2024年江蘇省宿遷地區(qū)中考一模語(yǔ)文試題（附答案解析）

2024年江蘇省宿遷地區(qū)中考一模語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.為了辦好文學(xué)周報(bào)，學(xué)校發(fā)出以下倡議，請(qǐng)你按要求作答。

同學(xué)們：

①陽(yáng)春三月，晨曦賜暖，百花齊放，文字飄香。希望的季節(jié)，閑X送的時(shí)光，我們與

其浪費(fèi)光陰，不如與文學(xué)為伴，在燦爛的陽(yáng)光下，享受屬于我們的一片溫馨與靜mi,讓我

們的校園生活變得更加絢麗。

②文學(xué)像一首小詩(shī)，清新、雋永；又像一股清泉，流淌著純真與甜美。文學(xué)可以帶我

們走過(guò)銀裝素裹的北國(guó)，可以帶我們領(lǐng)略花紅柳綠的南疆，插上文學(xué)的翅膀，翱翔于籃

天之上，縱游祖國(guó)的壯麗山河，博覽世界之神奇。文學(xué)的魅力更在于它能洗滌污承，使我們

的心靈得到凈化o它如同一座寶庫(kù)，里面珍藏著人類最真摯的情感，滋養(yǎng)著我們的靈魂，指

引我們能否領(lǐng)悟生命的真諦。

③學(xué)校即將創(chuàng)辦文學(xué)周報(bào)，請(qǐng)大家踴躍參與，積極投稿，讓文學(xué)的馨香彌漫整個(gè)校園。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)的字注音。

晨曦（）閑xi也）靜疝（）污秒（）

（2）請(qǐng)你在上述文段中的橫線處補(bǔ)寫一句話。

（3）文段中畫線處有語(yǔ)病，請(qǐng)給出修改意見(jiàn)。

（4）“我們與其浪費(fèi)光陰，不如與文學(xué)為伴”這是一個(gè)—復(fù)句。

二、名句名篇默寫

2.倡議書一發(fā)出，同學(xué)們反響熱烈，請(qǐng)你根據(jù)積累完成填空。

小宿：我愛(ài)古代文學(xué)的不拘一格。李白的“①云生結(jié)海樓”與杜甫的“寄書長(zhǎng)不達(dá)，②_"，

那是浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的碰撞；辛棄疾的“了卻君王天下事，③—”與李清照的“④星

河欲轉(zhuǎn)千帆舞”，那是豪放與婉約派的和鳴。

小豫：我愛(ài)古代文學(xué)里的情感智慧?！墩撜Z(yǔ)》里“⑤⑥—”蘊(yùn)含了善學(xué)善思的真理；吳均

的“⑦望峰息心”表露了對(duì)待名利的態(tài)度；李白的“⑧直掛云帆濟(jì)滄海”表達(dá)了攻堅(jiān)

克難的信念。我尤其喜愛(ài)⑨—（作者）的“報(bào)君黃金臺(tái)上意，⑩_"，飽含了忠君愛(ài)國(guó)的情

懷。

三、綜合性學(xué)習(xí)

3.為了辦好文學(xué)周報(bào)，學(xué)校向廣大同學(xué)征集相關(guān)建議，請(qǐng)你積極參與。

(1)周報(bào)目前還沒(méi)有名字，請(qǐng)你仿照下面小豫同學(xué)的建議提出自己的想法。

周報(bào)名稱：“小荷”

設(shè)計(jì)理由：靈感來(lái)自楊萬(wàn)里的詩(shī)句“小荷才露尖尖角”，寓意著文學(xué)報(bào)能夠像“小荷”一樣開始

嶄露頭角，蓬勃向上，越辦越好。

周報(bào)名稱：設(shè)計(jì)理由：

(2)小語(yǔ)已經(jīng)為周報(bào)設(shè)計(jì)了“我與名著”“名家風(fēng)采”兩個(gè)欄目，請(qǐng)你為周報(bào)再設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目。

欄目三：_______________________

欄目四：_______________________

(3)周報(bào)負(fù)責(zé)人委派你去邀請(qǐng)本市著名書法家王先生為周報(bào)題名，見(jiàn)到王先生，你會(huì)怎么說(shuō)？

四、文言文閱讀

第一期文學(xué)周報(bào)刊登了以下兩篇古詩(shī)文，請(qǐng)你參與閱讀討論。

【材料一】

金城①北樓

［唐］鬲適

北樓西望滿晴空，積水連山勝畫中。

湍上急流聲若箭，城頭殘?jiān)聞?shì)如弓。

垂竿已羨礴溪老②，體道③猶思塞上翁。

為問(wèn)邊庭更何事，至今羌笛怨無(wú)窮。

【材料二】

①晉侯、秦伯④圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳⑤于楚也。晉軍函陵，秦軍泛陰。

②佚之狐言于鄭伯⑥日：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武⑦見(jiàn)秦君，師必退。'‘公從之。辭目：“臣

之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已。“公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之

過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。

③夜縫⑧而出，見(jiàn)秦伯，日：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩

執(zhí)事。越國(guó)以鄙⑨遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之簿也。若舍鄭以為車道

手，勺?李之往來(lái)，共屈其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)

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版?焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭又欲肆其西封若不闕秦將焉取之？闕秦以

利晉，唯君圖之。''秦伯說(shuō)，與鄭人盟。

(選自《左傳?燭之武退秦師》)【注】①金城：古地名，即今甘肅蘭州。②脩溪老：指姜太

公呂尚。③體道：體悟道理。④晉侯：晉文公。秦伯：秦穆公。⑤貳：對(duì)晉有二心，與楚親

近。⑥佚之狐：鄭國(guó)大夫。鄭伯：鄭文公。⑦燭之武：本名武，此處指燭地叫武的人。⑧繾

(zhul):系在繩子上放下去。⑨鄙：邊疆，這里作動(dòng)詞，意為開辟邊疆。⑩共：同“供”，

供給。斯：打土墻用的夾板，這里指防御工事。

4.小宿覺(jué)得材料一的頷聯(lián)寫得好，好在哪里？請(qǐng)你賞析。

5.材料一的頸聯(lián)引用了哪兩個(gè)典故，抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

6.小豫在閱讀材料二時(shí)，有些字詞不太理解，請(qǐng)你幫他解惑。

(1)以其無(wú)禮于晉以

(2)焉用亡鄭以隋鄰陪

(3)若不網(wǎng)秦闕

(4)秦伯讒說(shuō)

7.小語(yǔ)在讀下面這句話上存在困難，請(qǐng)你用“/”幫她標(biāo)好停頓。(標(biāo)三處)

既東封鄭又欲肆其西封若不闕秦將焉取之

8.材料二中有兩個(gè)句子小文不太明白意思，請(qǐng)你幫她翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退。

(2)若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。

9.以下關(guān)于上述兩則材料的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.高適、岑參并稱“高岑”，他們是唐代邊塞詩(shī)派的代表人物，其詩(shī)歌以描繪邊塞風(fēng)光、

反映戍邊將士生活為主。

B.水南為陰，水北為陽(yáng)。因此，“秦軍泛陰”的意思是秦國(guó)軍隊(duì)駐扎在泛水南面。

C.古今異義詞是指古漢語(yǔ)中有一些字形相同而與現(xiàn)在的詞意義用法不同的詞。材料二

中的“東道主”古義為東方道路上的主人，今義指接待或宴客的主人；“行李”古義為外交

使節(jié)，今義指外出時(shí)攜帶的箱包等。

D.《左傳》即《左氏春秋傳》，又稱《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是中國(guó)古代的史學(xué)和

文學(xué)名著，作者是春秋時(shí)期左丘明。

五、現(xiàn)代文閱讀

學(xué)校第一期文學(xué)周報(bào)計(jì)劃以“悅讀”為主題，為了幫助同學(xué)們理清閱讀的意義，周報(bào)計(jì)劃刊登

以下幾則材料，請(qǐng)你圍繞材料回答問(wèn)題。

【材料一】

今年全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員，青海省委常委、統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)班果與全國(guó)政協(xié)委員、

青海省工商聯(lián)主席李青共同提交提案，建議設(shè)立全民閱讀專項(xiàng)資金，加快構(gòu)建現(xiàn)代化公共閱

讀服務(wù)體系，推動(dòng)書香中國(guó)建設(shè)。

提案指出，隨著全民閱讀活動(dòng)的深入開展，各地積極構(gòu)建現(xiàn)代化公共閱讀服務(wù)體系，

陸續(xù)實(shí)施了一大批文化惠民工程，構(gòu)建起以公共圖書館、城市書房、農(nóng)家書屋、社區(qū)圖書室、

線上書城等為載體的現(xiàn)代公共閱讀服務(wù)體系，推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)取得了良好成效，為建設(shè)社

會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

【材料二】

閱讀一起來(lái)，生活更精彩！1月12日上午，宿遷市2024年“全民閱讀春風(fēng)行動(dòng)”在市

洋河新區(qū)梅香街小學(xué)舉行啟動(dòng)儀式。

啟動(dòng)儀式在宿遷市“全民閱讀1計(jì)劃”原創(chuàng)主題歌曲《閱讀“1”起來(lái)》中拉開了帷幕。隨

后，詩(shī)朗誦《在閱讀的春風(fēng)里寫下春天的詩(shī)行》《這里是洋河，這里是酒都》、童聲合唱《聲

聲慢》、手勢(shì)舞《讀唐詩(shī)》等精彩的文藝節(jié)目，不僅展示了市洋河新區(qū)全民閱讀工作取得的

豐碩成果，也讓在場(chǎng)觀眾沉浸在濃濃的書香之中。

此次啟動(dòng)的宿遷市2024年“全民閱讀春風(fēng)行動(dòng)”，旨在廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量在元旦春

節(jié)期間積極開展高質(zhì)量閱讀推廣和志愿服務(wù)活動(dòng)，更好滿足廣大人民群眾特別是兒童和青少

年閱讀需求，為困難群體送去“書香關(guān)愛(ài)

【材料三】

在南京，有一種生活方式叫“文學(xué)在這個(gè)春和景明的季節(jié)，南京的“文學(xué)公園''也繁

花似錦。

走進(jìn)坐落于雞籠山麓的南京“世界文學(xué)客廳”，一場(chǎng)名為“文都閱美?世界最美文學(xué)書展”

的展覽，成為觀眾新的熱門打卡點(diǎn)。這里展示了《老人與?！贰短圃?shī)名句》《金陵小巷人物志》

等數(shù)百本獲得過(guò)“世界最美的書”或“中國(guó)最美的書''的文學(xué)書籍，為讀者帶來(lái)了全新的閱讀體

驗(yàn)。

近年來(lái)，南京以“世界文學(xué)客廳”為中心點(diǎn)，將長(zhǎng)約2公里的文學(xué)小路與“文學(xué)山”“文學(xué)

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園，，，，文學(xué)館，，等豐富的人文資源連接起來(lái)，打造了一個(gè)開放式的城市文學(xué)體驗(yàn)空間——文學(xué)

公園。

【材料四】

閱讀是一種生活方式

吳浩

①每個(gè)人都有對(duì)“何為閱讀？何以閱讀”的答案。皖南古村落西遞、宏村有兩副關(guān)于閱

讀的楹聯(lián)，令人印象深刻。西遞履福堂有聯(lián)：“幾百年人家無(wú)非積善，第一等好事只是讀書?！?/p>

宏村南湖書院志道堂有聯(lián)：“漫研竹露裁唐句，細(xì)嚼梅花讀漢書。”在某種意義上，這兩副楹

聯(lián)是對(duì)“何為閱讀？何以閱讀”之問(wèn)的作答。前者道盡閱讀之效，后者描繪閱讀之美。

②閱讀是生活的一種方式，或可從本體論層面作答何為閱讀；至于何以閱讀，我提煉

出“書與人、中國(guó)與世界”的閱讀路徑。

③閱讀的基礎(chǔ)在于書，在于文本，閱讀的要義也往往在于對(duì)經(jīng)典文本的如切如磋、如

琢如磨。培根在《論讀書》中說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使

人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。”對(duì)各個(gè)學(xué)科經(jīng)

典文本的閱讀、重讀乃至反復(fù)鉆研，都能有“日讀日新''的體驗(yàn)和收獲。

④閱讀經(jīng)典文本，在長(zhǎng)時(shí)段或宏大的歷史背景下也會(huì)對(duì)作者有深度了解，與其形成精

神或現(xiàn)實(shí)的交往，受其道德情操、學(xué)術(shù)志趣等影響。閱讀者借由文本閱讀而神交古今中外賢

達(dá)名家，達(dá)到“知行合一”“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路''的功效。

⑤在此基礎(chǔ)上，依據(jù)哲學(xué)詮釋學(xué)理論，文本的視域和讀者的視域相交匯，形成“視域

融合讀者個(gè)性化的知識(shí)、經(jīng)歷與視角在幫助其理解文本的同時(shí)，也在豐富文本的內(nèi)涵，

使其具有全新的意義。如今，視域融合發(fā)生的廣闊場(chǎng)域即是“中國(guó)與世界”。新時(shí)代中國(guó)，改

革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)深入推進(jìn)，全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力持續(xù)迸發(fā)，人類命運(yùn)共同

體理念深入人心，“一帶一路”倡議、“三大全球倡議”影響深遠(yuǎn)……通過(guò)閱讀，我們打開了一

扇理解中國(guó)與世界的大門。

⑥讀書知人，讀史閱世，這正是閱讀的意義所在。讀王佐良，他深耕外國(guó)文學(xué)、比較

文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，對(duì)不同文化之間的交流互鑒有深刻洞見(jiàn)，他主張的“通過(guò)文學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)

言”“要把文學(xué)同整個(gè)文化的變化聯(lián)系起來(lái)談”等觀點(diǎn)，今天讀來(lái)仍有啟發(fā)意義。讀葉嘉瑩，

她由詞體美學(xué)意蘊(yùn)提出“弱德之美”，這是一種在承受壓力時(shí)堅(jiān)持理想、堅(jiān)韌不拔、外圓內(nèi)方、

一以貫之的人格之美，充滿溫柔的力量。讀厲以寧，他以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論闡釋中國(guó)道路的學(xué)術(shù)著

作，增進(jìn)讀者對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展路徑和內(nèi)在邏輯的理解，其理論創(chuàng)見(jiàn)與深厚學(xué)養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)

風(fēng)以及對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)切密不可分……對(duì)這些學(xué)者為人為學(xué)的閱讀，常使我感動(dòng)，讓我看到

學(xué)問(wèn)背后的人生追求和精神境界。

⑦袁枚在《隨園詩(shī)話》中對(duì)讀書有一個(gè)絕妙比喻，把經(jīng)史子集、詩(shī)詞歌賦等比作中國(guó)

古典建筑。在他看來(lái)，“四子書如戶牖，“九經(jīng)”如廳堂，“十七史''如正寢，雜史如東西兩廂，

諸子百家詩(shī)文詞如書舍花園……袁枚喻之為廳堂園榭的各類書籍，恰是文本；居于其間，流

連于良辰美景、賞心樂(lè)事，既是對(duì)文本的閱讀，也是與著書之人的交往；在此基礎(chǔ)上，把文

本的意義推向更廣闊的時(shí)空，升華自己的認(rèn)知與理解，讀書之樂(lè)正在于此。這一充溢著書香

的比喻生動(dòng)詮釋了：閱讀是生活的一種方式。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2024年3月12日，有刪改）

10.請(qǐng)你為材料二這則新聞添加標(biāo)題。（不超過(guò)18個(gè)字）

11.為了推進(jìn)書香中國(guó)建設(shè)，各地政府作出了哪些努力？請(qǐng)結(jié)合材料一的內(nèi)容回答。

12.材料四中，作者針對(duì)“何為閱讀？何以閱讀'’這個(gè)問(wèn)題的回答是什么？

13.“讀書知人，讀史閱世”，請(qǐng)結(jié)合自己平時(shí)的閱讀體驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

14.小豫在讀完四則材料后，根據(jù)自己的理解歸納出四條信息，其中有一條與材料不太相符，

請(qǐng)你找出來(lái)。（）

A.深入開展全民閱讀活動(dòng)，是推動(dòng)書香中國(guó)建設(shè)，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的內(nèi)在要求。

B.南京的“文學(xué)公園”由“世界文學(xué)客廳”、文學(xué)小路、“文學(xué)山”、“文學(xué)園”和“文學(xué)館”

等組成，是一個(gè)開放式的城市文學(xué)體驗(yàn)空間。

C.培根在《論讀書》中說(shuō)的“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人

深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格”強(qiáng)調(diào)了要對(duì)各

個(gè)學(xué)科進(jìn)行閱讀、重讀乃至反復(fù)鉆研。

D.材料四的第⑦段通過(guò)袁枚對(duì)讀書的形象比喻,有力地論證了“閱讀是生活的一種方式”

這一中心觀點(diǎn)，生動(dòng)形象，通俗易懂。

第一期文學(xué)周報(bào)上轉(zhuǎn)載了《光明日?qǐng)?bào)》上的一篇散文，請(qǐng)你參與賞讀。

故鄉(xiāng)的竹林

袁聞聰

①隨著年歲的增長(zhǎng)，關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶越來(lái)越模糊。唯有老屋后的那片竹林，始終清晰

地印在腦海中。那是讓我魂?duì)繅?mèng)繞的兒時(shí)的樂(lè)園。

②老屋是幾間破舊的茅草屋，因?yàn)闀r(shí)不時(shí)漏雨，父親每年都要用夏天曬干的麥穗去修

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補(bǔ)屋頂。茅草屋后面是一片柏樹林，再往前走便是那郁郁蔥蔥的竹林了。竹林從山腳下一條

清澈的小河邊層層疊疊地往上延伸，竹子一團(tuán)團(tuán)，一叢叢，像一個(gè)大家族，子子孫孫無(wú)窮匱

也。

③春天到了，青翠欲滴的竹葉首先喚醒了沉睡了一個(gè)冬天的竹林。一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春

雨過(guò)后，竹林下的土層里，開始陸陸續(xù)續(xù)冒出白白嫩嫩的小筍頭。漸漸地,小筍頭越長(zhǎng)越高，

還披上了一層一層黑白相間的筍殼，這便是“雨后春筍”了。

④春末夏初之際，母親帶我們兄妹幾個(gè)，去竹林里把那些長(zhǎng)得太密太擠的小筍子或用

手掰，或用刀砍、割，帶回幾大筐。回到家，剝?nèi)訉庸S殼，露出白白胖胖的筍芯，用井水

洗干凈，切成薄薄的筍片，母親給它們?nèi)×藗€(gè)很好聽的名字——“玉蘭片”。在鍋里放上油鹽，

稍加熱便倒入“玉蘭片''翻炒幾下，再加入青辣椒絲，不一會(huì)兒，一盤香噴噴、脆生生的炒竹

筍便端上了飯桌。

⑤夏天到了，嫩筍長(zhǎng)高了許多，變成挺拔秀麗、修長(zhǎng)纖細(xì)的竹枝，像亭亭玉立的少女，

你挨著我，我挨著你。夏天的夜晚，父親和母親忙完了一天的農(nóng)活，匆匆吃過(guò)晚飯，就帶著

我們到竹林里乘涼o微風(fēng)掠過(guò)，竹葉窸窸窣窣，竊竊私語(yǔ)。陣陣涼意拂面而來(lái)，緩解了父母

一天的勞累。夏夜的蟬子在林間此起彼伏地歌唱,像動(dòng)聽的樂(lè)曲，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)人。透

過(guò)茂密的竹葉望向天空，只見(jiàn)繁星點(diǎn)點(diǎn)，明月高懸。

⑥轉(zhuǎn)眼到了秋天，春天的竹筍都已長(zhǎng)成高大挺拔的竹子，像一排排列陣的士兵，俯瞰

著腳下的花草。密密麻麻的竹葉由青轉(zhuǎn)綠，也更加厚實(shí)了。成群結(jié)隊(duì)的斑鳩、喜鵲帶著一家

老小飛到竹枝上修房造屋。不過(guò)幾天工夫，就能看到不少精致的鳥巢。因?yàn)樾▲B很多，我和

幾個(gè)小伙伴還曾淘氣地在竹林邊或院壩里，用簸箕和篩子設(shè)置陷阱捕鳥玩。秋天，還會(huì)出現(xiàn)

一種以吸吮竹液為生的筍子蟲，像蜻蜓和蟬子般大小，胖胖的，黃黃的，很是可愛(ài)，一點(diǎn)都

不令人害怕。它們常常趴在竹枝上，把劍一樣的嘴插進(jìn)竹竿，吸吮竹子里的瓊漿玉液，就像

啄木鳥趴在樹上啄樹蟲一樣。

⑦冬天到了，竹葉是牛羊過(guò)冬最好的草料，竹葉、竹枝以及新竹脫落下的筍殼還是生

火做飯最好的燃料，筍殼也可以用來(lái)做鞋。母親常常會(huì)從竹林里收回幾大筐筍殼，破碎的連

同竹葉一起用來(lái)燒火做飯，完好、光滑、厚實(shí)的就用來(lái)做鞋。先抹掉筍殼背上厚厚的一層絨

毛，再壓平整，比著家里十多口人的腳掌大小，剪成大小不同的鞋底形狀，然后層層疊疊地

墊上母親平日收集的各種舊布巾、舊棉花，接著一針一線地扎成結(jié)實(shí)牢靠的鞋底。

⑧每年臨近過(guò)年，父親都要到竹林里挖出地下盤根錯(cuò)節(jié)的竹疙瘩，堆放在院子一角晾

干。等到大年三十晚上，全家人圍坐在一起烤竹疙瘩火。竹疙瘩經(jīng)久耐燒，且無(wú)煙少塵，火

光明亮。我們烤著溫暖的竹疙瘩火，一起守歲一個(gè)通宵。

⑨就這樣，在竹林的陪伴下，我走過(guò)了春夏秋冬，走過(guò)了一年又一年，度過(guò)了美好的

童年、少年。后來(lái)，我走出故鄉(xiāng)，在外讀書、工作，回家鄉(xiāng)住的時(shí)間越來(lái)越少了，但我從沒(méi)

有忘記那片竹林。而今，空閑時(shí)我總喜歡寫關(guān)于竹的詩(shī)，畫關(guān)于竹的畫，更是常常用“咬定

青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”“未出土?xí)r先有節(jié)，便凌

云去也無(wú)心”等古人詠竹贊竹的詩(shī)句激勵(lì)自己。

⑩雖然遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)的竹林，但竹從沒(méi)離開過(guò)我的生活。這是我與竹結(jié)下的不解之緣。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2024年2月9日）

15.故鄉(xiāng)的竹林充滿了作者美好的回憶，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容完成表格。

時(shí)間竹子的形態(tài)事情

春末夏初

又密又?jǐn)D的小筍子—

之際

嫩筍長(zhǎng)高了許多，變成挺拔秀麗、修長(zhǎng)纖父親和母親帶著我們到竹林里乘

夏天到了

細(xì)的竹枝涼

我和幾個(gè)小伙伴在竹林邊設(shè)置陷

到了秋天—

阱捕鳥玩

冬天到了新竹脫落下筍殼—

臨近過(guò)年地下盤根錯(cuò)節(jié)父親到竹林里挖竹疙瘩

16.小宿從文章找出兩段文字，請(qǐng)你按要求作答。

（1）一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨過(guò)后，竹林下的土層里，開始陸陸續(xù)續(xù)司出白白嫩嫩的小筍頭。

（賞析“冒”的表達(dá)效果）

（2）微風(fēng)掠過(guò)，竹葉窸窸窣窣，竊竊私語(yǔ)。陣陣涼意拂面而來(lái)，緩解了父母一天的勞累。

（從修辭手法的角度賞析）

17.“雖然遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)的竹林，但竹從沒(méi)離開過(guò)我的生活。這是我與竹結(jié)下的不解之緣?！?/p>

請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上談?wù)勥@句話在文章中的作用。

18.文章開頭作者說(shuō)：“唯有老屋后的那片竹林，始終清晰地印在腦海中。那是讓我魂?duì)繅?mèng)

試卷第8頁(yè)，共10頁(yè)

繞的兒時(shí)的樂(lè)園”請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)故鄉(xiāng)的竹林如此魂?duì)繅?mèng)繞的原因。

六、選擇題

19.下列有關(guān)名著的表述錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）

A.《西游記》中的情節(jié)跌宕起伏，唐僧與孫悟空之間的關(guān)系扣人心弦。三打白骨精、真

假美猴王兩個(gè)情節(jié)都寫到了唐僧對(duì)孫悟空念緊箍咒。

B.《儒林外史》是一部主角不斷變換的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，塑造了八股制度下眾多的“儒林

人士”。其中有一類看似風(fēng)雅，實(shí)則內(nèi)心扭曲的偽名士，比如杜少卿和牛浦郎。

C.《鋼鐵是怎樣煉成的》通過(guò)保爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，描繪了從第一次世界大戰(zhàn)起經(jīng)十月革命、

國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)到經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期廣闊的社會(huì)畫面，被譽(yù)為“生活教科書”。

D.在《紅星照耀中國(guó)》中，斯諾計(jì)劃去安塞見(jiàn)周恩來(lái)，途中遇到了在政治保衛(wèi)局工作

的李長(zhǎng)林，兩人結(jié)伴而行。到安塞后，斯諾見(jiàn)到了周恩來(lái)。

E.當(dāng)簡(jiǎn)?愛(ài)得知羅切斯特青睞英格拉姆小姐時(shí)，用畫出自己丑陋和對(duì)方美貌的方法，暫

時(shí)平復(fù)了自己的嫉妒之心。

七、填空題

20.圖片閱讀。說(shuō)說(shuō)下面兩張圖描繪的是哪部名著中的故事。

（圖一）（圖二）

圖一描繪的是名著《》中的故事，情節(jié)是：

圖二描繪的是名著《》中的故事，情節(jié)是：

八、名著閱讀

21.《紅星照耀中國(guó)》中寫到：“四川軍隊(duì)大概從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的戰(zhàn)士一這些人當(dāng)兵不只

是為了有個(gè)飯碗，這些青年為了勝利而甘于送命。他們是人，是瘋子，還是神？迷信的四川

軍隊(duì)這樣嘀咕。”你認(rèn)為紅軍是人，是瘋子，還是神？請(qǐng)結(jié)合整本書閱讀，闡述你的觀點(diǎn)與

理由。

22.閱讀體驗(yàn)

“高光時(shí)刻”可以理解為人處于巔峰狀態(tài)的那一瞬間。從《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣

煉成的》中選擇一個(gè)人物形象，敘述這一形象的高光時(shí)刻。（要求：寫出具體時(shí)刻，敘述相

關(guān)內(nèi)容，概括形象特征或精神品質(zhì)，不超過(guò)80字）

九、作文

23.學(xué)校文學(xué)周報(bào)社準(zhǔn)備開展以“激起心中的那股勁”為題的征文活動(dòng)，請(qǐng)你積極投稿。

要求：①文體自選（詩(shī)歌除外），題目自擬；②不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；

③不少于600字。

試卷第10頁(yè)，共10頁(yè)

參考答案:

1.(1)XT暇謐hui

(2)示例：可以帶我們飽覽神奇秀美的西川(可以帶我們游賞波瀾壯闊的東海)(答案不唯一)

(3)刪去“能否”

(4)選擇

【詳解】(1)本題考查根據(jù)拼音寫漢字和給加點(diǎn)字注音。

(1)晨曦:讀音chenxl,晨光。

(2)xia--暇，閑暇：空閑。

(3)mi——謐，靜謐：安靜。

(4)污穢：讀音wUhui,骯臟的。

(2)本題考查補(bǔ)寫。

根據(jù)前文“文學(xué)可以帶我們走過(guò)銀裝素裹的北國(guó)，可以帶我們領(lǐng)略花紅柳綠的南疆”語(yǔ)境，此

處應(yīng)補(bǔ)寫與前文結(jié)構(gòu)形同的句子，構(gòu)成排比，表達(dá)文學(xué)對(duì)我們的作用或意義。句式：可以帶

我們+動(dòng)詞+四字詞語(yǔ)+的+地點(diǎn)。

示例：可以帶我們踏上風(fēng)景秀麗的西藏。

(3)本題考查語(yǔ)病辨識(shí)與修改。

畫線處“它如同一座寶庫(kù)，里面珍藏著人類最真摯的情感，滋養(yǎng)著我們的靈魂，指引我們能

否領(lǐng)悟生命的真諦”語(yǔ)病是兩面對(duì)一面，應(yīng)刪掉“能否”。

(4)本題考查復(fù)句類型。

根據(jù)“我們與其浪費(fèi)光陰，不如與文學(xué)為伴”句中“與其……不如……”是表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)

詞判定，這是一個(gè)選擇關(guān)系復(fù)句。

2.月下飛天鏡況乃未休兵贏得生前身后名天接云濤連曉霧學(xué)而

不思則罔思而不學(xué)則殆鶯飛戾天者長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)李賀提攜玉

龍為君死

【詳解】本題考查名篇背誦。注意易錯(cuò)字詞：況、贏、罔、殆、鶯、戾、提攜。

3.(1)示例：周報(bào)名稱：“扶搖”，設(shè)計(jì)理由：靈感來(lái)自李白的“扶搖直上九萬(wàn)里”，

寓意著文學(xué)報(bào)能盤旋而上，不斷騰飛，越辦越好。

(2)示例：“美文共賞”“學(xué)生風(fēng)采”

(3)示例：王先生，您好！我們學(xué)校準(zhǔn)備創(chuàng)辦文學(xué)周報(bào)，想要邀請(qǐng)您為我們的周報(bào)題名，不

答案第1頁(yè)，共12頁(yè)

知您是否方便呢？

【詳解】（1）本題考查仿寫。

結(jié)合“靈感來(lái)自楊萬(wàn)里的詩(shī)句‘小荷才露尖尖角'，寓意著文學(xué)報(bào)能夠像‘小荷’一樣開始嶄露頭

角，蓬勃向上，越辦越好”，可知：設(shè)計(jì)理由要符合“靈感來(lái)自……的詩(shī)句……，寓意著……”

示例：

周報(bào)名稱：“長(zhǎng)風(fēng)”，

設(shè)計(jì)理由：靈感來(lái)自李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)“，寓意著文學(xué)報(bào)能乘風(fēng)破浪，勇往直前，越辦

越好。

（2）本題考查設(shè)計(jì)欄目。

結(jié)合“'我與名著“名家風(fēng)采'兩個(gè)欄目”，可知：設(shè)計(jì)的欄目為四字詞。

示例：佳作賞析、名人趣事

（3）本題考查擬寫邀請(qǐng)?jiān)~。

示例：

王先生，您好！我是來(lái)自XX學(xué)校的學(xué)生。您是我市著名的書法家，為了辦好學(xué)校的文學(xué)周

報(bào)，我們周報(bào)想懇請(qǐng)您為周報(bào)題名，不知道您是否有空呢？

4.示例1：運(yùn)用比喻的修辭手法，將水聲比作箭，將殘?jiān)卤茸鞴?，生?dòng)地寫出水流之急、

月勢(shì)之靜，磅礴的氣勢(shì)給人急促緊迫之感，襯托詩(shī)人欲動(dòng)不能、欲靜還動(dòng)的心境（表達(dá)詩(shī)人

對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的仇怨、渴望為國(guó)效力的決心，報(bào)國(guó)安邊的愿望）。

示例2：動(dòng)靜結(jié)合，急流的動(dòng)與殘?jiān)碌撵o兩相映襯，襯托詩(shī)人欲動(dòng)不能、欲靜還動(dòng)的心境,

表達(dá)詩(shī)人進(jìn)身與否的矛盾心情，以及對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)亂的憂慮。

示例3：（可以從視覺(jué)、聽覺(jué)角度賞析）5.引用姜太公（姜尚）釣魚和塞翁失馬兩個(gè)典

故，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自己懷才不遇、前途未卜的憂悶之情，隱含歸隱之意。6.因?yàn)?/p>

增加（擴(kuò)大）損害同“悅”，高興7.既東封鄭/又欲肆其西封喏不

闕秦/將焉取之8.（1）鄭國(guó)危險(xiǎn)了，假如能派燭之武去拜見(jiàn)秦王，秦軍必定撤退。

（2）假如使鄭國(guó)滅亡對(duì)您有好處，我怎敢冒昧地用這件事麻煩您。9.D

【解析】4.本題考查詩(shī)句賞析。

材料一頷聯(lián)“湍上急流聲若箭，城頭殘?jiān)聞?shì)如弓”意思是：湍漱之上，急奔的水流好像離弦之

箭的破空聲；高掛在城頭上空的一彎月亮形同一張懸著的彎弓。本聯(lián)將水聲比作箭，將殘?jiān)?/p>

答案第2頁(yè)，共12頁(yè)

比作弓，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫出水流之急、月勢(shì)之靜，磅礴的氣勢(shì)給人急促緊

迫之感，表達(dá)詩(shī)人對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的仇怨、渴望為國(guó)效力的決心，報(bào)國(guó)安邊的愿望。同時(shí),

上聯(lián)從聽覺(jué)寫急流的動(dòng)。下聯(lián)從視覺(jué)角度寫殘?jiān)碌撵o，兩相映襯，動(dòng)靜結(jié)合，襯托詩(shī)人欲動(dòng)

不能、欲靜還動(dòng)的心境，表達(dá)詩(shī)人進(jìn)身與否的矛盾心情，以及對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)亂的憂慮。

5.本題考查內(nèi)容理解。

材料一頸聯(lián)“垂竿已羨礴溪老，體道猶思塞上翁”意思是：垂下釣竿我不由十分羨慕姜太公的

際遇，當(dāng)我深刻地領(lǐng)會(huì)到人事變化的規(guī)律時(shí)，又不由深深思念起塞上那位通達(dá)世事的老翁。

結(jié)合注釋“礴溪老：指姜太公呂尚”可知，上聯(lián)引用姜太公（姜尚）釣魚；下聯(lián)“塞上翁”引用

了塞翁失馬的典故；表達(dá)詩(shī)人對(duì)自己懷才不遇、前途未卜的憂悶之情，隱含歸隱之意。

6.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中

的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意為：因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)文公無(wú)禮。以：因?yàn)椤?/p>

（2）句意為：為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰邦晉國(guó)增加土地呢？陪：增加（擴(kuò)大）。

（3）句意為：如果不使秦國(guó)土地虧損。闕：損害。

（4）句意為：秦伯非常高興。說(shuō)：同“悅”，高興。

7.本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單

翻譯,初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。

“既東封鄭又欲肆其西封若不闕秦將焉取之”意思是：（晉國(guó)）已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊

境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國(guó)土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？

“既東封鄭”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“鄭”后停頓；“又欲肆其西封”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“封”后停頓；“若不

闕秦，，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“秦”后停頓；因此斷句為：既東封鄭/又欲肆其西封/若不闕秦/將焉取

之。

8.本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后

找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。

（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)：危：危險(xiǎn)。若：如果。使：讓，派。師：軍隊(duì)。必：一定。退：撤退。

（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)：若：如果。亡：滅亡。敢：豈止，怎敢。以：來(lái)。煩執(zhí)事：這是客氣的說(shuō)

法。執(zhí)事，辦事的官吏，這里是對(duì)對(duì)方的敬稱。

9.本題考查內(nèi)容理解。

D.表述錯(cuò)誤。《左傳》相傳是春秋末期的史官左丘明所著，選項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì)。

故選D。

答案第3頁(yè)，共12頁(yè)

【點(diǎn)睛】參考譯文

【材料一】

在北樓上往西望去，滿眼是晴朗的天空，浩浩的流水依傍著連綿的山峰，那秀麗的景

色勝過(guò)圖畫。

湍漱之上，急奔的水流好像離弦之箭的破空聲；高掛在城頭上空的一彎月亮形同一張

懸著的彎弓。

垂下釣竿我不由十分羨慕姜太公的際遇，當(dāng)我深刻地領(lǐng)會(huì)到人事變化的規(guī)律時(shí)，又不

由深深思念起塞上那位通達(dá)世事的老翁。

想知道邊陲地帶到底還發(fā)生了什么事，但知道如今回蕩在那邊陲上空的還是一片羌笛

的哀怨之聲。

【材料二】

晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)文公無(wú)禮，并且鄭國(guó)同時(shí)依附于楚國(guó)與

晉國(guó)。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。

佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中了！假如讓燭之武去見(jiàn)秦伯，（秦國(guó)的）軍隊(duì)一

定會(huì)撤退?！编嵅饬恕T之武推辭說(shuō)：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有

什么作為了?！编嵨墓f(shuō)：“我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。

然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利??！”燭之武就答應(yīng)了這件事。

在夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，見(jiàn)到了秦伯，燭之武說(shuō)：“秦、

晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，怎敢冒昧地拿這件事

情來(lái)麻煩您。越過(guò)鄰國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）

為什么要滅掉鄭國(guó)而給鄰邦晉國(guó)增加土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)削

弱了。如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它當(dāng)作東方道路上接待過(guò)客的主人，出使的人來(lái)來(lái)往往，（鄭

國(guó)可以隨時(shí)）供給他們?nèi)鄙俚臇|西，對(duì)您也沒(méi)有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠

公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡過(guò)黃河回國(guó)，晚上就修筑防御工事，

這是您知道的。晉國(guó)，怎么會(huì)滿足呢？（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國(guó)成為它的邊境，又想要

向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國(guó)土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國(guó)對(duì)

晉國(guó)有利，希望您考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。

10.宿遷2024“全民閱讀春風(fēng)行動(dòng)”啟動(dòng)11.構(gòu)建起以公共圖書館、城市書房、農(nóng)家書

屋、社區(qū)圖書室、線上書城等為載體的現(xiàn)代公共閱讀服務(wù)體系。12.何為閱讀：閱讀是

生活的一種方式；何以閱讀：“書與人、中國(guó)與世界”的閱讀路徑。13.示例：讀書知人，

答案第4頁(yè)，共12頁(yè)

讀史閱世，意思就是通過(guò)讀書可以知道如何識(shí)人，讓自己變得智慧，通過(guò)讀歷史可以了解這

個(gè)世界，讓自己更好地適應(yīng)社會(huì)。比如我讀完《狼》，能夠?qū)W會(huì)辨別善惡，讀完《鄒忌諷齊

王納諫》，能夠?qū)W會(huì)人際交往的技巧。（解釋句子并結(jié)合自身體驗(yàn)）14.C

【分析】10.本題考查擬寫新聞標(biāo)題的能力。

擬寫新聞標(biāo)題，要知道新聞標(biāo)題是對(duì)內(nèi)容的概括，應(yīng)根據(jù)對(duì)新聞內(nèi)容的感知與理解，抓住關(guān)

鍵詞，結(jié)合著新聞導(dǎo)語(yǔ)作答。答題模式可采用“人物（或?qū)ο螅?事件+原因或結(jié)果”（有的要

標(biāo)明地點(diǎn)）。注意字?jǐn)?shù)要求。

材料二的導(dǎo)語(yǔ)為：宿遷市2024年“全民閱讀春風(fēng)行動(dòng)”在市洋河新區(qū)梅香街小學(xué)舉行啟動(dòng)儀

式?？蓴M標(biāo)題：宿遷2024“全民閱讀春風(fēng)行動(dòng)”啟動(dòng)。

11.本題考查內(nèi)容概括。

結(jié)合材料一“提案指出，隨著全民閱讀活動(dòng)的深入開展，各地積極構(gòu)建現(xiàn)代化公共閱讀服務(wù)

體系，陸續(xù)實(shí)施了一大批文化惠民工程，構(gòu)建起以公共圖書館、城市書房、農(nóng)家書屋、社區(qū)

圖書室、線上書城等為載體的現(xiàn)代公共閱讀服務(wù)體系”，可知，為了推進(jìn)書香中國(guó)建設(shè)，各

地政府作出的努力有：構(gòu)建起以公共圖書館、城市書房、農(nóng)家書屋、社區(qū)圖書室、線上書城

等為載體的現(xiàn)代公共閱讀服務(wù)體系。

12.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合材料四第②段“閱讀是生活的一種方式，或可從本體論層面作答何為閱讀”，可知，何為

閱讀，即閱讀是生活的一種方式。

結(jié)合材料四第②段“至于何以閱讀，我提煉出‘書與人、中國(guó)與世界’的閱讀路徑”，可知，何

以閱讀，即“書與人、中國(guó)與世界”的閱讀路徑。

13.本題考查拓展探究。

結(jié)合材料內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，結(jié)合實(shí)際，表達(dá)清楚即可。

示例：讀書知人，讀史閱世，意思就是讀書可以然我們進(jìn)一步了解人、從而知道自己如何做

人；讀史書可以讓我們了解世界，從而更好地融入社會(huì)、貢獻(xiàn)社會(huì)。在我讀了《鋼鐵是怎樣

煉成的》之后，面對(duì)生活的困難，我更加堅(jiān)定，勇往直前、樂(lè)觀面對(duì)；在我讀了《曹劌論戰(zhàn)》

后，我懂得了做事情要先進(jìn)行調(diào)查了解，然后再采取適合的方法。

14.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合材料四第③段“培根在《論讀書》中說(shuō)：‘讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，

科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格?！瘜?duì)各個(gè)

答案第5頁(yè)，共12頁(yè)

學(xué)科經(jīng)典文本的閱讀、重讀乃至反復(fù)鉆研，都能有‘日讀日新’的體驗(yàn)和收獲”，引用培根在

《論讀書》中的語(yǔ)句，是為了強(qiáng)調(diào)對(duì)各個(gè)學(xué)科經(jīng)典文本的閱讀、重讀乃至反復(fù)鉆研，都能有

“日讀日新”的體驗(yàn)和收獲，題干中“強(qiáng)調(diào)了要對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行閱讀、重讀乃至反復(fù)鉆研”表述

有誤。

故選C。

15.母親帶我們兄妹幾個(gè)采小筍，炒竹筍竹子高大挺拔，密密麻麻的竹葉由青轉(zhuǎn)

綠，更加厚實(shí)母親用筍殼、竹葉燒火做飯、做鞋16.（1）“冒”意思是往上頂，顯

得突然，生動(dòng)地寫出了竹筍在春雨的滋潤(rùn)下蓬勃旺盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)竹子的驚喜與

贊美之情。（2）擬人，賦予竹子人的情態(tài)（或?qū)⒅褡赢?dāng)作人來(lái)寫），生動(dòng)地寫出了竹葉在微

風(fēng)中發(fā)出的動(dòng)聽的聲音，給人帶來(lái)心靈上的慰藉（讓人身心放松愉悅），表達(dá)了作者對(duì)竹的

喜愛(ài)以及對(duì)父母的思念。17.結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)題（或呼應(yīng)文題），首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。內(nèi)

容上：點(diǎn)明中心，抒發(fā)了作者對(duì)竹子的喜愛(ài)，對(duì)童年的回憶，對(duì)故鄉(xiāng)及父母的思念。18.①

竹林景色宜人，一年四季，各有姿態(tài)；②竹林充滿趣事，我與父母兄妹、小伙伴在竹林里留

下了很多美好的回憶；③竹林寄托思念，想起竹林，心中對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念便涌上心頭；

④竹林勵(lì)志前行，“我”總喜歡寫關(guān)于竹的詩(shī)，畫關(guān)于竹的畫，并用古人詠竹贊竹的詩(shī)句激勵(lì)

自己。⑤對(duì)竹筍味道鮮美的懷念。⑥竹根的實(shí)用價(jià)值讓我感恩

【分析】15.本題考查情節(jié)梳理與概括。

（1）根據(jù)題干“時(shí)間”是“春末夏初之際”的提示，找到④段“春末夏初之際，母親帶我們兄妹

幾個(gè)，去竹林里把那些長(zhǎng)得太密太擠的小筍子或用手掰……不一會(huì)兒，一盤香噴噴、脆生生

的炒竹筍便端上了飯桌，，可概括為：母親帶我們兄妹幾個(gè)采小筍，炒竹筍；

（2）根據(jù)題干“時(shí)間”是“到了秋天”的提示，找到⑥段“轉(zhuǎn)眼到了秋天，春天的竹筍都已長(zhǎng)成

高大挺拔的竹子，像一排排列陣的士兵，俯瞰著腳下的花草。密密麻麻的竹葉由青轉(zhuǎn)綠，也

更加厚實(shí)了”可概括為：竹子高大挺拔，密密麻麻的竹葉由青轉(zhuǎn)綠，更加厚實(shí)；

（3）根據(jù)題干“時(shí)間”是“冬天到了”的提示，找到⑦段“母親常常會(huì)從竹林里收回幾大筐筍殼,

破碎的連同竹葉一起用來(lái)燒火做飯，完好、光滑、厚實(shí)的就用來(lái)做鞋”可概括為：母親用筍

殼、竹葉燒火做飯、做鞋。

16.（1）本題考查詞語(yǔ)賞析。

③段“一場(chǎng)淅淅瀝瀝的春雨過(guò)后，竹林下的土層里，開始陸陸續(xù)續(xù)冒出白白嫩嫩的小筍頭”

中加點(diǎn)詞“冒”本義是向外透，往上升（頂）。這里生動(dòng)地寫出了竹筍在春雨的滋潤(rùn)下蓬勃旺

答案第6頁(yè)，共12頁(yè)

盛的生命力，表達(dá)了作者對(duì)竹子的驚喜與贊美之情。

（2）本題考查句子賞析。要求從修辭手法的角度賞析。

根據(jù)⑤段“微風(fēng)掠過(guò)，竹葉窸窸窣窣，竊竊私語(yǔ)。陣陣涼意拂面而來(lái)，緩解了父母一天的勞

累”中“窸窸窣窣，竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)賦予竹子人的情態(tài)（或?qū)⒅褡赢?dāng)作人來(lái)寫）可知，運(yùn)用

了擬人的修辭或手法，生動(dòng)地寫出了竹葉在微風(fēng)中發(fā)出的動(dòng)聽的聲音，結(jié)合“緩解了父母一

天的勞累”可知，竹子的這種情態(tài)讓人身心放松愉悅，表達(dá)了作者對(duì)竹的喜愛(ài)以及對(duì)父母的

思念。

17.本題考查句段作用。

內(nèi)容上，⑩段“雖然遠(yuǎn)離了故鄉(xiāng)的竹林，但竹從沒(méi)離開過(guò)我的生活。這是我與竹結(jié)下的不解

之緣”抒發(fā)了作者對(duì)竹子的喜愛(ài)，對(duì)童年的回憶，對(duì)故鄉(xiāng)及父母的思念，點(diǎn)明了本文主題；

結(jié)構(gòu)上，本段是尾段，有總結(jié)全文的作用；結(jié)合標(biāo)題“故鄉(xiāng)的竹林”可知，有點(diǎn)題的作用；結(jié)

合第①段“隨著年歲的增長(zhǎng)，關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶越來(lái)越模糊。唯有老屋后的那片竹林，始終清

晰地印在腦海中。那是讓我魂?duì)繅?mèng)繞的兒時(shí)的樂(lè)園”可知，形成了首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

18.本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)③段“春天到了，青翠欲滴的竹葉首先喚醒了沉睡了一個(gè)冬天的竹林”、⑤段“夏天到了，

嫩筍長(zhǎng)高了許多，變成挺拔秀麗、修長(zhǎng)纖細(xì)的竹枝，像亭亭玉立的少女，你挨著我，我挨著

你”、⑥段“轉(zhuǎn)眼到了秋天，春天的竹筍都已長(zhǎng)成高大挺拔的竹子，像一排排列陣的士兵，

俯瞰著腳下的花草”、⑦段“冬天到了，竹葉是牛羊過(guò)冬最好的草料，竹葉、竹枝以及新竹脫

落下的筍殼還是生火做飯最好的燃料，筍殼也可以用來(lái)做鞋”等可知，竹林景色宜人，一年

四季，各有姿態(tài)；

根據(jù)④段“春末夏初之際，母親帶我們兄妹幾個(gè)，去竹林里把那些長(zhǎng)得太密太擠的小筍子或

用手掰，或用刀砍、害U,帶回幾大筐”、⑤段“夏天的夜晚，父親和母親忙完了一天的農(nóng)活,

匆匆吃過(guò)晚飯，就帶著我們到竹林里乘涼”等可知，竹林充滿趣事，我與父母兄妹、小伙伴

在竹林里留下了很多美好的回憶；

根據(jù)①段“唯有老屋后的那片竹林，始終清晰地印在腦海中。那是讓我魂?duì)繅?mèng)繞的兒時(shí)的樂(lè)

園?！笨芍?，竹林寄托思念，想起竹林，心中對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念便涌上心頭；

根據(jù)⑨段“而今，空閑時(shí)我總喜歡寫關(guān)于竹的詩(shī)，畫關(guān)于竹的畫，更是常常用……等古人詠

竹贊竹的詩(shī)句激勵(lì)自己?！笨芍?，竹林勵(lì)志前行，“我”總喜歡寫關(guān)于竹的詩(shī)，畫關(guān)于竹的畫，

并用古人詠竹贊竹的詩(shī)句激勵(lì)自己；

根據(jù)④段“在鍋里放上油鹽，稍加熱便倒入‘玉蘭片'翻炒幾下，再加入青辣椒絲，不一會(huì)兒,

答案第7頁(yè)，共12頁(yè)

一盤香噴噴、脆生生的炒竹筍便端上了飯桌?！笨芍?，對(duì)竹筍味道鮮美的懷念;

根據(jù)⑧段“每年臨近過(guò)年，父親都要到竹林里挖出地下盤根錯(cuò)節(jié)的竹疙瘩……竹疙瘩經(jīng)久耐

燒，且無(wú)煙少塵，火光明亮。我們烤著溫暖的竹疙瘩火，一起守歲一個(gè)通宵”可知，竹根的

實(shí)用價(jià)值讓我感恩。

19.BD

【詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的把握。

B.《儒林外史》中杜少卿并不是偽名士，他是作者著意刻畫的一個(gè)正面人物，淡泊名利，反

對(duì)八股科舉，不愿做官等；牛浦郎才是偽名士，他是一個(gè)卑鄙無(wú)恥、偷梁換柱的小人。故選

項(xiàng)中“其中有一類看似風(fēng)雅，實(shí)則內(nèi)心扭曲的偽名士，比如杜少卿和牛浦郎”說(shuō)法錯(cuò)誤，選項(xiàng)

不正確；

D.斯諾是先到西安，在西安遇見(jiàn)了鄧發(fā)，后去安塞見(jiàn)周恩來(lái)。選項(xiàng)中“途中遇到了在政治

保衛(wèi)局工作的李長(zhǎng)林，兩人結(jié)伴而行”說(shuō)法錯(cuò)誤，選項(xiàng)不正確；故選BDo

20.駱駝祥子祥子連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁，理想第一次破滅儒林外史

嚴(yán)監(jiān)生臨死前因?yàn)闊舯K里點(diǎn)著兩根燈草不肯咽氣

【詳解】本題考查對(duì)名著內(nèi)容的把握。

圖一是老舍所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》。

祥子渴望通過(guò)自己的努力買一輛屬于自己的車，他辛苦拉車攢錢終于買了一輛車。但當(dāng)時(shí)社

會(huì)動(dòng)蕩，軍閥混戰(zhàn)，他不幸連人帶車被軍閥的憲兵抓去當(dāng)壯丁，車也被沒(méi)收了，這導(dǎo)致他買

車的理想第一次破滅。從圖中可以看出祥子一臉無(wú)奈地站在一群士兵中間，旁邊有一輛車,

能推斷出這就是他連人帶車被抓的情節(jié)。

圖二是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》。

嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)極度吝嗇的人，在他臨死之際，伸著兩根指頭就是不肯斷氣，眾人都不明白他的

意思，只有他的妾趙氏明白他是嫌燈盞里點(diǎn)著兩根燈草太費(fèi)油，于是挑掉了一根，他才安然

咽氣。從圖中可以看到一個(gè)病重的人躺在床上，伸著兩根手指，旁邊有人拿著燈，可以聯(lián)想

到這個(gè)經(jīng)典的情節(jié)。

21.示例一：“人”的角度：我認(rèn)為紅軍是人（觀點(diǎn)），是平常人，有平常人的喜怒哀樂(lè)，也

有平常人的愛(ài)好。如有的紅軍戰(zhàn)士喜歡打乒乓球，有的喜歡唱歌，有的特別愛(ài)馬（理由）。

示例二：“神”的角度：我認(rèn)為紅軍是神（觀點(diǎn)），紅軍創(chuàng)造了人類歷史上的奇跡。他們翻越

數(shù)座大雪山，渡過(guò)幾計(jì)條河流，穿過(guò)遍布沼澤的草地，徒步二萬(wàn)五千里，最終突破敵軍的重

答案第8頁(yè)，共12頁(yè)

重包圍，真是神奇（理由）。

示例三：“瘋子”的角度：我認(rèn)為紅軍是“瘋子”（觀點(diǎn)），他們面對(duì)困難，堅(jiān)定不移，有時(shí)采

取異乎尋常的甚至極端的方式，把個(gè)人生死置之度外。如在“飛奪瀘定橋”一役中，瀘定橋上

一半木板被撬走，下面是湍急的河流，對(duì)面是敵軍的機(jī)槍陣地，沒(méi)人會(huì)想到紅軍竟然在這樣

兇險(xiǎn)的情形下過(guò)橋（理由）。

【詳解】本題考查人物形象分析。

題目要求結(jié)合著作《紅星照耀中國(guó)》從是人，是瘋子，還是神的角度分析紅軍這一人物群體

的形象?！笆侨恕币簿褪峭怀黾t軍普通的一面，可以從紅軍戰(zhàn)士有著和普通人一樣的生活、情

感和需求來(lái)考慮；“是瘋子”突出的是他們行為讓人難以理解，超出常人想象，可以從紅軍面

對(duì)困難時(shí)不怕犧牲、勇往直前、置個(gè)人生死于不顧的精神方面來(lái)考慮；“是神”則重在突出他

們的精神偉大，無(wú)人能及，可以從紅軍有著非凡的戰(zhàn)斗力、攻克一個(gè)又一個(gè)的艱難險(xiǎn)阻來(lái)考

慮；

示例一：我認(rèn)為紅軍是人，紅軍戰(zhàn)士不作戰(zhàn)或不執(zhí)勤時(shí)，每星期休息一天，可以上識(shí)字課,

參加跳高、跳遠(yuǎn)、擲手榴彈等競(jìng)賽，在列寧室打乒乓球，或自己創(chuàng)造新的游戲等等；他們中

有人喜歡唱歌，有人喜歡馬，有人喜歡留聲機(jī)。

示例二：我認(rèn)為紅軍是“瘋子”，飛奪瀘定橋戰(zhàn)役中，22名勇士在槍口前爬鐵索橋，不是簡(jiǎn)

單的不怕死,而是鋼鐵一般的意志，和視死如歸的精神,讓他們?cè)诿鎸?duì)生死時(shí)選擇勇往直前。

示例三：我認(rèn)為紅軍是神，紅軍從第五次反圍剿失利到長(zhǎng)征勝利的全過(guò)程中經(jīng)歷了四道封鎖

線、飛奪瀘定橋、爬雪山過(guò)草地等，徒步二萬(wàn)五千里，克服重重困難、突破艱難險(xiǎn)阻，最終

創(chuàng)造了奇跡般的勝利。

22.示例1：孫悟空攪鬧王母蟠桃會(huì)，盜食老君金丹，逃離天宮。玉帝派天兵捉拿，眾神助

戰(zhàn)。后經(jīng)刀砍斧剁、火燒雷擊、煉丹爐的鍛煉，煉就“火眼金睛”，大鬧天宮。表現(xiàn)孫悟空桀

瞥不馴，敢于反抗。

示例2：祥子18歲時(shí)，跑到北平城來(lái)賺錢謀生。他既年輕又有力氣，不吸煙賭錢。他認(rèn)定

拉車是最好掙錢的活兒，他咬牙苦干了3年，終于湊足了100塊錢，買了一輛新車。表現(xiàn)了

祥子有理想、吃苦耐勞。

示例3：朱赫來(lái)被白匪軍抓走后，保爾到處打聽他的下落，在匪兵押送朱赫來(lái)的途中，保爾

猛撲過(guò)去，把匪兵打倒在壕溝里，與朱赫來(lái)一起逃走了。由于維克多的告密，保爾