2024年班級(jí)德育工作總結(jié)參考范文（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年班級(jí)德育工作總結(jié)參考范文隨著初二年級(jí)上學(xué)期的圓滿結(jié)束，我班已順利完成學(xué)校交付的各項(xiàng)任務(wù)。為傳承優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，促進(jìn)未來(lái)教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)期德育工作進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)如下：一、基本情況概述本學(xué)期，我班德育工作緊密圍繞全面推進(jìn)素質(zhì)教育的核心目標(biāo)展開(kāi)，以社會(huì)主義道德建設(shè)為基石，致力于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。我們依托課堂教學(xué)，通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，積極探索并實(shí)踐德育工作新路徑，努力開(kāi)創(chuàng)班級(jí)德育工作新局面。二、主要措施與成效強(qiáng)化管理，深化養(yǎng)成教育我們組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》及《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)日常行為習(xí)慣的訓(xùn)導(dǎo)，融入國(guó)情、法制、紀(jì)律及心理健康教育，特別是針對(duì)初二學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)校博客平臺(tái)，發(fā)布大量針對(duì)性強(qiáng)的教育文章，以典型事例激勵(lì)學(xué)生，成效顯著。豐富教育形式，活化教育內(nèi)容組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)及勵(lì)志影片，通過(guò)座談與撰寫觀后感等形式，深化愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義和革命傳統(tǒng)教育。倡導(dǎo)基本道德規(guī)范通過(guò)多種渠道，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守“愛(ài)國(guó)守法、明理誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。優(yōu)化校園文化環(huán)境緊密配合學(xué)校，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以美化、綠化、凈化校園環(huán)境為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，共同營(yíng)造和諧美好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。推進(jìn)素質(zhì)教育，提升教學(xué)質(zhì)量在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，提升教師自身素質(zhì)。通過(guò)體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中領(lǐng)悟道理，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。強(qiáng)化集體觀念，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作制定集體目標(biāo)，通過(guò)小組分工合作、定期評(píng)比表彰等方式，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，顯著提升班級(jí)凝聚力。嚴(yán)抓紀(jì)律管理，確保教學(xué)秩序?qū)ν碚n紀(jì)律及日常出勤實(shí)行分組管理，定期考核評(píng)比，獎(jiǎng)懲分明，有效維護(hù)了良好的教學(xué)秩序。加強(qiáng)環(huán)保教育，培養(yǎng)綠色意識(shí)結(jié)合時(shí)代需求，開(kāi)展環(huán)保主題班會(huì)，通過(guò)觀影、文娛活動(dòng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生成為環(huán)保行動(dòng)的踐行者和倡導(dǎo)者。綜上所述，本學(xué)期我班在學(xué)業(yè)成績(jī)與班級(jí)管理方面均取得了顯著進(jìn)步。展望未來(lái)，我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷創(chuàng)新工作方法，力求在初二下學(xué)期取得更加優(yōu)異的成績(jī)。2024年班級(jí)德育工作總結(jié)參考范文（二）"曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒"，這一理念旨在促進(jìn)四要素在統(tǒng)一和諧的環(huán)境中協(xié)同發(fā)展。在思想品德教育領(lǐng)域，僅依賴于認(rèn)識(shí)過(guò)程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。盡管通過(guò)班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)正面宣傳價(jià)值觀、明確限制與禁止內(nèi)容是必要的，但更為關(guān)鍵的是，需抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，營(yíng)造自然融洽的環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力與道德情感。校園及教室作為思想品德教育的主要陣地，教師們采取了多樣化的教育手段：有的通過(guò)創(chuàng)新的班會(huì)活動(dòng)，有的深入挖掘?qū)W科內(nèi)在的教育價(jià)值，還有的則依據(jù)學(xué)生的個(gè)性與心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，以期達(dá)成教育目標(biāo)。然而，我們也應(yīng)意識(shí)到，由于對(duì)學(xué)生“主體需求作為內(nèi)化原動(dòng)力”的認(rèn)識(shí)不足，以及在社會(huì)規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生品質(zhì)方面的研究欠缺，部分教育實(shí)踐顯得生硬且效果有限。學(xué)生在正面教育場(chǎng)合中往往難以真正敞開(kāi)心扉，更多時(shí)候僅是被動(dòng)接受而非主動(dòng)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受，這自然難以期待教育效果的最大化。事實(shí)上，真正觸動(dòng)學(xué)生心靈的教育往往是無(wú)形的，它可能發(fā)生在操場(chǎng)、課間，或是最自然的生活情境中。情感教育作為德育工作的關(guān)鍵，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，也是“知”與“行”之間的橋梁與催化劑。（一）以情育情，以情動(dòng)人情感具有感染性，能夠觸動(dòng)人心。在處理學(xué)生沖突時(shí)，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，以競(jìng)賽形式融入歌曲、典故、諺語(yǔ)等元素，圍繞“團(tuán)結(jié)、友情、親情”展開(kāi)活動(dòng)，成功激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使沖突雙方握手言和，不僅增進(jìn)了同學(xué)間的理解與包容，也強(qiáng)化了班級(jí)凝聚力。（二）以知育情，以情促知單純的說(shuō)教或感化均難以達(dá)到理想的教育效果。班主任應(yīng)致力于提升學(xué)生的道德認(rèn)知，使他們明理知行。如利用國(guó)際事件（如美國(guó)轟炸南聯(lián)盟中國(guó)大使館）作為教育契機(jī)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看新聞、收集資料，激發(fā)其愛(ài)國(guó)情感與責(zé)任感，同時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到國(guó)家強(qiáng)盛的重要性，激勵(lì)他們?yōu)橹腥A之崛起而讀書。（三）以行育情，以情導(dǎo)行情感具有實(shí)踐性，實(shí)踐是情感形成與轉(zhuǎn)變的基石。在“愛(ài)心獻(xiàn)功臣”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)捐款等行為實(shí)踐了愛(ài)國(guó)情感，同時(shí)也收獲了內(nèi)心的滿足與快樂(lè)。教師需抓住這些瞬間，深化教育內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生