2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第18課《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第18課《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第18課《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陳涉世家》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)資源教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)梳理```plaintext

六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.《陳涉世家》的文學(xué)背景與文化價(jià)值

-秦朝末年的歷史背景

-農(nóng)民起義的歷史意義

-文學(xué)作品中的人物塑造與情節(jié)安排

2.文本分析與解讀

-文本的結(jié)構(gòu)分析（引子、正文、結(jié)尾）

-主要人物的性格特征與動(dòng)機(jī)

-文本中的象征手法與寓意

3.語(yǔ)言藝術(shù)特色

-古文的句式與用法

-修辭手法的運(yùn)用（如比喻、排比、對(duì)比）

-文學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)性

4.歷史觀點(diǎn)與批判性思維

-對(duì)陳勝、吳廣起義的歷史評(píng)價(jià)

-分析文本中的作者觀點(diǎn)

-學(xué)生自己的批判性思考與分析

5.文學(xué)創(chuàng)作與表達(dá)技巧

-學(xué)習(xí)并模仿文本中的表達(dá)方式

-創(chuàng)作練習(xí)（如寫一段描述、一篇短文）

-口頭表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)

6.文化素養(yǎng)與價(jià)值觀

-理解并欣賞中國(guó)古典文學(xué)的魅力

-培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷與民族自豪感

-討論與反思文本中的道德與哲理

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請(qǐng)根據(jù)上述框架，結(jié)合您的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資源，詳細(xì)規(guī)劃每一部分的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，以確保教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的完整性和實(shí)用性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，提高了他們的積極性和主動(dòng)性。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

2.情境模擬：通過(guò)展示相關(guān)的歷史場(chǎng)景和人物形象，我試圖讓學(xué)生更直觀地感受到《陳涉世家》的歷史背景和文化價(jià)值。這種情境模擬的教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)文本的理解和欣賞能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間管理：由于課堂時(shí)間有限，我在講解和討論環(huán)節(jié)可能沒(méi)有把握好時(shí)間，導(dǎo)致后面的課程內(nèi)容沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較積極，而有些學(xué)生則相對(duì)被動(dòng)。如何提高所有學(xué)生的參與度是一個(gè)需要改進(jìn)的問(wèn)題。

3.教學(xué)資源的利用：雖然我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，但可能還沒(méi)有充分利用課程平臺(tái)和其他信息化資源，以提高教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：我將更加注重課堂時(shí)間管理，合理安排講解和討論的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論。

2.提高學(xué)生參與度：我將采取一些措施，如輪流發(fā)言、小組競(jìng)賽等，以提高所有學(xué)生的參與度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

3.充分利用教學(xué)資源：我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索如何更好地利用課程平臺(tái)和其他信息化資源，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)尋找更多的教學(xué)資源，如歷史文獻(xiàn)、相關(guān)視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇與《陳涉世家》風(fēng)格相近的歷史散文，進(jìn)行閱讀理解，并回答相關(guān)問(wèn)題。

2.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以《陳涉世家》中的一個(gè)人物為主題，寫一篇短文，描述該人物的形象和特點(diǎn)。

3.課堂討論：請(qǐng)學(xué)生針對(duì)課堂上的小組討論主題，整理自己的觀點(diǎn)和思考，寫成一篇短文。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：我將對(duì)學(xué)生的閱讀理解作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文本的理解和分析能力。對(duì)于回答不準(zhǔn)確或不完整的地方，我將給出具體的修改建議，以幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

2.寫作練習(xí)作業(yè)：我將對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。對(duì)于寫作中的問(wèn)題，如句子結(jié)構(gòu)、用詞不當(dāng)?shù)?，我將給出改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

3.課堂討論作業(yè)：我將對(duì)學(xué)生的課堂討論作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的思考深度和邏輯性。對(duì)于觀點(diǎn)不明確或論述不充分的地方，我將給出具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高批判性思維能力。板書設(shè)計(jì)①文本結(jié)構(gòu)：

-引子：描述陳勝、吳廣起義的背景

-正文：敘述陳勝、吳廣的起義過(guò)程和陳涉的事跡

-結(jié)尾：總結(jié)陳勝、吳廣起義的歷史意義

②主要人物：

-陳勝：勇敢、有領(lǐng)導(dǎo)才能

-吳廣：智慧、善于策劃

-陳涉：英勇、有遠(yuǎn)見(jiàn)

③寓意與啟示：

-農(nóng)民起義的反抗精神

-團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)力的重要性

-歷史教訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)意義

藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖表、時(shí)間軸等形式展示文本結(jié)構(gòu)，增加視覺(jué)沖擊力

-通過(guò)插入歷史故事、人物描寫，使板書更具生動(dòng)性

-設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論

這樣的板書設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和記憶《陳涉世家》的主要內(nèi)容，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中的其他篇章，如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《孔子世家》等，以加深對(duì)古代史傳文學(xué)的理解。

-視頻資源：歷史紀(jì)錄片《楚漢爭(zhēng)霸》、《大秦帝國(guó)》等，以形象地了解秦末漢初的歷史背景。

-文學(xué)作品：閱讀其他關(guān)于陳勝、吳廣起義的文學(xué)作品，如小說(shuō)、詩(shī)歌等，以拓寬視野。

2.拓展要求：

-學(xué)生應(yīng)在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找和篩選適合自己的拓展資源