儒林外史教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

儒林外史教學(xué)設(shè)計(jì)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）儒林外史教學(xué)設(shè)計(jì)人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《儒林外史》人教版，主要針對(duì)初中二年級(jí)的學(xué)生。課程主要內(nèi)容涵蓋了小說(shuō)中的重要人物、主要情節(jié)以及作品的主題思想。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)古代文學(xué)作品有一定的了解，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等。通過(guò)對(duì)這些作品的回顧，學(xué)生可以更好地理解《儒林外史》的獨(dú)特之處。同時(shí)，學(xué)生對(duì)儒家思想也有一定的認(rèn)識(shí)，這有助于理解小說(shuō)中對(duì)儒學(xué)的批判和反思。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.人物形象分析：分析小說(shuō)中的主要人物，如杜少卿、虞博士等，理解他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向。

2.情節(jié)梳理：通過(guò)講解小說(shuō)中的重要情節(jié)，如杜少卿的遭遇、虞博士的崛起等，使學(xué)生把握小說(shuō)的故事線索。

3.主題思想探討：探討小說(shuō)對(duì)儒學(xué)的批判、對(duì)人性的揭示等，幫助學(xué)生理解作品的深刻內(nèi)涵。

4.文學(xué)手法鑒賞：分析小說(shuō)中的諷刺、夸張等文學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

5.實(shí)際應(yīng)用：通過(guò)小組討論、作文寫作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過(guò)分析《儒林外史》的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，提高學(xué)生對(duì)古代小說(shuō)的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的社會(huì)現(xiàn)象和人物進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)的能力，提高學(xué)生的思辨能力。

3.人文素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《儒林外史》，使學(xué)生了解古代社會(huì)的風(fēng)貌和價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文關(guān)懷。

4.語(yǔ)文能力：通過(guò)閱讀、討論、寫作等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)符合新教程的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠不斷提高自己的核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古代文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，他們對(duì)古代文學(xué)有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)儒家思想也有一定的認(rèn)識(shí)，這有助于理解小說(shuō)中對(duì)儒學(xué)的批判和反思。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解和批判性思維能力，這將為學(xué)習(xí)《儒林外史》提供基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春期，對(duì)社會(huì)實(shí)踐和人生哲學(xué)有著濃厚的興趣。他們具有較強(qiáng)的思維能力和好奇心，喜歡通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐和參與來(lái)獲取知識(shí)，希望能夠積極參與課堂活動(dòng)，并提出自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《儒林外史》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，小說(shuō)中的人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生可能難以理清人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。其次，小說(shuō)采用古代白話文，學(xué)生可能對(duì)一些詞語(yǔ)和句式不夠理解。此外，小說(shuō)中的諷刺和夸張手法可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為難以把握。因此，教師需要通過(guò)講解、舉例和互動(dòng)等方式，幫助學(xué)生克服這些困難，并引導(dǎo)他們理解和欣賞小說(shuō)的獨(dú)特之處。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解小說(shuō)中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞小說(shuō)的獨(dú)特之處。講授過(guò)程中，教師注重啟發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)進(jìn)行批判性思考。

2.討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)小說(shuō)人物的看法和理解。通過(guò)討論，學(xué)生可以更好地理解人物形象和作品主題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)法：教師組織學(xué)生進(jìn)行作文寫作或表演等活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示小說(shuō)的插圖、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生直觀地理解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。同時(shí)，播放與小說(shuō)相關(guān)的音頻、視頻資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如提問(wèn)、答題等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，利用教學(xué)軟件進(jìn)行分組討論，方便學(xué)生交流和分享。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子書籍、學(xué)術(shù)論文等，拓展對(duì)小說(shuō)背景和主題思想的了解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與在線論壇討論，與同學(xué)分享閱讀心得。

4.實(shí)體教具：教師準(zhǔn)備小說(shuō)實(shí)體書籍、人物關(guān)系圖等實(shí)體教具，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和理解小說(shuō)內(nèi)容。同時(shí)，利用實(shí)體教具進(jìn)行課堂演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.評(píng)價(jià)工具：教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具，如學(xué)習(xí)任務(wù)單、閱讀筆記等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《儒林外史》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《儒林外史》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《儒林外史》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這部小說(shuō)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《儒林外史》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《儒林外史》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《儒林外史》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《儒林外史》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《儒林外史》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《儒林外史》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《儒林外史》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《儒林外史》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這部小說(shuō)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《儒林外史》解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《儒林外史》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《儒林外史》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《儒林外史》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《儒林外史》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《儒林外史》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《儒林外史》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《儒林外史》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《儒林外史》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《儒林外史》人教版教材，主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.人物形象：小說(shuō)中的人物眾多，每個(gè)角色都有其獨(dú)特的性格特點(diǎn)。學(xué)生需要識(shí)別并理解主要人物的性格特征，如杜少卿的正直善良、虞博士的虛偽貪婪等。

2.情節(jié)發(fā)展：小說(shuō)通過(guò)一系列連貫的情節(jié)展現(xiàn)了故事的發(fā)展。學(xué)生需要梳理情節(jié)脈絡(luò)，理解情節(jié)之間的聯(lián)系，以及情節(jié)如何展現(xiàn)人物性格和主題。

3.主題思想：小說(shuō)揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)士人階層的丑惡嘴臉，批判了封建禮教和科舉制度。學(xué)生需要理解作者通過(guò)小說(shuō)表達(dá)的批判精神和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深刻洞察。

4.文學(xué)手法：小說(shuō)采用了諷刺、夸張等文學(xué)手法，使作品具有強(qiáng)烈的幽默感和諷刺意味。學(xué)生需要分析并欣賞這些文學(xué)手法，理解其對(duì)表達(dá)主題和塑造人物的作用。

5.古代文化常識(shí)：小說(shuō)中涉及了許多古代文化知識(shí)，如科舉制度、封建禮教等。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解這些文化常識(shí)，以便更好地理解小說(shuō)的社會(huì)背景和歷史意義。

6.句子理解：小說(shuō)中的句子往往具有深刻的含義，學(xué)生需要通過(guò)分析句子的字面意義和語(yǔ)境，理解其內(nèi)在的寓意和表達(dá)效果。

7.修辭手法：小說(shuō)運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使作品具有生動(dòng)形象的表達(dá)效果。學(xué)生需要識(shí)別并理解這些修辭手法，領(lǐng)會(huì)其在文學(xué)表達(dá)中的作用。

8.文學(xué)鑒賞：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從文學(xué)角度欣賞《儒林外史》，理解其在中國(guó)古代文學(xué)中的地位和價(jià)值，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

9.閱讀理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題，提高自己的閱讀能力。

10.批判性思維：學(xué)生需要培養(yǎng)批判性思維，對(duì)小說(shuō)中的社會(huì)現(xiàn)象和人物進(jìn)行批判性思考，提高自己的獨(dú)立思考能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.總結(jié)《儒林外史》的主要人物及其性格特點(diǎn)，如杜少卿的正直善良、虞博士的虛偽貪婪等。

2.回顧小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，理解情節(jié)之間的聯(lián)系，以及情節(jié)如何展現(xiàn)人物性格和主題。

3.強(qiáng)調(diào)小說(shuō)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)士人階層的批判，以及對(duì)封建禮教和科舉制度的反思。

4.分析并欣賞小說(shuō)中的諷刺、夸張等文學(xué)手法，理解其對(duì)表達(dá)主題和塑造人物的作用。

5.簡(jiǎn)要介紹古代文化常識(shí)，如科舉制度、封建禮教等，幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)的社會(huì)背景和歷史意義。

6.提醒學(xué)生注意句子理解，通過(guò)分析句子的字面意義和語(yǔ)境，理解其內(nèi)在的寓意和表達(dá)效果。

7.引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說(shuō)中的修辭手法，如比喻、擬人等，領(lǐng)會(huì)其在文學(xué)表達(dá)中的作用。

8.鼓勵(lì)學(xué)生從文學(xué)角度欣賞《儒林外史》，理解其在中國(guó)古代文學(xué)中的地位和價(jià)值，培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

9.總結(jié)閱讀理解的重要性，提醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中注意理解小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題。

10.強(qiáng)調(diào)批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的社會(huì)現(xiàn)象和人物進(jìn)行批判性思考，提高自己的獨(dú)立思考能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《儒林外史》中的主要人物及其性格特點(diǎn)。

2.請(qǐng)梳理小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，并說(shuō)明這些情節(jié)如何展現(xiàn)人物性格和主題。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明小說(shuō)中的諷刺、夸張等文學(xué)手法，并分析其對(duì)表達(dá)主題和塑造人物的作用。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹古代文化常識(shí)，如科舉制度、封建禮教等，并說(shuō)明它們?cè)谛≌f(shuō)中的體現(xiàn)。

5.請(qǐng)解釋句子理解的重要性，并通過(guò)分析句子的字面意義和語(yǔ)境，理解其內(nèi)在的寓意和表達(dá)效果。

6.請(qǐng)舉例說(shuō)明小說(shuō)中的修辭手法，如比喻、擬人等，并領(lǐng)會(huì)其在文學(xué)表達(dá)中的作用。

7.請(qǐng)從文學(xué)角度欣賞《儒林外史》，并說(shuō)明其在中國(guó)古代文學(xué)中的地位和價(jià)值。

8.請(qǐng)回答關(guān)于小說(shuō)情節(jié)、人物和主題的閱讀理解問(wèn)題。

9.請(qǐng)對(duì)小說(shuō)中的社會(huì)現(xiàn)象和人物進(jìn)行批判性思考，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。

10.請(qǐng)根據(jù)課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《儒林外史》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題：

例題：請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》中的人物描寫，簡(jiǎn)要分析杜少卿的形象特點(diǎn)。

答案：杜少卿是一個(gè)正直善良、熱愛自由、敢于反抗封建禮教的人物。他性格豪爽，不拘小節(jié)，敢于直言，對(duì)朋友忠誠(chéng)。他在小說(shuō)中多次表現(xiàn)出對(duì)封建禮教的批判和反抗，如拒絕參加科舉考試，不拘小節(jié)的生活方式等。他的形象體現(xiàn)了作者對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)人性的關(guān)懷。

2.情節(jié)梳理題：

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理《儒林外史》中杜少卿與虞博士的矛盾沖突及其解決過(guò)程。

答案：杜少卿與虞博士的矛盾沖突源于他們對(duì)封建禮教的不同態(tài)度和行為。杜少卿不拘小節(jié)，敢于反抗封建禮教，而虞博士則是一個(gè)虛偽貪婪的人物，代表封建禮教的惡勢(shì)力。在小說(shuō)中，杜少卿與虞博士多次發(fā)生沖突，如杜少卿拒絕參加科舉考試，而虞博士則利用科舉制度謀取私利。最終，杜少卿通過(guò)自己的正直善良和勇敢反抗，贏得了虞博士的尊重和轉(zhuǎn)變，展示了正義最終戰(zhàn)勝邪惡的主題。

3.主題思想解讀題：

例題：請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》的故事情節(jié)，簡(jiǎn)要解讀小說(shuō)對(duì)封建禮教和科舉制度的批判。

答案：《儒林外史》通過(guò)對(duì)封建禮教和科舉制度的批判，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的丑惡現(xiàn)象和人性的扭曲。小說(shuō)中的主要人物，如杜少卿、虞博士等，分別代表了正義和邪惡的力量。通過(guò)這些人物的沖突和故事情節(jié)，作者展示了封建禮教和科舉制度對(duì)人性的壓迫和扭曲，以及它們對(duì)社會(huì)的不良影響。小說(shuō)通過(guò)諷刺和夸張的手法，批判了這些制度和現(xiàn)象，表達(dá)了作者對(duì)人性、社會(huì)和歷史的深刻思考。

4.文學(xué)手法分析題：

例題：請(qǐng)結(jié)合《儒林外史》中的人物描寫，簡(jiǎn)要分析諷刺手法的運(yùn)用及其效果。

答案：在《儒林外史》中，作者運(yùn)用了大量的諷刺手法，通過(guò)夸張、對(duì)比等手法，展現(xiàn)了人物性格的矛盾和荒誕性。例如，作者通過(guò)夸張的手法，描繪了虞博士的虛偽貪婪和封建禮教的荒謬性，使讀者對(duì)人物的荒唐行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺效果。同時(shí)，作者通過(guò)對(duì)比手法，展現(xiàn)了杜少卿的正直善良與虞博士的虛偽貪婪之間的鮮明對(duì)比，增強(qiáng)了諷刺的力度和效果。這些諷刺手法的運(yùn)用，使讀者對(duì)封建禮教和科舉制度的批判有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也使小說(shuō)具有了強(qiáng)烈的幽默感和諷刺意味。

5.古代文化常識(shí)題：

例題：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹《儒林外史》中涉及的科舉制度，并說(shuō)明其在小說(shuō)中的作用。

答案：《儒林外史》中涉及的科舉制度是當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的一項(xiàng)重要制度，它對(duì)人物的命運(yùn)和社會(huì)的穩(wěn)定產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影