人教版八年級上冊地理教案(完整)

1人教版八年級上冊地理教案第一章從世界看中國第一節(jié)遼闊的疆域（3課時）運用地圖說出我國半球位置、緯度位置及海陸位置;記住我國陸疆面積、鄰國、臨海、海疆概況;能夠分析我國地理位置、特點2南北半球的劃分界線。從東西半球和南北半球看,我國分別位于哪呈現(xiàn)“中國政區(qū)圖”呈現(xiàn)我國最南最北點地圖提問:我們吃的香蕉、龍眼、荔枝等提問:我國大部分位于溫帶,南北跨緯度廣對農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么3海陸位置的優(yōu)越性，呈現(xiàn)世界政區(qū)圖呈現(xiàn)中國地形圖，提問:日本、韓國、中國、蒙古四國的海陸收集學(xué)生的討論結(jié)果,并展示于黑板上,師生一起討論,并加以歸類指出:我國是世界上為數(shù)不多的海洋大國之一。國家;所有沿海國家的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)幾乎都集中在臨海地區(qū)。所以海洋捕撈,海洋養(yǎng)殖(海帶),海洋礦產(chǎn)資源開發(fā)(石油鉆井等),海思考回答太平洋、渤海、黃海、東海、南海;看圖,一一在圖4呈現(xiàn)圖片“烏蘇里江晨光”“帕米爾高原夜色”提問:為什遼闊的國土指出我國疆域遼闊,南北跨度廣,東西跨度大,陸地展示繁榮的邊境貿(mào)易要求:比一比,賽一賽,按逆時針方向,看指出:鄰國眾多,有利于對外合作和交往。在我國全面建設(shè)小康社會的今天,發(fā)展邊境貿(mào)易,不僅有利于繁榮少數(shù)民族經(jīng)濟,改善課堂內(nèi)容小結(jié)：中國政區(qū)圖將本節(jié)課內(nèi)容通過填圖提問進行地理論壇：祖國，我為你自豪——談?wù)勎覈乩砦恢玫膬?yōu)越5A.我國位于亞洲東部、太平洋的西岸B．我國領(lǐng)土的最北點C．我國領(lǐng)土的最東點是臺灣島的最東端D．我國領(lǐng)土的最南點2.在我國陸上鄰國中，與我國有兩段不連續(xù)疆界的是()A.朝鮮、哈薩克斯坦B．俄羅撾D．蒙古、阿富汗A.東海B．渤海C.黃海D.南海6.我國東西共跨了_______個時區(qū)。目前，全國通用的“北京時6 我們在這里隆重聚會，將宣告歐亞大陸一個新的區(qū)域性多邊合作7組織‘上海合作組織’的誕生標(biāo)志著“上海五國”合作進程邁上了新臺階。必將進一步促進成________________________________接軌，從________洋沿岸經(jīng)中亞與________洋沿岸之間架起一座,西至荷蘭的。在我國境內(nèi)的鐵路沿線附近是________8教學(xué)目標(biāo)：了解我國國土面積，認識東、西、識四大海、二島、五群島、二半島，認識陸上臨國和隔海相望的________和_________。_______________________________________________________3、我國海域從北向南依次分布著______海其中著名的五大群島是________群島、________群島 。92、引入新課：世界第三大國——中國），“34個省級行政區(qū)”這一部分，既要讓學(xué)生初步了解我國紹：隨著經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，本著有利于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，山西、湖南、湖北、廣東、廣西；直轄市京、津、滬、渝；長”折線圖，會用調(diào)查或收集的我國與當(dāng)?shù)亟陙砣丝谠鲩L的資料繪制人口增長折線圖，并分析我國與當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量的變化和人2.通過閱讀上述數(shù)字資料和圖表，了解我國題，從而理解我國實行計劃生育這一基本國策的重要性，并初步狀、人口問題及其對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響、我國的人口政策等都關(guān)于我國人口的國情，教材主要說明了我國人口基數(shù)大，人口增長迅速，人口東多西少，并聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)展、資源與環(huán)境，使學(xué)生初步認識到我國人口問題的嚴峻性和實行計劃生育基本國策的必要性，這既是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點知識，又是今后學(xué)習(xí)我國自然資源材未涉及“我國人口年齡構(gòu)成比較輕、農(nóng)村人口比重大”等方面國人民勤勞勇敢。中國人口眾多是一個突出的國情。我們有的產(chǎn)非常低。中國人口形勢現(xiàn)在已經(jīng)很嚴重，如再不嚴加控制，問題會更加嚴重。……人口如果控制不住，即使經(jīng)濟上去了，也會產(chǎn)本節(jié)教材通過正文、圖表和活動教材的討論，突出“人既是生產(chǎn)者，又是消費者，人口數(shù)量的增長要與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)”教師必須充分利用地圖，再補充一些“鮮活”的材料，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會分析課本插圖、數(shù)字和文字材料的基本技能，教會學(xué)生把已獲得的知識和新知識聯(lián)系在一起，并鞏固在地圖上，幫助學(xué)本節(jié)需要掌握的我國人口基本國策是：實行計劃生育，控制本節(jié)需要理解的人口觀點和原理是：人既是生產(chǎn)者，又是消費者，人口數(shù)量的增長、人口的分布要與經(jīng)濟的樣的看法。由啟發(fā)性問題直接引入新課，一方面可通過學(xué)生發(fā)表意見，在學(xué)生思考討論中形成活躍的教學(xué)氣氛，另一方面也是引入人口觀點教育的有效途徑之一。前學(xué)過的世界地理的知識，提問世界人口總數(shù)，世界前十位人口大國和前五位面積大國，再與我國人口和面積數(shù)值進行計算和對比。例如算一算中國的人口數(shù)分別是俄羅斯、加拿大、美國和巴中國與印度在人口國情方面的異同點，從而說明我國人口在世界補充說明解放后我國人口增長快的主要原因是經(jīng)濟文化發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均壽命延％（希臘、比利時、捷克、匈牙利、白俄羅斯、葡萄牙這些人口總數(shù)實，并分析由于人口基數(shù)這個人口“分母”太大了，每年凈增人口數(shù)很大的事實，突出“人均”觀念，從而使學(xué)生明確我國人口生產(chǎn)者，也是消費者，人口數(shù)量的發(fā)展要與經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)，與環(huán)境與資源相協(xié)調(diào)的人口觀。再由學(xué)生聯(lián)系實際，結(jié)合課本活動教材，舉例說明我國人口基數(shù)大、增長過快所帶來的突出的人口學(xué)生基礎(chǔ)較好的學(xué)校可印發(fā)一些資料，引導(dǎo)學(xué)生進一步討論分析我國的人口構(gòu)成和人口素質(zhì)。例如利用“中國文化程度構(gòu)成文化程度人口的增長”圖表，說明新中國成立以來，我國人口素質(zhì)正在逐步提高的事實，加強愛國主義、社會主義制度優(yōu)越性的教育。還可以舉例說明我國四化建設(shè)，特別是改革開放，加速社會主義經(jīng)濟建設(shè)對人口素質(zhì)提出更高要求，而以上圖表反映我國人口中大學(xué)、中學(xué)文化程度的百分比數(shù)值還不高，再依據(jù)“中國各?。▍^(qū)、市）文盲、半文盲人口比”圖及“各?。▍^(qū)、市）人口的文化素質(zhì)”圖，分析我國文盲、半文盲仍占較大的比重，各省區(qū)文化素質(zhì)有較大的地區(qū)差異，說明進一步提高我國人口素質(zhì)學(xué)會讀“我國人口密度分布”圖，知道我國黑河—騰沖人口地理分界線，并比較其西北、東南在面積和人口數(shù)量、人口密度線圖和“我國人口密度分布”圖，展示了我國人口增長快和人口分布的地區(qū)差異。人口分布的地區(qū)差異，與區(qū)域自然環(huán)境差異和區(qū)域經(jīng)濟差異密切相關(guān)。如何運用“我國人口的增長”折線圖和個地區(qū)的人口分布稠密或稀疏狀況。人口分布的最大特征就是不應(yīng)該根據(jù)在一定社會歷史時期、一定的生產(chǎn)力條件下，自然資源記，識別圖上所表示的地理事物及其分布，培養(yǎng)閱讀人口分布專題地圖的能力。能夠根據(jù)不同地區(qū)的面積大小、人口多少和人口本節(jié)需要掌握的我國人口國情主要是：我國是世界上人口最多的國家；我國人口增長過快；當(dāng)前人口基數(shù)大與人口增長過快習(xí)人口密度的概念，再指導(dǎo)學(xué)生計算中國人口的平均密度，與印度、美國、俄羅斯等國的人口密度相比較，說明我國人口密度大圖”和“我國各省級行政區(qū)的人口與面積柱狀圖”上，讓學(xué)生使用圖例和注記來識別人口分布情況和分布特點。這些內(nèi)容不要單憑教師講授，要在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生自己得出結(jié)論，例如問我國大約每平方千米多少人？這個數(shù)字是怎樣計算出來的？這樣就復(fù)習(xí)了人口密度這個概念。還可以選出我國東、西部地區(qū)幾個省法，并在“我國人口密度分布”圖上找出它們的位置，加深對我還可以指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出黑河和騰沖，列表分析“黑河－騰沖”這條“人口分界線”東南部與西北部人口分布的地區(qū)差異，加深然、歷史、經(jīng)濟、社會發(fā)展不平衡造成的，不要僅限于自然條件用近年來農(nóng)村人口不斷涌入城市，內(nèi)地人口流向沿海和工礦地區(qū)一方面后備勞動力資源十分豐富，另一方面到20世紀末，我國面臨又一個新的生育高峰；通過“中國人口增長及自然變動情況”圖表，補充指出我國農(nóng)業(yè)人口比重大的人口國情。但是不要求講得太深。同時，這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，因此是進行國情教育和實踐活動課的最佳內(nèi)容。這樣就將課內(nèi)教學(xué)和課外地理活動緊密結(jié)合在一起，既擴大了學(xué)生的知識領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)、書籍）收集一些有關(guān)各民族生產(chǎn)和生活的景觀圖片、使學(xué)生了解到生活中的地理知識，又使學(xué)生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這里要強調(diào)一個問題：并不是所有的民礎(chǔ)上，教師可以參照教師用書中的參考資料作一些補充，使學(xué)生了解到每一個民族都有他們獨特的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗信仰。同時開拓學(xué)生視野和知識面，使學(xué)生意識到我們祖國豐富璀璨的文化是念，并且能在日常生活中正確區(qū)分不同的民族（不同民族的居民數(shù)，其次讓學(xué)生計算出漢族人口占全國人口總數(shù)的百分比。接著個：一是總結(jié)出我國民族的分布特點，二是學(xué)會閱讀專題地圖的民族的。相對來說少數(shù)民族分布在東北、西南、西北。進一步總A、陸地總面積B5、我國疆界“四至端點”所在省區(qū)簡稱，符合最北和A、浙江、江西、廣西A、朝鮮和俄羅斯C、巴基斯坦和印度D、以“黑河—騰沖”為界，我國人口東部多，西部少aF3E4C4B56A③;④;⑤;⑥。2、寫出大寫字母所表示的省級行政區(qū)的簡稱：A；3、寫出小寫字母所表示的省級行政區(qū)的行政中心：aGHIJabab⑨⑨EE通過本節(jié)課的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念，從而使學(xué)生更加熱愛祖國的大過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情)師：顧名思義，地學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？(學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū))從分層設(shè)色中國地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？(學(xué)生：我國西部多山地、高原，東部以平生：第一級階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈以西、喜—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區(qū))我國地勢最低的一級階梯是第幾級階梯？它位于哪里？(學(xué)生：第三級階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山(繼續(xù)提問)海岸線向東向南是我國近海的什么海底地生：大陸架)(教師引導(dǎo)學(xué)生鞏固大陸架概第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級階梯依次(小結(jié))從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖(圖2.2)上可以看(填圖填表)前面我們已搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯。那么我國三級階梯以哪些山脈為界，各以什么地形類型為主，海拔中相應(yīng)位置標(biāo)出三級階梯的界線(山脈)名稱(字的排列，橫寫從左通過以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟發(fā)展有很大的總特征總特征西部高，東部低呈階梯狀分布地勢對我國的影響國地勢三級階梯示意圖和我國地形分布大勢圖的基礎(chǔ)上，用不同顏色的橡皮泥塑造一幅立體形狀的我國地形分布大勢圖(立體習(xí)本節(jié)知識基礎(chǔ)上，讓他們邊欣賞祖國的大好河山，邊分小組探討我國地形地勢有何特點？對我國氣候、河流、交通、經(jīng)濟有何形是指地球表面各種各樣的形態(tài)的總稱，它包括山地、高原、平找一找這五種地形類型在我國是否都有？(學(xué)生：五種地形類型在的高原，一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的脈？同學(xué)們回憶一下。學(xué)生答后，教師補充小結(jié)：山地的海拔較長的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東北—西南走向，南北走向和西北—東南走向的山脈較少。那么，山向、東北—西南走向和西北—東南走向的山脈各有哪些？哪些山(學(xué)生判斷)引導(dǎo)學(xué)生判斷某一山脈走向后，教師舉例講解判斷方法，如東西走向山脈是指從東向西延伸的山脈，東北—西南我們每個青少年應(yīng)該向我國的登山隊員學(xué)習(xí)些什么呢？學(xué)生答后，教師補充：我們應(yīng)學(xué)習(xí)我國登山隊員不畏艱難險阻、為祖國(講解)從《我國地形分布大勢圖》上可看出，我國是一個多山的國家，不同走向的山脈猶如大地上隆起的一根根脊梁，縱橫交稱及其寫法。(學(xué)生答后，教師小結(jié)：我國四大高原依次為西南部的青藏高原、北部的內(nèi)蒙古高原、中部的黃土高原和南部的云貴高原；四大盆地依次為新疆天山南側(cè)的塔里木盆地、北側(cè)的準噶爾盆地、青藏高原東北部的柴達木盆地和橫斷山脈以東的四川盆地；三大平原依次為東北平原、華北平原和長江中下游平原)及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型——窯洞圖這進一步加深了我國地形復(fù)雜的程度，也給各地區(qū)人們的生產(chǎn)和師補充講解：黃土高原的居民利用黃土直立的性質(zhì)，挖窯洞居住，既可節(jié)省建筑材料，又有冬暖夏涼，防風(fēng)避雨的優(yōu)點。在黃土高原生產(chǎn)與當(dāng)?shù)靥攸c有什么關(guān)系？(學(xué)生：云貴高原地面崎嶇不平、峰嶺眾多，因而農(nóng)田多為重重疊疊的梯田)思考：黃土高原和云貴高原上的民俗與當(dāng)?shù)氐匦斡惺裁搓P(guān)系？學(xué)生答后，教師小結(jié)：可見，有什么樣的地形特征，就會產(chǎn)生什么本節(jié)課我們首先明白了我國復(fù)雜多樣的地形特征，在此基礎(chǔ)地形復(fù)雜多樣主要山脈四大高原四大盆地三大平原影響影響優(yōu)點缺點？［林、牧、副多種經(jīng)營提供了有利條件；但對山區(qū)發(fā)展種通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我國地形是復(fù)雜多樣的，那么各種地形分別占我國領(lǐng)土總面積的多少呢？哪種地形所占的比人們的習(xí)慣，把山地、丘陵連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)，那(活動)1.繪制我國地形面積比例餅狀圖，分析我國陸地地形理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實現(xiàn)社會、經(jīng)濟和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展，就成為擺在我國山區(qū)人民擺脫貧困、實現(xiàn)小康的兩項要完成好上述兩項重要任務(wù)，山區(qū)人民必須搞清山區(qū)的優(yōu)勢和劣勢，即發(fā)展經(jīng)濟、振興山區(qū)的有利條件和不利條件。下面我們?nèi)嗤瑢W(xué)分成A、B兩大組展開討論，群策群力，為山區(qū)人民找一找山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟的有利條件和不利條件。(A組找山區(qū)A、B兩組討論后，全班發(fā)言，相互補充，展開爭論，在此基應(yīng)怎樣開發(fā)和保護，要注意些什么問題？如何充分合理地開發(fā)利A組學(xué)生(開發(fā)保護山區(qū)的措施)②森林、礦產(chǎn)資源豐富，便于發(fā)⑥可利用山區(qū)急流建設(shè)小型水總之，山區(qū)人民要充分合理地開發(fā)利用山區(qū)，必須遵循自然規(guī)律，因地制宜，特別注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護，預(yù)防和避免自然災(zāi)害的發(fā)生，這樣才有可能實現(xiàn)社會、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)和保護，還要預(yù)防和避免哪些自然災(zāi)害的發(fā)生呢？又應(yīng)怎樣防治學(xué)生通過閱讀有關(guān)資料，搞清山區(qū)各自然災(zāi)害的成因和主要防治這節(jié)課我們主要明白了我國地形的另一個顯著特征：山區(qū)面積廣大。懂得了山區(qū)在發(fā)展旅游、采礦、農(nóng)業(yè)多種經(jīng)營等方面優(yōu)勢較大，部分水熱條件較好的地方，可以發(fā)展種植業(yè)。但山區(qū)地面崎嶇、交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)難度較大，阻礙了山區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。開發(fā)利用山區(qū)時，要特別注意生態(tài)環(huán)境的建設(shè)和保護，預(yù)我國山區(qū)面積廣大，約占全國總面積的2/3，人們說“靠山吃老師進行交流，探討一下山區(qū)人民應(yīng)如何發(fā)揮山區(qū)的優(yōu)勢“靠山1.我國地形、地勢總的特點是()①地勢西高東低②河流、湖泊眾多③呈④森林覆蓋面積大⑤地形復(fù)雜多樣⑥山區(qū)面積廣大A.①③⑤⑥B.①②③④C.②③④⑥D(zhuǎn).①②④⑤2.下列山脈中，與其他三座山脈走向不同的是()A.大興安嶺B.南嶺C.長白山D.臺灣山脈3.在圖2.1－8中，能準確反映我國地勢特點的是()4.下列山脈不是東北—西南走向的是()A.大興安嶺B.太行山C.巫山D.天山5.我國第二級階梯與第三級階梯的分界山脈走向為()A.南北走向B.東西走向6.下列省區(qū)中跨第二、第三級階梯的是()A.吉林B.云南C.內(nèi)蒙古D.山西7.我國西部的主要地形區(qū)為()A.高山、高原、盆地B.丘陵、高原、平原C.平原、丘陵、盆地D.盆地、高原。平原8.我國平原總面積占全國土地總面積的()9.位于我國地勢的第二、三階梯分界線上，東北一西南走向，又是華北平原和黃土高原分界線的山脈是()A.大興安嶺B.太行山C.昆侖山D.天山10.下列說法中正確的是()A.陰山是內(nèi)蒙古高原與黃土高原的分界線B.天山是柴達木盆地與塔里木盆地的分界線C.巫山是長江中下游平原與四川盆地的分界線D.大興安嶺是內(nèi)蒙古自治區(qū)與吉林、黑龍江、遼寧的分界線11.下列山脈既是東西走向山脈，義是階梯界線的是()A.天山B.昆侖山C.祁連山D.巫山12.下列山脈是省區(qū)界線的是()A.祁連山B.大興安嶺C.長白山D.秦嶺13.下列山脈，分布在第三級階梯上的是()A.昆侖山B.太行山C.武夷山D.橫斷山14.下列山脈不屬于西北一東南走向的是()A.阿爾泰山B.祁連山C.小興安嶺D.陰山15.既是我國地形區(qū)分界線，又位于兩省之間的山脈是()A.天山B.大興安嶺C.太行山D.武夷山A.秦嶺B.大興安嶺C.武夷山D.太行山17.東北平原和內(nèi)蒙古高原之間的山脈是()A.陰山B.大興安嶺C.長白山D.祁連山18.下列屬于東西走向的山脈是()A.橫斷山B.大興安嶺C.巫山D.南嶺19.我國最雄偉高大的山脈是()A.喜馬拉雅山B.大興安嶺C.天山D.昆侖山20.下列省級行政單位屬于秦嶺分布的是()A.山區(qū)多，平原少B.地形多種多樣D.階梯狀分布A.塔里木盆地B.準噶爾盆地b.新疆南部D.四川盆地（2）若B處為大興安嶺，則A處為高原上常常見到這種居民形式。故此圖的2.A一③一bB一①一aC一②一cD一④-d①②③④⑤（3）西高東低，呈階梯狀分布。一方面有利于海洋上的濕潤氣流溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)地的經(jīng)濟聯(lián)系。另外在階梯交溫分布特點以及降水分布特點，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布2.了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使3.了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自但同時我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利本章教材主要介紹中國的自然環(huán)境特征，各節(jié)內(nèi)容都是圍繞這一主線展開，本節(jié)主要介紹中國的氣候，教材在編排上也注意突出中國的氣候特征。氣候特征可以通過其基本要素──氣溫和降水的特點反映出來，要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點是學(xué)習(xí)中國地理的基礎(chǔ)知識，掌握這些知識，有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異?；谝陨峡紤]，本節(jié)教材在結(jié)構(gòu)上主要分為三部分。第一部分主要闡述我國南北氣溫的差異，以及結(jié)合這種差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際劃分的溫度帶。第二部分，主要闡述我國東西部干濕狀況的差異以及我國干濕地區(qū)的劃分。這部分內(nèi)容延續(xù)第一部分教材的編寫特點，用等降水量線和干濕地區(qū)分布圖，配以閱讀材料和活動題的形式表現(xiàn)出來，并用正文簡單描述結(jié)論。第三部分，主要描述我這部分知識是難點最為集中的，學(xué)生理解有一定的難度，因此教材采用以不同形式呈現(xiàn)的方式來分散難點，力求使學(xué)生能夠由淺入深逐步完成學(xué)習(xí)過程。關(guān)于季風(fēng)的成因及冬、夏季風(fēng)的特點，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布等知識，教材以圖像配以正文的形式出現(xiàn)；關(guān)于鋒面雨的形成及鋒面雨帶的推移，教材以閱讀材料的形式出現(xiàn)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，不同層次的學(xué)生可以有選擇的進行學(xué)習(xí)；關(guān)于季風(fēng)氣候的特點以及給我國帶來的有利和不利的影響，教材則以活動題的形式出現(xiàn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)冬、夏季季風(fēng)特點的基礎(chǔ)上，通過閱讀氣溫曲線、降水柱狀圖，總結(jié)季風(fēng)氣候的特點，這樣可以達到學(xué)以致用、溫故知新的目的，而且可以培個方面介紹，特別突出了空間分布上的南北差異，這部分內(nèi)容是北氣溫差異產(chǎn)生的原因。教材在開始對此就加以描述，即造成我國南北氣溫差異的主要原因是緯度因素。如果籠統(tǒng)說明我國氣溫南北差異，可以從緯度因素入手，但要單獨分析冬季氣溫南北差異大的因素，還要考慮冬季風(fēng)的影響，這部分知識教材安排在季此線南北河流水文特征有較大差異，特別是此線以北冬季河流會有結(jié)冰現(xiàn)象，而且界線南北的植被、耕地類型、農(nóng)作物種類等都而青藏高原地區(qū)氣溫相對較低，這一結(jié)論教師不能忽視，這可以訓(xùn)練閱讀等值線地圖的技能是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，特別是在閱的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從等溫線圖中獲取有用信息，從而分析解決問題。掌握了等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖（1）根據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概間分布規(guī)律2）觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢及影響其分布的因素3）根據(jù)等溫線的疏密了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度4）閱讀南北氣為配合這部分教材，活動教材中的第一題幫助學(xué)生進一步了等溫線圖上可以看出，青藏高原地區(qū)總是比同緯度的長江中下游示出青藏高原地區(qū)是全國的低溫區(qū)，通過閱讀地圖學(xué)生很容易解2.關(guān)于溫度帶的劃分和分布，教材正文部分主要包括兩方面而是在圖上的補充資料中較為詳細地介紹了劃分溫度帶的主要農(nóng)可以針對自己學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和層次靈活掌握。第二，溫度帶的分布，這是本節(jié)教材的重點內(nèi)容，應(yīng)該通過讀圖使學(xué)生掌握我國帶地區(qū)與北回歸線的關(guān)系、暖溫帶在西北地區(qū)的分布范圍等比較3.關(guān)于我國降水的特點，教材正文部分較為詳細的介紹了我國降水空間分布的總規(guī)律，以及降水豐富和稀少的地區(qū)，并通過閱讀材料補充了我國降水極端最多和最少的地區(qū)，以加深學(xué)生的印象。正文敘述中有一點應(yīng)該引起注意，以往分析我國降水空間分布時主要強調(diào)東西差異，對于南北的差異多側(cè)重在時間上，而這部分教材不僅強調(diào)了空間上的東西差異，同時也強調(diào)了南北差4.關(guān)于我國干濕地區(qū)的劃分和分布，教材正文部分明確提出了干濕地區(qū)劃分的標(biāo)準是降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系。教師對此應(yīng)該特別提醒學(xué)生注意，劃分干濕地區(qū)不能單純分析降水量的多同時對應(yīng)地形區(qū)、溫度帶分布等，以加深印象，此圖中還有一個特別應(yīng)該注意的地方，東北地區(qū)大興安嶺北部、小興安嶺、長白因此較為濕潤，這是干濕地區(qū)劃分標(biāo)準的最好佐證。由于干濕狀況可以通過植被的分布反映出來，因此配合干濕地區(qū)分布圖，教材編排了相對應(yīng)的植被景觀圖，其目的是給學(xué)生直觀感受，加深對干濕地區(qū)地表狀況的理解，同時也幫助學(xué)生建立地理事物彼此解答此題時注意引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移，例如題目中給出干濕5.季風(fēng)氣候顯著這部分內(nèi)容是本節(jié)教材的重點，同時也是難點。對于初中學(xué)生來說，涉及成因的內(nèi)容學(xué)生不易理解，因此對這部分教材的處理要把握難易程度，不應(yīng)該盲目地加深和擴充內(nèi)容。教材正文主要包括三部分內(nèi)容。第一，季風(fēng)氣候及成因。教材對于成因的描述較為簡單，其目的是降低難度，并且將海陸位置的影響安排在冬、夏季風(fēng)的形成部分進行敘述，這里重點使學(xué)生明白什么是季風(fēng)。第二，冬、夏季風(fēng)的特點以及對其他氣候要素的影響?！岸撅L(fēng)”部分，教材既介紹其特點，又著重說明冬季風(fēng)是造成我國冬季南北溫差大的主要原因之一，補充了本第三，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分及降水的差異性。劃分的界線應(yīng)該知道，劃分的標(biāo)準也必須明確，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分以夏季風(fēng)能夠影響的地區(qū)為標(biāo)準，我國西部地區(qū)距海較遠，又有地形的阻擋，夏季風(fēng)很難到達，因此屬于非季風(fēng)區(qū)。只有明確了劃分冬、夏季風(fēng)的形成源地及成因，是通過圖像教材體現(xiàn)的。從冬、夏季風(fēng)的圖上可以清晰地看到，不同季節(jié)亞歐大陸氣壓分布狀況以及冬、夏季風(fēng)的風(fēng)向指示箭頭，對應(yīng)文字說明，使學(xué)生更容易理解冬、夏季風(fēng)的性質(zhì)和特點。了解了冬、夏季風(fēng)的源地及季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布圖，應(yīng)該與溫度帶的分布、干濕地區(qū)的分布及地形的分布等疊加，有助于學(xué)生了解季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)關(guān)于季風(fēng)氣候的特征及季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響，教材正文部分并未敘述，而是將這一內(nèi)容安排在活動教材部分。這種編排既分散了難點和重點，同時對學(xué)生讀圖技能和能力的培養(yǎng)生應(yīng)該按緯向比較，總結(jié)出季風(fēng)區(qū)降水量較多的月份自南向北逐風(fēng)區(qū)內(nèi)氣溫最高的時候，也是降水量最多的時候，因此季風(fēng)區(qū)最產(chǎn)的好處：降水量最多的時候，也是氣溫最高的時候，這時也正系，運用已有知識解決新的問題，達到溫故知新的目的。為避免遺忘世界地理所學(xué)知識，教材以對話的形式將阿拉伯半島的氣候特征表述出來，同時提出長江中下游地區(qū)與阿拉伯半島的緯度位置大體相同，說明影響二者氣候差異的因素不是緯度位置。根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識可知，我國東部地區(qū)地處季風(fēng)氣候區(qū)，受夏季風(fēng)影響，夏季降水較為豐富。由此可知，造成兩個地區(qū)氣候差異的主季風(fēng)影響下的災(zāi)害性天氣，教材正文部分沒有涉及，而是以活動解答災(zāi)害發(fā)生的原因時，可以與前面鋒面的形成、鋒面雨帶的推移等知識聯(lián)系起來，強調(diào)冬季風(fēng)的勢力特別強大，形成的鋒面移鋒面雨帶登陸時間的早晚或推移速度的快慢，會造成各地降水時間分配不均，嚴重時會導(dǎo)致水旱災(zāi)害的發(fā)生。將災(zāi)害性天氣這部分知識，進一步拓展，教材補充了有關(guān)臺風(fēng)的知識，對于臺風(fēng)帶并且指出地形因素加劇了氣候的復(fù)雜多樣性。為了說明青藏高原地區(qū)氣候的變化，教材安排了一段閱讀材料，以藏民的服飾特點說明這一變化，安排這樣一段閱讀材料，可以提示學(xué)生注意氣候氣候類型分布圖和不同地區(qū)氣溫曲線、降水柱狀圖能夠形象直觀地說明我國氣候復(fù)雜多樣的特征以及不同氣候類型的分布地將教材中文字說明部分不全面的地方補充完整，同時對照氣候類極為密切，充分利用氣候資源，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善人識的復(fù)習(xí)鞏固，又帶有知識的拓展，通過學(xué)生的發(fā)散性思考，起到落實知識、培養(yǎng)能力的作用。氣候?qū)又参镔Y源及農(nóng)作物的影溫分布特點以及降水分布特點。培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布2.了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使基本特征及我國東西部年降水量劃分圖來分析我國各地區(qū)的降水本段教材最重要的內(nèi)容是閱讀等值線地圖，知識的獲取應(yīng)該通過讀圖得來，因此在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生讀圖方法和技能是教學(xué)月等溫線圖中的圖例和氣溫數(shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律，概括總結(jié)冬季氣溫的空間分布規(guī)律即由南向北遞減。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變溫線，用彩色筆描下來，觀察此線穿過哪些地形區(qū)、河流等，在明氣溫的差異較大。第四步，引導(dǎo)學(xué)生查找最南、最北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的具體差異，進一步明確我國冬季氣溫海南的人們正在大海中嬉戲，廣州的花市鮮花盛開等內(nèi)容，使學(xué)何？等溫線在何處出現(xiàn)明顯彎曲？為什么？南北氣溫的極值是多疏，說明氣溫的南北差值較?。坏葴鼐€在四川盆地的西部出現(xiàn)向南的彎曲，并且青藏高原的氣溫明顯低于全國其他地區(qū)，這主要是受地形、地勢的影響。掌握了這部分知識，可以幫助學(xué)生解答并將溫度帶的分布與地形區(qū)、行政區(qū)相對應(yīng)，特別應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，同時使學(xué)生明確秦嶺—淮與人們生產(chǎn)和生活之間的關(guān)系，教師在引導(dǎo)學(xué)生解答此題時，最好可以出示一些相關(guān)的圖片或錄像等，使學(xué)生獲得感性認識，有關(guān)于我國降水的空間分布總趨勢，建議教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)。讀圖時，首先要求學(xué)生在我國年降水量分布圖上找出1600毫加深對秦嶺—淮河自然地理界線的印象。學(xué)生完成以上讀圖過程后，可以閱讀教材中提供的相關(guān)閱讀材料，了解我國降水量極值學(xué)習(xí)干濕地區(qū)劃分時，教師可以首先出示不同干濕地區(qū)植被特點的圖片、幻燈片，或播放相關(guān)的錄像等，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，嘗試說明這個地區(qū)氣候的特點，特別是降水的特點。第二步引導(dǎo)學(xué)生閱讀年降水量分布圖，驗證自己的想象與圖像中反映的降水量特點是否吻合。第三步引導(dǎo)學(xué)生閱讀干濕地區(qū)分布圖，將植被與干濕地區(qū)對應(yīng)，進一步驗證自己的想象是否與干濕地區(qū)的劃分吻合，是否有不吻合的地區(qū)。在教學(xué)過程中，學(xué)生有可能對東北地區(qū)的濕潤區(qū)產(chǎn)生疑問，教師可以針對這一疑惑，解釋干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系，而不是單純用降關(guān)于活動題中了解降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，教師最好能夠多提供一些圖片。如果學(xué)校條件允許，能夠提供動態(tài)的錄像內(nèi)容更好，特別是雨中的江南景色，陽光照耀下的甘肅、吐魯番和黃土高原地區(qū)等畫面。這些生動形象的畫面可以建立學(xué)生的感性認生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時我國也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用對于這部分教材，教師可以分為以下幾部分進行教學(xué)。第一有什么不同？冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的源地分別是什么地方？冬、夏季風(fēng)各有什么特點？由此說明季風(fēng)和季風(fēng)氣候的概念，冬、夏季風(fēng)的特點。第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及分界線，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：夏季風(fēng)從海洋向陸地移動，在移動受海洋影響越小，夏季風(fēng)很難到達內(nèi)陸地區(qū)，因此內(nèi)陸地區(qū)降水比較稀少，這樣的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。第三步，指導(dǎo)學(xué)生完成活西岸和內(nèi)部相比，我國處于季風(fēng)氣候區(qū)，雨熱同期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利，而大陸西岸和內(nèi)部氣候干旱，沙漠廣布。第五步，根據(jù)冬季風(fēng)形成的源地及性質(zhì)，說明寒潮帶來的危害有哪些？結(jié)合短以及勢力強弱，可能造成水旱災(zāi)害的發(fā)生。有條件的學(xué)校，教增強直觀性，便于學(xué)生理解。關(guān)于臺風(fēng)的形成及帶來的災(zāi)害，可以事前布置學(xué)生收聽天氣預(yù)報，或教師為學(xué)生播放一段有關(guān)臺風(fēng)的天氣預(yù)報，并播放臺風(fēng)發(fā)生地區(qū)當(dāng)時的錄像，以增強學(xué)生的感性認識，特別是生活在北方地區(qū)或內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生，使用這種教這部分教學(xué)的重點應(yīng)該放在對氣溫曲線、降水柱狀圖和氣候類型分布圖的閱讀上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖，說明四個地區(qū)的氣候各有什么特點。在氣候類型圖中找出這四個地區(qū)，了解其氣候類型。除這四種氣候類型外，我國還有哪些氣候類型，分布在什么地區(qū)，使學(xué)生通過讀圖了解我國氣候類型的復(fù)雜多樣。可以選擇不同地區(qū)的農(nóng)作物、蔬菜、動植物以及一些旅游景區(qū)的錄像或圖片、幻燈片等給學(xué)生播放，使其從感第三節(jié)河流和湖泊2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析和合作探究能力，學(xué)會一些分析問題的2．能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因，以及治理各河段的教學(xué)難點：能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因，以及治理各河放《保衛(wèi)黃河》樂曲引入新課。大家剛才聽的這首樂曲，是什么曲子？提到黃河，我們說它是中華民族的母親河，它為中華民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻，也有人說：黃河是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給中華民族帶來了深重的災(zāi)難。那么我們將怎樣看待黃河和治理黃河呢？這一節(jié)我和大家一起來探究一下第二章第三節(jié)的第二個問題：黃河的治理師總結(jié)，點明是本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個重點目標(biāo)。]我國階梯之間的交界處，河流落差大。師引導(dǎo)學(xué)生推出答案。指河流域的人民帶來了深重的災(zāi)難？成為中國的一大憂患，那么：（1）上游：①荒漠化問題—既有自然因素又有人為因素（結(jié)②凌汛——主要是自然原因高原土質(zhì)疏松（2）暴雨集中（3）支流眾多。人為原因：說出：黃河哪個河段產(chǎn)生的泥沙最多，進一步體現(xiàn)中游水土流失的絲綢之路就從長安出發(fā)，到達歐洲，從歷史上看，這里當(dāng)時的條件怎樣？現(xiàn)在出現(xiàn)這樣的結(jié)果最主要的原因是什么？我們應(yīng)該片提出問題：①“地上河”是怎樣形成的？（放錄像）②“地上隨時隨處都有決口的危險，歷史上，黃河曾多次遷徙改道，行程方圓25萬平方千米的泛濫區(qū)，給黃河兩岸的人民帶來深重的災(zāi)由此圖可以看出，黃河下游狹窄的匯水面積，沒有支流匯入，由的第二個目標(biāo)。]況，知道了黃河對中華民族做出的巨大貢獻，以及帶來的憂(一)選擇題(下列各題列出的四個選項中，只有一項是正確的) 。(4)通常所說的我國五大淡水湖是_______湖、______湖、______湖、______湖、_______湖。其中面積最大的是______湖，位于_______省。①長江發(fā)源地_______山脈；②長江注入的海域________海；_江；⑦長江支流________江；⑧長江支流______江；⑨長江支流______江；⑩長江支流________江；長江支流_______江；________市；_______市；_______湖；_________湖；正回答)_________________________________漢江，它們對長江干流的水量和汛期有什么影響?。它表現(xiàn)了______________的矛盾十分突出。為實現(xiàn)長江流域的可持續(xù)發(fā)展，現(xiàn)在政府實行________、_______和__________、________、_________、_______,注入_______海。入________洋，其中流出我國國境后流入印度、孟加拉國的是(5)我國河流中水量、水能資源最豐富的是(6)目前，我國正在建設(shè)中的南水北調(diào)工程是從______江(填數(shù)碼)調(diào)水，輸往______河流域(填數(shù)碼)。(7)成為我國南北方分界線的河流是_____河(對干流水量起到天然的調(diào)節(jié)作用流量大。因流經(jīng)濕潤地區(qū)，年降水位變化小。因降水的季節(jié)分配流域內(nèi)植被破壞嚴重。含沙量大。因中游流經(jīng)黃土高原，土有結(jié)冰期。冬季平均氣溫在0℃以下。下游沿岸最大的城市流量大小及其成因水位變化大小及其成因含沙量大小含沙量少。因植被條件好。及其成因無結(jié)冰期。冬季平均氣溫在0無結(jié)冰期。冬季平均氣溫在0℃以及其原因第三課時第二章綜合檢測題A．祁連山B．秦嶺C．昆侖山D．橫斷山2．下列地理界線，沒有經(jīng)過秦嶺一淮河一線的是()C．800毫米等降水量線D．南方地3．有關(guān)我國地形、地勢基本特征的敘述，正確的是(A．地勢東高西低，大致呈階梯狀分布B．山區(qū)面積廣大，地表形態(tài)單一C．地形復(fù)雜多樣，并交錯分布D．地勢西北高東南低，東南沿海降水豐沛4．我國三大丘陵，自北向南排列正確的是()A．山東丘陵、遼東丘陵、東南丘陵B．東南丘陵、山東丘陵、遼東丘陵C．遼東丘陵、東南丘陵、山東丘陵D．遼東丘陵、山東丘陵、東南丘陵A．青藏高原太陽輻射強烈，是我國夏季氣溫最高的地區(qū)B．長江、黃河、珠江都發(fā)源于青藏高原C．青藏高原是世界上面積最大、海拔最高的高原D．我國有“聚寶盆”之稱的盆地位于青藏高原6．冬、夏季風(fēng)都難以影響到的地區(qū)是()A．云貴高原B．青藏高原C．臺灣島D．海南島8．我國降水最多和最少的地方分別出現(xiàn)在哪個地區(qū)()A．塔里木盆地和海南省B．吐魯番盆地中的托克遜和臺灣的火燒寮C．青藏高原和黑龍江的漠河D．臺灣的火燒寮和吐魯番盆地中的托克遜9．下列敘述不正確的是()A．雨熱同期，是我國氣候資源的一大優(yōu)勢B．東北平原地處寒溫帶，半濕潤地區(qū)C．華北平原地處暖溫帶，半濕潤地區(qū)D．四川盆地位于季風(fēng)區(qū)A．水量豐富、汛期短，含沙量大B．水量小，汛期長C．汛期短，含沙量很大D．水量豐富，汛期長，含沙量小A．氣候B．土壤C．地形D．水源A．從西南向東北逐漸減少B．從西向東逐漸減少C．從東南向西北逐漸減少D．從北向南逐漸減少‘A．海南省B．湖北省C．山東省D．河北省A．荒漠B．草原c．森林、草原D．森林A．季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線B．人口稀疏與人口稠密區(qū)的分界線C．地勢第二、三級階梯的分界線D．內(nèi)流區(qū)域和外流區(qū)域的分界線A．帶來大量的降水B．帶來狂風(fēng)A．大興安嶺B．巫山C．太行山D．武夷山A．地形B．緯度位置C．冬季風(fēng)D．海陸位置D．珠江流域20．習(xí)慣上，我們所說的山區(qū)一般是指(A．山地、丘陵、海拔很高的盆地B．山地、平原、丘陵c．山地、丘陵、比較崎嶇的平原D．山地、丘陵、比較21．有關(guān)我國氣候的敘述，不正確的是(A.我國氣候復(fù)雜多樣B.我國是世界上季風(fēng)氣候最顯著的國家之一C．我國沒有寒帶氣候類型D．我國熱帶氣候類型分布很廣22．內(nèi)流河水量的變化主要與哪個因素有關(guān)(A.地勢的高低B.海陸分布C.氣溫的高低D.降水的多少23．從國外引進的多數(shù)動、植物品種，在我國都可以找到適合生長的地區(qū)，是因為我國()A．國土面積廣大B．地形復(fù)雜多樣C．地勢西高東低D．氣候復(fù)雜多樣A．長江、雅魯藏布江、瀾滄江B．長江、黃河、瀾滄江C．長江、珠江、瀾滄江D．長江、雅魯藏布江、金沙江氣溫(℃)溫(℃)（毫米）量26．該地氣候?qū)儆?)27．該地可能是()A．悉尼B．上海C．北京D．巴黎28．北回歸線穿過了西亞和我國長江以南地區(qū)，關(guān)于這兩個地區(qū)C．均以種植業(yè)為主D．江以南地區(qū)不受副熱帶高氣壓影響29．一個坐火車外出旅行的人，當(dāng)?shù)竭_目的地時，原來的一只空旅行袋內(nèi)裝滿了他一路不得不脫下來且暫時不穿的衣服。此人的旅行路線可能是()A．北京一哈爾濱B．廣州一昆明C．哈爾濱--南寧D．30．下列城市中，位于非季風(fēng)區(qū)的是(A．拉薩B．烏魯木齊C．哈爾濱D．昆明⑤,⑥。其,,,中地表大部分地區(qū)為面積廣大的草原，經(jīng)濟以畜牧業(yè)為主的是溫帶的是________，會出現(xiàn)凌訊的是汛期最長的是____。差比南方_____，原 。A．中上游水能豐富，且為流經(jīng)地區(qū)提供灌溉水源B．塑造了華北平原和黃土高原C．中下游形成了“地上河”，有利于引黃灌A________，B________。31．(1)天山，陰山，太行山，秦嶺，橫斷山，喜馬拉雅山，喜馬河，⑨,⑦(3)塔里木盆地，黃土高原，東北平原，長江中下游平E，E，F(xiàn)32．(1)C、D，C，B，A(2)④,③,①③,①(3)玉門關(guān)位于西北地區(qū)，深居內(nèi)陸，離海洋較遠，夏季風(fēng)很難到達，是非入洞庭湖的支流流域破壞了植被，水土流失加重，大量泥沙進入洞庭湖淤積；加上湖區(qū)人們大量圍湖造田，使湖面減小。治理措漢(4)河道特別彎曲，水流不暢，流速銳減，泥沙大量沉淀，淤河支流眾多，水量大，若氣候異常，流域內(nèi)普降大到暴雨，南北支功能降低；水土流失加劇，淤塞河床，降低河道泄洪能力；湖泊1．中國大部分位于()（）＿＿＿＿②我國的行政區(qū)劃基本分為＿＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿三級3．讀圖1，說明4城市降水量的年變化有什么共同點_____,原因是＿＿＿＿＿。亞的人口。如果所有的中國人都手拉手站在地球的赤道上，能站續(xù)多年。因此，我國的人口形勢十分嚴峻，由此產(chǎn)生的人口問題EEHGIHGCFJD題號答案題號答案題號答案題號答案＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿通過分析我國自然資源總量豐富，人均不足的特點，培養(yǎng)學(xué)生資源保護的意識，樹立節(jié)約資源的觀念。通過對自然資源特點資源。自然資源給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了原料和能源，它是滿足人類衣、食、住、行等生活需要的源泉?？梢哉f，自然資源是人類文明和社會進步的物質(zhì)基礎(chǔ)。本節(jié)課，我們大家共同來學(xué)習(xí)我國的答:水.森林.土地等自然資源,可以在較短的時間內(nèi)更新.再生;就少些,是非可再生資源.太陽能.石油.風(fēng)能.鐵礦.水.草原.陽光.可再生資源：太陽能、風(fēng)能、水、草原、陽光、森林學(xué)生活動：連線,鐵礦資源做為一個公民，我們應(yīng)該了解我國自然資源的基本國情，請：（我國有許多自然資源位居世界前列，是名副其實的資源1、我國人均土地占有量不足世界平均水平的。小結(jié)：本節(jié)課我們知道了什么是自然資源以及自然資源的種類。了解即使是可再生資源，如果人類利用不當(dāng)也會枯竭的。我人均不足的基本國情。但是這節(jié)課我們更重要的收獲是我們確定學(xué)生資源保護的意識，樹立節(jié)約資源的觀念。通過對自然資源特森林占有量相當(dāng)于世界人均值的1／5。”這一資料說明()A.我國是一個資源大國B.我國人均資源占有量少C.我國自然資源優(yōu)勢大D.我國自然資源短缺導(dǎo)析：此題考查的是我國自然資源的特征，從資料中知我國地面積居世界第三位，水能、太陽能、煤炭資源分居世界第一位、第二位、第三位。但人均自然資源占有水平卻低于世界平均水平，人均土地面導(dǎo)析：此題考查的是人類與資源的密切關(guān)系，以及我國自然資源的基本特征，漫面反映了人口增長造成資源短缺，資料答案1）自然資源總量十分豐富，但由于人口特別多，人金鑰匙：通過該題的解答，學(xué)會分析漫畫的深刻內(nèi)涵，并通過（1）圖中反映了什么問題？你認為漁民的做法對（2）下列做法中，你認為正確的是()A.魚籽經(jīng)濟價值高，應(yīng)在繁殖期大量捕撈B.定期向河、湖投放魚苗D.只捕撈養(yǎng)魚池里的魚剖析：該題考查的是對漁業(yè)資源的利用問題。漫畫中小魚能會導(dǎo)致某些魚類的滅絕，所以小朋友的擔(dān)心并不是多余的。正確的做法是合理利用各種自然資源，既要滿足人類生產(chǎn)和生活的答案1）過度捕撈不對（2）BC金鑰匙：通過該題的解答，要學(xué)會從漫畫所給出的信息（包A.河流年徑流量居世界第一位心B.我國人口多，水資源利用率高C.淮河流域最缺水剖析：我國自然資源的基本情況是總量豐富，人均占有量不需要加強規(guī)劃管理和保護。水資源的基本情況也是這樣。我國水％，的70％左右，超大量用煤使上海市跨入煤煙組數(shù)字顯示，上海市每年酸雨發(fā)生率為11江蘇省為21浙江杭州等主要城市高達如飾。過量使用煤炭是造成這種狀況的罪省（區(qū)）市地區(qū)的經(jīng)濟迅速取，沿線小城鎮(zhèn)將迎來一輪新的服高（2）上海主要的消耗能源是()A煤B.石油C.天然氣D.水能材單位的簡稱）之間架起一道地下長城，成為橫貫中國的能源大動（5）該工程的作用是()A.把西部的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢B.為東部能源結(jié)構(gòu)乃至經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整奠定基礎(chǔ)C.減少污染，改善城市環(huán)境D.緩解東部能源短缺狀況，促進經(jīng)濟的發(fā)展答案1）西氣東輸（2）A酸雨（3）新滬（4）【例3】煤炭、石油和水能的共同特點是()A.都屬于可再生資源B.都屬于非可再生能源點撥：本題主要考查對煤炭、石油和水能作為能源分類及其相關(guān)特征的理解與歸納能力，弄清每種能源各屬于哪類能源，問題便可迎刃而解。水能屬于可再生能源，也是清潔的能源，而煤1.下列選項中，全部屬于自然資源的一組是()A.森林水稻煤2.對于可再生資源開發(fā)利用，正確的是()A.節(jié)約利用，綜合利用B.尋找新的代替品3.下列資源中屬于非可再生資源的是()A.水能B.核能C.磷蝦D.針葉林本特征，你認為正確的是()A.我國是世界人口最多的國家C.要控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)D.合理利用自然資源，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略5.我國自然資源最基本的特征是()A.總量豐富，所以人均占有量多B.總量不多，所以人均占有量少D.總量豐富，但因人口特別多，人均占有量就很少6.我國下列資源中居世界第六位的是()A.領(lǐng)土面積B.耕地面積7.我國人均土地占有量相當(dāng)于世界人均值的()A.1／2B.1／3C.1／4D.1／58.下列對我國自然資源的敘述，正確的是()A.土地面積擴大，居世界第二位B.森林面積遼闊，地區(qū)分布比較均勻C.是世界上礦種比較齊全的少數(shù)國家之一D.河流年徑流量居世界第三位9.我國自然資源人均資源占有量不斷減少的主要原因是()D.我國人口仍在不斷增加10.我國領(lǐng)土面積和耕地總面積分別居世界()A.第三位、第二位B.第二位、第三位規(guī)劃的礦區(qū)，把完整的大礦區(qū)、大礦帶人為地分為若干小礦，亂采濫挖，使礦體從地表到深部都被搞得支離破碎。②我國南方某地，銅礦資源豐富。為了煉銅，人們無休止地毀林開礦，加上當(dāng)?shù)仄渌恍┳匀辉?，這里大雨以后，泥石流危害嚴重。③我國有許多礦物共生在一起的礦床，但采礦時統(tǒng)統(tǒng)只采一種，拋棄其他有用成分。如采鉛鋅礦時，就把與之共生主要問題是()A.過量開采，后繼資源不足B.礦產(chǎn)資源分布不均，增加運輸困難C.亂采濫挖，破壞環(huán)境，浪費嚴重D.地質(zhì)條件復(fù)雜，開采較為困難你認為應(yīng)做到()A.集中開發(fā)富礦，關(guān)閉貧礦B.進口礦產(chǎn)，減少我國礦產(chǎn)資源開發(fā)量C.大力開發(fā)海洋資源，不再開發(fā)陸地礦產(chǎn)資源D.制止破壞礦產(chǎn)資源的惡劣行為，有效地保護和合理知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互生正確認識土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關(guān)系觀點、地區(qū)差異本節(jié)教材分為三部分：首先從開發(fā)的角度介紹了我國土地資源的主要利用類型，并通過思考題的形式安排學(xué)生讀圖，最終了解我第二部分是從空間分布的角度來介紹我國土地資源的特點，其基識，可以使學(xué)生認識到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即土地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現(xiàn)了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一和保護建設(shè)，尤其介紹了我國的“退耕還林對待土地資源破壞問題的最積極的方法，應(yīng)該讓學(xué)生對其有深刻重點：我國土地資源的利用類型、構(gòu)成特點、當(dāng)前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用[導(dǎo)入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什[板書]第三節(jié)土地資源[解釋]土地資源指目前和可預(yù)見到的將來可供人類開發(fā)利用的土[引導(dǎo)讀圖]結(jié)合“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用類型），土地總面積的百分比是多少？難以利用的土地資源占了多少？這[學(xué)生討論、回答]略[學(xué)生討論]略家中，我國的人均耕地居倒數(shù)第三位，總量第四，是世界人均水[活動]安排學(xué)生讀圖，思考：每種類型在干濕地區(qū)上是如何分布[學(xué)生討論回答]耕地：東部季風(fēng)區(qū)的平原、盆地、丘陵（秦淮以北為旱地，秦淮[板書]土地資源的合理利用和保護臨著哪些問題？這些問題是如何產(chǎn)生的？我們應(yīng)該[學(xué)生讀資料，討論]略[教師小結(jié)]工礦、交通、城市的發(fā)展使土地資源總量減少1.關(guān)于土地資源的敘述，正確的是()A.土地資源等于耕地、草地、林地、灘涂和沼澤的總和B.土地資源是人類可居住和利用的陸地表層部分C.土地資源無限，可大量填海造田D.土地資源屬可再生資源，應(yīng)不加限制地開發(fā)利用2.下列關(guān)于我國土地資源利用中存在的問題表述不正確的是()A.我國水土流失不嚴重B.森林資源有日益減少的趨勢C.草場普遍超載，導(dǎo)致草質(zhì)下降，草場遭到破壞D.土地沙化嚴重，南方也出現(xiàn)了成片的沙荒地A.我國西北地區(qū)一發(fā)展林業(yè)為主B.我國南方丘陵、山地一開辟梯田，發(fā)展種植業(yè)為主C.長江中下游地區(qū)一圍湖造田、擴大商品糧基地D.內(nèi)蒙古高原一退耕還牧4.下面每一幅表示我國一種土地利用狀況的分布情況，下列選項中圖序與內(nèi)容全部正確的是()5.在黃土高原，森林的環(huán)境效益突出體現(xiàn)在()A.防風(fēng)固沙、保護農(nóng)田B.涵養(yǎng)水源、保持水土6.關(guān)于我國土地資源的利用現(xiàn)狀的說法，不正確的是()A.耕地。草地比重小B.后備土地資源充足C.難以利用的土地比重較人D.土地資源類型多樣，利用合理7.我國北方干旱、半干旱地區(qū)主要的土地類型是()A.旱地B.水田C.草地D.林地8.有關(guān)我國耕地分布的敘述，其中組合正確的是()①主要分布在東部季風(fēng)區(qū)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)；②主A.①③⑤B.①④⑤C.②④⑤D.①②③9.有關(guān)我國土地類型利用的做法不正確的是()A.積極毀林墾荒，不斷擴大耕地面積B.大量植樹造林，提高森林覆蓋率D.控制工業(yè)、交通、城鎮(zhèn)建設(shè)和生活用地10.我國土地資源面臨的問題是()A.由于大規(guī)模的植樹種草，使耕地迅速減少B.由于大規(guī)模的墾荒，使耕地面積不斷增加C.近幾年我國土地面積沒有變化D.由于水土流失，土地沙漠化，利用不合理，使耕地迅速減少11.下列土地利用類型中，我國面積最大的是()A.建筑用地B.林地C.草地D.工交、城市用地12.下列地區(qū)中，主要土地利用類型以耕地為主的是()A.長白山地B.內(nèi)蒙古高原C.塔里木盆地D.四川盆地13.與秦嶺一淮河一線相吻合的界線有()A.季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線B.一月0C.半濕潤與半干旱地區(qū)的分界線D.內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線14.以下土地利用類型為非農(nóng)業(yè)用地的有()A.耕地B.林地C.建筑用地D.草地15.我國草地主要分布在()B.氣候濕潤的東部季風(fēng)區(qū)D.氣候于燥的東部季風(fēng)區(qū)的平原及低緩的丘陵地區(qū)近幾年的春季，我國北方地區(qū)，特別是華北地區(qū)出現(xiàn)沙塵天氣，并出現(xiàn)強勁之勢。沙塵暴天氣給交通和人們的生活帶來了非常不產(chǎn)生的根本原因是：黃土高原土本區(qū)水資源缺乏，再加上大量增加，造成用水量大增。為解決本區(qū)缺水問題，目前正在建設(shè)的大型跨流域調(diào)水（4）濫墾濫伐現(xiàn)象近年來在接后果是嚴重，致使大量泥沙淤積在河床中，從而造法森林法十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地地（4）①植樹造林②退耕還林還收③禁止過度放牧④保護現(xiàn)有均耕地少人口增長快耕地遭受破壞，水土流失，土地沙化面積使學(xué)生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因：掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程的路線及影響；了解水資源的利用狀況，以及水浪費和污染現(xiàn)象，知通過學(xué)生閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能力；通過學(xué)習(xí)我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理等思維能力；通過學(xué)習(xí)水資源利用狀況，培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取地理信息的能力；通過收分析信息的能力。通過學(xué)生對水資源利用狀況的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解華北地區(qū)嚴重缺水的事實及缺水對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，使學(xué)生能全面、正確地認識水資源的價值，從而樹立正①地球上各種水體，以及目前人類利用的主要淡水資源②我國水資源時空分布特點以及對應(yīng)的解決途徑；南水北調(diào)③理解節(jié)約用水的重要意義③理解“從某種意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要②教師課前收集與教材有關(guān)的資料，制作本節(jié)相關(guān)內(nèi)容的多學(xué)生根據(jù)教師要求，做好預(yù)習(xí)，課前收集有關(guān)水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料，收集有關(guān)三峽工程和小浪導(dǎo)入新課：教師組織教學(xué)：當(dāng)今世界面臨著人口、資源與環(huán)境三大問題，水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)境密切相關(guān)，也與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，因此水資源問題教師板書水的作用學(xué)生回答（略）教師利用實物投影儀展示學(xué)生課下搜集的有關(guān)資料（略）教師利用多媒體或投影儀展示資料（略）師生互動，共同總結(jié)由此可見，人的生命活動和動植物的生長都離不開水。水不僅為維持地球一切生命所必需，而且對一切經(jīng)濟問題都有生死攸關(guān)的重要意義。教師提問水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想一想，什么叫水資源？教師板書2.水資源的概念學(xué)生回答（略）義和廣義之分。廣義的水資源是指地球上所有水體的總結(jié)。狹義的水資源就是我們通常所說水資源，是指地球上的淡水資源。教師利用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”教師提問地球上的水儲存在哪里？我們目前大量利用的水體主要是哪些水師利用多媒體展示表格地球上的各種水體水體分布所占比重 (%)教師組織教學(xué)請同學(xué)讀課本圖“水資源是有限的”，歸納填表。學(xué)％，主體。大氣水，主要以氣態(tài)存在，比重最小。陸地水根據(jù)含鹽量％，的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資利用多媒體展示資料淡水資源的缺乏不是個別國家所獨有的問資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為論全球水資源短缺的原因，并舉實例說明。教師板書缺學(xué)生討論學(xué)生回答（略）教師運用多媒體課件歸納總結(jié)由于世界人口的增加、社會經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的逐步提高，致使水資源的消費與日俱增；人類的生產(chǎn)活動造成的資源污染和浪費，使水資源的利用價值降低，可用水資源減少，所以水資源日益緊缺。人類生產(chǎn)活動——水污染——可用水資源減少教師提指什么？學(xué)生回答（略）教師調(diào)查并提問我們大多數(shù)同飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們的消費時尚。你們知道為什么嗎？學(xué)生回健康影響有以下兩個方面1）污染的水體含有致病的微生物和會在水生蔬菜或水生生物體內(nèi)蓄積，食用后會造成中毒或慢性中教師利用多媒體課件，師生互動、歸納總結(jié)教師利用多資料和問題：讀表格資料并結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，說說我國水資源印度尼西亞，居世界第六位；我國人均水資源占有量少，只有世水周做些什么？布置課外活動。水是日常所必需，在本課教學(xué)新課，引發(fā)學(xué)生對水的作用的認識。教師可要求學(xué)生依次介紹水對人類和動植物的作用、對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的作用。條件不具備資料：水是一切生命過程得以正常進行的生理要素。水分是生物總結(jié)的能力。每人一張表格。表格內(nèi)容有一小部分可填好，其他內(nèi)容待學(xué)生填后顯示正確答案。（數(shù)據(jù)資料）地球總水量為待學(xué)生充分討論發(fā)表意見后，歸納總結(jié)。可制作成投影片，用投影儀展示。用舉手調(diào)查，城市學(xué)生大多飲用純凈水喝礦泉水。農(nóng)村學(xué)校，教師可通過其他方法，如圖像資料法。使學(xué)生學(xué)會分析我國水資源時空分布特點以及對應(yīng)的解決途徑；南水北調(diào)工學(xué)生回答（略）教師組織教學(xué)河流水和湖泊水是我國主要的淡水資源。因此河湖的分布、水量的大小直接決定著我國淡水資源的講授新課；教師板書二、水資源的分布，教師運屏幕展示問題。在內(nèi)流區(qū)內(nèi)，河流的徑流量小，為什么？在外流區(qū)內(nèi)，以秦嶺——淮河為分界線，南方河流與北方河流的徑流量言，降水量越多，徑流量越大，水資源越豐富。嚴格來說徑流量圖”“我國河流流量分布圖”及“我國南方和北方水資源比較表”）我們知道，我國的降水量東部多西部少，南方多北方少，這就是我西北減少。教師板書1.由東南向西北減少，教師組織教學(xué)我國降水量的空間分布特點和我國水資源的空間分布特點是一致的。那么，請同學(xué)們結(jié)合我國降水的季節(jié)分布特點，分析說明我國水資源時間分布規(guī)律。學(xué)生活動教師運用多媒體課件出示資料，并歸納講解，請同學(xué)們看大屏幕，受季風(fēng)氣候影響，我國夏秋兩季降％，并提問我國水資源的時空分布不均，對工業(yè)、農(nóng)業(yè)和城市等有什么影響？閱讀資料“缺水的華北”，讀教材圖“我國河流流量分意”的三段資料分析回答。缺水的華北我國華北地區(qū)，水資源不足對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活水平產(chǎn)生了重大影響。例如，作為我國能源工業(yè)基地的山西省，十年九旱，煤多水少。人口密集、工農(nóng)業(yè)集中的太原、大同等城市，缺水更為嚴重，有些工礦業(yè)由于缺水不能正常生產(chǎn)，甚至被迫停產(chǎn)。華北平原重要的糧食產(chǎn)區(qū)之一的河北省，因為缺水，使糧食大幅度增產(chǎn)受到限制。首都北京的缺水情況也日益嚴重。北京市的主要的供水源地密云水庫、官廳教師和學(xué)生共同歸納總結(jié)夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干枯見底，造成嚴重的干旱缺水。地下水是北方地區(qū)最重要的供水水源，在一些集中用水區(qū)，開采量超過補給量，致使率下降。嚴重的形成地下漏斗，更甚者導(dǎo)致地面下沉、建筑物坍塌，沿海地區(qū)會引起海水入侵。我國北方地區(qū)因缺水使糧食大幅的地區(qū)是華北和西北地區(qū)，華北平原尤甚。教師提問華北平原缺徑流量小，水資源僅占全國6華北平原耕地面積占全國的40%,是我國小麥、棉花的集中產(chǎn)區(qū)，農(nóng)業(yè)用水量很大；華北平原人口眾多，工農(nóng)業(yè)發(fā)達，需水量大；有限的水資源受到污染，可用水不均，對水資源的利用必須依賴水利工程建設(shè)。想一想，主要有——修建水庫。教師運用多媒體課件出示“南水北調(diào)路線圖”教師組織教學(xué)解決水資源地區(qū)分布不均衡的有效辦法之一是跨流域調(diào)水，即把豐水區(qū)的水跨流域調(diào)入缺水區(qū)。例如，引灤入津工程，將灤河水引入海河水系，結(jié)束了天津人民多年來喝咸水的歷史，緩解了天津市的嚴重缺水。請同學(xué)們指圖說出引黃濟青、引程度的緩解某些城市的缺水問題，不能根本解決北方地區(qū)的缺水問題。要緩解我國北方地區(qū)的嚴重缺水，需將南方的水資源引到北方，即南水北調(diào)。南水北調(diào)工程，就是把長江水系豐富的水資源，通過引水工程調(diào)到我國缺水嚴重的華北、西北地區(qū)。這項工程分為東、中、西三條調(diào)水路線。東線方案，從長江下游的揚州引水經(jīng)京杭運河調(diào)到天津、北京；中線調(diào)水方案，引丹江口水庫水，到鄭州、石家莊、北京等地；西線方案，把雅礱江、金沙江期蓄水，減緩下游洪水；在枯水期放水，增加下游水量。興建水庫，可以有效調(diào)控徑流和水量的季節(jié)變化，是解決水資源的時間分布不均的有效措施。此外，水庫還具有防洪、發(fā)電、灌溉及城用有什么影響？課外作業(yè)：學(xué)生課外了解本地區(qū)有哪些水利工程設(shè)施，說說它們的作用？本節(jié)課教師要注意利用有關(guān)地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、歸納、推理等能力。無條件的學(xué)校可利用投影條件不允許的，可用投影儀或課本插圖。目的是通過氣候、河流的分布知識，推導(dǎo)河流徑流量的變化和水資源的分布，使學(xué)生掌教