2024年秋七年級(jí)生物上冊(cè) 3.5 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡教案 （新版）新人教版

2024年秋七年級(jí)生物上冊(cè)3.5綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第3.5節(jié)《綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)生物班

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立綠色植物在生物圈中扮演的重要角色，理解碳—氧平衡的概念，形成對(duì)植物光合作用的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)其保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，意識(shí)到植物在維持生態(tài)平衡中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的基本特征、光合作用的概念和過(guò)程，對(duì)植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象通常比較感興趣，他們具有較強(qiáng)的觀察力和動(dòng)手能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能對(duì)理論性較強(qiáng)的知識(shí)感到枯燥，需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解碳—氧平衡的復(fù)雜機(jī)制時(shí)可能會(huì)感到困難，尤其是對(duì)于光合作用過(guò)程中二氧化碳和氧氣的轉(zhuǎn)化關(guān)系。此外，學(xué)生可能對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中植物角色的理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-結(jié)合講授法，教師將先行講解綠色植物在生物圈中的作用，碳—氧平衡的概念，以及光合作用的基本原理。

-采用案例研究法，分析具體的生態(tài)環(huán)境案例，讓學(xué)生了解植物在維持生態(tài)平衡中的重要性。

-實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)小型生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)植物的光合作用過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-開(kāi)展“植物光合作用”角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分別扮演植物、二氧化碳、水、氧氣等角色，通過(guò)角色扮演加深對(duì)光合作用過(guò)程的理解。

-組織“碳—氧平衡”討論會(huì)，讓學(xué)生分組討論植物如何在生物圈中維持碳—氧平衡，并分享討論成果。

-進(jìn)行“綠色植物與生態(tài)環(huán)境”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行植物種植、觀察植物的光合作用過(guò)程，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-利用PPT展示綠色植物光合作用的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，幫助學(xué)生形象理解光合作用的步驟。

-播放生態(tài)環(huán)境視頻，展示植物在自然界中的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

-使用在線工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在線上進(jìn)行植物光合作用的模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解綠色植物在生物圈中的作用以及碳—氧平衡的概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于植物光合作用的故事，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解綠色植物的光合作用過(guò)程以及其在生物圈中的碳—氧平衡作用，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用的原理。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)光合作用的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解綠色植物在生物圈中的作用以及碳—氧平衡的概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用的原理。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，掌握光合作用的原理。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-科學(xué)視頻：為學(xué)生提供關(guān)于綠色植物光合作用和生物圈中碳—氧平衡的科學(xué)視頻，幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)方式更直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。

-環(huán)保案例：提供一些與植物保護(hù)、生態(tài)環(huán)境相關(guān)的案例，讓學(xué)生了解綠色植物在生態(tài)保護(hù)中的作用。

-實(shí)驗(yàn)器材：推薦一些可以用于制作植物光合作用模型的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

2.拓展建議：

-觀看科學(xué)視頻：建議學(xué)生在課后觀看與本節(jié)課相關(guān)的科學(xué)視頻，加深對(duì)光合作用和碳—氧平衡的理解。

-分析環(huán)保案例：學(xué)生可以自主尋找一些環(huán)保案例，分析其中綠色植物在生態(tài)保護(hù)中的作用，提高環(huán)保意識(shí)。

-制作實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停簩W(xué)生可以利用推薦的實(shí)驗(yàn)器材，制作植物光合作用模型，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，更好地理解光合作用的過(guò)程。

-開(kāi)展戶外活動(dòng)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外植物觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。

-參與志愿服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與植物保護(hù)相關(guān)的志愿服務(wù)，如參加植樹(shù)造林活動(dòng)，親身體驗(yàn)綠色植物在生態(tài)環(huán)境中的作用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：提供與綠色植物光合作用和生物圈中碳—氧平衡相關(guān)的閱讀材料，如科普文章、研究報(bào)告等，讓學(xué)生深入了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-視頻資源：推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如科普視頻、實(shí)驗(yàn)演示等，幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)方式更直觀地理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)生進(jìn)行一些與植物生長(zhǎng)、環(huán)境保護(hù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如家庭種植實(shí)驗(yàn)、環(huán)保公益活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)綠色植物在生態(tài)環(huán)境中的作用。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-要求學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，做好筆記并及時(shí)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，以便在課堂上與同學(xué)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)科普文章、觀看在線視頻等，但要注意篩選可靠的信息來(lái)源，避免誤讀。

-教師可定期組織課后拓展分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，互相交流學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極提出問(wèn)題，與他人進(jìn)行討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是“綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡”，我在教學(xué)過(guò)程中采用了講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法，結(jié)合了多媒體資源，如PPT、視頻等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的合作能力和探究精神。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于光合作用的原理和碳—氧平衡的概念理解得較好，但部分學(xué)生對(duì)于光合作用過(guò)程中二氧化碳和氧氣的轉(zhuǎn)化關(guān)系理解不夠深入。針對(duì)這一問(wèn)題，我在課堂講解中進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并通過(guò)實(shí)例幫助學(xué)生理解這一轉(zhuǎn)化過(guò)程。

此外，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，對(duì)于他們提出的問(wèn)題，我耐心解答并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。同時(shí)，我也在課后提供了相關(guān)的拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到自己在課堂組織方面還有待提高。例如，在課堂討論中，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，確保討論能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。此外，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我需要更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生操作，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，我觀察到學(xué)生們積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，表現(xiàn)出對(duì)綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡這一課題的濃厚興趣。大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講并積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學(xué)生們分組探討了綠色植物在生物圈中的作用和碳—氧平衡的概念。他們通過(guò)討論和分享，提出了自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他小組進(jìn)行交流和互動(dòng)。

3.隨堂測(cè)試：在課堂結(jié)束前，我進(jìn)行了隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)綠色植物光合作用和生物圈中碳—氧平衡的理解程度。測(cè)試題型包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋了本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，表明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)有較好的掌握。

4.學(xué)生作業(yè)：我要求學(xué)生在課后完成相