Unit 4 Breaking Boundaries Understanding ideas 教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit4BreakingBoundariesUnderstandingideas教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit4BreakingBoundariesUnderstandingideas”是2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊的一單元。本單元的主題是“超越界限”，主要討論了人們在不同領域中突破限制，實現(xiàn)自我價值的故事。通過學習本單元，學生能夠掌握相關詞匯和表達方式，提高閱讀理解和寫作能力，同時培養(yǎng)敢于挑戰(zhàn)自我，勇于突破的精神。

本單元包括三個部分：SectionA、SectionB和SelfCheck。SectionA和SectionB分別包含一個閱讀理解和兩個閱讀材料，圍繞主題展開。SelfCheck部分提供了相應的練習，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。

在教學設計中，我將結合學生的實際情況，充分利用教材資源，通過啟發(fā)式、互動式的教學方法，引導學生主動探索，提高他們的英語素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)他們的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過本單元的學習，學生能夠熟練運用相關詞匯和表達方式，提高英語閱讀理解和寫作能力。

2.思維品質：通過分析課文中的案例，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，學會從不同角度審視問題，提高問題解決能力。

3.文化意識：通過學習本單元，學生能夠了解不同文化背景下的超越界限的故事，增強對文化多樣性的認識，提高跨文化交際能力。

綜上，本單元的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的英語語言能力、思維品質和文化意識，使他們能夠在真實語境中運用所學知識，實現(xiàn)個人價值。學情分析考慮到本單元的主題和內(nèi)容，我對學生的學情進行了以下分析：

1.學生層次：根據(jù)學生的英語水平，可以將他們分為三個層次：基礎層、提高層和優(yōu)秀層?；A層的學生能夠基本的英語詞匯和語法，但閱讀理解和寫作能力較弱；提高層的學生具備一定的英語基礎，閱讀理解和寫作能力較好；優(yōu)秀層的學生英語水平較高，具備較強的閱讀理解和寫作能力。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和語法知識，但在閱讀理解和寫作方面存在一定的差距。學生的思維品質和創(chuàng)新思維能力有待提高，特別是在分析課文中的案例時，部分學生可能缺乏批判性思維。

3.行為習慣：大部分學生學習態(tài)度認真，但部分學生在課堂互動和自主學習方面較為被動，可能對學習效果產(chǎn)生一定影響。

基于以上學情分析，我將針對不同層次的學生制定不同的教學策略，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作能力，同時通過啟發(fā)式教學方法激發(fā)學生的思維品質和創(chuàng)新思維能力。同時，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高他們的自主學習能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學光盤、學習材料等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部的教學管理系統(tǒng)、英語學習網(wǎng)站、在線詞典等。

3.信息化資源：電子教材、教學課件、相關視頻資料、在線討論論壇等。

4.教學手段：任務驅動法、小組合作學習、討論式教學、情境教學法等。教學過程1.導入新課（5分鐘）：以一個簡短的視頻或圖片引入本單元的主題“超越界限”，激發(fā)學生的興趣和好奇心。然后簡要介紹本單元的學習目標和內(nèi)容，讓學生明確學習任務。

2.閱讀理解（15分鐘）：引導學生閱讀SectionA的閱讀材料，通過回答問題來理解文章的主旨和細節(jié)。在閱讀過程中，鼓勵學生運用預測、歸納和推理等閱讀策略，提高他們的閱讀能力。

3.小組討論（10分鐘）：將學生分成小組，讓他們討論SectionA閱讀材料中的案例，探討主人公如何突破界限，實現(xiàn)自我價值。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.寫作練習（15分鐘）：要求學生根據(jù)SectionA的案例，寫一篇短文，描述自己或他人如何超越界限，實現(xiàn)自我價值。在寫作過程中，引導學生運用學到的詞匯和表達方式，提高他們的寫作能力。

5.課堂展示（5分鐘）：每個小組選擇一位代表，將他們的討論結果和寫作練習向全班展示。其他學生可以提出問題或發(fā)表自己的看法，促進課堂互動和交流。

6.總結與反思（5分鐘）：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調超越界限的重要性和意義。同時，鼓勵學生反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，找出需要改進的地方，為今后的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍推薦：《超越界限的故事》（StoriesofBreakingBoundaries），收錄了不同領域的突破性案例，有助于學生深入了解超越界限的主題。

-視頻資料：BBC紀錄片《突破極限》（BreakingLimits），講述了人們在面對挑戰(zhàn)時如何超越自我，激發(fā)學生勇敢面對困難的勇氣。

-英文網(wǎng)站：TheNewYorkTimes（）的文章，涉及各個領域的突破性成果，可以幫助學生拓寬視野，了解世界最新動態(tài)。

2.拓展建議：

-組織學生進行課堂辯論，就“是否應該追求突破界限”展開討論，培養(yǎng)學生的辯證思維能力和公共演講能力。

-邀請成功人士或專家來校進行講座，分享他們突破界限的故事和經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習熱情和自信心。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個感興趣的領域，調查并報告該領域的突破性成果和發(fā)展趨勢。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，自主查找與本節(jié)課主題相關的文章、視頻等資料，進行個性化學習。

-鼓勵學生在課后參加英語角活動，與同學交流學習心得，提高英語實際運用能力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，突出主題“超越界限”，幫助學生理解和記憶keyconcepts和vocabulary。

2.結構清晰：板書應包含以下部分：

-標題：Unit4BreakingBoundaries

-主題：超越界限的故事

-keyconcepts：勇氣、創(chuàng)新、挑戰(zhàn)、成就

-vocabulary：breakboundaries,overcomechallenges,achievesuccess,etc.

3.簡潔明了：板書設計應簡潔易懂，避免冗長的文字，使用關鍵詞和短語來概括每個部分的主要內(nèi)容。

4.藝術性和趣味性：可以使用圖形、顏色和線條來美化板書，使其更具藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

5.突出重點：板書應突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，如課文中的關鍵信息和重要觀點，以及學生需要掌握的詞匯和表達方式。

6.準確精煉：板書設計應準確反映教學內(nèi)容，避免使用模糊不清的文字或圖形，確保學生能夠準確理解和記憶。

7.概括性強：板書應能夠概括本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，方便學生回顧和復習。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解練習：要求學生選擇一篇關于“超越界限”的文章，并完成相關的閱讀理解題目，以鞏固閱讀策略和提高理解能力。

（2）寫作練習：要求學生撰寫一篇關于自己或他人如何超越界限的故事，通過寫作來提高表達能力和創(chuàng)造力。

（3）詞匯練習：要求學生學習和復習本節(jié)課所學的關鍵詞匯，通過造句或填空等方式來鞏固詞匯記憶。

（4）小組討論：要求學生就本節(jié)課的案例進行小組討論，提出自己的觀點和感受，并準備進行課堂展示。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：教師應及時批改學生的作業(yè)，確保學生在下次上課前能夠得到反饋。

（2）具體反饋：在批改作業(yè)時，教師應