K－主從句句型的特征歸納-觀察與總結(jié)(5句)2023-2024學(xué)年七年級上冊英語基礎(chǔ)知識小冊教學(xué)設(shè)計（外研版）

K－主從句句型的特征歸納——觀察與總結(jié)(5句)2023-2024學(xué)年七年級上冊英語基礎(chǔ)知識小冊教學(xué)設(shè)計（外研版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自外研版七年級上冊英語基礎(chǔ)知識小冊，主要涉及K-主從句句型的特征歸納。具體內(nèi)容包括以下五個方面：

1.賓語從句：介紹賓語從句的定義、構(gòu)成及應(yīng)用，例如："Whatdidyousay?""HeaskedwhatIthink."

2.定語從句：講解定語從句的用法和關(guān)系詞的選擇，例如："Thebookyougavemeisinteresting.""Ilikethemoviethatyourecommended."

3.狀語從句：解析狀語從句的類型和用法，例如："Igotoschoolbybusbecauseitisconvenient.""Heisworkingnow,sohecan'tanswerthephone."

4.表語從句：闡述表語從句的構(gòu)成和應(yīng)用，例如："Herhobbyisreadingbooks.""Theproblemisthatwedon'thaveenoughtime."

5.主語從句：介紹主語從句的定義和用法，例如："Whetheryoucomeornot,wewillwait.""Itisobviousthatheislying."核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體包括以下三個方面：

1.語言能力：通過觀察和總結(jié)主從句句型的特征，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，使其能夠正確運用主從句進(jìn)行有效溝通。

2.思維品質(zhì)：通過分析、歸納和總結(jié)主從句句型的特征，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力，使其能夠獨立思考和解決問題。

3.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使其能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，與他人合作解決問題，并進(jìn)行有效的自我評估和反思。重點難點及解決辦法1.重點：主從句句型的特征歸納。

解決辦法：通過例句展示、分組討論和練習(xí)題鞏固，讓學(xué)生反復(fù)觀察和比較不同類型的主從句，自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其特征。

2.難點：關(guān)系詞的選擇和運用。

解決辦法：通過案例分析、角色扮演和填空練習(xí)，讓學(xué)生在具體語境中體會關(guān)系詞的作用，引導(dǎo)其正確選擇和使用關(guān)系詞。

3.重點：主從句句型的實際應(yīng)用。

解決辦法：設(shè)計不同場景的對話和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)的主從句句型，提高其語言運用能力。

4.難點：主從句句型的復(fù)雜句子構(gòu)建。

解決辦法：通過分析復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)、圖解和仿寫練習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握主從句在復(fù)雜句子中的運用，提高其句子構(gòu)建能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、教學(xué)黑板、學(xué)生座位表。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)軟件。

3.信息化資源：英語教學(xué)視頻、音頻材料、在線練習(xí)題、主從句句型案例庫。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問答、填空練習(xí)、對話編寫、寫作任務(wù)。

5.教輔材料：英語基礎(chǔ)知識小冊、主從句句型練習(xí)冊、語法參考書。

6.評估工具：課堂提問、練習(xí)答案、小組討論評價表、學(xué)生作業(yè)、口語表達(dá)錄音評價表。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

（1）教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的一般疑問句，如“Whatdoyoulike?”，并板書句型。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，展示一幅圖片，并提出問題：“Canyouguesswhattheyaretalkingabout?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.講授新課（15分鐘）

（1）教師通過PPT展示主從句句型的定義和特征，如賓語從句、定語從句、狀語從句、表語從句和主語從句。

（2）教師通過例句分別展示不同類型的主從句，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)其特征。

（3）教師進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)關(guān)系詞的選擇和運用，如that、which、who等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師設(shè)計練習(xí)題，包括選擇題、填空題和改錯題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的主從句句型。

（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)并解答學(xué)生疑問。

（3）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決練習(xí)題中的難題。

4.課堂提問（5分鐘）

（1）教師針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對主從句句型的理解和掌握。

（2）學(xué)生回答問題，教師給予評價和反饋。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

（1）教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)主從句句型的特征和運用。

（2）教師提出拓展任務(wù)，如運用主從句句型編寫一段對話或短文。

（3）學(xué)生展示拓展成果，教師給予評價和反饋。

總時長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英語電影片段：為學(xué)生提供一些含有主從句句型的英語電影片段，如《哈利·波特》、《獅子王》等，讓學(xué)生在欣賞電影的同時，注意其中的主從句句型，并嘗試進(jìn)行解析。

（2）英語歌曲：為學(xué)生推薦一些英語歌曲，如《Yesterday》、《SmellsLikeTeenSpirit》等，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中，關(guān)注其中的主從句句型，并嘗試進(jìn)行解析。

（3）英語原著：向?qū)W生推薦一些英語原著書籍，如《ToKillaMockingbird》、《PrideandPrejudice》等，讓學(xué)生在閱讀的過程中，注意其中的主從句句型，并嘗試進(jìn)行解析。

（4）在線英語學(xué)習(xí)平臺：為學(xué)生提供一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步鞏固和拓展主從句句型的知識。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生觀看英語電影片段和英語歌曲，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時讓他們在真實的語境中感受和理解主從句句型的運用。

（2）讓學(xué)生閱讀英語原著，可以提高他們的閱讀能力，同時讓他們在閱讀的過程中，更好地理解和掌握主從句句型的知識。

（3）讓學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時讓他們在自主學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步鞏固和拓展主從句句型的知識。

（4）鼓勵學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等活動，可以提高他們的口語表達(dá)能力，同時讓他們在實際交流中更好地運用主從句句型。

（5）建議學(xué)生進(jìn)行英語寫作練習(xí)，如編寫日記、撰寫文章等，讓學(xué)生在寫作的過程中，靈活運用主從句句型，提高他們的寫作能力。

（6）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語語法總結(jié)，如制作思維導(dǎo)圖、撰寫語法心得等，讓學(xué)生在總結(jié)的過程中，更好地理解和掌握主從句句型的知識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入電影片段、歌曲等多元化的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的英語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.交互式教學(xué)：采用提問、討論等互動方式，鼓勵學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和口語表達(dá)能力。

3.自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺和拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運用英語的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理：在講授新課時，可能因為拓展資源的展示和討論占用了一些時間，導(dǎo)致課堂時間安排較為緊張，需要進(jìn)一步優(yōu)化時間分配，確保課堂內(nèi)容的完整性。

2.學(xué)生個體差異較大：在小組討論和練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對主從句句型的理解和掌握程度存在差異，需要針對不同學(xué)生制定更細(xì)致的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)評價方式有待豐富：目前的教學(xué)評價主要依靠課堂提問和練習(xí)答案，可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，需要增加更多元化的評價方式，如口語表達(dá)評價、寫作評價等。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：在保證課堂互動和拓展學(xué)習(xí)的同時，合理安排講授新課的時間，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握主從句句型的知識。

2.差異化教學(xué)策略：針對學(xué)生個體差異，制定針對性的教學(xué)策略，如針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生進(jìn)行更多的引導(dǎo)和輔導(dǎo)，針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)和活動。

3.豐富教學(xué)評價方式：增加口語表達(dá)評價和寫作評價等多元評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生提高綜合運用英語的能力。

4.提供更多自主學(xué)習(xí)機(jī)會：鼓勵學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展訓(xùn)練，如利用在線英語學(xué)習(xí)平臺、閱讀英語原著等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運用英語的能力。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思：定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，突出主從句句型的特征和運用，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分為導(dǎo)入、新課、鞏固練習(xí)、課堂提問、總結(jié)與拓展等部分，便于學(xué)生跟隨教學(xué)流程。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉地概括主從句句型的特征和用法。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如采用不同顏色、符號、圖形等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

```

主從句句型特征歸納

---------------------

導(dǎo)入：|

提出問題|

創(chuàng)設(shè)情境|

新課：|

賓語從句|

-定義|

-構(gòu)成|

-應(yīng)用|

...

鞏固練習(xí)：|

練習(xí)題