九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 自然界的水課題2 水的凈化教案 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水課題2水的凈化教案（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元《自然界的水》課題2“水的凈化”。本節(jié)課主要內(nèi)容通過講解和實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生掌握水的凈化的方法與原理，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解水的凈化的常用方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等。

2.掌握凈水原理，能解釋各種凈水方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)正確使用實(shí)驗(yàn)室儀器，進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和科學(xué)探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：水的凈化的方法與原理，實(shí)驗(yàn)操作步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：凈水原理的理解，實(shí)驗(yàn)操作的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)室用具，如燒杯、漏斗、吸附劑、蒸餾器等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)探究，理解水的凈化原理，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.科學(xué)思維與科學(xué)方法：學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，形成科學(xué)的思維方式，掌握科學(xué)研究的方法。

3.實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩W(xué)生能夠正確使用實(shí)驗(yàn)室儀器，進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作也有一定的了解。但在水的凈化方面的知識(shí)可能較為薄弱，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)能力上，大部分學(xué)生具備觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的能力，但仍有一部分學(xué)生在這方面有所欠缺，需要老師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在實(shí)踐操作能力方面，學(xué)生的個(gè)體差異較大，需要老師針對(duì)不同情況進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，但也有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。老師在教學(xué)中應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的自律性有待提高。老師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用具，如燒杯、漏斗、吸附劑、蒸餾器等。

2.課程平臺(tái)：人教版九年級(jí)化學(xué)教材。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)科普文章等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法、問題驅(qū)動(dòng)法等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示自然界中的水污染現(xiàn)象，如水華、藍(lán)藻等，引導(dǎo)學(xué)生思考水污染的原因和解決方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解水的凈化方法與原理，包括沉淀、過濾、吸附、蒸餾等。通過對(duì)比分析，讓學(xué)生理解各種凈水方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考水的凈化過程中涉及的科學(xué)原理。學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和思考。教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和分享。

5.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師布置針對(duì)性的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的錯(cuò)誤和不足。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)水的凈化方法與原理。學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過師生互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對(duì)水的凈化知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠了解水的凈化常用的方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等，并理解各種凈水方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

2.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生能夠正確使用實(shí)驗(yàn)室儀器，進(jìn)行水的凈化實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作能力。

3.科學(xué)探究：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，形成科學(xué)的思維方式，掌握科學(xué)研究的方法。

4.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.問題解決：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如對(duì)生活中的水污染問題提出合理的解決方案。

6.創(chuàng)新能力：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)探究，提出新的凈水方法或改進(jìn)現(xiàn)有凈水方法的設(shè)想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)水的凈化產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

8.自律性：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠自覺遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)題型整理1.題型一：水的凈化方法的判斷

題目：判斷下列凈化水的方法中，哪些是正確的。（對(duì)的寫“對(duì)”，錯(cuò)的寫“錯(cuò)”）

答案：對(duì)對(duì)錯(cuò)對(duì)對(duì)

2.題型二：凈水原理的理解

題目：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋為什么活性炭能夠凈化水。（不超過50字）

答案：活性炭具有吸附性，能吸附水中的色素和異味。

3.題型三：水的凈化方法的優(yōu)缺點(diǎn)比較

題目：比較沉淀、過濾、吸附、蒸餾四種凈水方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并說出你的理由。（不超過100字）

答案：沉淀法能去除水中的懸浮物，但不能去除可溶性雜質(zhì)；過濾法能去除水中的懸浮物和部分可溶性雜質(zhì)，但不能去除細(xì)菌和病毒；吸附法能去除水中的色素和異味，但不能去除可溶性雜質(zhì)；蒸餾法能去除水中的所有雜質(zhì)，但能耗較大，操作復(fù)雜。

4.題型四：實(shí)驗(yàn)操作步驟的設(shè)計(jì)

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，驗(yàn)證水中是否含有可溶性雜質(zhì)。（不超過100字）

答案：取一定量的水樣，加入適量的氯化鋇溶液，觀察是否產(chǎn)生白色沉淀。若產(chǎn)生白色沉淀，說明水中含有可溶性雜質(zhì)。

5.題型五：解決實(shí)際問題的方案設(shè)計(jì)

題目：設(shè)計(jì)一個(gè)方案，解決生活用水中的水污染問題。（不超過100字）

答案：采用沉淀、過濾、吸附、消毒等方法對(duì)生活用水進(jìn)行凈化處理，定期檢查和維護(hù)凈水設(shè)備，提高人們的環(huán)保意識(shí)，減少水污染。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量、理解程度和應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并提出改進(jìn)建議。

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟、數(shù)據(jù)處理和分析能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)過程，準(zhǔn)確填寫數(shù)據(jù)，并進(jìn)行合理的分析。

4.小組討論評(píng)價(jià)

在小組討論中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的合作態(tài)度、溝通能力和創(chuàng)新思維。對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出新的觀點(diǎn)和思考。

5.綜合評(píng)價(jià)

教師應(yīng)定期進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括知識(shí)掌握、實(shí)驗(yàn)操作、思考能力等方面。通過綜合評(píng)價(jià)，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出水的凈化方法與原理，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序排列，條理分明，使學(xué)生能夠清晰地理解水的凈化過程。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長的文字，使學(xué)生能夠快速把握關(guān)鍵信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

示例：

【水的凈化