2024-2025學年初升高銜接英語構(gòu)詞法教學設(shè)計

2024-2025學年初升高銜接英語構(gòu)詞法教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課程設(shè)計針對2024-2025學年初升高銜接階段的學生，以《新目標英語》為例，主要圍繞英語構(gòu)詞法進行教學。該階段的學生已具備一定的英語基礎(chǔ)，但構(gòu)詞法知識較為匱乏，對詞匯拓展和英語應(yīng)用能力的提升有較大影響。因此，通過本課程的教學，旨在幫助學生掌握常見的構(gòu)詞方法，如合成法、派生法、轉(zhuǎn)換法等，并能夠運用這些方法進行詞匯拓展和正確運用。

本課程內(nèi)容與課本緊密相連，涵蓋以下幾個部分：1.構(gòu)詞法的概念及分類；2.常見構(gòu)詞法的實例解析；3.構(gòu)詞法在實際語言應(yīng)用中的重要性；4.練習與鞏固。通過這些部分的學習，學生將能夠更好地理解和運用構(gòu)詞法，為高中階段的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本課程旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面。通過學習構(gòu)詞法，學生將能更好地理解和運用英語詞匯，提高語言能力；在分析不同構(gòu)詞法的實例過程中，學生將接觸到豐富的英語文化背景，增強文化意識；通過對構(gòu)詞法的深入思考和練習，學生將培養(yǎng)出良好的思維品質(zhì)；同時，學生通過自主學習和合作交流，將提高自己的學習能力?？傊?，本課程將幫助學生在英語學習的過程中，全面提升核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生掌握合成法、派生法、轉(zhuǎn)換法等常見的英語構(gòu)詞方法，并能夠運用這些方法進行詞匯拓展和正確運用。難點在于學生對構(gòu)詞法的理解和運用，以及如何將這些方法應(yīng)用到實際語言應(yīng)用中。

為了解決這些難點，我將采取以下方法：

1.采用實例教學法，通過分析具體的單詞和句子，讓學生直觀地理解構(gòu)詞法的原理和應(yīng)用。例如，通過展示單詞"unhappy"的構(gòu)成，解釋合成法是如何通過組合兩個單詞來創(chuàng)造新詞的。

2.設(shè)計互動活動，讓學生通過小組討論和練習，共同探索構(gòu)詞法的應(yīng)用。例如，學生可以分組，每組選擇一個單詞，然后嘗試使用不同的構(gòu)詞方法來創(chuàng)造新的詞匯。

3.提供豐富的練習題，讓學生在實踐中鞏固所學的構(gòu)詞法知識。例如，設(shè)計填空題、改寫句子等類型的練習，讓學生在具體語境中運用構(gòu)詞法。

4.鼓勵學生進行自主學習，引導他們利用網(wǎng)絡(luò)資源和參考書籍，進一步拓展對構(gòu)詞法的了解。例如，學生可以自行查找其他構(gòu)詞方法的例子，并在課堂上與其他同學分享。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新目標英語》教材，以便于跟隨教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：收集和整理與構(gòu)詞法相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和講解。

3.實驗器材：本課程不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合小組討論和練習的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、練習區(qū)等，以便學生進行互動和交流。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張圖片，圖片中包含由同一個詞根構(gòu)成的多個單詞，如"un-"、"dis-"、"mis-"等，引導學生觀察并思考這些單詞之間的關(guān)系。

-教師提問："你們能發(fā)現(xiàn)這些單詞之間的共同點嗎？它們是如何形成的？"

-學生思考并回答，教師總結(jié)引入構(gòu)詞法的基本概念和分類。

2.講授新課（15分鐘）

-教師詳細講解合成法、派生法、轉(zhuǎn)換法等構(gòu)詞法的原理和應(yīng)用。

-教師通過示例單詞和句子，解釋構(gòu)詞法是如何通過組合、添加或替換字母和詞綴來創(chuàng)造新詞的。

-教師強調(diào)構(gòu)詞法在擴展詞匯和提高語言表達能力方面的重要性。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，讓學生結(jié)合所學構(gòu)詞法，嘗試分析和解釋一些常見單詞的構(gòu)成。

-學生積極思考并回答，教師給予評價和指導。

-教師引導學生進行小組討論，分享自己發(fā)現(xiàn)的構(gòu)詞法實例，并互相學習和交流。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師布置練習題，要求學生運用所學的構(gòu)詞法知識進行詞匯拓展和句子改寫。

-學生獨立完成練習，教師巡回指導并解答學生的疑問。

-教師選取部分學生的練習進行展示和討論，共同分析和糾正錯誤。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問學生關(guān)于構(gòu)詞法的學習情況和理解程度。

-學生回答問題，教師給予評價和反饋，針對學生的掌握情況，進行補充講解和重點強調(diào)。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容和重難點進行總結(jié)，提醒學生課后進行復(fù)習和鞏固。

-教師提出一些拓展性的問題，引導學生思考構(gòu)詞法在實際語言應(yīng)用中的意義和價值。

-學生思考并回答，教師給予鼓勵和指導。

總用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-構(gòu)詞法相關(guān)文章和書籍：如《英語構(gòu)詞法入門》、《英語構(gòu)詞法實例解析》等，幫助學生深入了解和掌握構(gòu)詞法的原理和應(yīng)用。

-英語詞匯學習網(wǎng)站：如、等，提供豐富的詞匯學習資源和練習題，幫助學生通過構(gòu)詞法拓展詞匯。

-英語學習APP：如Anki、Quizlet等，利用這些APP的閃卡功能，學生可以自主學習構(gòu)詞法和詞匯拓展。

2.拓展建議：

-學生可以利用課余時間閱讀構(gòu)詞法相關(guān)的文章和書籍，加深對構(gòu)詞法的理解和掌握。

-學生可以登錄英語詞匯學習網(wǎng)站，進行構(gòu)詞法相關(guān)的練習和游戲，提高詞匯學習和應(yīng)用能力。

-學生可以下載英語學習APP，利用閃卡功能進行構(gòu)詞法和詞匯的學習，鞏固記憶。

-學生可以參加線上或線下的英語學習小組，與其他同學一起分享和學習構(gòu)詞法知識和詞匯拓展技巧。

-學生可以嘗試運用所學的構(gòu)詞法知識，編寫自己的故事或文章，提高語言表達能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計1.構(gòu)詞法基本概念：

-合成法（Synthesis）

-派生法（Derivation）

-轉(zhuǎn)換法（Conversion）

2.構(gòu)詞法實例解析：

-合成法示例：unhappy（un-+happy）

-派生法示例：unhappiness（un-+happiness）

-轉(zhuǎn)換法示例：like（adjective）→like（verb）

3.構(gòu)詞法應(yīng)用練習：

-學生分組，每組選擇一個單詞，嘗試使用不同的構(gòu)詞方法來創(chuàng)造新的詞匯。

-小組分享和討論，展示成果，其他小組進行評價和學習。

板書設(shè)計要求簡潔明了，通過列出構(gòu)詞法的基本概念、實例解析和應(yīng)用練習，幫助學生理解和記憶。同時，可以通過使用不同的顏色、字體加粗、框線等方式，突出重點和增加板書的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思今天上的這節(jié)英語構(gòu)詞法教學課，讓我有了許多深刻的反思。首先，我意識到教學不僅僅是單向的知識傳遞，更重要的是引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和提問的方式，激發(fā)了學生的興趣，使他們積極參與到課堂中來。這一點做得還不錯，但今后我還需要更多地引導學生主動思考和提出問題。

其次，在講授新課時，我盡量用簡潔明了的語言講解了合成法、派生法和轉(zhuǎn)換法等構(gòu)詞法的原理和應(yīng)用。通過示例單詞和句子，讓學生直觀地理解了構(gòu)詞法。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解上還是有些困難，這說明我在講解過程中可能沒有做到足夠清晰和透徹。今后，我需要更加注重學生的反饋，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，確保每個學生都能理解和掌握。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出問題，讓學生結(jié)合所學構(gòu)詞法，嘗試分析和解釋一些常見單詞的構(gòu)成。學生們積極思考并回答，課堂氣氛很活躍。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于一些復(fù)雜的構(gòu)詞法應(yīng)用還是有些迷茫。這提醒我在今后的教學中，需要更加注重學生的個體差異，給予他們更多的指導和幫助。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些練習題，要求學生運用所學的構(gòu)詞法知識進行詞匯拓展和句子改寫。大部分學生都能獨立完成練習，但在解答過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何正確運用構(gòu)詞法還是有些困惑。這讓我意識到，單純的練習并不能完全解決問題，我需要在教學中更加注重學生對于構(gòu)詞法的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提問學生關(guān)于構(gòu)詞法的學習情況和理解程度。學生們回答問題，我也給予評價和反饋。但反思起來，我在評價過程中可能過于關(guān)注答案的正確與否，而忽視了學生思考的過程和努力。今后，我需要更加注重鼓勵和肯定學生的努力和進步，讓他們更加自信地投入到學習中。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的主要內(nèi)容和重難點進行了總結(jié)，并提醒學生課后進行復(fù)習和鞏固。同時，我給出了一些拓展性的問題，引導學生思考構(gòu)詞法在實際語言應(yīng)用中的意義和價值。然而，我意識到我在拓展環(huán)節(jié)的引導可能還不夠到位，今后我需要更加注重引導學生深入思考和探索。課堂1.課堂評價：

-通過提問：我在課堂上通過提問的方式了解了學生的學習情況。我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與課堂討論，回答問題，對于構(gòu)詞法的基本概念和實例解析有一定的理解和掌握。但也有一部分學生在理解上還存在困難，需要進一步的輔導和幫助。

-觀察：我在課堂上觀察了學生的學習行為和參與程度。大多數(shù)學生能夠認真聽講，積極思考，主動與同學進行交流和討論。但也有少數(shù)學生表現(xiàn)出分心和不集中的情況，需要加強對他們的關(guān)注和引導。

-測試：我在課堂上進行了一些簡單的測試，以了解學生對構(gòu)詞法的掌握情況。結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確運用構(gòu)詞法進行詞匯拓展和句子改寫。但也有部分學生在應(yīng)用上存在問題，需要進一步的練習和鞏固。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：我對學生提交的作業(yè)進行了認真的批改和點評。發(fā)現(xiàn)大部分學生的作業(yè)完成得較好，能夠正確運用所學的構(gòu)詞法知識進行詞匯拓展。但也有少數(shù)學生的作業(yè)中存在一些錯誤，需要及時給予指導和糾正。

-及時反饋：我及時向?qū)W生反饋了他們的作業(yè)評價，指出了他們的優(yōu)點和需要改進的地方。我鼓勵學生繼續(xù)努力，并提出了一些建議，幫助他們進一步提高學習效果。

-鼓勵與激勵：我對學生在作業(yè)中的努力和進步給予了肯定和鼓勵，激勵他們繼續(xù)保持學習的積極性和自信心。同時，我也提醒學生要注意作業(yè)的細節(jié)和準確性，提高作業(yè)的質(zhì)量。課后作業(yè)1.單詞構(gòu)成分析：請分析以下單詞的構(gòu)成，并指出它們分別屬于哪種構(gòu)詞法：

-unhappy

-unkind

-disobedient

-mischievous

-quietness

2.詞匯拓展：請使用所學構(gòu)詞法，為以下單詞創(chuàng)造新詞：

-happy

-kind

-obey

-play

-loud

3.句子改寫：請使用所學構(gòu)詞法，對以下句子進行改寫：

-Heisveryintelligent.

-Sheisalwayspolitetoothers.

-Theyenjoyplayingfootball.

-Itisveryimportanttobehonest.

-Thesunisshiningbrightly.

4.詞匯應(yīng)用：請選擇一個單詞，運用所學構(gòu)詞法，編寫一個簡短的故事或句子，展示構(gòu)詞法的實際應(yīng)用。

5.小組討論：與小組成員一起，選擇一個單詞，運用所學構(gòu)詞法，進行詞匯拓展和句子改寫。然后，分享你們的成果，并互相學習和評價。

答案：

1.單詞構(gòu)成分析：

-unhappy：合成法（un-+happy）

-unkind：派生法（un-+kind）

-disobedient：派生法（dis-+obedient）

-mischievous：派生法（mis-+chievous）

-quietness：合成法（quiet+-ness）

2.詞匯拓展：

-happy：unhappy、happily、happiness、happier、happiest

-kind：unkind、kindness、kinder、kindest

-obey：disobey、obedience、obedient、obediently、obey

-play：playful、playfulness、playtime、playmate、playground

-loud：quiet、louder、loudest、louder、loudness

3.句子改寫：

-Heisveryintelligent.→Heisunintelligent.

-Sheisalwayspolitetoothers.→Sheisimpolitetoothers.

-Theyenjoyplayingfootball.→Theydonotenjoyplayingfootball.

-Itisveryimportanttobehonest.→Itisnotimportanttobehonest.

-Thesunisshiningbrightly.→Thesunisnotshiningbrightly.

4.詞匯應(yīng)用：

-Example:Onceuponatime,therewasamischievousboynamedTom.Healwaysplayedpranksonhisfriendsandcausedtroubleinschool.However,oneday,herealizedthathismischievousbehaviorwasnotappreciatedbyothersanddecidedtochangehisways.Fromthenon,Tombecameakindandobedientboy,andhisfriendsandteacherswerehappytohavehimaround.

5.小組討論：

-Example1:Group1choosestheword"happy".Theycreatethefollowingwords:unhappy,happiness,happily