教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)化學(xué)模擬題32

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)化學(xué)模擬題32一、單項(xiàng)選擇題1.

2019年是門捷列夫提出元素周期表150周年。根據(jù)元素周期律和元素周期表，下列推斷不合理的是______A.第35號(hào)元素的單質(zhì)在常溫常壓下是液體（江南博哥）B.位于第四周期第VA族的元素為非金屬元素C.第84號(hào)元素的最高化合價(jià)是+7D.第七周期0族元素的原子序數(shù)為118正確答案：C[解析]35號(hào)元素是溴元素，單質(zhì)Br2在常溫常壓下是紅棕色的液體，A選項(xiàng)正確；位于第四周期第VA族的元素是砷元素(As)，為非金屬元素，B選項(xiàng)正確；第84號(hào)元素位于第六周期ⅥA族，為釙元素(Po)，由于最高正價(jià)等于主族序數(shù)，所以該元素最高化合價(jià)是+6，C選項(xiàng)錯(cuò)誤；第七周期0族元素是第七周期最后一個(gè)元素，原子序數(shù)為118，D選項(xiàng)正確，故答案選C。

2.

設(shè)NA為阿伏伽德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是______

A．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，44.8LNO與22.4LO2反應(yīng)后的分子數(shù)是2NA

B．12.5mL16mol·L-1濃硫酸與6.5g鋅共熱，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)等于0.2NA

C．常溫常壓下，1.8g甲基(—CD3)中含有的中子數(shù)為NA

D．0.5mol苯乙烯中含有碳碳雙鍵的數(shù)目為2NA正確答案：B[解析]NO與O2完全反應(yīng)生成NO2，同時(shí)存在故A錯(cuò)誤；12.5mL16mol·L-1濃硫酸與6.5g鋅共熱，0.1mol的Zn完全溶解，則轉(zhuǎn)移的電子數(shù)等于0.2NA，故B正確；每個(gè)甲基(—CD3)含有9個(gè)中子，1.8g甲基(—CD3)中含有的中子數(shù)為0.9NA，故C錯(cuò)誤；苯環(huán)中無碳碳雙鍵，則0.5mol苯乙烯中含有碳碳雙鍵的數(shù)目為0.5NA，故D錯(cuò)誤。答案為B。

3.

如圖分別代表溴甲烷和三級(jí)溴丁烷發(fā)生水解的反應(yīng)歷程。下列說法正確的是______

A.反應(yīng)的Ⅰ的ΔH＞0B.反應(yīng)Ⅱ有三個(gè)過渡態(tài)C.增加氫氧化鈉的濃度可使反應(yīng)Ⅰ速率增大，反應(yīng)Ⅱ速率減小D.反應(yīng)過程中反應(yīng)Ⅰ和Ⅱ都有C—Br的斷裂和C—O的形成正確答案：D[解析]A項(xiàng)，根據(jù)圖示可知：對(duì)于反應(yīng)Ⅰ：由于反應(yīng)物的總能量比生成物的總能量高，所以發(fā)生反應(yīng)放出熱量，該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，ΔH＜0，A錯(cuò)誤；B項(xiàng)，由圖可知，(CH3)3CBr先轉(zhuǎn)化為(CH3)3C…Br，然后轉(zhuǎn)化為(CH3)3C…OH，則反應(yīng)Ⅱ有兩個(gè)過渡態(tài)，B錯(cuò)誤；C項(xiàng)，反應(yīng)Ⅰ中增加氫氧根離子濃度可使反應(yīng)速率加快，而反應(yīng)Ⅱ則分成兩部分，且第一部分活化能大，為慢反應(yīng)，整個(gè)反應(yīng)Ⅱ的反應(yīng)速率由第一步?jīng)Q定，第一步中并沒有氫氧化鈉參與，故增加氫氧化鈉的濃度反應(yīng)速率不一定增大，C錯(cuò)誤；D項(xiàng)，反應(yīng)過程中反應(yīng)Ⅰ和Ⅱ都是鹵代烴轉(zhuǎn)化為醇，即都存在C—Br的斷裂和C—O鍵的形成，D正確。

4.

如下圖為一種冰的晶胞，請(qǐng)問每個(gè)晶胞中有幾個(gè)氫鍵______

A.2B.4C.8D.12正確答案：B[解析]在冰的晶胞內(nèi)部，水分子中氧原子上只有兩對(duì)孤對(duì)電子所以最多能結(jié)合兩個(gè)氫原子形成兩個(gè)氫鍵，同理兩個(gè)氫原子也能與晶胞內(nèi)鄰近的水分子中的氧原子結(jié)合形成氫鍵。共形成四個(gè)氫鍵。故選B。

5.

下列反應(yīng)的離子方程式表達(dá)正確的是______

A．足量的硫酸鋁溶液與純堿溶液反應(yīng)：

B．NaHS溶液的水解方程式：

C．Fe(OH)3與足量的HI溶液反應(yīng)：

D．向亞硫酸氫銨溶液中加入足量的NaOH溶液：正確答案：A[解析]A項(xiàng)，此反應(yīng)屬于溶液中的雙水解反應(yīng)(鋁離子和碳酸根水解的相互促進(jìn))，硫酸鋁水解：純堿水解兩水解反應(yīng)相互促進(jìn)，故可產(chǎn)生沉淀和氣體，B項(xiàng)，正確答案是C項(xiàng)，正確答案是D選項(xiàng)，因?yàn)镹aOH是足量的，所以正確答案是故本題選A。

6.

除去下列物質(zhì)中含有的雜質(zhì)所選用試劑或操作方法不正確的一組是______選項(xiàng)物質(zhì)所含雜質(zhì)除去雜質(zhì)的試劑或方法ANaCl溶液Na2CO3過量鹽酸，加熱BCuOCu灼燒CKClKClO3MnO2，加熱DO2H2O濃硫酸，干燥正確答案：C[解析]A選項(xiàng)正確，因?yàn)榧尤氲柠}酸可以和碳酸鈉反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，過量的鹽酸在加熱時(shí)可以除去。B選項(xiàng)正確，因?yàn)樽茻龝r(shí)，銅會(huì)和氧氣反應(yīng)生成氧化銅。C選項(xiàng)錯(cuò)誤，因?yàn)榧尤攵趸i加熱后，雖然除去了氯酸鉀，但是剩余的物質(zhì)是氯化鉀和二氧化錳，又引入了二氧化錳新雜質(zhì)。D選項(xiàng)正確，因?yàn)闈饬蛩峋哂形裕梢猿パ鯕庵械乃魵狻?/p>

7.

反應(yīng)在某溫度下達(dá)到平衡，下列各種情況下，不會(huì)使平衡發(fā)生移動(dòng)的是______A.溫度、容積不變時(shí)，通入SO2氣體B.將NH4HS固體全部移走C.保持溫度和容器體積不變，充入氮?dú)釪.保持溫度和壓強(qiáng)不變，充入氮?dú)庹_答案：C[解析]A項(xiàng)，通入SO2氣體與H2S(g)反應(yīng)生成S，生成物濃度減小，平衡正向移動(dòng)，故A不選；B項(xiàng)，將NH4HS固體全部移走，可看成起始加入生成物，平衡逆向移動(dòng)，故B不選；C項(xiàng)，保持溫度和容器體積不變，充入氮?dú)猓磻?yīng)體系中各物質(zhì)的濃度不變，平衡不移動(dòng)，故C選；D項(xiàng)，保持溫度和壓強(qiáng)不變，充入氮?dú)猓w積增大，相等于減小壓強(qiáng)，平衡正向移動(dòng)，故D不選。

8.

下列說法正確的是______A.建筑業(yè)中常把亞硝酸鈉加入混凝土中，提高其強(qiáng)度B.亞硝酸鈉俗稱工業(yè)鹽，不可用作食品防腐劑和肉類的發(fā)色劑C.犧牲陽極的陰極保護(hù)法、外加電流的陽極保護(hù)法都可以用來保護(hù)金屬D.硫酸工業(yè)吸收塔中，采用從頂部噴淋水吸收SO3正確答案：A[解析]A項(xiàng)，亞硝酸鈉在建筑業(yè)中常用作混凝土摻加劑，提高其強(qiáng)度，A項(xiàng)正確；B項(xiàng)，亞硝酸鈉是一種食品添加劑，可用作食品防腐劑和肉類的發(fā)色劑，B項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)，犧牲陽極的陰極保護(hù)法、外加電流的陰極保護(hù)法都可以用來保護(hù)金屬，C項(xiàng)錯(cuò)誤；D項(xiàng)，硫酸工業(yè)吸收塔中，用98.3%的濃硫酸來吸收三氧化硫，此時(shí)硫酸以液態(tài)的形式存在(硫酸是高沸點(diǎn)酸)，增大吸收速率，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

9.

下列關(guān)于常見有機(jī)化合物的說法正確的是______A.棉、麻、羊毛合成纖維，完全燃燒都只生成CO2和H2OB.甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)C.天然氣、液化石油氣和汽油的主要成分都是碳?xì)浠衔顳.分子式為C10H14苯環(huán)上只有一個(gè)取代基的芳烴，其可能的結(jié)構(gòu)有3種正確答案：C[解析]A項(xiàng)，羊毛的成分主要為蛋白質(zhì)，含有N、S等元素；B項(xiàng)，甲烷和Cl2的反應(yīng)為取代反應(yīng)，而乙烯和Br2的反應(yīng)屬于加成反應(yīng)；D項(xiàng)考查的為丁基(—C4H9)的異構(gòu)體種類數(shù)，應(yīng)為4種。

10.

用惰性電極電解一段時(shí)間后pH增大的是______A.HClB.H2SO4C.Na2SO4D.NaHSO4正確答案：A[解析]A是電解HCl，其他都是電解水。

11.

下列不屬于即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)的是______A.提問交流評(píng)價(jià)B.課堂練習(xí)評(píng)價(jià)C.課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)D.作業(yè)評(píng)價(jià)正確答案：D[解析]由于教學(xué)方式的不同，即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)可分為提問交流評(píng)價(jià)、課堂練習(xí)評(píng)價(jià)和課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)。

12.

關(guān)于化學(xué)式計(jì)算的教學(xué)方法，下列最恰當(dāng)?shù)氖莀_____A.講授法B.精講與變式練習(xí)C.自學(xué)D.練習(xí)法正確答案：B[解析]對(duì)于計(jì)算的教學(xué)要注重基礎(chǔ)性和主體性，采用精講與變式練習(xí)相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)最為恰當(dāng)。

13.

某學(xué)生在室外收集了少量土樣，想知道其中是否含有遇稀酸生成氣體的成分，下列方法中最能體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的是______A.用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究B.請(qǐng)教專家C.跟學(xué)生討論D.查閱文獻(xiàn)正確答案：A[解析]科學(xué)探究既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是高中階段化學(xué)課程的目標(biāo)和重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有不可替代的作用。

14.

對(duì)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述中，屬于同一水平層次的是______A.經(jīng)歷、參與、認(rèn)識(shí)B.感受、認(rèn)同、體會(huì)C.形成、養(yǎng)成、具有D.經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)、建立正確答案：C[解析]四個(gè)選項(xiàng)中只有選項(xiàng)C中的認(rèn)同、體會(huì)、認(rèn)識(shí)屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)同一層次的詞語描述，其余選項(xiàng)的詞語描述不完全屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)同一層次。故選C。

15.

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)減少污染使用的是哪個(gè)詞______A.防止B.預(yù)防C.治理D.防治正確答案：D[解析]《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)減少污染使用的是防治。

16.

化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則不包括______A.目的性原則B.分類設(shè)計(jì)原則C.階梯遞進(jìn)原則D.激勵(lì)原則正確答案：D[解析]化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則不包括激勵(lì)原則。故選D。

17.

在高中化學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行紙筆測(cè)驗(yàn)時(shí)應(yīng)把重點(diǎn)放在______A.對(duì)知識(shí)的記憶和重現(xiàn)B.解答習(xí)題的技能C.基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的掌握D.化學(xué)基本概念、原理及化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解正確答案：D[解析]在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)，重點(diǎn)應(yīng)放在考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理以及化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解上，而不宜放在對(duì)知識(shí)的記憶和重現(xiàn)上；應(yīng)重視考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強(qiáng)化解答習(xí)題的技能；應(yīng)注意選擇具有真實(shí)情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行測(cè)試。

18.

在“制取氧氣”教學(xué)中，某教師通過復(fù)習(xí)“氧氣的性質(zhì)和用途”，繼而過渡設(shè)問“如此重要的氣體如何才能獲得呢?”引入新課。該教師運(yùn)用的導(dǎo)入方法是______A.舊知導(dǎo)入B.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入C.問題導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入正確答案：A[解析]舊知導(dǎo)入是以復(fù)習(xí)、提問、做習(xí)題等教學(xué)活動(dòng)開始，提供新舊知識(shí)關(guān)系的“支點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。故本題選A。

19.

某學(xué)生運(yùn)用“如果一種物質(zhì)中的元素處于中間價(jià)態(tài)，那么這種物質(zhì)既有氧化性又有還原性”的規(guī)律，得出“一氧化碳既有氧化性又有還原性”。這種學(xué)習(xí)運(yùn)用的邏輯思維方法是______A.演繹B.歸納C.分類D.類比正確答案：A[解析]演繹是把一般規(guī)律和原理應(yīng)用于特殊與個(gè)別，以驗(yàn)證一般規(guī)律和原理的實(shí)用性，即從一般到特殊。故本題選A。

20.

關(guān)于化學(xué)課程與教材，下列說法正確的是______A.教材和課本是一回事情B.一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，只允許編制一套教材C.高中學(xué)生至少修6學(xué)分的化學(xué)課程D.課程是教材的具體化正確答案：C[解析]教材是供教學(xué)用的資料，如課本、講義等。教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)冊(cè)、故事書等等。教師自己編寫或設(shè)計(jì)的材料也可稱之為教學(xué)材料。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上使用的學(xué)習(xí)材料也是教學(xué)材料，教材包括課本，A錯(cuò)誤；一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，不只允許編制一套教材，可以編制多套，比如人教版，魯教版等，B錯(cuò)誤；教材是課程的具體化，D錯(cuò)誤。學(xué)生在高中階段修滿6學(xué)分，即在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2之后，再從選修課程中選學(xué)一個(gè)模塊，并獲得學(xué)分，可達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求，C正確。

二、簡(jiǎn)答題1.

閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：

新課程倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，首先要具有正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，符合化學(xué)課程教學(xué)的要求和學(xué)生發(fā)展的需求，其次要有多樣化的評(píng)價(jià)方式、多元的評(píng)價(jià)主體。

問題：

簡(jiǎn)述中學(xué)化學(xué)課程教學(xué)中常用的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。正確答案：①即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

即時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)又叫“口頭評(píng)價(jià)”，是課堂上發(fā)生最多的一種評(píng)價(jià)行為。主要有以下幾種方式：課堂提問交流；課堂練習(xí)評(píng)價(jià)；課堂實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)。

②作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生作業(yè)是檢查學(xué)習(xí)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。根據(jù)作業(yè)的不同方式，教師可采用不同的檢查方式。

③活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)能通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

④成長(zhǎng)紀(jì)錄檔案袋評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)紀(jì)錄檔案袋評(píng)價(jià)能在一段時(shí)間內(nèi)，以學(xué)生個(gè)體為單位，有目的地從各種角度和層次，收集學(xué)習(xí)過程中參與學(xué)習(xí)、努力和進(jìn)步的證明，并有組織地匯整，經(jīng)由師生合作、學(xué)生與家長(zhǎng)合作，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

⑤紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)

紙筆考試是常用的評(píng)價(jià)方式，能在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)較多的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。在新課程改革的形式下，紙筆考試也需要做出相應(yīng)的改進(jìn)：要轉(zhuǎn)變考核重點(diǎn)，從知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)轉(zhuǎn)移到注重考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；強(qiáng)調(diào)測(cè)驗(yàn)的真實(shí)性和情境性；重視測(cè)驗(yàn)的開放性。

下面是某教師講解溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的教學(xué)片段：

如下圖：在三支相同的試管中分別加入2～3mL約5%的雙氧水，然后在每支試管中滴加1～2滴1mol/L的FeCl3溶液后立即套上氣球(大小相同)。等三支試管上的氣球大小差不多相同時(shí)，同時(shí)置于三個(gè)燒杯中觀察現(xiàn)象。

問題：你觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?

根據(jù)上述材料，回答下列問題：2.

為什么等三支試管上的氣球大小差不多相同時(shí)，同時(shí)置于三個(gè)燒杯中觀察現(xiàn)象?正確答案：為了使三個(gè)裝置起始狀態(tài)一致。

3.

根據(jù)你所掌握的知識(shí)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并簡(jiǎn)要說說你的判斷依據(jù)。正確答案：熱水中的氣球膨脹得最快，空氣中的氣球次之，冷水中的氣球膨脹最慢。判斷依據(jù)是溫度升高反應(yīng)速率加快。

4.

結(jié)合該教案，談?wù)劵瘜W(xué)反應(yīng)原理的一般教學(xué)過程。正確答案：對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理的教學(xué)過程一般是通過對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)的把握程度進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出與原理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或背景材料，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并通過問題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生自行總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的原理，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

三、診斷題某化學(xué)老師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)部分學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。

【試題】X、Y、Z均是短周期元素，X、Y處于同一周期，X、Z的最低價(jià)離子分別為X2-和Z-，Y+和Z-離子具有相同的電子層結(jié)構(gòu)。下列說法正確的是______

A．原子最外層電子數(shù)：X＞Y＞Z

B．單質(zhì)沸點(diǎn)：Z＞Y＞Z

C．離子半徑：X2-＞Y+＞Z-

D．原子序數(shù)：Z＞Y＞Z

【考試結(jié)果】對(duì)參加考試的全體考生的答案情況統(tǒng)計(jì)如下：選項(xiàng)ABCD比例5.5%40.2%11.9%42.4%

試根據(jù)上述信息，回答下列問題：1.

本題正確的選項(xiàng)是什么?正確答案：D。

2.

請(qǐng)分析學(xué)生解答錯(cuò)誤的原因。正確答案：對(duì)元素周期表不熟悉，不能根據(jù)題意推出Z、Y、Z是什么元素；對(duì)元素周期律不熟悉，不能準(zhǔn)確判斷各元素的性質(zhì)及其排列順序。

3.

如果你要講評(píng)本題，你教給學(xué)生的正確解題思路是什么?正確答案：由X、Y處于同一周期，X、Z的最低價(jià)離子分別為X2-和Z-，Y+和Z-離子具有相同的電子層結(jié)構(gòu)可推出，X、Y、Z分別為S、Na、F。所以原子最外層電子數(shù)Z＞X＞Y，單質(zhì)的沸點(diǎn)為Y＞X＞Z，離子半徑：X2-＞Z-＞Y+。

四、案例分析題閱讀案例，并回答問題。

[課堂教學(xué)行為一](開場(chǎng)白)“同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)第×課?！?/p>

有人認(rèn)為把這句話作為開場(chǎng)白很恰當(dāng)，“共同學(xué)習(xí)”體現(xiàn)出老師跟學(xué)生處于平等地位，教育思想可嘉。也有人認(rèn)為這樣的導(dǎo)語很不好，語言淡如水，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課之初，設(shè)計(jì)一段好的導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，為學(xué)生學(xué)好新課奠定良好的基礎(chǔ)，其重要性是不言而喻的。

[課堂教學(xué)行為二](課堂提問)“×××，請(qǐng)你回答一個(gè)問題。”隨后，老師才提出問題。

像這種指名在前，提問在后的提問方式，是傳統(tǒng)教學(xué)模式下很多教師一直沿用的，如今這種提問方式已被指出具有很大的弊端。若指名在前，提問在后，某同學(xué)已被老師指名站起，班上其他同學(xué)誰還會(huì)對(duì)下邊提的問題積極動(dòng)腦思考，在某種程度上抑制了一些學(xué)生的思維活動(dòng)。盡管教師主觀上并不是這樣想的，但客觀效果確實(shí)如此。反之，若提問在前，指名在后。老師將問題提出之后，每一個(gè)學(xué)生必然要認(rèn)真思考，并且做好回答的準(zhǔn)備。老師此時(shí)的短暫期待，也就是常說的“空白”，正是學(xué)生思考之時(shí)。這樣，有利于啟發(fā)全班學(xué)生開動(dòng)腦筋。盡管最后答問的只是一個(gè)學(xué)生，但它卻起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，確保全班學(xué)生處于積極思索的狀態(tài)。

問題：1.

什么是教師課堂教學(xué)行為?正確答案：所謂教師課堂教學(xué)行為，是在課堂這一特定的環(huán)境中教師為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)而采取的各種活動(dòng)方式。

2.

教師課堂教學(xué)行為中，對(duì)語言呈現(xiàn)行為有何要求?正確答案：語速適中、抑揚(yáng)頓挫、條理清晰。語言呈現(xiàn)的理想境界：播音員的清晰，相聲大師的幽默，評(píng)書演員的流利，故事大王的激情。

3.

你認(rèn)為現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)教師必須具備哪些教學(xué)技能?正確答案：①精心設(shè)計(jì)技能；②導(dǎo)入新課技能；③課堂提問技能；④組織討論技能；⑤語言表達(dá)技能；⑥課堂管理技能；⑦實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能；⑧教具使用技能；⑨板書板畫技能。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。

材料一

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能描述元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律；認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的含義，知道離子鍵和共價(jià)鍵的形成。

材料二

某教科書的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系：

第一章

物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律

第一節(jié)

元素周期表

第二節(jié)

元素周期律

第三節(jié)

化學(xué)鍵

第二章

化學(xué)反應(yīng)與能量

第三章

有機(jī)化合物

第四章

化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用

材料三

某版化學(xué)必修2教材“化學(xué)鍵”的部分內(nèi)容。

思考與交流

1．畫出鈉和氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

2．試解釋氯化鈉是怎樣形成的。

要求：1.

回答材料三“思考與交流”中的問題1和問題2。正確答案：?jiǎn)栴}1：

問題2：鈉與氯氣反應(yīng)時(shí)，鈉原子的最外層上的1個(gè)電子轉(zhuǎn)移到氯原子的最外電子層上，形成帶正電的鈉離子和帶負(fù)電的氯離子。帶相反電荷的鈉離子和氯離子，通過靜電作用結(jié)合在一起，從而形成化合物——氯化鈉。

2.

完成“離子鍵”的教學(xué)設(shè)計(jì)片段，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程(不少于300字)。正確答案：教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

①了解離子鍵的定義，了解離子鍵的形成過程；知道電子式的書寫方法，并能用電子式表示離子化合物的形成過程。

②通過離子鍵形成過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)抽象思維和綜合概括能力；通過電子式的書寫，培養(yǎng)歸納比較能力。

③培養(yǎng)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律認(rèn)識(shí)問題的方法；通過對(duì)離子鍵形成過程的分析，培養(yǎng)懷疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神，以及培養(yǎng)由個(gè)別到一般的研究問題的方法。

教學(xué)方法：閱讀、討論、練習(xí)、探究等。

教學(xué)過程：

【視頻引入】播放視頻，強(qiáng)調(diào)到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，而這些元素組成的物質(zhì)卻有數(shù)千萬種，那么元素的原子是通過什么作用結(jié)合在一起的呢?這是我們本節(jié)要討論的問題。

【板書】第三節(jié)

化學(xué)鍵

【演示】教師演示實(shí)驗(yàn)1-2，學(xué)生注意觀察并歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程式，填在學(xué)案上的表格中。

【板書】

【設(shè)問】從宏觀上看，鈉和氯氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了新物質(zhì)氯化鈉。若從微觀的角度，又應(yīng)該怎樣理解上述反應(yīng)呢?

【探究】NaCl的形成過程，討論完成下列表格：用原子結(jié)構(gòu)示意圖表示氯化鈉的形成過程

原子結(jié)構(gòu)示意圖通過什么途徑達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)原子結(jié)構(gòu)示意圖表示氯化鈉的形成過程N(yùn)aCl

【過渡】既然鈉離子與氯離子結(jié)合非常穩(wěn)定，那么它們之間肯定存在著某種相互作用，這種作用就是離子鍵。

【板書】離子鍵

1．離子鍵：帶相反電荷離子之間的相互作用。

【交流討論】a．離子鍵的形成原因是什么?

b．形成離子鍵的微粒是什么?

c．離子鍵的成鍵本質(zhì)是什么?

【強(qiáng)調(diào)】成鍵的原因：得、失電子成為陰陽離子。

成鍵的粒子：陰、陽離子。

成鍵的本質(zhì)：靜電作用(吸引和排斥)。

【課件演示】可用多媒體課件演示NaCl的形成過程，讓抽象變得直觀。

【討論】Na+、Cl-之間存在哪些作用力?只存在陰、陽離子間的吸引力