復合創(chuàng)新型人才12篇(全文)

復合創(chuàng)新型人才12篇(全文)復合創(chuàng)新型人才(精選12復合創(chuàng)新型人才第1篇型人才也要懂得最基本的黨建常識，以及為人2創(chuàng)新培養(yǎng)電力復合型人才的作用2.2創(chuàng)造行業(yè)收益3.1樹立正確職業(yè)思想3.2加強職工文化培訓3.3深化職業(yè)教育改革3.4選拔專業(yè)技能人才3.5完善培訓管理體制范人才培訓的運營流程，最大限度地發(fā)揮其應有作用。2電力4結束語[1]譚會明.如何培養(yǎng)高技術電力人才[J].人力資源，2013(19):139.[2]袁毅.以創(chuàng)新、穩(wěn)定、發(fā)展為主題，促進電力體制改革[J].廣東電力，2001(6):69.復合創(chuàng)新型人才第2篇鑒于ERF人才培養(yǎng)復雜性和多樣性，對教師和學生都有較高的要求，為真正實現所設計各環(huán)節(jié)的任務和目標，需要遵循3.1.1分塊實施的原則根據各教學環(huán)節(jié)的性質不同，可以分為課內和課外兩個模塊，課內模塊完成理論講授、案例教學、ERP實驗和沙盤演練環(huán)節(jié)，課外模塊完成自主學習、模擬競賽、企業(yè)實習和項目實踐環(huán)節(jié)。原則上，應先完成課內環(huán)節(jié)，后實施課外環(huán)節(jié)，每個3.1.2分類培養(yǎng)的原則由于經管類學生的專業(yè)培養(yǎng)目標不同，不可能對所有學生均實施全部的教學環(huán)節(jié)，需要針對學生的不同專業(yè)基礎及其興為拔高型，定位于ERP人才需求的第二層次，即一般的實施顧間、系統(tǒng)運維或項目管理人員?；拘偷膶W生需要完成課內模塊各環(huán)節(jié)的學習，拔高型學生需要完成全部教學環(huán)節(jié)的學習和3.1.3實事求是的原則料需求計劃、能力需求計劃等)的編制等；案例教學主要用于建同類型的虛擬企業(yè)，在同一競爭環(huán)境中，模擬企業(yè)6至7個該階段的兩個環(huán)節(jié)均為課外環(huán)節(jié)，主要針對拔高型學生，復合創(chuàng)新型人才第3篇培養(yǎng)的神圣使命。2005年7月，在溫家寶總理看望錢學森教授的高校人才培養(yǎng)的“范型”。高等學校是培養(yǎng)高素質復合創(chuàng)所謂復合創(chuàng)新型人才,是指具有合理的知識和智能結構、(五)缺乏良好的文化氛圍敢于冒險、寬容失敗、科學嚴謹的學術風氣。這是人才培養(yǎng)模(六)缺乏團隊合作精神劃能力、口頭和書面表達能力的培養(yǎng)。需要，更是高校自身面向現代化、面向世界、面向未來的必然選擇。高校要擔負起全面推進素質教育，培養(yǎng)高素質的復合創(chuàng)身實際，構建各具特色、符合客觀實際的復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)轉變教育思想、更新教育觀念是培養(yǎng)復合創(chuàng)新型人才的思想基礎和先導。這就要求高校要形成重視復合型人才創(chuàng)新能力基礎上，著重增強學生能力,特別是研究型學習能力、適應能力變單純依靠教師為主導地位為主的教育觀念，樹立在保證教師和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新觀點；要改變大學終極教育的傳統(tǒng)教育觀可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。個學校的層次與水平。高等學校的學科建設應遵循以社會需求為原則，即高校的學科建設、專業(yè)設置以及與之相對應的人才設對各類人才培養(yǎng)的需要。在學科建設上，要打破原有學科間與實力的重要標志。合理的專業(yè)結構是培養(yǎng)復合創(chuàng)新型人才的重要支撐。高校應在新形勢下普通高等學校本科學科專業(yè)結構學生即有寬廣的視野、寬厚的基礎，又有精深的專業(yè)知識與技(三)建設高素質師資隊伍接關系到培養(yǎng)學生的質量。教師在教學實踐活動中逐漸形成的思想品質、行為規(guī)范和職業(yè)道德水平，將對學生的行為產生很這就要求教師：(1)具有廣博的相關學科知識和堅實的專業(yè)基礎功底；(2)具有高超的教學藝術、創(chuàng)新性的教學能力和豐富學生建立良好的師生感情。只有這樣，才能為復合創(chuàng)新型人才(四)優(yōu)化課程體系質和創(chuàng)新能力提高的保證。課程體系是否科學合理，直接影響到復合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質量。高校應在復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理交叉和文理滲透，突出課程內容的綜合性與基礎性的互相融(五)改革教學方法和教學手段教學過程實質上是一種師生共同適應、共同發(fā)展的交流過習方法、打開學生思路、提高學生分析問題和解決問題的能力科建設中的地位[5]。只要我們遵循教育規(guī)律和人的全面發(fā)展的規(guī)律，正確認識和把握世界和中國的發(fā)展對高等教育的要求，明確自己的戰(zhàn)略目標條適合中國國情、校情的復合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的道路。[1]馬德秀.尋找人才培養(yǎng)模式突破致力于培養(yǎng)創(chuàng)新人才[2]張曉紅.高校復合型人才培養(yǎng)模式的探討[J].沈陽建筑[3]王英杰.國際視野中的大學創(chuàng)新教育[M].太原：山西教[4]朱宏.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].高校教[5]徐金梧.大學科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革問題的思考[J].中國高教研究,2008(1):12.復合創(chuàng)新型人才第4篇2008年4月9日，國務院常務會議審議并通過《國家知識產權戰(zhàn)略綱要》。這是我國將要大力發(fā)展知識產權經濟的一個強烈信號和重要舉措。發(fā)展知識產權經濟需要一大批復合型的知識產權人才，而目前我國知識產權人才的需求缺口很大，知識結構不合理，河南省的情況尤其嚴重，因此，研究河南省的新能力報告》的統(tǒng)計，河南省區(qū)域創(chuàng)新能力綜合得分為24.1,居全國第20位，在全國31個省市中處于中下等水平。從2004企業(yè)技術創(chuàng)新能力、創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新績效等5項指標在全國的排名分別為第23、25、17、19和16名[3]?？傮w來看，目前河上海市于2004年9月頒布實施了《上海知識產權戰(zhàn)略綱要(2004-2010年)》,提出要“拓寬戰(zhàn)略眼光，采取多種渠道，培養(yǎng)和集聚一大批知識產權優(yōu)秀人才。”江蘇省已制定出2005-2010年《江蘇省知識產權戰(zhàn)略實施綱要》。廣東省在2007年12月頒布了《廣東省知識產權戰(zhàn)略綱要》。分析發(fā)現，從河南省的情況來看，知識產權戰(zhàn)略制訂工作明顯滯后，知識產權人才培養(yǎng)工作亟待加強。2007年12月河南省知識產校也不多，而上海市就有7所高校開設知識產權專業(yè)。從我省市投訴服務平臺、專利中介服務平臺等6個平臺，為全省科技創(chuàng)造良好的環(huán)境，但是，知識產權人才培養(yǎng)是一全校學生的公共選修課“知識產權法”,但各工科院系的學生選修者寥寥，導致該選修課常常因為選課人數據調查，目前在校工科類學生中選修過知識產權(48學時)和知識產權法(32學時)課程。其他絕大部分省內要改變這一現狀，首先，要加強知識產權師資知識產權專業(yè)教育要求省內高校盡快設立知識產權學院，高級管理人員工商管理碩士(知識產權管理方向)專業(yè)學位養(yǎng)“短板”,才能為建設創(chuàng)新型河南，發(fā)展知識產權經濟提供[3]中國科技發(fā)展戰(zhàn)略研究小組.中國區(qū)域創(chuàng)新能力報告重慶外語外貿復合人才稀缺第5篇年我市對國際貿易、物流等專業(yè)的人才需求將達10萬人左右?！敝貞c日報>2009-02-22>要聞>正文本報訊(記者文晶夏元實習生陳尤欣)隨著保稅港經貿人才交流大會”上，報關員成為眾多企業(yè)爭搶的“香饃 少企業(yè)這樣表示，并開出高達3500元—4000元的月薪吸引求(重慶手機報)2009年02月22日14:56:13新華網 新型文化產業(yè)復合型人才培養(yǎng)探析第6篇要求和明確部署。明確提出科技創(chuàng)新是文化發(fā)展的重要引天津市大學軟件學院(即天津市大學軟件園)是由天津市校入駐“基地”,依靠天津高校的教育資源優(yōu)勢和高新區(qū)產業(yè)目的參與和創(chuàng)新，對學生實施“訂單式”培養(yǎng)，保證大學生“帶著項目畢業(yè)”,進而帶動人才輸出、項目輸出和大學生創(chuàng)開設了40多個一級欄目，100多個二級子欄目，每天發(fā)布新聞2015年12月11日天津工業(yè)大學人文與法學院與天津市濱人力資源管理.2010(06)[3]楊鳳，陳思.論文化科技創(chuàng)新[J].東北大學學報(社會科學版).2013(06)復合創(chuàng)新型人才第7篇的某種形式的經濟聯合，或組成的區(qū)域性經濟組織3。生產社早在20世紀80年代中期，“大渤海地區(qū)”概念便被中科院地理所李文艷提出4。環(huán)渤海地區(qū)目前是全國開放開發(fā)重點津城際已實現半時直通，京津冀3小時直通也已實現，環(huán)渤海主要城市將實現或正在實現6個小時直通。但當前環(huán)渤海地區(qū)絡等重大基礎設施布局4。在我國三大區(qū)域一體化的進程中，1.區(qū)域一體化環(huán)境下外語人才狀況。根據2004年第一次豐富(見表2)。2004年環(huán)渤海地區(qū)科技人力資源約為1280質量也比較高，但目前人才資源也存在明顯兩大問題。第一，擁有47.7萬技術人才，同北京相比不足其1/2。同時，部門之上大學網通過對《普通高等學校本科專業(yè)目錄(2012年)》中的506種本科專業(yè)進行了數據統(tǒng)計和分析，對外發(fā)布《上大學網中國大學最愛的本科專業(yè)排行榜》,對布點高校最多的55種大學本科專業(yè)進行了解讀。該榜單顯示，共計903所大學本科院校開設了英語專業(yè)，占我國本科高校總數的77.4%。然而，對來說普遍較低，月薪一般在2000至3200元之間。事實勝于雄辯，客觀的數據也說明外語人才的培養(yǎng)目前存在一定問題，英語知識，更應該對相關專業(yè)領域專業(yè)知識有規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(以下簡稱《綱要》),這是我課程體系建設。外語教學經過多年的發(fā)展，已形成相當規(guī)模，但是在發(fā)展的過程中，外語教學也暴露出很多問題。2000年，教育部出臺《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》,是我國英語專業(yè)教學的綱領性文件?！洞缶V》提出在21世紀我國的高校應根據社會需求變化和復合型人才的培養(yǎng)標準明確“外語+教育”的模式，培養(yǎng)出合格、素質過硬的復合型課程設置是外語人才尤其是復合型外語人才培養(yǎng)的關鍵。《大綱》把英語專業(yè)的課程分為以下三種類型：(1)英語專業(yè)技能課程，包括基礎英語、閱讀、口語、聽力等；(2)英語專匯學等；(3)相關專業(yè)知識課程，包括外交、法律、經貿、教(1)通識教育與專業(yè)教育相結合以體現同口徑；(2)能力、知識以及素質應協(xié)調發(fā)展來體現高素質；(3)實踐教育與理論教濟發(fā)展的關聯關系研究.中國軟科學，2010(5):88-98,115較研究.北京理工大學學報(社會科學版),2010,123柯葳.社會需求與理工院校外語復合型人才的培養(yǎng).華南理工大學學報(社會科學版),2002,4(3):76-79復合創(chuàng)新型人才第8篇“無線通信與信號處理國際聯合實驗室”,形成了科研資源和(一)理論創(chuàng)新部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》(高教三十條)、照明行業(yè)人才培養(yǎng)指南》,影響面波及相關院校的本科、高職、(二)實踐創(chuàng)新專業(yè)建設的終極目標是培養(yǎng)出面向戰(zhàn)略性新興照明產業(yè)，作項目，使人才培養(yǎng)質量大幅提高。學生具有良幾年來，學生申請專利100余項，發(fā)表科技論文20篇以上。畢入良性循環(huán)，就業(yè)率達到95%左右，同時值得一提的是大部分本專業(yè)現有專業(yè)教師8人，其中教授1人，副教授3人，講師3人，實驗員1人，具有博士學位者6人，碩士學位者2人。此外，本專業(yè)還聘用具有業(yè)內頂尖水平的海外客座教授6人，國內客座教授8人。專業(yè)建設的關鍵在教師隊伍的建設，項建設“大連市半導體照明應用工程實驗室”;2012年成功獲批的“中國綠色照明教育示范基地”,成為全國首家獲此殊榮專業(yè)本科生人才培養(yǎng)模式的改革。進一步提高式的探索與實踐[J].中國科技縱橫，2010,(86):102-103.復合創(chuàng)新型人才第9篇國的高等教育在1998～2002年短短的5年就完成了從精英教育層次復合型會計人才所占比例不足20%。在2010年9月21日財政部出臺的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2010——2020復合創(chuàng)新型人才第10篇科復合型人才培養(yǎng)模式的探析，不難看出，本科院校的“復合”(三)當前高等職業(yè)教育未能正確區(qū)分“學科”與“專業(yè)”其對人才培養(yǎng)的要求也是不同的，因此，必須要處理好“學科”走上工作崗位提供了哪些專業(yè)上的幫助。以上是兩者的區(qū)持以“能力為本位”,注重培養(yǎng)學生的“四能”,為國家培養(yǎng)這個領域投入更多的關注。相信只要秉持務實復合創(chuàng)新型人才第11篇養(yǎng)應具有應用性與復合型特征。截至2011年4月，全國共有47所高校招收編輯出版學專業(yè)本科生，其中，8所為教育部直生網[1],對比分析這47所院校編輯出版學專業(yè)人才定位與目印刷廠、書店”協(xié)同運行模式(如圖1)。這一模式與新聞出2004年以來，我校先后與省內9家報社、2家期刊社、3家出版社以及2家民營出版公司、3家網站、4個印刷廠、6家印刷廠、書店”6個協(xié)同主體緊密合作，突破高校人才培養(yǎng)關聞報道、編輯1張報紙、策劃1本圖書，在企業(yè)中參與1篇報道的專訪、1個欄目的策劃、1個網頁的制作、1套叢書的發(fā)1個印刷周期的全程實做。生在完成作業(yè)的同時也完成了崗位環(huán)節(jié)。通過與“報社、期刊社、出版社、網站、印刷廠、書店”如圖2所示。通過與“報社、期刊社、出版社、網站、印刷廠、書店”模擬實訓室、1個學生創(chuàng)辦的報社以及4個媒體工作室；二是校內6個專業(yè)模擬實訓室、1個學生《零距離》報社、4個每學期承擔20人次，人均60學時的實訓任務，是校內真實的圖2編輯出版學專業(yè)實踐教學體系示意圖“6+1”協(xié)同模式實現了實踐教學由基礎認識、綜合訓練 (在校內實訓室、媒體工作室完成),到實際應用(在校內實踐基地完成)再到頂崗預就業(yè)(在校外協(xié)作實踐教學基地完成)3個層次的實踐教學設計，縮短了學生崗位適應期，保證學生后于2006年、2008年、2010年進行了三次比較大的人才培養(yǎng)內容。與行業(yè)專家協(xié)同編寫《中國新聞獎獲獎消息選析》、《版式設計》等5部教材，其中兩部獲得省級優(yōu)秀教材二等獎。一名專任教師帶隊，由2-3名企業(yè)教師指導，校企雙方共同評專業(yè)建設成效明顯。2011年7月，編輯出版學專業(yè)被省教育廳確定為特色專業(yè)；2012年5月，編輯出版學專業(yè)教學團隊比例為80%;建設了1門省級精品課、4門省級優(yōu)秀課，出版教論文82篇，獲省級高等教育教學成果一等獎1項。協(xié)同研發(fā)的《報刊編輯技術》等4項網絡教學課件先后獲得省教育技術成果二等獎。與此相關，2009年9月獲教育部、國家語委授予的人才培養(yǎng)初見成效。3年來，畢業(yè)生平均就業(yè)率92.7%,專業(yè)對口率為86%。學生發(fā)表文章400余篇；自主辦報《零距離》,出版57期；學生獲得“全國網絡編輯技能大賽”、“全[1]教育部陽光高考網./.[J].黑龍江高教研究，2012(3).[本文為2012年度吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃項目復合創(chuàng)新型人才第12篇可見，當前我國高校旅游管理人才培養(yǎng)模式未能與社會、必由之路，也是提高學生素質、服務社會的重大(1)培養(yǎng)目標調整。使旅游管理人才培養(yǎng)目標與社會、市(2)能力定位調整。旅游管理人才培養(yǎng)模式改革重點要明確旅游企業(yè)最迫切需要的是知識結構全面完整，綜合素養(yǎng)高，2韓山師范學院旅游管理復合型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐潮州市。學院創(chuàng)立于清光緒廿九年(1903年)的“惠潮嘉師范學堂”,其前身可追溯到宋元祐五年(公元1090年)建立的“韓山書院”,是我國第一批、廣東省第一所專門培養(yǎng)師資的游管理學科開辦于2001年，至今年已招收本科生13屆，已有9屆畢業(yè)生、就業(yè)率達100%。近年來，我們始終堅持人才培養(yǎng)——旅游管理復合型拔尖人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的基礎上，2.1人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新核心的具有