄，小芳給了小麗5個葡萄，請問小麗現(xiàn)在有多少個葡萄？

e.小剛有67個草莓，小麗給了小剛8個草莓，請問小剛現(xiàn)在有多少個草莓？

答案：

1.完成教材第21頁練習題第1-5題。

2.計算過程：

a.32+28=60

b.45+37=82

c.56+29=85

d.71+23=94

e.89+12=101

3.解答過程：

a.小明有53個蘋果，小紅給了小明7個蘋果，小明現(xiàn)在有53+7=60個蘋果。

b.小華有34個橘子，小藍給了小華5個橘子，小華現(xiàn)在有34+5=39個橘子。

c.小剛有25個香蕉，小黃給了小剛3個香蕉，小剛現(xiàn)在有25+3=28個香蕉。

d.小麗有46個葡萄，小芳給了小麗5個葡萄，小麗現(xiàn)在有46+5=51個葡萄。

e.小剛有67個草莓，小麗給了小剛8個草莓，小剛現(xiàn)在有67+8=75個草莓。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要指標。教師可以通過觀察學生的參與度、提問頻率、回答問題的準確性等方面來評價學生的課堂表現(xiàn)。對于積極參與課堂討論、主動回答問題的學生，教師可以給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和動力。

2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學生合作精神和溝通能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過觀察學生的小組討論過程、聽取小組匯報、評價小組成果等方面來評價學生的討論成果。對于能夠積極參與討論、提出有見地觀點、合作完成任務的小組，教師可以給予肯定和獎勵，以激勵他們更好地發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢查學生對課堂知識掌握情況的有效手段。教師可以通過分析學生的測試成績、答題錯誤原因等方面來評價學生的學習效果。對于測試成績優(yōu)秀、能夠準確理解和運用知識的學生，教師可以給予表揚和鼓勵；對于測試成績不理想、存在知識盲點的學生，教師可以給予個別指導，幫助他們及時解決學習中的問題。

4.作業(yè)完成情況：作業(yè)是學生鞏固課堂知識、提高學習效果的重要途徑。教師可以通過檢查學生的作業(yè)完成情況、批改作業(yè)中的錯誤等方面來評價學生的學習態(tài)度和掌握程度。對于能夠認真完成作業(yè)、及時改正錯誤的學生，教師可以給予表揚和鼓勵；對于作業(yè)完成不認真、錯誤較多、抄襲作業(yè)的學生，教師可以給予批評和指導，幫助他們端正學習態(tài)度。

5.教師評價與反饋：教師應該對學生的學習過程和成果進行全面評價，并及時給予反饋。教師可以通過課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試、作業(yè)完成情況等方面的評價，了解學生的學習狀況，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師可以給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣和動力；對于存在問題的學生，教師可以給予個別指導，幫助他們克服困難、提高學習效果。同時，教師還應該關注學生的學習過程，了解他們在學習中的困惑和需求，給予針對性的幫助和支持。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

-分解兩位數(shù)：將兩位數(shù)分解