八年級語文下冊 十一岳陽樓記教案設計 長春版

八年級語文下冊十一岳陽樓記教案設計長春版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《八年級語文下冊》長春版中“十一岳陽樓記”章節(jié)，內(nèi)容包括：

1.文本閱讀：范仲淹《岳陽樓記》全文閱讀，理解文章背景及作者思想。

2.詞匯學習：學習并掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯、成語、典故。

3.句子解析：分析文章中具有代表性的句子，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義。

4.文章結構：探討《岳陽樓記》的行文結構，理解作者如何通過景物描寫抒發(fā)情感。

5.文化傳承：了解岳陽樓的歷史背景，探討文章所蘊含的傳統(tǒng)文化價值。

6.寫作技巧：學習文章的寫作手法，如情景交融、對偶排比等，并嘗試仿寫。核心素養(yǎng)目標1.提升文學素養(yǎng)：通過深入閱讀《岳陽樓記》，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣和鑒賞能力，提高文化素養(yǎng)。

2.增強語言表達：解析文章精彩語句，提升學生運用語言表達情感、觀點的能力，培養(yǎng)良好的語言感知力。

3.培養(yǎng)思維品質：分析文章結構和寫作技巧，鍛煉學生的邏輯思維、批判性思維，提高思維品質。

4.傳承傳統(tǒng)文化：了解岳陽樓的文化背景，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，培養(yǎng)民族自豪感。

5.提升審美情趣：感受文章的意境美，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高審美鑒賞能力。學情分析八年級學生在知識層面，已具備一定的文言文閱讀基礎，能理解課文大意，但針對《岳陽樓記》這類文學性較強的文章，他們在詞匯積累、句子解析方面仍有待提高。在能力方面，學生的分析、概括能力較強，但批判性思維和創(chuàng)新能力尚需培養(yǎng)。素質方面，學生具備一定的文學素養(yǎng)，但對文章深層文化價值的認識有限。

在行為習慣上，部分學生閱讀習慣良好，能主動探究文本，但部分學生對文言文存在畏懼心理，學習積極性不高。這將對課程學習產(chǎn)生影響，一方面，學生對文章的理解和欣賞可能局限于表面，難以深入挖掘文本內(nèi)涵；另一方面，學生可能在寫作技巧的仿寫和創(chuàng)作中，缺乏主動性和創(chuàng)新性。

因此，在本章節(jié)教學中，教師應關注學生個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們深入探究文本，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和分析、創(chuàng)新能力。同時，注重提升學生的文化素養(yǎng)，使他們更好地理解傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、黑板、課桌椅。

2.軟件資源：語文教學課件、課文朗讀音頻、《岳陽樓記》相關圖片及視頻資料。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群。

4.信息化資源：電子教材、在線文言文翻譯工具、古詩文學習APP。

5.教學手段：講授法、討論法、小組合作學習、情境教學法、任務驅動法。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示岳陽樓圖片，提出問題：“你們知道這是哪里嗎？它有著怎樣的歷史背景？”通過問題引導學生關注課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生對岳陽樓的好奇心，為新課學習做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

（1）朗讀課文，整體感知（5分鐘）

學生跟隨音頻朗讀《岳陽樓記》，感受文章的韻味，理解文章大意。

（2）解析課文，深入理解（10分鐘）

a.教師講解文章背景，幫助學生了解作者范仲淹及其時代背景。

b.分析文章中的重要詞匯、成語、典故，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

c.講解文章結構，引導學生理解作者如何通過景物描寫抒發(fā)情感。

（3）師生互動，探討難點（5分鐘）

針對文章中的難點，如“景物描寫與情感抒發(fā)的關系”，展開師生互動，共同探討。

設計意圖：圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）課堂提問（5分鐘）

教師針對課文內(nèi)容提出問題，檢查學生對文章的理解程度。

（2）小組討論（5分鐘）

學生分組討論文章中的難點，分享學習心得，互相學習。

設計意圖：通過提問和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.創(chuàng)新實踐（5分鐘）

學生運用所學寫作技巧，如情景交融、對偶排比等，進行仿寫練習。

設計意圖：培養(yǎng)學生學以致用的能力，提高寫作水平。

5.課堂小結（3分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調重點知識。

設計意圖：加深學生對課堂所學知識的印象，提高課堂效果。

6.課后作業(yè)（2分鐘）

布置與《岳陽樓記》相關的課后作業(yè)，鞏固所學。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學習效果。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師應注重雙邊互動，關注學生的學習需求，及時解答學生疑問，提高課堂效果。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高他們的文學素養(yǎng)、語言表達能力、思維品質和審美情趣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-范仲淹的其他作品，如《漁家傲·秋思》、《剔銀燈》等，以便學生更全面地了解作者的思想和文學風格。

-與《岳陽樓記》主題相關的其他文言文作品，如王勃的《滕王閣序》、杜甫的《登高》等，以豐富學生對古代游記文學的認識。

-岳陽樓相關的歷史資料和文學作品，包括現(xiàn)代游記、詩詞、繪畫等，以多角度展現(xiàn)岳陽樓的文化內(nèi)涵。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡資源等途徑，搜集與《岳陽樓記》相關的歷史背景資料，深入了解北宋時期的社會狀況和文化特點。

-學生可以選擇一篇自己喜歡的文言文游記，進行深入閱讀和解析，模仿《岳陽樓記》的寫作手法，嘗試創(chuàng)作自己的游記作品。

-組織學生開展“我心中的岳陽樓”主題活動，可以是繪畫、攝影、寫作等多種形式，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和創(chuàng)作熱情。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的傳統(tǒng)文化活動，如詩詞朗誦、文言文寫作比賽等，將所學知識運用到實際中，提高綜合素養(yǎng)。典型例題講解1.解釋下列句子中加粗的詞語：

-"刻唐賢今人詩賦于其上"中的"刻"字的意思是什么？

-"后天下之樂而樂"中的"后"字的意思是什么？

答案：

-"刻"字的意思是雕刻、銘記。

-"后"字的意思是之后、以后。

2.分析下列句子的結構和修辭手法：

-"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"這句話采用了什么修辭手法？請簡要分析其作用。

答案：

-這句話采用了對偶的修辭手法。通過前后對稱的結構，強調了作者憂國憂民的情懷，使句子更加鮮明、有力。

3.請簡述《岳陽樓記》中作者表達的思想感情：

-作者在文中表達了哪些對國家和民族的關切？

-作者如何通過對岳陽樓的描寫來表達自己的情感？

答案：

-作者表達了憂國憂民、奮發(fā)圖強的思想感情。對國家的憂慮表現(xiàn)在"先天下之憂而憂"，對民族的關切表現(xiàn)在"后天下之樂而樂"。

-作者通過對岳陽樓壯麗景色的描寫，反襯出自己對國家興亡的憂慮，以及對民族復興的期望。

4.仿寫練習：

-請仿照《岳陽樓記》的寫作手法，以"登高"為題，寫一段描繪自然景色并抒發(fā)情感的文字。

答案：

示例：登高望遠，天高云淡，秋風送爽。望著遠方的山川河流，我心中涌起一股壯志凌云的豪情。山川壯麗，大地寬廣，此情此景，不禁讓我想起古人云：“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”愿我中華兒女，勇往直前，奮發(fā)圖強，共創(chuàng)輝煌。

5.文章主旨概括：

-請用簡潔的語言概括《岳陽樓記》的主旨。

答案：

-《岳陽樓記》以游覽岳陽樓為背景，表達了作者憂國憂民、奮發(fā)圖強的愛國情懷，倡導先憂后樂的人生態(tài)度，展現(xiàn)了崇高的民族精神。板書設計①重點知識點：

-范仲淹《岳陽樓記》

-憂國憂民情懷

-先憂后樂人生態(tài)度

-岳陽樓歷史背景

②關鍵詞：

-刻唐賢今人詩賦

-先天下之憂而憂

-后天下之樂而樂

-情景交融

③精彩句子：

-"刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。"

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