2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程 第12課 探索生命起源之謎新課教案1 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程第12課探索生命起源之謎新課教案1新人教版必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程第12課探索生命起源之謎新課教案1新人教版必修3教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元《近代以來世界的科學(xué)發(fā)展歷程》的第12課《探索生命起源之謎》，所使用的是新人教版必修3教材。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著生命的起源展開，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和掌握以下知識點(diǎn)：

1.生命的起源假說：包括原始地球條件、有機(jī)小分子的生成、有機(jī)大分子的生成、生命的個(gè)體和群體的形成等。

2.化學(xué)起源說：學(xué)習(xí)化學(xué)起源說的基本觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)過程以及其在生命起源研究中的地位和影響。

3.生物進(jìn)化論：掌握達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說、生物進(jìn)化的證據(jù)以及生物進(jìn)化的原因等。

4.探索生命起源的現(xiàn)代技術(shù)：學(xué)習(xí)基因工程、蛋白質(zhì)工程等現(xiàn)代技術(shù)在生命起源研究中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠理解生命起源的時(shí)間背景和地理環(huán)境，認(rèn)識近代以來科學(xué)發(fā)展歷程中探索生命起源的重要事件和人物。

2.史料實(shí)證：通過分析教材中的史料，使學(xué)生能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，了解生命起源的各種假說及其科學(xué)依據(jù)。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)ι鹪粗i的各種解釋進(jìn)行分析和評價(jià)，形成自己的歷史解釋能力。

4.歷史認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)生命起源的科學(xué)探索過程，使學(xué)生能夠認(rèn)同科學(xué)精神，尊重科學(xué)研究的客觀性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

5.創(chuàng)新意識：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出新的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為高中一年級學(xué)生，他們對歷史學(xué)科已有一定的了解，具備一定的史料分析和歷史解釋能力。但在探索生命起源方面，可能存在以下情況：

1.知識層次：大部分學(xué)生對于生命的起源和進(jìn)化論有初步的認(rèn)識，但深入了解化學(xué)起源說、生物進(jìn)化論以及相關(guān)探索技術(shù)的學(xué)生可能較少。因此，在教學(xué)過程中需注重知識點(diǎn)的深化和拓展。

2.能力層次：學(xué)生在歷史學(xué)科方面已具備一定的分析、綜合、評價(jià)等能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些能力去探討生命起源之謎，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。

3.素質(zhì)與行為習(xí)慣：學(xué)生普遍具有求知欲和探索精神，但在自主學(xué)習(xí)、合作交流方面可能存在一定差距。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.影響因素：學(xué)生可能受到以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷、興趣愛好等因素的影響，對于生命起源的認(rèn)識和理解各有不同。教師應(yīng)充分考慮這些因素，調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

a.講授法：通過講解生命起源的基本概念、理論及其發(fā)展歷程，使學(xué)生掌握相關(guān)知識。

b.討論法：組織學(xué)生就生命起源的假說、實(shí)驗(yàn)方法等展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探索精神。

c.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對生命起源理論的理解。

2.教學(xué)手段

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等展示生命起源的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究生命起源的奧秘，提高學(xué)習(xí)效果。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生了解生命起源研究的前沿動(dòng)態(tài)，拓寬視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞生命起源的假說，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生命起源的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生命起源的假說，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述達(dá)爾文的探索經(jīng)歷，引出探索生命起源之謎課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解化學(xué)起源說和生物進(jìn)化論，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解生命起源的探索過程。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)生命起源探索的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生命起源的基本理論。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握探索方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生命起源的假說和探索方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)探索生命起源之謎課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與生命起源探索相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生命起源知識點(diǎn)和探索方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解生命起源的基本概念，掌握化學(xué)起源說和生物進(jìn)化論的主要內(nèi)容，了解生命起源探索的歷史背景和重要人物。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生將能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，分析和評價(jià)生命起源的各種解釋，提高歷史解釋能力和批判性思維能力。

3.素質(zhì)提升：學(xué)生將能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作交流和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中積極思考、主動(dòng)參與，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

具體到每個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生將能夠：

-描述生命的起源條件和過程，解釋化學(xué)起源說的基本觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)過程。

-分析生物進(jìn)化論的主要內(nèi)容和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，理解生物進(jìn)化的證據(jù)和原因。

-探索生命起源的現(xiàn)代技術(shù)，如基因工程、蛋白質(zhì)工程等，了解其在生命起源研究中的應(yīng)用。

此外，學(xué)生還將能夠：

-運(yùn)用所學(xué)的生命起源知識，分析和解決相關(guān)問題，提高問題解決能力。

-批判性地思考生命起源的探索過程，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-運(yùn)用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)、微信群等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要采用了講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。在講解生命起源的基本概念和理論時(shí)，我注重了知識的系統(tǒng)性和邏輯性，力求讓學(xué)生能夠全面、深入地理解生命起源的過程。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

在教學(xué)管理方面，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

2.教學(xué)總結(jié)

從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，他們在知識掌握、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升等方面取得了較好的成果。他們能夠理解生命起源的基本概念，掌握化學(xué)起源說和生物進(jìn)化論的主要內(nèi)容，了解生命起源探索的歷史背景和重要人物。同時(shí)，他們也能夠運(yùn)用史料實(shí)證的方法，分析和評價(jià)生命起源的各種解釋，提高歷史解釋能力和批判性思維能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還存在一定的困難，合作交流的能力有待提高。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

3.改進(jìn)措施和建議

針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的困難，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和支持，幫助他們提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我還將加強(qiáng)課堂管理，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的合作交流能力，我將在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)更多的小組合作任務(wù)，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作。同時(shí)，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧，提高他們的表達(dá)能力。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對生命起源概念、化學(xué)起源說、生物進(jìn)化論等知識點(diǎn)的理解程度。根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與情況和合作能力。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于存在困難的學(xué)生給予關(guān)注和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.課堂測試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行簡短的測試，檢驗(yàn)學(xué)生對生命起源相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況。通過測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

八、作業(yè)評價(jià)

1.認(rèn)真批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注他們在知識掌握、分析評價(jià)、問題解決等方面的表現(xiàn)。通過批改作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題和不足。

2.及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對于存在的問題，提供針對性的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評價(jià)中，注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予關(guān)心和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。課后作業(yè)1.請簡述化學(xué)起源說的基本觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)過程。

2.請闡述生物進(jìn)化論的主要內(nèi)容，并解釋達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。

3.請談?wù)勀銓ι鹪刺剿鞯默F(xiàn)代技術(shù)的理解和認(rèn)識。

4.請分析化學(xué)起源說和生物進(jìn)化論在生命起源研究中的地位和作用。

5.請結(jié)合生命起源的探索歷程，談?wù)勀銓茖W(xué)精神和科學(xué)研究方法的認(rèn)識。

1.化學(xué)起源說的基本觀點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)過程：

化學(xué)起源說認(rèn)為生命起源于無機(jī)物。通過一系列實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家們模擬了原始地球的環(huán)境，證明了無機(jī)物可以轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，進(jìn)而形成蛋白質(zhì)等生物大分子，最終形成生命。

2.生物進(jìn)化論的主要內(nèi)容，以及達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說：

生物進(jìn)化論指出，生物種群隨時(shí)間不斷變化，形成新的物種。達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說認(rèn)為，生物通過生存競爭、自然選擇和適者生存的過程，實(shí)現(xiàn)物種的進(jìn)化。

3.生命起源探索的現(xiàn)代技術(shù)：

現(xiàn)代技術(shù)在生命起源探索中起到了重要作用。例如，基因工程通過重組DNA，創(chuàng)造出新的生物；蛋白質(zhì)工程通過改變蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，研究生命起源的奧秘。

4.化學(xué)起源說和生物進(jìn)化論在生命起源研究中的地位和作用：

化學(xué)起源說為生命起源提供了化學(xué)基礎(chǔ)，而生物進(jìn)化論則解釋了生命進(jìn)化的過程。兩者共同構(gòu)成了生命起源研究的理論框架。

5.生命起源的探索歷程對科學(xué)精神和科學(xué)研究方法的認(rèn)識：

生命起源的探索歷程