2024年部編版一年級(jí)下冊(cè)語文全單元教案

第八單元單元初步感知授課提要課時(shí)19棉花姑娘通過棉花姑娘生病的故事來告訴人們燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都吃什么地方的害蟲。220咕咚通過兔子被一種叫“咕咚”的怪物嚇壞了一事，闡明遇事不能慌張，應(yīng)當(dāng)先弄清事實(shí)。221小壁虎借尾巴通過課文理解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。2語文園地八1.識(shí)字加油站:以生活中的物品為例子識(shí)字。教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字。2.我的發(fā)現(xiàn):不一樣偏旁的字，分別與不一樣內(nèi)容有關(guān)，如“蟲字旁”的字大多與蟲子有關(guān)。3.字詞句運(yùn)用:體會(huì)人物不一樣的心情，分別用表達(dá)不一樣心情的詞語造句子。4.曰積月累:背誦《畫雞》。1教法與學(xué)法本單元的主題是“生活中的科學(xué)知識(shí)”，所選三篇課文均與生活有聯(lián)絡(luò)，充斥童心、童趣。在本單元中，應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)識(shí)字措施和朗誦，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀中，體味領(lǐng)悟。授課措施探究19棉花姑娘結(jié)合文中圖片識(shí)字，理解課文，理解詞語；聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，懂得每種動(dòng)物在什么地方捉蟲子，對(duì)人類有哪些協(xié)助。20咕咚通過多媒體的教學(xué)手段，以及圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生理解文中木瓜掉落的原因，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生明白凡事要弄清事實(shí)再下結(jié)論。21小壁虎借尾巴結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生明白小壁虎的尾巴可以再生。語文園地八結(jié)合生活實(shí)際，理解不一樣偏旁的字與不一樣的內(nèi)容有關(guān)。教學(xué)過程典案19棉花姑娘一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，13個(gè)會(huì)認(rèn)字。二、書寫指導(dǎo)。病:半包圍構(gòu)造，共10畫。書寫時(shí)注意筆順規(guī)則，“先外後內(nèi)”，這個(gè)字也是形聲字，識(shí)記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識(shí)記。七:獨(dú)體字，共2畫，第二畫是“豎彎鉤”。奇和星:兩個(gè)字都可以用加一加的措施識(shí)記，但書寫時(shí)不要把每個(gè)字的兩個(gè)部分寫分家了，要注意書寫構(gòu)造。三、認(rèn)識(shí)偏旁。奇上下構(gòu)造，偏旁名稱:“大字頭”；書寫時(shí)，注意上半部分的“大”作偏旁的時(shí)候第三畫要寫成“點(diǎn)”。四、讀一讀，連一連。捉樹干裏的害蟲捉棉花葉子上的害蟲捉空中飛的害蟲 捉田裏的害蟲【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)規(guī)定會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義；認(rèn)識(shí)1個(gè)新部首。會(huì)寫本課的7個(gè)生字，做到工整美觀，構(gòu)造合理，可以運(yùn)用所學(xué)中文組詞，造句。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)某些對(duì)人類有益的鳥類和昆蟲。3.運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《棉花姑娘》，運(yùn)用多種識(shí)字措施識(shí)字。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，感知不能協(xié)助棉花姑娘看病的小動(dòng)物都是有原因的，他們看病的地方也不是棉花姑娘這裏，他們有專門的地方。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛小動(dòng)物，保護(hù)益蟲的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用多種措施識(shí)記13個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫字，學(xué)會(huì)1個(gè)新部首?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握燕子、啄木鳥、青蛙不能給棉花姑娘看病的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。2.字卡、詞語卡片。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目的】1.能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。2.隨文識(shí)字，理解字詞大意。3.懂得什么是益蟲?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.通過提問棉花的花語，引出新課。(課件)2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如簡(jiǎn)介青蛙、燕子、七星瓢蟲。二、初讀課文內(nèi)容。1.教師泛讀，學(xué)生聽朗誦技巧并理解課文的大體內(nèi)容。2.提出自讀規(guī)定，讓學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，并對(duì)照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗誦純熟。3.檢查自讀狀況，可以展開賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音和句子，初步讓學(xué)生理解朗誦課文的技巧。4.齊讀課文，規(guī)定讀得對(duì)的流利。三、運(yùn)用多種措施識(shí)字教學(xué)。1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾種字的讀音:“治、然”是翹舌音，“干、棉”是前鼻音。2.本課生字較少，識(shí)記時(shí)，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！捌?、娘、吐”是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。3.本課規(guī)定寫的字，“病”和“醫(yī)”是半包圍構(gòu)造?！案伞焙汀捌摺笔仟?dú)體字，寫的時(shí)候注意整體構(gòu)造，要美觀，注意寫字姿勢(shì)?！捌妗焙汀靶恰笨梢杂眉右患拥拇胧┻M(jìn)行識(shí)記。4.可以用下面的措施鞏固識(shí)字。(1)同學(xué)之間互相考考生字與否認(rèn)識(shí)。(2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾種，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。四、理解課文。1.初讀課文，感知課文內(nèi)容，理解棉花在生活中的作用。2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給他人聽。(課件)五、小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們初步掌握了《棉花姑娘》這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了某些新字，新詞，初步理解了棉花姑娘的病是七星瓢蟲治好的?！景鍟O(shè)計(jì)】19棉花姑娘大+可=奇曰+生=星加一加的識(shí)字措施可以協(xié)助我們認(rèn)識(shí)諸多字。第二課時(shí)【課時(shí)目的】1.隨文識(shí)字。2.深入學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，體會(huì)棉花姑娘生病找不到醫(yī)生難過的心情，以及燕子、啄木鳥、青蛙為何不能協(xié)助棉花姑娘看病的原因?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查。1.檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師予以鼓勵(lì)。2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。3.檢查會(huì)寫字，規(guī)定學(xué)生組詞、造句和默寫，并予以合適的鼓勵(lì)。二、段落教學(xué)。出示課文，指名朗誦、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充足熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。1.什么是蚜蟲?出示課件，理解蚜蟲。2.棉花姑娘期望有人給她看病，她的心情怎樣?(課件)很痛苦。3.棉花姑娘祈求燕子、啄木鳥、青蛙給她看病，他們協(xié)助棉花姑娘看病了嗎?為何?這個(gè)地方的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生充足理解燕子、啄木鳥、青蛙都在什么地方捉蟲子。懂得每個(gè)小動(dòng)物的特點(diǎn)，教師可以進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)。4.最終誰給棉花姑娘治好了病?結(jié)合課件內(nèi)容回答。七星瓢蟲。5.理解七星瓢蟲。三、根據(jù)課文內(nèi)容，完畢課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。【板書設(shè)計(jì)】19棉花姑娘燕子捉空中飛的害蟲啄木鳥 捉樹干裏的害蟲青蛙 捉田裏的害蟲七星瓢蟲 捉棉花葉子上的害蟲它們是益鳥和益蟲，我們要保護(hù)它們?！窘虒W(xué)反思】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20咕咚一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字。二、書寫指導(dǎo)。嚇:左右構(gòu)造，共6畫。書寫時(shí)注意筆順規(guī)則，“口字旁”不要寫成“口”，這個(gè)字也是形聲字，識(shí)記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識(shí)記。怕:左右構(gòu)造，共8畫。“豎心旁”的筆順規(guī)則是“先中間後兩邊”，書寫時(shí)注意在田字格中的位置，不要左大右小。象:筆畫較多，共11畫。筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺。三、閱讀課文，完畢練習(xí)。(不會(huì)寫的字可以用漢語拼音替代)1.全文共有個(gè)自然段，幅圖，講了聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，後來、、、、也跟著跑，只有沒有跟著跑，協(xié)助大伙兒弄清了事實(shí)的事。

2.“咕咚”究竟是什么呢?根據(jù)自已的理解寫一寫。____________________________________________________________________________________________________________________________3.這個(gè)故事告訴了我們什么道理?____________________________________________________________________________________________________________________________【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)規(guī)定會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。會(huì)寫本課的7個(gè)生字，做到工整美觀，構(gòu)造合理，可以運(yùn)用所學(xué)中文組詞，造句。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到成熟的水果在地球引力的作用下，會(huì)直接從樹上落下來。3.運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運(yùn)用多種識(shí)字措施識(shí)字。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，感知兔子沒有通過自已的驗(yàn)證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的後果。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，實(shí)事求是的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用多種措施識(shí)記12個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握遇事要勇于探索、追求事實(shí)的原則?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。2.字卡、詞語卡片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目的】1.能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。2.隨文識(shí)字，理解字詞大意。3.懂得什么是“咕咚”?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.教師通過講有關(guān)牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課。2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如:先講“咕咚”這個(gè)故事，讓大家初步有個(gè)印象，再講課文內(nèi)容。二、初讀課文內(nèi)容。1.教師泛讀，學(xué)生聽朗誦技巧并理解課文的大體內(nèi)容。2.提出自讀規(guī)定，讓學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，并對(duì)照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗誦純熟。3.檢查自讀狀況，可以展開賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音和句子，初步讓學(xué)生理解朗誦課文的技巧。4.齊讀課文，規(guī)定讀得對(duì)的流利。三、運(yùn)用多種措施識(shí)字教學(xué)。1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾種字的讀音:“熟”是翹舌音，“咚、命、領(lǐng)”是後鼻音?！耙啊笔钦w認(rèn)讀音節(jié)的字。2.本課生字較少，識(shí)記時(shí)，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！皣槨笔切温曌?，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。3.本課規(guī)定會(huì)寫的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是獨(dú)體字，寫的時(shí)候注意整體構(gòu)造，要美觀，注意寫字姿勢(shì)。4.可以用下面的措施鞏固識(shí)字。(1)同學(xué)之間互相考考生字與否認(rèn)識(shí)。(2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾種，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。四、理解課文。1.初讀課文，理解什么是“咕咚”。一種成熟的木瓜從樹上掉進(jìn)湖裏發(fā)出的聲音。2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給他人聽。(課件)五、小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了某些新字，新詞，初步理解了“咕咚”其實(shí)是一種成熟的木瓜從樹上掉進(jìn)湖裏發(fā)出的聲音?！景鍟O(shè)計(jì)】20咕咚咕咚——聲音木瓜掉進(jìn)湖裏發(fā)出的聲音第二課時(shí)【課時(shí)目的】1.隨文識(shí)字。2.深入學(xué)習(xí)《咕咚》，理解兔子不弄清事實(shí)就隨便散播消息的害處。3.懂得凡事要弄清事實(shí)的道理?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查。1.檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師予以鼓勵(lì)。2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。3.檢查會(huì)寫字，規(guī)定學(xué)生組詞、造句和默寫，并予以合適的鼓勵(lì)。二、段落教學(xué)。出示課文，指名朗誦、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充足熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。1.兔子被什么東西嚇得拔腿就跑?結(jié)合課文內(nèi)容回答。(“咕咚”。)2.“咕咚”是什么?一種成熟的木瓜從樹上掉進(jìn)湖裏發(fā)出的聲音。3.為何小猴子不問清晰“咕咚”是什么，就跟著兔子一起跑起來呢?其他小動(dòng)物呢?猴子看到兔子被嚇到的樣子，認(rèn)為“咕咚”是一種怪物，其他小動(dòng)物也是這樣認(rèn)為的。4.野牛為何攔住了逃跑的小動(dòng)物們?野牛想弄清事實(shí)真相。5.誰帶領(lǐng)大家弄清了真相?野牛。6.真相是什么?你想對(duì)兔子說什么?真相就是一種成熟的木瓜，從高高的樹上掉進(jìn)湖裏，發(fā)出“咕咚”一聲。我想對(duì)小兔子說:“在沒弄清事實(shí)的時(shí)候不要隨便下定論?！?.大伙為何你看看我，我看看你，都笑了?這是會(huì)意的笑，大家明白了真相，同步也為自已不弄清事實(shí)就魯莽行動(dòng)的行為感到好笑。三、根據(jù)課文內(nèi)容，完畢課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】20咕咚兔子—咕咚—沒有弄清事實(shí)隨便下定論野?！具恕竟系暨M(jìn)湖裏發(fā)出的聲音【教學(xué)反思】_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【有關(guān)鏈接】蘋果落地一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一種蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。他覺得很奇怪，心想:“蘋果為何會(huì)掉下來呢?”“一定是由于它熟透了”，他自言自語，“可是，為何蘋果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢?”為了弄明白這個(gè)問題，他又反復(fù)地觀測(cè)，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。本來，這是由于地球有吸引力。21小壁虎借尾巴一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字。二、書寫指導(dǎo)。您:上下構(gòu)造，共11畫。書寫時(shí)注意筆順規(guī)則，“心字底”不要寫成“心”，這個(gè)字也是形聲字，識(shí)記的時(shí)候可以按照形聲字的規(guī)律識(shí)記。姐:左右構(gòu)造，共8畫。書寫時(shí)，“女字旁”的第一畫要寫成“撇點(diǎn)”，同步注意在田字格中的位置，不要左大右小。草:上下構(gòu)造，共9畫?！安荨笔切温曌?，按照形聲字的規(guī)律識(shí)記。書寫時(shí)要注意“草字頭”的寫法，是“橫，豎，撇”。三、認(rèn)識(shí)偏旁。房上下構(gòu)造，偏旁名稱:“戶字旁”；書寫時(shí)注意在田字格中的構(gòu)造。轉(zhuǎn)左右構(gòu)造，偏旁名稱:“車字旁”；當(dāng)“車”做偏旁時(shí)，書寫時(shí)注意第四畫是“提”，不是“橫”。同步，“轉(zhuǎn)”是多音字，在“轉(zhuǎn)身”一詞中讀“zhuǎn”，在“轉(zhuǎn)圈”一詞中讀“zhuàn”。四、閱讀課文，完畢練習(xí)。(不會(huì)寫的字可以用漢語拼音替代)1.小魚的尾巴用來，老牛的尾巴用來，燕子的尾巴用來，壁虎的尾巴用來。

2.課文中的故事告訴了我們什么道理?__________________________________________________________________________________________________________________________________________【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)規(guī)定會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，理解字義；認(rèn)識(shí)2個(gè)新部首。會(huì)寫本課的7個(gè)生字，做到工整美觀，構(gòu)造合理，可以運(yùn)用所學(xué)中文組詞，造句。2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，同步也是保護(hù)小壁虎的一把利劍。3.運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《小壁虎借尾巴》，運(yùn)用多種識(shí)字措施識(shí)字。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，感知小壁虎的尾巴可以再生，體會(huì)其他小動(dòng)物沒有借給小壁虎尾巴的原因。4.理解其他小動(dòng)物尾巴的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)小動(dòng)物的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用多種措施識(shí)記12個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫字，學(xué)會(huì)2個(gè)新部首?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握小壁虎尾巴的再生特點(diǎn)和其他小動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件。2.字卡、詞語卡片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目的】1.能對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。2.隨文識(shí)字，理解字詞大意。3.懂得小壁虎的尾巴可以再生?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。1.教師通過“小壁虎借尾巴”的動(dòng)畫故事，引出新課。2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如:講一講其他小動(dòng)物尾巴的作用，來導(dǎo)入新課。二、初讀課文內(nèi)容。1.教師泛讀，學(xué)生聽朗誦技巧并理解課文的大體內(nèi)容。2.提出自讀規(guī)定，讓學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，并對(duì)照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗誦純熟。3.檢查自讀狀況，可以展開賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯(cuò)的字音和句子，初步讓學(xué)生理解朗誦課文的技巧。4.齊讀課文，規(guī)定讀得對(duì)的流利。三、運(yùn)用多種措施識(shí)字教學(xué)。1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾種字的讀音:“傻”“轉(zhuǎn)”“甩”是翹舌音，“墻、斷、轉(zhuǎn)”是三拼音節(jié)。2.本課生字較少，識(shí)記時(shí)，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！安荨薄胺俊薄敖恪笔切温曌?，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記?！敖恪弊种信峙缘臅鴮懯请y點(diǎn)，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這裏還應(yīng)當(dāng)注意指導(dǎo):(1)筆順要合適提醒一下；(2)其中的橫變?yōu)樘?，書寫時(shí)不能超過右邊的撇。3.“您”是人稱代詞，表達(dá)尊稱。寫的時(shí)候注意整體構(gòu)造要美觀，同步注意寫字姿勢(shì)。4.可以用下面的措施鞏固識(shí)字。(1)同學(xué)之間互相考考生字與否認(rèn)識(shí)。(2)游戲鞏固:從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾種，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。四、理解課文。1.本課語言比較優(yōu)美，某些動(dòng)詞用得很精確，如“掙、搖、撥、甩、擺”等，可以在朗誦教課時(shí)合適品析，引導(dǎo)學(xué)生感悟用詞的精確。2.本課對(duì)話較多，且富有濃重的感情色彩，提議指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗誦。3.初步感知小壁虎尾巴的作用。4.反復(fù)朗誦課文，讓學(xué)生可以根據(jù)圖片復(fù)述課文內(nèi)容。五、小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們初步掌握了《小壁虎借尾巴》這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了某些新字，新詞，初步理解了小壁虎的尾巴其實(shí)是可以再生的?！景鍟O(shè)計(jì)】21小壁虎借尾巴小壁虎的尾巴——斷了——可以再生第二課時(shí)【課時(shí)目的】1.隨文識(shí)字。2.深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，懂得小壁虎的尾巴可以再生。3.理解其他小動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查。1.檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師予以鼓勵(lì)。2.通過字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。3.檢查會(huì)寫字，規(guī)定學(xué)生組詞、造句和默寫，并予以合適的鼓勵(lì)。二、段落教學(xué)。出示課文，指名朗誦、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充足熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。1.根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫動(dòng)詞。(出示課件)2.沒有尾巴多難看啊?小壁虎向誰借尾巴了?(課件)小魚老牛燕子3.小壁虎為何要借尾巴?(課件)4.小魚、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎?為何?小魚的尾巴用來?yè)芩＠吓５奈舶陀脕碲s蠅子。燕子的尾巴用來掌握方向。5.看到如此難過難過的小壁虎，你想對(duì)他說點(diǎn)什么?我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長(zhǎng)出來。6.小壁虎回家找媽媽，媽媽是怎么說的?“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！北緛硇”诨⒌奈舶烷L(zhǎng)出來了。三、根據(jù)課文內(nèi)容，完畢課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。四、拓展延伸。想一想，壁虎還會(huì)向誰借尾巴?小提醒:1.梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來了，趕緊跑吧。2.松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹上跳來跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子?！景鍟O(shè)計(jì)】21小壁虎借尾巴小魚的尾巴用來?yè)芩吓５奈舶?用來趕蠅子燕子的尾巴 用來掌握方向小壁虎的尾巴 可以再生【教學(xué)反思】__________________________________________________________________________________________________________________________________________【有關(guān)鏈接】形形色色的動(dòng)物尾巴袋鼠的尾巴袋鼠前肢短小，後腳長(zhǎng)而有力，行進(jìn)時(shí)，完全後來腳來跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡，休息時(shí)，大尾巴支在地上，與兩條後腿構(gòu)成一種三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1.5~1.8米。假如它們?nèi)⑴c奧運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。松鼠的尾巴松鼠有條尤其大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠常常在樹上跳來跳去，很輕易從高高的樹上摔下來，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬一不留神摔下來，大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開，仿佛一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不輕易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹洞裏睡覺，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。近來科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語言”呢。語文園地八【教學(xué)目的】1.讓學(xué)生在生活中識(shí)字，理解平常生活用品在生活中的名稱。2.識(shí)記“蟲字旁”“反犬旁”和“鳥字旁”的字，懂得“蟲字旁”與什么有關(guān)以及帶有“蟲字旁”的字的意義。3.學(xué)會(huì)體現(xiàn)自已的心情，可以用生動(dòng)有趣的語言描述自已的心情。4.積累《畫雞》這首古詩(shī)，拓展閱讀量。5.朗誦《三只白鶴》，培養(yǎng)親子關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):“蟲字旁”的中文的意義。難點(diǎn):理解《畫雞》這首古詩(shī)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、趣味識(shí)字。這一部分是讓學(xué)生在生活中識(shí)字，懂得漢語與我們的生活息息有關(guān)。1.讓學(xué)生自已先借助拼音讀一讀這些詞語，說說自已認(rèn)識(shí)了哪些詞語。2.教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。3.讓學(xué)生在小組裏交流怎么記住這些生字，互相檢查與否每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字中的八個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的狀況。4.說說生活中的你是怎樣識(shí)字的?5.教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我是識(shí)字小能手”的活動(dòng):布置一種展示角或課上展出并交流，展示的內(nèi)容是學(xué)生課外的識(shí)字措施和途徑以及識(shí)字的數(shù)量，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自我體現(xiàn)的意識(shí)。二、我的發(fā)現(xiàn)。這一部分內(nèi)容是讓學(xué)生根據(jù)圖片識(shí)字，并且理解“蟲字旁”的字的意義。1.教師通過播放歌曲“蟲兒飛”引出“蟲字旁”的中文。2.讓學(xué)生觀測(cè)“蟲”字像什么。(中間的口像蟲子的頭，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的豎像蟲子挺直的身體，最終一提和一點(diǎn)像蟲子的翅膀和尾巴)3.教師列出“蟲字旁”的字，讓學(xué)生喊出他們的名稱。4.教師讓學(xué)生像觀測(cè)“蟲字旁”的字同樣去觀測(cè)“反犬旁”和“鳥字旁”的字。5.提問學(xué)生是怎樣識(shí)記這些中文的。6.教師要注意講解每個(gè)偏旁部首的寫法，讓學(xué)生注意觀測(cè)，不要寫錯(cuò)。三、字詞句運(yùn)用。這部分內(nèi)容是讓學(xué)生盡情的用語言來體現(xiàn)自已的情感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于說出自已的情感。1.指導(dǎo)同學(xué)們一起朗誦這些詞語。2.教師說詞語，學(xué)生做表情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3.引導(dǎo)學(xué)生說出自已具有某種情感時(shí)的狀態(tài)。4.教師評(píng)比出“我是體現(xiàn)小能手”，并予以合適的獎(jiǎng)勵(lì)。四、曰積月累。這部分內(nèi)容是積累《畫雞》這首古詩(shī)。目的是讓學(xué)生拓展閱讀量，通過朗誦識(shí)字。1.教師示范讀。2.讓學(xué)生靜下心來，自已輕聲朗誦，不認(rèn)識(shí)的字，看看音節(jié)多讀幾遍。3.引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會(huì)這首詩(shī)體現(xiàn)的意思。比一比誰說得好。4.鼓勵(lì)學(xué)生背誦這首詩(shī)，并且全班同學(xué)交流記憶措施，互相增進(jìn)。五、和大人一起讀。這部分內(nèi)容是讓學(xué)生朗誦《三只白鶴》這篇課文，教師可以留成作業(yè)，讓學(xué)生借助漢語拼音回到家和父親媽媽一起朗誦。目的是增進(jìn)親子關(guān)系，讓父母可以有時(shí)間陪孩子看書，增進(jìn)家庭教育。讓學(xué)生朗誦後和家長(zhǎng)一起討論，哪只白鶴可以找到埋起來的大魚?為何?鍛煉孩子們的思維能力和體現(xiàn)能力?！景鍟O(shè)計(jì)】“蟲字旁”的字:蝴蝶蜻蜓螞蟻“反犬旁”的字:貓猴獅“鳥字旁”的字:雞鴨鴉【教學(xué)反思】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________