三下-看圖畫-寫作文-放風箏-作文批改評語

三下看圖畫，寫作文放風箏（眉批+總評）眉批1開頭描寫了圖畫的背景部分,交代了時間、地點。接著進行整體觀察,用排比句寫出了整體場景的局部觀察細致。小作者抓住圖中人物的外貌、神態(tài)、動作,進行細致的描繪,用詞準確,語句生動，表達細膩傳神。結尾又回到整體,運用擬人的修辭手法描寫了美好的景象。2用春景的美好,襯托心情的愉快,營造歡樂愜意的氣氛。使用生動的比喻,表現(xiàn)風箏的多彩多姿。用快活飛舞的風箏,傳達“我”內心的喜悅。結尾出人意料,“自由”一同表現(xiàn)了小作者對風箏的祝福。3小作者把自己代入到圖畫的人物中進行想象?？倢懭藗冊诠珗@里放的各種風箏。詳細描寫了三兄妹合作放風箏的經過。小作者由風箏想到了學習知識,意味深長,升華主題。4畫面上簡簡單單的風箏,在小作者的筆下卻那么精美、那么形象,這得益于小作者細致入微的觀察和細膩的描寫。具體的語言描寫讓靜止的畫面鮮活起來,更表現(xiàn)出小伙伴間真摯的友情。扶搖而上的風箏就像成長為健步如飛的青年，多么形象的聯(lián)想,佩服小作者獨特的寫作思維。一語雙關，飛翔在天空的不僅是風箏,更是大家的快樂。5“有……有……有……有……”寫出放風箏的人很多。本段寫放風箏的過程。“各式各樣，五顏六色,姿態(tài)各異”寫出了風箏的種類很多?！稗D眼間”可見小作者玩得十分愉快,覺得時間過得太快。6描寫景物,語言優(yōu)美。觀察畫面很細致,恰當?shù)剡\用動詞,生動地描述了男孩和小伙伴合作放風箏的經過。想象豐富,父母的感嘆合情合理。恰當?shù)匾昧斯旁?表達了對放風箏的喜愛之情。7交代放風箏的時間、人物和地點。通過寫景襯托人物心情。整體觀察，突出了天空中的風箏多。展開想象,設置了比賽放風箏的情節(jié)。第一次放風箏沒有成功,讓讀者充滿期待。大哥哥的語言描寫和放風箏時一連串的動作描寫,讓靜止的畫面動了起來。第二次放風箏時細膩的動作描寫就像放電影一樣,為我們展現(xiàn)了當時的情形。由近及遠,簡要描寫遠處的一家三口放風箏的場景,既有整體感,又突出了重點。8引用關于放風箏的經典詩句,增添了文章的文采,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。把風箏搖搖晃晃的樣子形容為“像喝醉了酒”,表達形象有趣,語言生動活潑。雖然很累,但很開心,結尾對這一天放風箏的經歷進行總結,使得文章結構完整。9寫景開頭,側面寫出了放風箏的美好心情。整體描寫天上的風箏,突出了熱鬧的場景。描寫放風箏的情形,將人物語言和動作寫得非常精彩。巧妙結尾,突出了放風箏的快樂。10用春景的美好,襯托出小伙伴們心情的愉悅,營造出歡快愜意的氛圍。巧用反問句,讓整篇習作的句式富有變化,突出天空中風箏會的熱鬧非凡。因為小作者仔細地觀察了畫面,所以才能細致入微地描寫出三個小朋友放風箏時的不同表現(xiàn)。寥寥幾筆,卻勾勒出家三口放風箏時其樂融融的溫馨畫面也使得習作詳略得當。11寫出了風箏的種類:有三角形、蜈蚣、小金魚、老鷹等。經過一次又一次的努力,我還是沒有把風等放起來。升華主題，表達愿望。12小朋友都喜歡猜語。用謎語開頭能夠抓住讀者的眼球吸引讀者往下閱讀?！帮L和日麗”一詞點明了放風箏時的天氣。這段寫了“我”第一次放風箏時的情景。擬人的手法用得妙!“蝴蝶”風箏被賦予了人的情感,讓人仿佛看到了風箏跌落在地上的慘狀。第一次風箏沒有上天,“我”很難過;在明明的幫助下“我”把風箏放上了天,得意極了。前后的神態(tài)形成了強烈的對比,體現(xiàn)出“我成功后興奮的心情。13開篇描繪春天的美景,奠定喜悅的情感基調。想象豐富,通過擬人手法生動形象地寫出了天上的風箏千姿百態(tài),各具特色。根據(jù)圖畫內容,先描寫遠處一家三口放風箏的情形,再具體描寫近處三個小朋友放風箏的情形,既有順序,又突出了重點。升華主題,突出春天放風箏帶給人們的喜悅。14引用春天的詩句開頭,用極少的筆墨寫盡了春天的無限生機,為下文營造美好的活動氛圍?；顚W活用,用耳熟能詳?shù)男笳Z表現(xiàn)出孩子們的焦急。展開聯(lián)想,描寫風箏翱翔天際的“旅程”,頗具匠心。對古詩句的再創(chuàng)造,使得句式工整,也顯露出小作者豐厚的古詩文積累。15“老鷹”和“小金魚”的較量讓人忍俊不禁。運用擬人手法,活潑有趣。用“舉”“拿”“后退”“放線”“松”“拽”等一系列動詞將放風箏的過程生動形象地表述了出來。點明主題，寫出放風箏給“我”帶來了樂趣。16直接交代放風箏的時間、天氣等。運用了排比的手法把天空中千姿百態(tài)的風箏描寫得栩栩如生。省略號更是給了人們無限想象的空間。讀完這一段,讀者腦海中會浮現(xiàn)出多姿多彩的風箏斗艷圖。“歡呼雀躍”寫出了小女孩欣喜若狂的樣子。17開門見山,直接交代放風箏的時間、地點、人物、環(huán)境。巧用擬人的手法讓各種風箏會說話,有情感,習作自然也就妙趣橫生了。第三、四自然段詳寫三個小伙伴放風箏,略寫小弟弟放風箏,有詳有略,突出畫面上的主要內容?！熬o張”“擔心”真實地描寫出孩子們的緊張心理,反襯出放風箏的不易。結尾讓我們感受到他們的快樂和期待。18“春回大地”“萬物復蘇”“萬紫千紅”這些詞語勾勒出一幅迷人的春景圖?！扒迩濉薄扒嗲唷薄凹t紅”這些疊詞的使用使畫面更加美了。放風箏是孩子們特別喜歡的一項活動?！白ァ薄芭堋薄叭印钡纫幌盗袆釉~生動地寫出了小作者放風箏的過程。小作者把自己當成了圖畫中的人物,把自己放風箏的經驗和圖畫有機地結合起來，真是個愛動腦筋的孩子?！袄销棥憋L箏和“我”的風箏大戰(zhàn)這一段寫得生動形象,充滿童真童趣,使人如同身臨其境。19開頭引用詩句,使文章語言豐富,頗富感召力。靈活運用四字詞語,把風箏飛起又落下的樣子描述得形象又逼真。放風箏的過程描寫得一波三折,不但使文章更加曲折動人,也表現(xiàn)出放風箏的不易。結尾言簡意賅卻又意蘊無窮,風箏寄托著孩子們美好的希望。20由上到下,由景及人,小作者的描寫有條不紊。運用排比手法將孩子們的表現(xiàn)一一寫來,后面的省略號給了讀者很大的想象空間?！皰仭薄芭堋薄袄边@幾個動詞準確地寫出了小紅放風箏的過程。前面的失敗和此時的成功形成對比,原來合作如此重要。21從孩子們的歡笑聲入手,引出放風箏一事,先聲奪人，吸引讀者往下閱讀，又給文章奠定了歡樂的基調。文章運用排比的修辭手法,描寫出了空中熱鬧非凡的景象，富有文采。22童年生活是五彩斑斕的,當童年的記憶已然斑駁之時,唯有風箏的影像依然鮮艷。一個“最”字濃縮了童年所有關于快樂的感受。對這些孩子而言，放風箏似乎是一件極容易的事情,“拖、牽、站、放、跑”，多么嫻熟的動作!結尾的省略號是處留白,留下了個懸念,給了我們一個想象的空間,也把我們對童年快樂的回憶帶到了一種意猶未盡的意境之中。23開頭描寫了天氣情況和放風箏的環(huán)境。這段描寫很出彩。小作者想象很豐富,恰當?shù)剡\用了比喻、擬人的修辭手法,生動地展現(xiàn)了風箏的各種姿態(tài)。剛剛告訴明明放風箏的方法,以及遠處那對父母的談話都是小作者合理的聯(lián)想。也許這就是小作者在生活中見到的情景,他恰當?shù)匾浦灿谧魑闹?并抒發(fā)了自己的感想：放風箏真是一種歡樂、和諧、有意義的活動?？傇u24小作者在敘述放風箏的經過時,穿插了許多語言、心理描寫,由此生動、逼真地還原了每一個場景,流露出真摯的情感,處處洋溢著童心童趣。25小作者行文十分注意過渡,從寫春景到寫天上的風箏,用一個設問句轉換從寫天上的風箏到寫放風箏的人,用了“原來”這個詞語來銜接,視角轉換流暢。描寫圖畫的內容時,小作者著力于描寫人物的語言,通過人物所說的話,將灰心的小明和小剛、友愛的小花、樂于助人的方方這幾個人物的形象塑造得很生動。26這是一篇不錯的習作。本篇習作篇幅雖短,但敘述具體,語言生動。小者運用合理的想象把圖畫的內容具體地描寫出來,特別是對放風箏時動作的描寫,用詞準確,生動具體。27以詩引出放風箏,寫了一場有趣的放風箏活動,通過此次活動還明白了“失敗是成功之母”的意義,語言活潑,富有感染力。28小作者想象力十分豐富,通過添加細節(jié)描寫,刻畫人物的動作、語言、神態(tài)等,將一幅靜態(tài)的放風箏圖畫,變成一場趣味盎然的“微電影"。在還原畫面的主要內容時,小作者按照由近到遠的順序,先以第一人稱的視角細致地描述三個小朋友放風箏的過程,再簡略地勾畫一家人放風箏的情況,層次清晰,詳略得當。29小作者緊緊圍繞圖畫內容展開豐富想象,為我們展示了一幅生動美麗的春天放風箏圖。文章先交代天氣,襯托人們愉悅的心情。接著用擬人的手法對天空中各種風箏的情態(tài)進行了精彩的描寫,并抓住圖畫重點選取了圖畫遠處和近處放風箏的兩組有代表性的人物進行描寫,重點寫了近處三個小伙伴放風箏的情形,并展開想象描寫了人物的動作、語言,十分生動。30小作者把放風箏的過程寫得生動有趣,讓人仿佛身臨其境。天上的風箏可愛頑皮,惹人喜愛。31文章以放風等的過程展開描述,通過正面描寫和環(huán)境渲染,將放風箏的有趣經過寫了出來,讀來生動有趣,讓人感到身臨其境。32習作語言十分優(yōu)美,運用了大量比喻、擬人的修辭手法。文中,小作者在爸爸的指點下將競爭對手擊敗,讀來趣味盎然,可以感受到孩子身上的童真童趣。33小作者采用“跑”“放”這些動詞,不僅將放風箏的過程描寫得具體而生動，而且也突出“做什么事都要有耐心”這一道理。34文章的開頭描繪了一個天朗氣清、生機勃勃的春日,為下文敘事營造了氣氛。描寫放風箏的情景時,小作者略寫失敗的過程,詳寫在小朋友的鼓勵下的第二次嘗試,揭示了“要團結一致,才能讓風箏起飛”的道理,立意深刻。35這篇作文寫得有聲有色,極其精彩。小作者用生動的語言,描述了“老鷹”和“大雁”的較量我與老爺爺?shù)娘L箏線纏住的事情,最后通過爸爸的話知道了放風箏的好處，整篇文章結構縝密,非常生動。36畫面是靜止而有限的,但因為小作者們能大膽想象,和現(xiàn)實生活建立起聯(lián)系,所以畫面一下子鮮活起來?？?天上的風箏會說、會動了。如“你看,天上的風箏正聊得開心呢!金魚興奮地對老鷹說:'看,我也能飛得很高呢!全龍甩著長尾巴跳著舞,他驕傲地說:'哈哈,看,我的舞姿多優(yōu)美?！焙侠淼南胂笞尞嬅娓r活。37小作者先寫了天空中不同種類的風箏,然后寫了自己放風箏的經過,條理清晰。親身體驗過的事情給人非常真切的感覺。38小作者在這篇作文中,記敘了自己和好朋友一起到公園放風箏的經過,其中重點寫了明明是怎樣教自己放風箏的。小作者把第一次風箏沒有飛上天時自己的失落和第二次風箏飛上天時的開心進行了對比,寫得很生動。39小作者描寫畫面極其細致,一方面用準確的動詞描寫人物放風箏的動作,使整個放風箏的過程具體化、形象化。如“明明聽到芳芳的口令,迅速放手。'小燕子’就開始乘著風往天上飛。亮亮一邊倒退,一邊放線,手一拉、一拉提,'小燕子'果然慢慢地往上飛了,它乘著風越飛越高,最后變成了天空中的一個小黑點?！毙∽髡哌€對風箏的顏色、樣子進行了細致的描繪,讓一個個風箏栩栩如生,如在眼前。40這篇作文的語言十分優(yōu)美,小作者觀察風箏非常仔細,并能抓住不同動物的神態(tài)特點來描述不同樣子的風箏,準確生動,栩栩如生。文中,小作者因為放不起來風箏,便產生了放棄的想法,在表哥的鼓勵和指導下,終于將風箏放了起來。此時小作者并沒有描述自己高興的心情,而是將風箏比喻成一只快活的小鳥,借物抒情,手法非常高超。文章處處洋溢著小作者靈動的想象,文筆精彩清新,讀來趣味盎然,美不勝收。41小作者的文筆很幽默風趣,把放風箏時求勝心切的心理活動描寫得很真實,在放風箏的同時還明白了一個道理。非常不錯！42小作者展開了豐富的想象,描寫出圖畫上人們放風箏的情景。全文結構緊湊,行文流暢,語言精練,表達生動,詳略得當。43小作者觀察細致,言簡意賅地說明了圖上的時間、地點、人物及事情,并以圖上的場景和人物的特點為依據(jù),展開豐富的想象,把人們放風箏時的動作、語言和心理活動描摹得真實可感。44小作者根據(jù)畫面大膽展開想象,設置了比賽放風箏的情節(jié),精心描寫了三個小朋友放風箏的情形。第一次因為沒有經驗,導致放風箏失敗,還惹得同伴哈哈大笑。隨后,在高年級哥哥的指點和張軍的配合下,李明終于成功了。文章通過想象,描寫了人物的動作、語言和心理,讓靜止的畫面變得生動有趣。45“邊跑邊放線”“一收一放”等詞句準確地寫出了放風箏的經過,而擬人修辭手法的運用,生動地描繪出天空中風箏競飛的熱鬧景象。46小作者開篇用優(yōu)美的語言描寫了一幅春日美景圖,接著描寫了放風箏的過程,讓人心隨風箏而動。原來放風箏這么有趣!47小作者充分抓住放風箏的動作特點進行了描寫,并從小事中告訴了大家一個道理。48小作者有著扎實的文字功底,文中用詞生動形象,如使用了“春回大地”“萬物復蘇”“景色宜人”“不慌不忙”等詞語,把畫面描繪得十分生動。“老鷹”風箏和“我”的風箏“大戰(zhàn)”這一段充滿了童真童趣,使人如同身臨其境。在小作者的筆下,風箏被賦予了人的情感,比如“老鷹”風箏企把“我”的風箏撞下去。文章字里行間流露著“我”對風箏的喜愛之情。49小作者用生動優(yōu)美的語言,寫出了游人放風箏的情形,并重點寫了三個小朋友放風箏的過程,還寫出了人物心理的變化,結尾揭示了這是友誼的風箏,升華了主題。50一幅簡單的畫面,在小作者的仔細觀察、合理想象和細致描繪之下,一下子變得豐富而鮮活起來,呈現(xiàn)出的是有趣的活動,是童年的快樂,是友情的可貴,讓人不得不驚嘆小作者們出色的習作能力。51有序的觀察讓畫面更完整。畫面的內容很豐富,既有多個人物,又有不同的風箏及其他景物,為了把面面的內容一一呈現(xiàn)出來,小作者進行了有序的觀察,如“到了公園抬頭一望，天空中到處都是大大小小、各種各樣的風箏,讓人眼花亂:有威風凜凜的“老鷹”風箏,有在空中游來游去的“金魚”風箏,還有飄著兩根長尾巴的三角形風箏……“最顯眼的就是“蜈蚣風箏了,它可了不得,長著上百只腳,龐大的身軀在空中見動著,草坪上有的孩子抬著頭傻傻地看著風箏,有的孩子牽著風箏到處奔跑,還有的孩子把風箏線越放越長,最后風箏變成了白云中的一個小黑點……”這樣由上而下、由景及人描述了畫面上的內容。因為小作者在觀察時按照了一定的順序,所以既將面上的內容完整地呈現(xiàn)了出來,又不會顯得雜亂無章。52小作者思路清晰,把別人放風箏和自己放風箏的情景都生動地進行了描述,在寫自己放風箏的過程時,小作者細致描寫了自己的動作，如“拿”“轉”“跑”等。這些動作使得人物一下子鮮活生動起來,一個小男孩放風箏的有趣畫面躍然紙上。53本文用拿、走、跑、喊、放、扯等一連串的動作詳細描寫了放風箏的過程,并寫出了放風箏的樂趣。54小作者詳寫天空中的風箏種類和放風箏的經過,略寫天氣。取舍得當,條理清晰,最后升華主題,將自己的祝福由風箏傳達給災區(qū)小朋友,讀來富有感染力。55本文語言用詞更具感染力,將“我”在放風箏中明白的道理更好地展現(xiàn)在讀者面前,結尾插入一首詩,使文章語言更加雋永。56不得不說,小作者的構思很巧妙,開頭引用了《村居》這首詩,中間描述了圖畫,圖畫的內容不正是《村居》中的景象嗎?結尾呼應了開頭,吟誦著詩歌,放著風箏,多么美妙!57小作者仔細觀察了圖畫,把圖畫的內容和自己放風箏的情景聯(lián)系了起來,看來小作者的童年給她留下了美好的回憶。作者用歡快的筆調寫出了自己和爸爸到草地上放風箏的經歷,敘述有條理,語言流暢又富有生活氣息。58文章的語言樸實,多用白描而極少雕刻,筆調親切、清新、自然。文章充滿了童真童趣,使人如臨其境,如見其景,如可觸摸。另外,文章的結尾是開放式的,意味深長,給人留下了豐富的想象空間。59小作者根據(jù)圖畫內容進行了合理的聯(lián)想,把放風箏的過程描述得跌宕起伏,人物的動作、語言等都描寫得十分生動,結尾還表達了自己第一次放風箏后的感悟,給人啟迪,引人思考。60小作者仔細觀察了圖畫,把圖畫的內容和“我”放風箏的情景聯(lián)系了起來,用歡快的筆調寫了“我”和哥哥到草地上放風箏的經歷,敘述有條理,語言優(yōu)美、流暢,又富有生活氣息。61全文層次清楚,敘述流暢。小作者把風箏怎么也飛不上天的情景描述得生動形象,而放風箏的方法則通過大哥哥的講述顯得清楚簡潔,易于操作。文章以小見大,立意深刻,結尾闡明了一個意味深長的道理