初中語文七級下冊第二單元整體教學設計 人教版

初中語文七級下冊第二單元整體教學設計人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：初中語文七級下冊第二單元整體教學

2.教學年級和班級：初中七年級

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解并運用本單元所學的詞語、成語和句式，提高閱讀和寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度審視問題，提高思維的深度和廣度。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本單元的文章，學生能夠了解并感悟中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美情趣：通過欣賞課文中的優(yōu)美語句和段落，學生能夠培養(yǎng)良好的審美情趣，提高對文學作品的鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.課文內(nèi)容的理解與分析：本單元的文章涉及較多歷史和文化背景，學生需要深入理解課文內(nèi)容。

2.優(yōu)美語句的鑒賞：學生需要學會欣賞課文中的優(yōu)美語句和段落，提高審美情趣。

難點：

1.課文難懂的詞語和成語：本單元的課文包含一些生僻的詞語和成語，學生可能難以理解。

2.文學作品的鑒賞方法：學生可能不熟悉如何鑒賞文學作品，難以分析作品的結(jié)構(gòu)和技巧。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過小組討論、教師講解和課后作業(yè)等方式，幫助學生深入理解課文。

2.對于難點，可以采用詞語解釋、實例分析等方法，幫助學生掌握課文難懂的詞語和成語。同時，可以引導學生閱讀相關(guān)的文學作品，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導學生理解重點難點，提供相關(guān)的歷史和文化背景知識。

b.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和理解，培養(yǎng)學生的思維能力和團隊合作精神。

c.任務驅(qū)動法：布置相關(guān)的任務和問題，讓學生通過自主學習和合作交流的方式，積極主動地探索和解決問題。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，生動形象地展示課文內(nèi)容，增強學生的學習興趣和理解力。

b.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，如在線閱讀平臺、文本分析工具等，提供豐富的學習資源和工具，幫助學生深入分析課文。

c.互動平臺：利用互動平臺進行課堂互動，如問答環(huán)節(jié)、討論區(qū)等，促進學生與教師之間的交流和互動，提高學生的參與度和積極性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，預習《春》這篇課文，要求學生了解作者杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

-設計預習問題：圍繞課文內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，讓學生思考課文中描述的春天的特點和象征意義。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容。例如，學生閱讀關(guān)于杜甫的生平介紹和《春》的原文。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生思考課文中描述的春天的象征意義是什么。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。例如，學生通過閱讀課文和預習資料，自主理解課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。例如，學生通過在線平臺提交預習成果，教師可以通過平臺監(jiān)控學生的進度。

-作用與目的：幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。通過預習問題和自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過講述一個與春天相關(guān)的故事，引出《春》這篇課文。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，教師講解課文中描述的春天的景象和象征意義。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。例如，學生分組討論課文中的描寫手法，并進行角色扮演。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學生聽講時思考課文中描述的春天的象征意義是什么。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗相關(guān)技能的應用。例如，學生通過小組討論，共同分析課文中的描寫手法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。例如，教師講解課文中描述的春天的景象和象征意義。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。例如，學生通過角色扮演，實踐課文中的描寫手法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，學生分組討論課文中的描寫手法，并進行角色扮演。

-作用與目的：幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握相關(guān)技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，布置一篇關(guān)于描述季節(jié)的作文，讓學生運用所學描寫手法進行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些描寫季節(jié)的文學作品供學生閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，學生按照要求完成描述季節(jié)的作文。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生閱讀老師推薦的描寫季節(jié)的文學作品。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。例如，學生自主完成描述季節(jié)的作文。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。例如，學生反思總結(jié)自己在課堂上學到的描寫手法和應用。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-《春》杜甫的詩意和主題：描述春天的景象，表達對春天的熱愛和希望。

-《濟南的冬天》老舍的寫作風格和主題：描繪濟南冬天的景色，傳達對家鄉(xiāng)的思念和對生活的感悟。

-《阿里山的云霧》鄭愁予的詩歌形式和主題：描繪阿里山云霧的美麗，表達對自然景觀的贊美。

2.描寫手法分析

-視覺描寫：通過形象的視覺描述，使讀者能夠感受到事物的外在形態(tài)和色彩。

-聽覺描寫：通過聲音的描述，使讀者能夠在腦海中產(chǎn)生相應的聲音效果。

-嗅覺描寫：通過氣味的描述，使讀者能夠在腦海中產(chǎn)生相應的嗅覺效果。

-味覺描寫：通過味道的描述，使讀者能夠在腦海中產(chǎn)生相應的味覺效果。

-觸覺描寫：通過接觸的描述，使讀者能夠在腦海中產(chǎn)生相應的觸覺效果。

3.修辭手法運用

-比喻：通過比較兩個不同的事物，突出其中一個事物的特點。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征和行為，增強表現(xiàn)力。

-夸張：故意放大或縮小事物的特點，以突出其特征。

-對偶：通過對兩個相對或相似的事物進行對比，增強語言的韻律美。

-排比：重復使用相同的句式或短語，增強語言的節(jié)奏感。

4.文學作品的鑒賞方法

-了解作者背景：了解作者的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解作品。

-分析作品結(jié)構(gòu)：分析作品的篇章結(jié)構(gòu)，理解作者的行文思路和表達方式。

-品味詞語運用：品味作品中的詞語和句式，感受作者的語言表達藝術(shù)。

-領悟作品主題：通過分析作品的內(nèi)容和形式，領悟作者想要傳達的主題和情感。

5.寫作技巧與實踐

-觀察與描寫：學會觀察生活中的事物，運用描寫手法進行表達。

-想象與創(chuàng)造：運用想象力，創(chuàng)造出具有個性和獨特性的文學作品。

-結(jié)構(gòu)與層次：合理安排文章的結(jié)構(gòu)和層次，使文章條理清晰。

-修辭與修飾：靈活運用修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力和美感。

6.文化背景與文學常識

-中國古代文學：了解中國古代文學的發(fā)展歷程和重要作家作品。

-中國現(xiàn)代文學：了解中國現(xiàn)代文學的主要流派和代表作家。

-世界文學：了解世界文學的重要作家和作品，拓寬視野。

-文學獎項：了解國內(nèi)外的文學獎項和獲獎作品，提升文學素養(yǎng)。教學反思與總結(jié)在《春》的教學過程中，我采用了講授法，通過詳細講解課文內(nèi)容和作者杜甫的生平背景，幫助學生理解課文的主題和意境。同時，我設計了小組討論和角色扮演等課堂活動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。在教學過程中，我注意到了以下幾點：

-學生的積極參與和互動：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情和興趣。他們能夠主動分享自己的觀點和理解，并在討論中互相學習和啟發(fā)。

-學生的自主學習能力：通過課前的預習任務，學生能夠自主閱讀課文和相關(guān)資料，提前了解課文內(nèi)容和背景。這有助于他們在課堂上更好地理解和參與討論。

-學生的思考和分析能力：在課堂活動中，學生能夠積極思考，對課文內(nèi)容和主題進行深入分析。他們能夠提出自己的觀點和疑問，并在討論中進行交流和思考。

-學生的情感態(tài)度和價值觀：通過學習《春》這篇課文，學生能夠感受到作者對春天的熱愛和希望，培養(yǎng)對自然的敬畏和保護意識。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處：

-部分學生的參與度不高：在課堂討論和活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內(nèi)容不感興趣或缺乏自信。

-教學資源的利用不夠充分：在教學過程中，我應該更加充分利用教學資源，如多媒體課件、視頻資料等，以增強教學效果和吸引學生的注意力。

-課堂管理有待加強：在課堂討論和活動環(huán)節(jié)，我應該更加注意課堂管理，確保每個學生都能積極參與并保持秩序。

2.教學總結(jié)

在本節(jié)課的教學中，我采用了講授法、小組討論、角色扮演等教學方法，以幫助學生理解課文內(nèi)容和主題。通過課前的預習任務和課堂活動，學生能夠積極參與并深入分析課文。教學效果總體上達到了預期，學生能夠理解和掌握課文的主題和意境，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力。

然而，教學中也存在一些問題，如部分學生的參與度不高和教學資源的利用不夠充分。為了提高教學效果，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

-增加課堂互動和討論，鼓勵每個學生積極參與，提高他們的參與度和學習興趣。

-充分利用教學資源，如多媒體課件、視頻資料等，以增強教學效果和吸引學生的注意力。

-加強課堂管理，確保每個學生都能積極參與并保持秩序，為他們的學習創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。板書設計-重點知識點：課文內(nèi)容理解、描寫手法分析、修辭手法運用、文學作品的鑒賞方法、寫作技巧與實踐、文化背景與文學常識。

-詞：春天、杜甫、濟南、老舍、鄭愁予、比喻、擬人、夸張、對偶、排比、觀察、想象、結(jié)構(gòu)、層次、修辭、修飾、中國古代文學、中國現(xiàn)代文學、世界文學、文學獎項。

-句：春天是生命的象征，杜甫通過詩意的描寫表達了對春天的熱愛和希望；老舍以濟南的冬天為主題，傳達了對家鄉(xiāng)的思念和對生活的感悟；鄭愁予以阿里山的云霧為主題，表達對自然景觀的贊美。

2.板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性

-利用圖形和顏色：通過使用圖形和顏色，使板書更具視覺吸引力，例如用春天相關(guān)的圖案和綠色背景來展示《春》的內(nèi)容。

-設計有趣的形式：采用有趣的形式，如詩歌、故事或謎語，將知識點融入其中，例如用一首描寫春天的詩歌來展示課文的重點。

-互動元素：加入互動元素，如提問或?qū)W生作品展示，激發(fā)學生的參與感和興趣，例如在板書中加入學生對描寫手法的分析或創(chuàng)作。

-結(jié)合多媒體：利用多媒體工具，如圖片、視頻或動畫，將板書內(nèi)容與多媒體相結(jié)合，增加趣味性和生動性，例如在板書中展示春天相關(guān)的圖片或視頻。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。以下是為本節(jié)課布置的作業(yè)：

-閱讀作業(yè)：請學生閱讀《春》、《濟南的冬天》、《阿里山的云霧》等課文，并回答以下問題：

-描述課文中描繪的春天的景象，并分析其象征意義。

-分析老舍在《濟南的冬天》中表達的情感和主題。

-討論鄭愁予在《阿里山的云霧》中表達的自然景觀的美麗和意義。

-寫作作業(yè)：請學生寫一篇關(guān)于季節(jié)的作文，運用所學的描寫手法和修辭手法進行創(chuàng)作。

-討論作業(yè)：請學生分組討論本節(jié)課學習的描寫手法和修辭手法，分享自己的理解和應用實例。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。以下是對作業(yè)的反饋：

-閱讀作業(yè)：

-學生能夠描述課文中描繪的春天的景象，但部分學生未能準確分析其象征意義。建議學生在回答問題時，更深入地思考課文的深層含義和主題。

-學生能夠分析老舍在《濟南的冬天》中表達的情感和主題，但部分學生對主題的理解不夠深入。建議學生在分析主題時，結(jié)合課文的具體內(nèi)容和情感表達，進行深入思考。