四年級下冊英語《Unit 4 At the farm》教案

Unit4 Atthefarm第四單元教學(xué)計劃一、單元教學(xué)內(nèi)容分析1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實(shí)際生活相隔甚遠(yuǎn)，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進(jìn)行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達(dá)。2、單元教學(xué)重點(diǎn)：單詞:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)；句型:Howmany…doyouhave；四會單詞及四會句子的掌握。3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合or在單詞中的發(fā)音。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.2、能夠運(yùn)用句型，如：Whatarethey?Arethey…?Howmany…?詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。3、能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、單元教學(xué)措施：1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。PartA教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容Let’slearnLet’schantLet’stalkLet’sspell教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】能聽、說、認(rèn)讀單詞tomato，greenbean，potato，carrot及其復(fù)數(shù)形式。【能力目標(biāo)】讓學(xué)生能介紹各種蔬菜?！厩楦心繕?biāo)】熱愛蔬菜，熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)1.能聽懂、會說、認(rèn)讀Let'slearn部分的單詞tomato，greenbean，potato，carrot及其復(fù)數(shù)形式。2.要求學(xué)生能聽懂本部分重點(diǎn)句型，并能結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。3.讓學(xué)生掌握字母組合or在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的掌握，以及問句復(fù)數(shù)形式的回答。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、蔬菜卡片、PPT、錄音機(jī)、磁帶等。課時安排3課時。教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程批注一、Warm-up&Revision1.Sayhellotostudents.2.Singasong“Anappleaday”.二、Presentation&Practice1.將西紅柿的圖片展現(xiàn)并貼在黑板：What’sthis？引導(dǎo)學(xué)生回答：It’satomato.（同樣的方法引出其他蔬菜的單詞并板書）2.教師指著西紅柿，把之前畫好的2個西紅柿圖片貼上，并詢問：Howmanytomatoesdoyousee？引出其復(fù)數(shù)形式并用紅色粉筆做好記號。3.快閃游戲。反復(fù)閃現(xiàn)一些蔬菜卡片，學(xué)生大聲快速讀出單詞?？凑l反應(yīng)快。4.課件出示菜園或蔬菜圖片，同桌互相描述自己喜歡的蔬菜：Ilikepotatoes.Theyaresobig.5.請學(xué)生根據(jù)蔬菜園的圖片，扮演向?qū)Ы榻B幾種蔬菜的特征。6.播放Let’slearn部分的錄音，學(xué)生跟讀模仿。7.猜謎語。T:It’sakindofvegetable.It’sorange.What’sit?S1:It’sacarrot.T:Good.利用同樣的方法復(fù)習(xí)其他蔬菜。8.PPT上展示洋蔥的圖片。T:What’sthis?Isitatomato?Ss:No.T:It’sanonion.9.播放Let’schant部分的錄音，跟唱歌謠。讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語，給他們創(chuàng)造一個自然習(xí)得的英語環(huán)境。猜謎語，學(xué)生興致較高，能有效鞏固詞匯。作業(yè)設(shè)計1.抄寫重點(diǎn)單詞。2.寫一寫自己喜愛的蔬菜及其原因。板書設(shè)計Unit4 Atthefarmtomatoesgreenbeanspotatoescarrots第二課時教學(xué)過程批注一、Warm-up&Revision1.Let’schant.2.通過展示蔬菜卡片，學(xué)生大聲說單詞。有效地復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。二、Presentation&Practice1.在黑板上畫一個西紅柿，詢問學(xué)生：What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’satomato.并板書。2.畫4根胡蘿卜并詢問：Whatarethese？引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyarecarrots.并板書。3.讓學(xué)生觀察兩組句子中的this與these，熟悉復(fù)數(shù)形式的問句與回答。4.教師繼續(xù)畫一些青豆并說：Thesearegreenbeans.Theyarelong.Theyaregood.并讓學(xué)生畫一些蔬菜并描述。5.出示蔬菜的圖片，問：Whatarethese？學(xué)生回答：Theyare…6.教師指著另一張土豆的圖片問學(xué)生：Arethesetomatoes？學(xué)生回答No.8.學(xué)生分角色朗讀課文。9.學(xué)生自己編寫對話并表演。S1：Lookatthese！Arethese…?S2:Yes,theyare/No,theyaren’t.S1:Whatarethese?S2:Theyare…通過簡筆畫和問答式讓學(xué)生了解單復(fù)數(shù)的意義比起直接灌輸更生動。學(xué)生自由編對話可以更有效地掌握其重點(diǎn)句型，能在情境中運(yùn)用句型。作業(yè)設(shè)計1.Listentothetapefor5times.2.背誦Let’stalk。板書設(shè)計Unit4 Atthefarm—Whatarethese?—Theyare…—Arethese…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.第三課時教學(xué)過程批注一、Warm-up&Revision1.讓學(xué)生表演Let’stalk對話。2.師生一起說唱第二單元Let’sspell歌謠。二、Presentation&Practice1.回憶之前的單詞girl，bird，nurse，hurt的發(fā)音。2.教師出示homework，worldmap的單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生拼讀（提醒學(xué)生or與ir，ur都可發(fā)/?：/）。3.教師出示單詞卡片horse，fork。帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并引導(dǎo)學(xué)生感知or的第二種發(fā)音。4.播放歌謠感知并體驗(yàn)or的發(fā)音。5.教師出示歌謠中的部分詞組：readthestory，aboutthehorse，ofcourse，workhard。6.單詞“回家”。用課件出示一系列包含or的單詞和兩個房子，學(xué)生讀單詞，根據(jù)or在單詞中的發(fā)音將其歸入相應(yīng)的房子里。讓學(xué)生自己感知發(fā)音規(guī)律，并將其歸類，能讓他們更熟練地掌握同一字母組合在不同的單詞中的發(fā)音。作業(yè)設(shè)計1.將Let’sspell讀4遍。2.找一篇包含較多or單詞的閱讀材料，大聲閱讀。板書設(shè)計Unit4 Atthefarmhomeworkworldmaphorsefork課堂小結(jié)通過各種有趣的活動幫助學(xué)生將枯燥、抽象的語言變得生動，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)、參與中獲取知識，形成能力。比如在教授單詞時讓學(xué)生看、畫等方式，同時觀察身邊的事物來談?wù)劇Ｔ诓倬氝^程中利用競爭性的游戲使學(xué)生進(jìn)入緊張、興奮的狀態(tài)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鞏固了單詞的讀法。PartB教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)內(nèi)容Let’stalkLet’slearnReadandwriteLet’scheck教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】能聽、說、認(rèn)讀單詞cow，horse，hen，sheep及其復(fù)數(shù)形式。【能力目標(biāo)】三會單詞運(yùn)用在“—Whatarethose?—Theyare...”句型中進(jìn)行替換練習(xí)，同時理解和掌握該句型?！厩楦心繕?biāo)】熱愛動物，熱愛大自然。教學(xué)重點(diǎn)1.能夠熟練掌握表示動物的詞匯cow，horse，hen，sheep及其復(fù)數(shù)形式。2.能夠運(yùn)用句型“—Whatarethose?—Theyare…”“—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.”教學(xué)難點(diǎn)可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的運(yùn)用，these與those的區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、PPT、錄音機(jī)、磁帶等。課時安排3課時。教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程批注一、Warm-up&Revision1.Greetings.2.Singasong“OldMacDonaldhadafarm”.歡快的歌謠創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍，而且為新課做鋪墊。二、Presentation&Practice1.教師展示一張馬的圖片貼在黑板上問：What’sthis？引導(dǎo)學(xué)生回答：It’sahorse.（同樣地用圖片或者TPR引出其他動物的單詞）2.指著馬的圖片：Thisisahorse.貼幾張馬的圖片在旁邊引出：Thesearehorses.3.注意sheep單復(fù)數(shù)形式不變。4.讓學(xué)生上臺表演這些動物，其他同學(xué)猜。5.教師用課件或卡片隨機(jī)呈現(xiàn)數(shù)量不同的奶牛、母雞等圖片，與另一名學(xué)生示范對話。T:What’sthat?S1:It’sa…T:Whatarethose/these?S1:Theyare…6.學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于農(nóng)場動物的小作文：Thisismygrandpa’sfarm.Thesearecows.Theyareblackandwhite.Thosearehens.Theyaresocute…用所學(xué)知識編對話和小作文，可以讓學(xué)生通過說與寫進(jìn)一步記憶詞匯與句型，還可以將之前所學(xué)的知識運(yùn)用其中，做到學(xué)以致用。作業(yè)設(shè)計1.抄寫重點(diǎn)單詞。2.完成小作文并讀給家長聽。板書設(shè)計Unit4 Atthefarmcowshenshorsessheep第二課時教學(xué)過程批注一、Warm-up&Revision1.Let’ssing.2.演一演，猜一猜。教師示范表演一種動物，學(xué)生猜動物名稱。然后讓學(xué)生演示。這個游戲可以讓更多的學(xué)生參與交流，也可照顧到各個學(xué)習(xí)程度的學(xué)生。二、Presentation&Practice1.教師展示農(nóng)場的PPT，創(chuàng)設(shè)情境：Thisismyfarm.Ihavealotofanimals.Canyoutellmewhatthoseare？學(xué)生會根據(jù)圖片回答：Theyarecows，hens…2.教師繼續(xù)提問：HowmanycowsdoIhave？引導(dǎo)學(xué)生邊數(shù)邊說。3.接著指著PPT問：Aretheyhens？引導(dǎo)學(xué)生回答：No,theyaren’t.Theyare…4.Listentothetapeandletstudentsreaditout.5.根據(jù)課本對話回答問題：Howmanyhorsesarethere？6.讓學(xué)生自己設(shè)計一個農(nóng)場，里面可以有蔬菜、動物，然后同桌間互相對話。S1:Youhaveabigfarm!Whatarethose?S2:Theyarehorses.S1:Howmanyhorsesdoyouhave?S2:Seven.S1:Whataboutthese?S2:Theyarecarrots.Theyaredelicious.S1:Aretheysheep？S2：Yes，theyare.創(chuàng)設(shè)情境可以很好地吸引學(xué)生注意力，帶進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生編對話就是對所學(xué)課文進(jìn)一步鞏固。培養(yǎng)學(xué)生的寫與說的能力。作業(yè)設(shè)計1.背誦Let’stalk。2.同桌間互相詢問對方自己的農(nóng)場。板書設(shè)計Unit4 Atthefarm—Whatarethose?—Theyare…—Arethey…?—Yes,theyare./No,theyaren’t.第三課時教學(xué)過程批注一、Warm-up&Revision1.讓學(xué)生表演自己編寫的對話。2.Let’schant.表演對話溫故而知新。二、Presentation&Practice1.教師問：Howmanykindsofvegetablesinthechant?Whatarethey?學(xué)生回答，教師適時出示蔬菜圖片。2.教師邊說邊板書：Ilovetoeat…and…Howaboutyou?并領(lǐng)讀句子。請學(xué)生表達(dá)自己喜歡吃什么蔬菜。3.教師指著圖片：ThisisMacDonald’sfarm.Let’sgoandhavealook.4.播放一二遍錄音，學(xué)生聽。教師解釋garden和vegetablegarden。5.教師說：Whatanimalsdoeshehave？Pleasereaditandfindout.學(xué)生閱讀三四遍，并找出答案。6.播放錄音，學(xué)生跟讀。7.讓學(xué)生說these和those的區(qū)別，并寫句子。8.Listenandtick（√）.讓學(xué)生觀察圖片先用句型“Theseare...”說一說，然后聽錄音找出圖片。9.Lookandmatch.教師展示掛圖，讓學(xué)生分別說說有哪些動物和蔬菜，然后進(jìn)行選擇并且