創(chuàng)建新集體教學(xué)設(shè)計 創(chuàng)建新集體說課稿

創(chuàng)建新集體教學(xué)設(shè)計創(chuàng)建新集體說課稿《創(chuàng)立新集體》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生踴躍面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的班級，以開心的心情生活在這個新的環(huán)境中，并對新的集體產(chǎn)生必須的歸屬感與主子翁意識。

教學(xué)重點：各盡所能，發(fā)揮所長，奉獻集體

教學(xué)難點：團結(jié)、互助

教學(xué)方法：活動、探討、講授相結(jié)合

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

寓言故事：我是小河的一滴水。一天，我從小河里單獨跳出來，擱淺的木船見了我，開心地喊起來有水了，有水了，我能航行啦!可是，我的力氣太小，怎么能托起一條大船呢?干旱的禾苗見了我，開心地喊起來：有水了，有水了，我們得救啦!可是，只有這一滴水，連一根禾苗也救不活呀!我跑回小河，喚來了我的同伴。我們流到木船下，肩并著肩，手挽著手同心協(xié)力托起了它。啊!集體的力氣真大呀!我們流到稻田里，千千萬萬個小水滴同心協(xié)力澆灌著干枯的禾苗，禾苗得救了。

問題：這個故事告知了我們什么道理?

一、共同的目標，前進的動力

探討：什么樣的班集體才是優(yōu)秀的班集體?

設(shè)計意圖：通過師生探討，溝通看法，老師總結(jié)。

二、各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻集體

活動：步驟一：學(xué)生在筆記本上寫上自己的性格、特長、愛好等個人特征。

步驟二：讓學(xué)生談?wù)勅绾伟褌€人特征與班級建立聯(lián)系起來。

步驟三：探討有相近個人特征的學(xué)生之間能不能相互替代

設(shè)計意圖：通過活動讓學(xué)生相識到班集體的成長與每個人都休戚相關(guān)，而且每個學(xué)生都有自身的獨特性，是不能相互替代的，從而激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信念。

三、團結(jié)協(xié)作，互助前行。

嬉戲：折筷子。

步驟一：選一名同學(xué)先折一雙木筷，輕松就能折斷。然后取十雙木筷，用繩子捆在一起，看這位同學(xué)的表現(xiàn)。

步驟二：讓同學(xué)們談?wù)勈p筷子不易被折斷的緣由和對自己的啟示。

設(shè)計意圖：通過簡潔的嬉戲，讓學(xué)生懂得一個班集體，每個人只有團結(jié)在一起，相互協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難，到達最終目標。

總結(jié)：一個班集體，就像航行在茫茫大海上的一只航船，每一位同學(xué)都是一名精彩的船員，我們只有明確航向，各盡所能，相互協(xié)作，才有盼望早日順當?shù)氐诌_目的地。今日，我們有了共同奮斗的目標，讓我們行動起來，與教師一起，用自己的雙手締造出一個我們?yōu)橹湴恋募w。

《創(chuàng)立新集體》說課稿

一、話理念

課堂教學(xué)不僅是學(xué)問教育過程，也是學(xué)生心理活動過程、心理開展過程，它存在著豐富的心理教育因素。所以，在課堂教學(xué)中老師要充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性、主動性，使學(xué)生在獲得學(xué)問、增進文化的同時，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進心理素養(yǎng)的全面提高?；谶@種新的教育理念，我在設(shè)計《創(chuàng)立新集體》一課時，力求使教學(xué)活動成為一個充溢歡樂的過程，使師生雙邊的踴躍性都受到激發(fā)，都有踴躍的情感投入，讓學(xué)生歡樂中獲得學(xué)問，在潤物細無聲中不斷完善提高自己的心理品質(zhì)。

二、說教材

本框題是初一《思想品德》第一單元的其次課，內(nèi)容是《創(chuàng)立新集體》。本框題側(cè)重從學(xué)生的交際實力入手，造就學(xué)生適應(yīng)初中三年的學(xué)習(xí)、生活的實力，是在明確了自己已是初中生，并相識了新伙伴的根底上，去嘗試了解集體、融入集體、創(chuàng)立新集體的一個情感過程，具有承上啟下的作用，同時又對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活做好鋪墊，打下根底。因此，本框的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大，學(xué)生通過本課將真正學(xué)會融入集體，讓他們在創(chuàng)立集體的過程中，學(xué)會從集體中吸取養(yǎng)分，相識到集體在個人成長中的作用，平常自覺維護集體的榮譽，從無知走向有知，從知之甚少到知之甚多，不斷地提升他們的精神境界。而這過程是他們在對本框?qū)W問有較深認知的根底上，自發(fā)實現(xiàn)的。

三、析學(xué)生

由于初一的學(xué)生正處于危機的年齡階段，他們的心情呈現(xiàn)出豐富而劇烈、波動性大、不穩(wěn)定，不成熟的特點，且學(xué)生平常接觸的人較少，許多人具有我們通常所說的小家子氣，在與人交往中存在諸多問題。因此，本節(jié)課把增加班集體的凝合力，使這個新集體更優(yōu)秀做為教學(xué)重點。由于學(xué)生剛升入中學(xué)，各方面的實力，如參加小組探討的實力、協(xié)作實力尚未較好造就，因此，本節(jié)課難點應(yīng)放在學(xué)生的特性張揚上。

四、定目標

1、學(xué)問與實力：

通過教學(xué)讓學(xué)生正確相識個人與集體的關(guān)系，體會團結(jié)就是力氣，能夠自覺維護集體的榮譽和利益，開展視察、感受、體驗、參加社會公共生活的實力，初步造就交往與溝通的實力。

2、過程與方法：

(1)利用多媒體渲染課堂氣氛，使學(xué)生在活動中學(xué)會創(chuàng)新。

(2)組織發(fā)動學(xué)生以小組合作形式探討如何使集體更優(yōu)秀等問題，聯(lián)系實際由小組內(nèi)部探究擴大為組外溝通合作，師生共同總結(jié)。

(3)強調(diào)自主學(xué)習(xí)，聯(lián)系自身的生活實際與集體的境況去思索與領(lǐng)悟，主動地去質(zhì)疑、探究。讓學(xué)生多思、多領(lǐng)悟。

3、情感、看法與價值觀：

讓學(xué)生相識到集體在個人的學(xué)習(xí)、生活中的作用，造就酷愛集體，具有責(zé)任感、競爭意識、團結(jié)合作和奉獻精神。

五、析教法

教學(xué)有法、又無定法、貴在得法。本著人的思想品德是通過對生活的相識和實踐逐步形成的這一理念，新的思想品德課程標準強化了過程性、體驗性目標，以期引導(dǎo)學(xué)生主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究，變更單一的記憶、承受、效仿的被動學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。新的思想品德課標強調(diào)，教學(xué)要面對豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，協(xié)助學(xué)生理解和駕馭社會生活的要求和標準，提高社會適應(yīng)實力。在這一理念的指導(dǎo)下，我將采納小組合作學(xué)習(xí)的方式，將全班學(xué)生分為每組34人的幾個小組，每組設(shè)立一個小組長，負責(zé)組織小組探討，并組織進展小組成員的課堂表現(xiàn)評價，設(shè)立一個記錄員，整理小組成員的看法，然后進展全班集體探討，教師負責(zé)整理、分析、綜合。心理學(xué)家多依奇認為：老師在課堂教學(xué)中可以構(gòu)成學(xué)生三種不同的目標構(gòu)造：合作、競爭和個體化目標構(gòu)造。其中合作目標構(gòu)造所激發(fā)的是以道德為中心的動機系統(tǒng)。學(xué)生有著共同的目標，學(xué)生之間存在著踴躍的相互依靠關(guān)系同等、協(xié)作關(guān)系。合作使學(xué)生具有使同伴承受、支持和寵愛的劇烈愿望。合作使學(xué)生更用心相同地投入學(xué)習(xí)，對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更踴躍的情感，提高學(xué)生對他人認知和心情的理解實力，增進學(xué)生的心理安康?；谶@樣的理念，在實際的教學(xué)中，采納小組探討和集體探討相結(jié)合的方法來探討如何增加班集體的凝合力，通過讓學(xué)生為班集體的開展提出自己的合理化建議，張揚學(xué)生的特性。

六、談設(shè)計

為了更好的突出重點、突破難點，在學(xué)問學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地滲透心理安康教育，我把教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)，即：課前設(shè)計環(huán)節(jié)課前調(diào)查探究課堂溝通總結(jié)

(一)課前設(shè)計環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)中實施心理教育的關(guān)鍵是要精確地把握切入點、結(jié)合點，而切入點與結(jié)合點的把握要在課前進展良好設(shè)計。因此，我在上課前充分利用教學(xué)內(nèi)容與心理聯(lián)系，進一步挖掘出心理教育的資源，圍繞學(xué)生設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，使學(xué)問學(xué)習(xí)與實力造就、愛好激發(fā)、心情調(diào)動等有機地融為一體，提高學(xué)習(xí)效率。力求使教學(xué)兼顧學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)實力的差異，努力使每個學(xué)生輕松、開心、高效地學(xué)習(xí)，并獲得勝利的體驗。

(二)課前調(diào)查探究

老師主宰課堂教學(xué)，學(xué)生被動承受學(xué)問，使他們不會學(xué)習(xí)，不會獨立去獲得學(xué)問，這是當前中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的一大頑癥。學(xué)生不會學(xué)習(xí)，是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱忱、缺乏學(xué)習(xí)自信念的重要緣由，這同時也干脆或間接地成為阻礙學(xué)生特性開展與心理安康的重要緣由。孔子說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者、愛好是最好的教師，所以，目前的課堂教學(xué)就要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)熱忱上下功夫，使學(xué)生學(xué)會發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，促其到達學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主限制學(xué)習(xí)進程，從而體會到學(xué)習(xí)的快樂，形成良好的心理品質(zhì)。因此，我為了激發(fā)學(xué)生愛好，在課前打算方面挖空心事，把其視為課堂教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵所在之一，于是課前我先布置了四個方面的探究課題，分別是：1、你盼望我們的班級成為怎樣的新集體。2、目前我們班級中存在什么樣的問題。3、解決方法如何。4、你能為班級做些什么。讓學(xué)生依據(jù)認知水平的差異以及探究問題的難易程度，自由組合成五個探究小組，每個小組可以自由選擇某一個課題并開展調(diào)查，實現(xiàn)特性化的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱，造就學(xué)生的實踐操作實力，同時在調(diào)查克制困難的過程中自覺磨礪意志品質(zhì)。并且，在學(xué)生開展調(diào)查的過程中，我和他們一起收集資料，在這一過程中不僅融洽了師生情感，加深了溝通與了解，使他們更親其師、信其道，同時也使學(xué)生了體驗了自己動手，豐衣足食的勝利歡樂、團隊協(xié)作的歡樂，為課堂教學(xué)活動的順當開展做了充分的打算。

(三)課堂溝通總結(jié)

假如說課堂教學(xué)前的這些環(huán)節(jié)是萬事具備，只欠東風(fēng)，那么這東風(fēng)就是課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我們前期的全部打算都是為這一重要環(huán)節(jié)效勞的。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)覺、溝通，傳授學(xué)問、造就技能、完善心理，都要在課堂教學(xué)中實現(xiàn)。所以，我在課堂上采納了創(chuàng)設(shè)問題情境深化探討總結(jié)升華三環(huán)節(jié)課堂活動模式，以開展學(xué)生主體參加意識和主體學(xué)習(xí)實力。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。本節(jié)課問題的提出，都是在必須的情境之下提出的，圖文并茂、形象詳細，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、引發(fā)學(xué)生思索，同時渲染課堂氣氛。例如，導(dǎo)課時利用多媒體配樂播放了大量的關(guān)于新班級的圖片，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺，進而引發(fā)學(xué)生的思維，干脆切入課題。

2、深化探討。課前我和學(xué)生已經(jīng)搜集了大量的資料，所以我們要在學(xué)生自主探究的根底上充分發(fā)揮這些資料的作用，讓我們手中的材料和演示試驗去說明問題。使學(xué)生明確新班集體存在著什么樣的隱患以及其可能引起的緊要后果，進而自覺探究造成這些環(huán)境問題的因素有哪些。

3、總結(jié)升華。這個環(huán)節(jié)是我細心設(shè)計的，力求用文學(xué)化的語言，到達情景交融，具有較強的感染力與勸服力。使師生產(chǎn)生共鳴，論理自然，對學(xué)問由感性上升到理性。并伴隨著美麗的音樂，讓學(xué)生以不同形式發(fā)表對新班級自己應(yīng)做何種努力，造就學(xué)生的創(chuàng)新實力，使學(xué)生更加酷愛這個新的班集體，升華學(xué)生的情感。

七、述過程

導(dǎo)入新課：

學(xué)校是我們的大家庭，班級就是我們的一個小家。那么，我們的家應(yīng)當是個什么樣子呢?我們又應(yīng)當為她做些什么呢?

二、創(chuàng)立新集體(板書)

師：我想每位同學(xué)在進入新學(xué)校之前，確定都忐忑過，我的新班級會像我小學(xué)時的班級那么優(yōu)秀嗎?有那么和諧嗎?同學(xué)會看不起我嗎?會欺壓我嗎?班主任帶班謹慎負責(zé)嗎?當然也期盼過，盼望新班級別像小學(xué)時的班那么亂，貪玩的多，學(xué)習(xí)的少等等。那么，經(jīng)過這么多天的生活，堅信大家對新的班級也有了一些了解。此時此刻就請同學(xué)們談?wù)勀銓π掳嗉壍挠∠?、建議。

(學(xué)生發(fā)言，提示：老師鼓舞學(xué)生暢所欲言，形成真誠坦率的風(fēng)氣。學(xué)生可以提出班級的優(yōu)點，當然更應(yīng)當指出班級現(xiàn)存的缺乏，并提出自己的看法和建議，其他學(xué)生針對他的觀點進展補充或提出異議，最終大家總結(jié)出最喜愛的班級的模樣。)

師：從剛剛同學(xué)們的發(fā)言中我們可以看出，同學(xué)們都盼望生活在一個安康、活潑、上進、團結(jié)的班集體當中，同時也盼望自己是這個集體中優(yōu)秀的一員。那么首先要恭喜大家，我們的班級確定會一步步好起來的，雖然她有這樣那樣的缺點。因為我們沒有人覺得或者說很少有人覺得什么樣的集體無所謂，只要我自己學(xué)習(xí)好就行了。這樣我們就有了共同的目標，就是讓我們的集體向著我們志向的方向開展，而共同的目標自然也就給了我們團結(jié)奮斗的不懈動力。

(一)共同的目標，前進的動力(板書)

當然要想創(chuàng)立一個優(yōu)秀的、志向的班集體并不是一件簡單的事，這須要我們大家的共同努力。那么，我們每個人能夠為我們的集體做些什么呢?

(二)各盡其能，發(fā)揮所長，奉獻集體(板書)

學(xué)生活動：毛遂自薦

學(xué)生介紹自己的特長，說一說自己能為班級做些什么。比方寫字或畫畫兒不錯，可以協(xié)助班里出板報;體育方面有特長，可以在運動會上為班級爭光;樂觀幽默，可以給班級帶來活力，給大家?guī)須g樂;我不太愛說話，也沒有什么特長，但是我情愿靜默地為班級做些工作，比方班里的衛(wèi)生，比方運動會的后勤。通過這個活動，讓每個同學(xué)有表達自己情感的時機，也有重新相識和了解自己的時機，讓學(xué)生知道在集體中，每個人都是不行或缺的。也只有每個人把自己的才智和熱忱獻給集體，這個家才能朝著我們的既定方向開展。

(建議：除了自我引薦外，也可以由其他同學(xué)進展引薦。老師要尤其留意那些性格比擬內(nèi)向的學(xué)生，要給他們表達的時機，不要讓他們有自卑的心情產(chǎn)生。假如學(xué)生始終不愿發(fā)言，老師要在課下就從側(cè)面了解他們的優(yōu)點，不得已時由老師或熟識他的同學(xué)來介紹。總之，最終的目標就是每個人都要相識到自己可以為集體做些什么。)

師：在這個家庭中，我們每個人都有自己的位置，都可以運用自己的才智為集體做出奉獻，也只有這樣，我們的集體才有可能在我們大家努力的過程中成為一個暖和的、漂亮的家。為什么說有可能，而不是必須呢?就似乎五匹馬拉一輛車，車怎么樣才能跑得很快呢?當然是勁往一塊兒使，否那么，這輛車不僅不會前行，反而會四分五裂。因此，在這個集體中