統(tǒng)編版七年級下冊語文期末復(fù)習(xí)：閱讀知識點與題型考點梳理匯編

第第頁統(tǒng)編版七年級下冊語文期末復(fù)習(xí)：閱讀知識點與題型考點梳理匯編七下單元閱讀學(xué)習(xí)目標第一單元本單元學(xué)習(xí)精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。還要注意結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。第二單元本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，應(yīng)注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗與想象。要把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。還要學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點滴體會。第三單元本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思，要注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點。還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。第四單元本單元重點學(xué)習(xí)略讀。通過精讀了解某一類文章的特點后，就可以推而廣之，去略讀許多同類的文章。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀，另外，還要注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達有自己的心得。第五單元本單元學(xué)習(xí)托物言志的手法：體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。建議運用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。第六單元本單元重點學(xué)習(xí)瀏覽。瀏覽時，可以一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。另外，還要在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和質(zhì)疑。第一單元閱讀知識點——群星閃耀本單元學(xué)習(xí)精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。還要注意結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情?？键c1理解文中重要句子的含義。所謂“重要句子”，是指在特定的語言環(huán)境中，具有深刻內(nèi)涵和豐富意蘊的句子。主要包括：①內(nèi)涵豐富且有提示作用的語句。②關(guān)涉全篇，意味豐富的語句，如文中的總起句、總結(jié)句或過渡句等。③凸顯文章內(nèi)涵，點明文章題旨的語句（包括中心句）。④描寫、議論、抒情等含蓄且有深層含義的語句，運用各種修辭手法的語句。⑤反復(fù)出現(xiàn)的語句。理解文中重要句子的含義，主要是指理解句子背后的深層意思，包括句子所表達的作者的思想、感情、觀點、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身的豐富意蘊等。理解文中重要句子的含義可以從以下四方面著手：1.聯(lián)系上下文是理解句子含義最常用的一種方法。聯(lián)系上下文理解句子，就是把在上文、下文中意思有關(guān)聯(lián)的句子結(jié)合在一起思考，從而體會到句子的意思。2.抓住關(guān)鍵詞語。對關(guān)鍵詞語的理解，往往是理解一個句子的“金鑰匙”。3.聯(lián)系生活實際。同學(xué)們可以根據(jù)自己平時的認知規(guī)律進行分析，理解句子可以由淺入深，層層剝繭。4.結(jié)合時代背景、鏈接選文的相關(guān)資料。了解作者，了解作者寫作的初衷、寫作的背景，會有助于我們理解這些語言文字背后的信息。答題格式：（1）這句話運用了……方法（修辭手法、人物描寫方法、句式、表達方式）寫出了/表達了/表現(xiàn)了……情感（主題）。（2）這句話啟示/告訴我們……考點2：把握關(guān)鍵詞句，品味其表達上的妙處。賞析=表達效果=批注=妙處=好在哪里對應(yīng)同一個知識點——語言鑒賞品味鑒賞角度舉例說明1.遣詞造句（1）動詞：化靜為動，生動形象（2）形容詞：突出特征，營造氛圍，體現(xiàn)意境（3）疊詞：韻律感強，起強調(diào)作用（4）擬聲詞：生動形象（5）副詞：加強語氣，表達情感，突出形象（6）數(shù)詞：夸張渲染（7）顏色：表達心情，增強畫面感，渲染氣氛（8）整句：結(jié)構(gòu)勻稱、音韻和諧、氣勢貫通；（9）散句：錯落有致，自由活潑，富于變化（10）長短相間，整散結(jié)合，錯落有致，具有典雅之美。2.修辭手法（1）比喻：這里運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。（2）擬人：這里運用了擬人的修辭手法，把什么擬人化，賦予了人的情態(tài)，生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。（3）排比：這里運用了排比的修辭手法，增強語勢，便于表達強烈的感情。（4）夸張：這里運用了夸張的修辭手法，突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者留下鮮明而深刻的印象。（5）對比：這里運用了對比的修辭手法，將什么和什么進行對比，突出強調(diào)了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。（6）反復(fù)：這里運用了反復(fù)的修辭手法，突出強調(diào)了什么，表達強烈的感情，富有感染力。（7）設(shè)問：這里運用了設(shè)問的修辭手法，自問自答，引人注意，發(fā)人深思。（8）反問：這里運用了反問的修辭手法，態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情，引人注意。3.描寫方法（1）語言描寫（2）動作描寫（3）神態(tài)描寫（4）心理描寫（5）外貌描寫（6）細節(jié)描寫（7）環(huán)境描寫（8）正面描寫（直接描寫）（9）側(cè)面描寫（間接描寫）4.表達手法（1）記敘（2）描寫（3）議論（4）說明（5）抒情5.表現(xiàn)手法（1）伏筆（2）鋪墊（3）前后照應(yīng)（4）托物言志（5）襯托（正襯/反襯）（6）對比（7）烘托渲染（8）欲揚先抑（先抑后揚）（9）設(shè)置懸念（10）以小見大（11）卒章顯志6.語言風(fēng)格豪放、激越——陰柔、婉約清新、明快——沉郁、含蓄質(zhì)樸、通俗——華麗、典雅瀟灑、曠達——嚴謹、工整舒緩、和平——急驟、猛烈活潑、幽默——細膩、雋永自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨（1）從重點詞語入手，品句子之精髓。特別是抓住動詞、形容詞、副詞等關(guān)鍵詞語來領(lǐng)悟句子的精髓所在。（2）從修辭手法入手，品句子之精妙。比喻手法的作用：使描寫的內(nèi)容化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。擬人手法的作用：生動形象?？鋸埵址ǖ淖饔茫焊r明、更突出地表現(xiàn)事物。排比手法的作用：增強語言氣勢，增強文章表現(xiàn)力。對偶手法的作用：增強表現(xiàn)力，增強節(jié)奏感。設(shè)問手法的作用：激發(fā)興趣，啟發(fā)思考。對比手法的作用：使形象更鮮明，感受更強烈。（3）從表現(xiàn)手法切入，品句子之作用。文章的表現(xiàn)手法多樣，比如借景抒情、托物言志、欲揚先抑、象征、虛實結(jié)合、想象、聯(lián)想等。（4）從表達方式著眼，品句子之情感。記敘的作用：全面介紹人物活動和事件發(fā)展的全貌。描寫的作用：使人、景、物再現(xiàn)，使文章形象生動。抒情的作用：抒發(fā)作者的情感，揭示主旨。議論的作用：點明意義及主旨，統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點睛。說明的作用：全面準確地介紹事物的性狀。（5）從句式入手，品句子之效果。疑問句的效果：吸引讀者，制造懸念。設(shè)問句的效果：提醒注意，引發(fā)思考。反問句的效果：加強語氣。感嘆句的效果：抒情強烈。答題格式：詞語：“……”一詞（等詞），寫出了……的特點（或內(nèi)容），表達了作者……的思想感情。修辭：運用了……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。表達方式：運用了……的表達方式，點明（寫出、抒發(fā)或交代）了……表達了……的思想感情。句式：這是個……句，寫出了……的內(nèi)容，表達了……的思想感情。考點3：根據(jù)細節(jié)描寫，感受人物形象。人物描寫方法：動作+語言+神態(tài)+心理+外貌（人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，同時也能更深刻地表達文章的中心）。這里是對誰的……描寫，通過……（描寫所展現(xiàn)的內(nèi)容），生動形象地刻畫了/表現(xiàn)了/突出了……（形象特點/心理/樣子等）①結(jié)合情節(jié)，談?wù)刋X是一個怎樣的人。②通過細節(jié)描寫，我們可以體會到XX的什么特點？③讀了這篇文章，你認為XX是一個怎樣的人？人物形象是一個重要知識點，大家一定要掌握，并且能夠熟練運用。（表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點；留給你怎樣的印象；說說他是一個怎樣的人）分析人物形象，從兩大部分入手，分別是直接描寫和側(cè)面描寫。人物直接描寫，也叫做正面描寫，就是通過直接描寫人物的外貌、動作、語言和心理，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品主題。側(cè)面描寫人物，概括地說要通過其他人物的言行，間接寫主人公。比如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。做題方法：注意作者對人物的介紹和評價。（有的文章中會有對人物的一些介紹或一些議論抒情句，這些內(nèi)容或明或暗地體現(xiàn)了人物性格特點，所以能從文中摘錄，就盡量從文章中抄下來。）通過分析事件，總結(jié)人物的性格品質(zhì)。（注意典型事例，從什么中，我們可以看出……的性格/特點）品讀人物描寫，體會人物性格特點。（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、外貌等描寫，體會人物的性格特點或者思想品質(zhì)。）結(jié)合特定環(huán)境，分析人物形象。結(jié)合文章主旨，理解人物的形象特點。借助對比手法，分析人物的形象特點人物形象分析：這里是對誰的什么描寫（外貌，語言，動作，神態(tài)，心理），生動形象地刻畫了/塑造了一個怎樣的形象，表現(xiàn)了人物怎樣的特點。評價性詞匯：平凡、樸實、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、理智、害羞、幽默、謹慎、正直、灑脫、豪放、熱心、老實、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、敬業(yè)、執(zhí)著、誠實、膽小、狡猾、潑辣、暴躁、勢利等。結(jié)合情節(jié)，體會人物性格特點：概括相關(guān)情節(jié)+把握人物形象。從什么事情中，我們可以看出他/她是一個……的人（特點/性格/精神品質(zhì)等）側(cè)面描寫的作用：側(cè)面描寫也叫間接描寫，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。它是對正面描寫的一種補充，還是塑造人物、增強立體感的手段。答：這里運用了側(cè)面描寫，通過描寫……（具體內(nèi)容），側(cè)面烘托出描寫對象的特點、性格、品質(zhì)或技能等。（表現(xiàn)手法+描寫內(nèi)容+表達效果正襯/反襯）七個描寫方法答題格式：1.外貌描寫：對人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體形姿態(tài)等）進行描寫，以展現(xiàn)人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。2.神態(tài)描寫：專指對面部表情的描寫，它的作用有：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界；表現(xiàn)人物性格，反映人物品質(zhì)；更加突顯人物個性，使描寫給人以真實感，使人物造型栩栩如生，文章生動形象。做這類題時，首先，我們要答出寫了人物的什么特點（或生活狀況、遭遇、命運等），表達了作者什么樣的情感，表現(xiàn)了人物什么樣的性格品質(zhì)。其次，我們還要想到是不是為后文做了鋪墊。由于前文的外貌、神態(tài)描寫，使后文的人物形象更加突出，這樣的情況就是為后文做鋪墊。答題格式：這段話運用了外貌（神態(tài)）描寫，生動形象地寫出了人物xxx的特征，表達了人物xxx的感情/為下文寫xxx做鋪墊。3.語言描寫：言為心聲，精當?shù)娜宋镎Z言描寫，能鮮明地揭示人物的內(nèi)心世界，展示人物的性格，表現(xiàn)人物的思想感情，揭示人物的身份與社會地位；預(yù)示并推動故事情節(jié)的發(fā)展；反映作品的主題與時代特點等。答題格式：通過對文中某個人物的語言描寫，表現(xiàn)人物xxx的情感，展示人物xxx的性格（或品質(zhì)），揭示人物xxx的身份（或地位）。4.動作描寫：動作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一個動作都是受其思想、性格制約的，因此，具體細致地描寫某一人物在某一情況下所做出的反應(yīng)－－主要是動作反應(yīng)，就能顯示出這一人物的內(nèi)心活動、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。答題思路：通過看文句中是否有多個動詞的連續(xù)使用來判斷是否屬于動作描寫，然后結(jié)合上下文意來分析描寫的作用。5.心理描寫：心理描寫是塑造人物形象，展示人物的精神世界和性格特征的一種寫作方法。心理描寫可以通過神態(tài)、動作和語言描寫來實現(xiàn)，也可以直接敘寫人物的七情六欲，揭示其靈魂深處的奧秘，把神態(tài)、動作和語言等外在形式難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，顯得更為完整和真實。通過對人物心理的描寫，能夠深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情；也可以讓文章更生動，有新意，并且能寫出自己的看法和感受，讓文章更充實。答題格式：描寫xxx的心理活動，生動地體現(xiàn)xxx的性格和品質(zhì)；或引出……線索，為下文做鋪墊。6.細節(jié)描寫：關(guān)于細節(jié)描寫及其作用，從描寫的角度進行分析。(1）正面描寫（直接描寫）特點：對人物做正面的刻畫，直接把人物的外貌、心理、語言和行動等方面呈現(xiàn)在讀者面前。出色的正面描寫摹形傳神，細致入微，所以很多神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫等也叫細節(jié)描寫。(2）側(cè)面描寫（間接描寫）特點：對描寫的對象不作正面的描繪，而從對其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特的藝術(shù)效果。答題格式：（1）正面描寫：xxx（列舉文中正面描寫的句子），通過對xxx的正面描寫，寫出（或表現(xiàn)）了人物xxx的特點（或性格、心理、情感等）。（2）側(cè)面描寫：xxx（列舉文中側(cè)面描寫的句子），通過對xxx的側(cè)面描寫，寫出（或表現(xiàn)）了xxx（特點、性格等），使人物或事件更加突出（或使主題更加深刻含蓄）。7.環(huán)境描寫：環(huán)境描寫是對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會環(huán)境：指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境：指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。分析環(huán)境描寫，了解它在文章中的作用，能幫助我們理解人物形象，深入理解文章的主題思想。環(huán)境描寫的作用：(1)交代故事發(fā)生的時間，地點或者背景，增強故事的真實性；(2)渲染氣氛；(3)烘托人物心情；(4)襯托人物形象；(5)深化主題；(6)推動故事情節(jié)發(fā)展；(7)為下文埋伏筆，做鋪墊。答題格式：交代了事情發(fā)生的背景，突出了XXX特點/渲染了XXX氣氛/烘托了人物XXX的心情/襯托人物XXX的性格特點或品質(zhì)/推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文XXX做鋪墊。考點4：借助事例，感受人物的思想感情。答題格式：結(jié)合文章內(nèi)容，把握人物的特征+結(jié)合事件、主旨、背景等分析思想感情。通過……，體現(xiàn)了/突出了……（形象特點/品質(zhì)），表達了……（情感）。第二單元閱讀知識點——家國情懷本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀，應(yīng)注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調(diào)動起體驗與想象。要把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。還要學(xué)習(xí)做批注，記下自己的點滴體會?？键c1：分析抒情方式，體會抒情效果。答題格式：判斷抒情方式（直接抒情或者間接抒情）+分析抒情效果。（1）直接抒情：把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的感情。作用：這里運用了直接抒情的方式/手法，直接表達了作者……（思想感情），這樣寫的好處是暢快、直接、具有較強的感染力，很能打動作者。（2）間接抒情：把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露感情。作用：這里運用了間接抒情的方式/寫法，將情感融入到……（事例/景物等），生動形象地表達了作者……（思想情感）?？键c2：分析寫作手法及效果。（1）看上下文的聯(lián)系。對比、照應(yīng)、懸念、反復(fù)、伏筆、鋪墊、欲揚先抑等技巧，講究的都是文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，判斷時，應(yīng)通讀全篇，仔細體會作者構(gòu)思之妙。（2）從文章的主題及寫作目的入手。在寫文章時，有些作者會別具匠心地選用一些寫作手法，委婉曲折地把自己的意思表達出來，這就要求我們細心揣摩，從文章的主題及寫作目的方面去判斷作者所用的寫作技巧。（3）從結(jié)構(gòu)安排角度入手。如開頭結(jié)尾是否有特色，全文是否結(jié)構(gòu)嚴謹、完整勻稱，全文是否有烘托鋪墊、前后照應(yīng)的句子，全文是否做到了設(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。（4）從選材組材角度入手?？床牧虾椭髦嫉年P(guān)系，主次詳略是否得當，材料是否典型、真實、新穎。反復(fù)，是在現(xiàn)代詩歌中較為常見的一種寫作手法。是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭手法。為了強調(diào)某種意見，突出某種情感，作者有時會特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。答題思路：明寫法一述內(nèi)容一析效果。第三單元閱讀知識點——凡人小事本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思，要注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點。還要從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊?？键c1：標題的作用。（1）概括文章的主要內(nèi)容；（2）交代寫作對象，或者交代事情發(fā)生的時間、地點等；（3）作為文章線索，串聯(lián)起文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹，脈絡(luò)清晰；（4）運用修辭手法，吸引讀者閱讀興趣；（5）一語雙關(guān)，兩層含義；（6）奠定文章感情基調(diào)，揭示文章主題，表達了作者某種情感。注意：如何運用？（1）（2）兩點有重復(fù)，凡是題目中有人、事、景、物四者之一的，標題就有交代寫作對象，概括文章主要內(nèi)容的作用。（3）文章線索和題目有關(guān)的主要有兩類：物、情。物：以某物為線索；情：以誰對誰的什么之情為線索。答題格式：（1）點明了本文的寫作線索；（2）指出線索是什么，以什么為線索；（3）指出線索帶來的作用，串聯(lián)起文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹，脈絡(luò)清晰。（4）如果是運用修辭，比如比喻，擬人，夸張，反問等。就要指出運用了什么修辭，以及分析作用，比如比喻的作用，我們已經(jīng)背誦了。答題格式：題目運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。（因為是標題，所以不用寫“使文章語言更加生動活潑，富有文采”），可以加一個“激發(fā)讀者閱讀興趣”的尾巴。（5）雙關(guān)。答題格式：（1）指出運用雙關(guān)；（2）寫出這個標題的雙重含義；（3）分析作用：含義豐富，表意含蓄，引人深思，令人回味無窮。（6）奠定感情基調(diào)。就是你讀了題目之后，有沒有明顯的心理感受。比如恐怖，陰森，比如溫馨，愜意，舒適等。雖然“奠定感情基調(diào)和揭示文章主題”我是放在同一條里，但他們有時候并不是同時滿足這兩個作用的，所以我們還會是要具體問題具體分析。比如，標題中只要有表情是情感、哲理、人品、情趣的詞語，就可以說這個標題點明了本文主題。答題格式：這個題目暗示了本文……的主題，表達了作者……的情感。要具體，不能只是套話。考點2：詳略安排的作用。答題格式：這里運用了詳略得當?shù)氖址ǎ性斢新?，主次分明，重點突出，全面細致地展現(xiàn)了……的場景，抒發(fā)了作者……的情感，讓讀者印象深刻。考點3：人稱的作用。第一人稱：（1）從情節(jié)角度上講，由于第一人稱敘述往往具有局限性，因此情節(jié)會在限制中變得一波三折，從而增加故事的趣味性。（2）從情感角度上講，便于抒發(fā)情感，從而增強文章主觀上的真實感。（3）從讀者接受角度上講，容易拉近與讀者之間的距離，使讀者進入“我”這個角色，產(chǎn)生共情。第二人稱：（1）從情感角度上講，增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。（2）從讀者接受角度上講，拉近與讀者的心理距離。第三人稱：（1）從場景的角度上說，方便場景轉(zhuǎn)換，不受第一人稱空間的限制。（2）從情節(jié)的角度上說，第三人稱敘事具有客觀性，能客觀地交代每個人、每件事，因此反映事物更加真實且更有說服力。（3）從讀者接受的角度上說，第三人稱敘述提供給讀者一種旁觀者的立場，使讀者能夠客觀地評判事件以及事件中的人物。（4）從敘述的視角看，第三人稱可以有全知視角和有限視角，只要是作者想要讓讀者知道的，都可以通過這一視角告訴讀者，而不被主角的身份所局限。考點4：開頭、中間、結(jié)尾的作用。開頭的作用（總起全文，引出下文）(1）總起，總領(lǐng)全文，引出下文；(2）開篇點題，照應(yīng)題目；(3）開門見山，點出文章的主題；(4）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；(5）為下文埋伏筆，做鋪墊等。(6）與下文……形成對照（或相呼應(yīng)）(7）如果開頭是一段環(huán)境描寫，我們就可以把環(huán)境描寫的作用7點對應(yīng)。交代故事發(fā)生的時間，地點或者背景；渲染氣氛；烘托人物心情；襯托人物的性格或者品質(zhì)；推動故事情節(jié)發(fā)展；深化主題；為下文埋伏筆，做鋪墊。中間的作用（承上啟下，過渡作用）（1）承接上文（或照應(yīng)上文）;（2）引出下文（或呼應(yīng)下文）;（3）為下文埋伏筆，做鋪墊；如果中間是一段環(huán)境描寫如果開頭是一段環(huán)境描寫，我們就可以把環(huán)境描寫的作用7點對應(yīng)。交代故事發(fā)生的時間，地點或者背景；渲染氣氛；烘托人物心情；襯托人物的性格或者品質(zhì)；推動故事情節(jié)發(fā)展；深化主題；為下文埋伏筆，做鋪墊。結(jié)尾的作用（總結(jié)全文）(1）總結(jié)全文；(2）呼應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊密，內(nèi)容完整，給讀者留下深刻印象；(3）照應(yīng)題目；(4）點明中心，點明事件的意義；(5）深化文章中心（主旨），抒發(fā)作者怎樣的感悟或者情感；(6）意味無窮，留給讀者想象的空間，增強感染力；(7）引起讀者的注意、思考?？键c5：反復(fù)的作用。答題格式：運用反復(fù)的手法，起到突出強調(diào)的作用，更加鮮明地表達情感，使語言更富有感染力?？键c6：揣摩字詞，品味其表情達意的效果。答題格式：揣摩字詞的含義+結(jié)合語境分析其具體表達的內(nèi)容+品味其表達的情感/突出的形象。如何理解文中的重點詞語？理解重點詞語的基本原則就是依據(jù)具體語境：（1）依據(jù)詞語所在句子的內(nèi)容理解，詞不離句，說的就是這個道理。（2）依據(jù)前后句述說的內(nèi)容，詞語所在句子前后句述說的內(nèi)容，是詞語更大一點的語境，也是理解詞語的依據(jù)。（3）依據(jù)作者行文的思路，有的詞語在文中的出現(xiàn)頻率高，僅僅依靠當句或前后句所述的內(nèi)容還不能準確判斷其意思，這就要靠對作者行文的思路作分析來解決。（4）對詞語的比喻義的理解與確認要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。（5）對詞語的引申義、臨時義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意、所在段落段意、所在語段與前后文關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。答題思路：第一步，結(jié)合語境，認真推敲。第二步，遇到代詞，從上查找。第三步，由近及遠，查找釋句。第四單元閱讀知識點——修身正己本單元重點學(xué)習(xí)略讀。通過精讀了解某一類文章的特點后，就可以推而廣之，去略讀許多同類的文章。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時可以根據(jù)一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀，另外，還要注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達有自己的心得?？键c1：結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活，談感悟或啟示。答題格式：把握文章的中心思想或論點+明確自己的感受、觀點+說明理由。結(jié)合文章內(nèi)容簡潔地表述自己的感悟、啟示+闡述理由（為什么、怎么做等）。考點2：分析設(shè)置懸念的表現(xiàn)手法。設(shè)置懸念一般有三個要素：一是先提出懸而未決的問題，設(shè)置一個謎面，讓讀者處于懸念之中；二是利用人們的好奇心理，讓讀者產(chǎn)生一種急切求解的心理；三是解決矛盾，揭示謎底，讓讀者產(chǎn)生心理上和藝術(shù)上的獲得感。設(shè)置懸念的方法有標題法、倒敘法、插敘法、誤會法、欲揚先抑法、設(shè)問法、描寫法。設(shè)置懸念往往能夠使故事情節(jié)曲折生動、環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)讀者的閱讀興趣，還能突出文章主旨、人物形象，達到震撼人心的效果。使故事情節(jié)極富戲劇性，形成了跌宕起伏之勢，饒有趣味，激發(fā)讀者的閱讀興趣。第五單元閱讀知識點——生活哲思本單元學(xué)習(xí)托物言志的手法：體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。建議運用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。考點1：分析托物言志的作用。答題格式：把握文章大意+判斷表現(xiàn)手法+分析所表達的情感。這篇文章運用了……（托物言志）的表現(xiàn)手法，通過……（所托之物的特點），表達了……（情感、志向等）。考點2：比較閱讀，分析作品之間的異同。答題格式：確定比較的角度+結(jié)合文章內(nèi)容分析+梳理異同點。寫作手法+寫作手法表現(xiàn)的內(nèi)容+作者表現(xiàn)的情感/志向/理想/主題。第六單元閱讀知識點——科幻探險本單元重點學(xué)習(xí)瀏覽。瀏覽時，可以一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。另外，還要在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和質(zhì)疑?？键c1：借助主要信息，歸納文章的主要內(nèi)容。查找主要信息可以從文章的小標題、開頭、結(jié)尾、段落的中心句，段落中描寫典型環(huán)境及人物的語句等入手。誰+干什么+結(jié)果怎樣。概括方法一：小標題式概括。①圍繞某一線索進行概括。如魯迅的《故鄉(xiāng)》按地點線索進行概括，可以分為：回故鄉(xiāng)→在故鄉(xiāng)→離故鄉(xiāng)。②按故事發(fā)展過程進行概括。如孫犁的《蘆花蕩》，按故事發(fā)展可分為背景（引子）、護送（開端）、受傷（發(fā)展）、報仇（高潮和結(jié)局）四個部分。概括方法二：表述式概括。針對各部分主要內(nèi)容，用具體的語言進行概括。概括時語言要簡練。概括方法三：根據(jù)中心句或過渡句進行概括。中心句和過渡句通常會有對文章部分內(nèi)容的總結(jié)，有時稍加修改就能概括出主要事件。答題思路：先迅速瀏覽全文，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆畫出文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子；然后閱讀題干，有針對性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息?？键c2：分析標題的含義和作用。標題的含義：表層+深層（修辭義、雙關(guān)義）（1）概括文章的主要內(nèi)容；（2）交代寫作對象，或者交代事情發(fā)生的時間、地點等；（3）作為文章線索，串聯(lián)起文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹，脈絡(luò)清晰；（4）運用修辭手法，吸引讀者閱讀興趣；（5）一語雙關(guān)，兩層含義；（6）奠定文章感情基調(diào)，揭示文章主題，表達了作者某種情感。注意：如何運用？（1）（2）兩點有重復(fù)，凡是題目中有人、事、景、物四者之一的，標題就有交代寫作對象，概括文章主要內(nèi)容的作用。（3）文章線索和題目有關(guān)的主要有兩類：物、情。物：以某物為線索；情：以誰對誰的什么之情為線索。答題格式：（1）點明了本文的寫作線索；（2）指出線索是什么，以什么為線索；（3）指出線索帶來的作用，串聯(lián)起文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹，脈絡(luò)清晰。（4）如果是運用修辭，比如比喻，擬人，夸張，反問等。就要指出運用了什么修辭，以及分析作用，比如比喻的作用，我們已經(jīng)背誦了。答題格式：題目運用了比喻的修辭手法，把什么比作什么，生動形象地寫出了什么的特點，表達了作者怎樣的情感。（因為是標題，所以不用寫“使文章語言更加生動活潑，富有文采”），可以加一個“激發(fā)讀者閱讀興趣”的尾巴。（5）雙關(guān)。答題格式：（1）指出運用雙關(guān)；（2）寫出這個標題的雙重含義；（3）分析作用：含義豐富，表意含蓄，引人深思，令人回味無窮。（6）奠定感情基調(diào)。就是你讀了題目之后，有沒有明顯的心理感受。比如恐怖，陰森，比如溫馨，愜意，舒適等。雖然“奠定感情基調(diào)和揭示文章主題”我是放在同一條里，但他們有時候并不是同時滿足這兩個作用的，所以我們還會是要具體問題具體分析。比如，標題中只要有表情是情感、哲理、人品、情趣的詞語，就可以說這個標題點明了本文主題。答題格式：這個題目暗示了本文……的主題，表達了作者……的情感。要具體，不能只是套話。補充——記敘文相關(guān)知識點1.記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心，使內(nèi)容集中，對比鮮明；或使敘述有波瀾；或為了造成懸念，引人入勝。2.記敘的線索：以時間為線索、以事件（某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。3.記敘的人稱：(1）第一人稱（以“我”的口吻展開敘述）寫法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。(2）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。(3）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。4.描寫方法：人物描寫、景物描寫、場面描寫、細節(jié)描寫。5.以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。(1）觀察角度：平視（遠視）、仰視、俯視。(2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。(3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。6.抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。7.品味藝術(shù)特色：一般指品味文章的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點。回答時看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法。8.當回答文章中某一內(nèi)容有何作用時可從三個方面考慮：(1）內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等；(2）結(jié)構(gòu)方面，如過渡、呼應(yīng)等；(3）語言方面，如引人入勝、生動活潑等。9.標點符號的作用：引號，(1）表引用；(2）反語。表諷刺否定；(3）表強調(diào)；(4）特指。破折號，(1）表解釋說明；(2）表意思的遞進或轉(zhuǎn)折；(3）表聲音的延長；(4）表插說或中斷。省略號，(1）表內(nèi)容的省略；(2）表靜默或思考；(3）表語言的中斷；(4）表說話斷斷續(xù)續(xù)；(5）表話未說完，語意未盡。10.語言特點評價用詞：準確、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、委婉含蓄、意味深長、富有感染力等。補充——議論文相關(guān)知識點議論文是以議論為主要表達方式，對某個問題或和某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文的三要素是論點、論據(jù)、論證?？键c一指出議論文的論點。論點，就是作者所持的觀點。它是作者對所論