名著導(dǎo)讀 《簡(jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）

名著導(dǎo)讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：名著導(dǎo)讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年12月15日上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)外國(guó)小說(shuō)閱讀的興趣和能力，增強(qiáng)跨文化理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維，提高文學(xué)鑒賞力。

3.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)《簡(jiǎn)·愛(ài)》人物形象和主題的深入理解，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在九年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于外國(guó)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括小說(shuō)的基本構(gòu)成要素、敘事手法、人物塑造等。此外，學(xué)生可能已經(jīng)閱讀過(guò)一些外國(guó)小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的人物、情節(jié)和主題有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于外國(guó)小說(shuō)可能有一定的興趣，尤其是對(duì)具有鮮明個(gè)性和獨(dú)特主題的作品。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能具有較強(qiáng)的理解和分析能力，能夠?qū)π≌f(shuō)的人物和情節(jié)進(jìn)行深入分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能傾向于自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)討論和交流來(lái)提高自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)·愛(ài)》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，由于《簡(jiǎn)·愛(ài)》的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式與學(xué)生的日常生活有一定的距離，學(xué)生可能難以理解小說(shuō)中的某些細(xì)節(jié)和深層次的含義。其次，小說(shuō)中的人物關(guān)系和情感變化較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其中的微妙之處。最后，學(xué)生可能缺乏對(duì)外國(guó)文化的了解，難以理解小說(shuō)中的一些文化背景和象征意義。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們將采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于介紹《簡(jiǎn)·愛(ài)》的基本背景和主要情節(jié)，幫助學(xué)生建立對(duì)小說(shuō)的整體認(rèn)識(shí)。討論法用于促進(jìn)學(xué)生對(duì)小說(shuō)人物、情節(jié)和主題的深入分析和理解。案例研究法用于通過(guò)分析具體的人物或情節(jié)，幫助學(xué)生掌握小說(shuō)的細(xì)節(jié)和深層次含義。項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù)來(lái)提高自己的文學(xué)鑒賞力和跨文化理解能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)，我們將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的不同角色，通過(guò)表演來(lái)深入理解人物的性格和動(dòng)機(jī)。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)小說(shuō)中的情節(jié)和場(chǎng)景，如嘗試制作簡(jiǎn)·愛(ài)時(shí)代的服飾或食物。

-游戲：設(shè)計(jì)一些與《簡(jiǎn)·愛(ài)》相關(guān)的游戲，如“尋找簡(jiǎn)·愛(ài)”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)小說(shuō)中的重要事件和人物。

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論小說(shuō)中的重要情節(jié)和主題，通過(guò)交流和分享來(lái)提高自己的理解和分析能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了支持教學(xué)活動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT課件，展示《簡(jiǎn)·愛(ài)》的背景、主要情節(jié)和人物關(guān)系。

-視頻：播放與《簡(jiǎn)·愛(ài)》相關(guān)的視頻資料，如電影片段或?qū)＜抑v解，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞小說(shuō)。

-在線工具：使用在線字典、翻譯工具等，幫助學(xué)生理解小說(shuō)中的生詞和表達(dá)方式。

-文學(xué)作品：提供《簡(jiǎn)·愛(ài)》的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和深入研究。

-文學(xué)作品：提供《簡(jiǎn)·愛(ài)》的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和深入研究。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《簡(jiǎn)·愛(ài)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)不公平對(duì)待的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索簡(jiǎn)·愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，以及她如何面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解《簡(jiǎn)·愛(ài)》的基本背景和主要情節(jié)。它是19世紀(jì)英國(guó)的一部經(jīng)典文學(xué)作品，主要講述了主人公簡(jiǎn)·愛(ài)在孤兒院的生活和在桑菲爾德莊園的經(jīng)歷。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了簡(jiǎn)·愛(ài)在面對(duì)不公平對(duì)待時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，以及她如何通過(guò)自己的努力和智慧解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)·愛(ài)的性格特點(diǎn)和她所面臨的困境。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與簡(jiǎn)·愛(ài)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。例如，他們可以討論簡(jiǎn)·愛(ài)在面對(duì)困難時(shí)的應(yīng)對(duì)策略，以及她如何堅(jiān)持自己的價(jià)值觀。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示簡(jiǎn)·愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢的基本原理。例如，學(xué)生們可以模擬簡(jiǎn)·愛(ài)在桑菲爾德莊園的生活，體驗(yàn)她在面對(duì)困境時(shí)的感受和思考。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“簡(jiǎn)·愛(ài)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《簡(jiǎn)·愛(ài)》的基本背景、主要情節(jié)和簡(jiǎn)·愛(ài)的性格特點(diǎn)。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)的理解和欣賞。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.《簡(jiǎn)·愛(ài)》的作者和背景：夏洛蒂·勃朗特，19世紀(jì)英國(guó)作家，屬于勃朗特三姐妹之一?！逗?jiǎn)·愛(ài)》是她最著名的小說(shuō)，于1847年出版。

2.主要人物和性格特點(diǎn)：

-簡(jiǎn)·愛(ài)：主人公，孤兒，聰明、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立，有強(qiáng)烈的自尊心，追求平等和自由的愛(ài)情。

-羅切斯特：男主人公，桑菲爾德莊園的主人，富有、神秘，對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)有著復(fù)雜的情感。

-艾米莉：羅切斯特的妹妹，自私、虛偽，對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)懷有敵意。

-圣約翰：牧師，善良、正直，對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)有著深厚的感情。

3.情節(jié)梗概：

-簡(jiǎn)·愛(ài)在孤兒院長(zhǎng)大，后來(lái)成為羅切斯特的家庭教師。

-在桑菲爾德莊園，簡(jiǎn)·愛(ài)和羅切斯特相愛(ài)，但羅切斯特已有妻子，妻子是瘋子，被關(guān)在閣樓。

-簡(jiǎn)·愛(ài)離開(kāi)桑菲爾德莊園，在外流浪，后來(lái)成為圣約翰的牧師助理。

-簡(jiǎn)·愛(ài)得知羅切斯特的妻子去世，回到桑菲爾德莊園，與羅切斯特重歸于好。

4.主題和象征意義：

-愛(ài)情與獨(dú)立：簡(jiǎn)·愛(ài)追求平等和自由的愛(ài)情，不愿意成為男性的附庸。

-社會(huì)地位與自尊：簡(jiǎn)·愛(ài)面對(duì)社會(huì)地位的差異，堅(jiān)持自己的自尊和獨(dú)立。

-宗教與道德：圣約翰代表了宗教的道德力量，但簡(jiǎn)·愛(ài)最終選擇了愛(ài)情。

5.文學(xué)特色和寫(xiě)作手法：

-現(xiàn)實(shí)主義：小說(shuō)反映了19世紀(jì)英國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，包括社會(huì)地位、性別不平等等問(wèn)題。

-心理描寫(xiě)：小說(shuō)深入描繪了人物的心理活動(dòng)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。

-象征手法：小說(shuō)使用了象征手法，如瘋女人的閣樓象征著社會(huì)的陰暗面。

6.教學(xué)資源：

-小說(shuō)原著：《簡(jiǎn)·愛(ài)》的紙質(zhì)或電子版。

-影視作品：與《簡(jiǎn)·愛(ài)》相關(guān)的電影或電視劇，如1943年的電影《簡(jiǎn)·愛(ài)》。

-在線資源：與《簡(jiǎn)·愛(ài)》相關(guān)的網(wǎng)站、博客、論壇等。

7.教學(xué)活動(dòng)建議：

-分組討論：讓學(xué)生分組討論小說(shuō)的人物、情節(jié)和主題，培養(yǎng)他們的分析和批判性思維。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的不同角色，通過(guò)表演來(lái)深入理解人物的性格和動(dòng)機(jī)。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《簡(jiǎn)·愛(ài)》的讀后感或分析文章，提高他們的寫(xiě)作能力。

8.作業(yè)和評(píng)估：

-課后閱讀：讓學(xué)生在課后閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》的剩余部分，加深對(duì)小說(shuō)的理解和欣賞。

-課堂討論：在課堂上，讓學(xué)生分享自己的閱讀體會(huì)和思考，評(píng)估他們對(duì)小說(shuō)的理解和分析能力。

-寫(xiě)作作業(yè)：布置一篇關(guān)于《簡(jiǎn)·愛(ài)》的寫(xiě)作作業(yè)，如寫(xiě)一篇人物分析或主題探討的文章，評(píng)估他們的寫(xiě)作能力和文學(xué)鑒賞力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：《簡(jiǎn)·愛(ài)》的第三章至第六章，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀，回答以下問(wèn)題：

-簡(jiǎn)·愛(ài)在桑菲爾德莊園的生活如何？

-羅切斯特先生對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)的態(tài)度有何變化？

-簡(jiǎn)·愛(ài)是如何處理與艾米莉和圣約翰的關(guān)系的？

2.人物分析：請(qǐng)選擇《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的一個(gè)角色，對(duì)其性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，要求至少200字。

3.主題探討：請(qǐng)選擇《簡(jiǎn)·愛(ài)》中的一個(gè)主題，如愛(ài)情、自尊、社會(huì)地位等，進(jìn)行深入探討，要求至少300字。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解作業(yè)：

-檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解小說(shuō)中的情節(jié)和人物關(guān)系。

-指出學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可能存在的誤解或遺漏，并提供正確的信息和解釋。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)舉例和細(xì)節(jié)描述來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

2.人物分析作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)所選角色的理解程度，是否能夠準(zhǔn)確分析其性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。

-指出學(xué)生在分析過(guò)程中可能存在的不足或過(guò)于泛泛而談的情況，并提供更深入的指導(dǎo)和建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)引用小說(shuō)中的具體情節(jié)和對(duì)話來(lái)支持自己的分析。

3.主題探討作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生對(duì)所選主題的探討深度，是否能夠深入分析其含義和影響。

-指出學(xué)生在探討過(guò)程中可能存在的局限性或偏差，并提供更全面的視角和建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)引用小說(shuō)中的具體情節(jié)和人物行為來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。

在作業(yè)反饋時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1.及時(shí)反饋：盡快批改學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)給出反饋，以便學(xué)生能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤并提高學(xué)習(xí)效果。

2.具體指出：在反饋時(shí)，要具體指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，避免使用模糊或籠統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)。

3.鼓勵(lì)與激勵(lì)：在反饋時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)也要指出他們需要改進(jìn)的地方，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.提供改進(jìn)建議：在反饋時(shí)，要給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生理解如何提高自己的作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《簡(jiǎn)·愛(ài)》這一章節(jié)的教學(xué)后，我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在一些需要改進(jìn)的地方。為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我注意到有些學(xué)生對(duì)小說(shuō)的背景和作者不太了解。為了提高學(xué)生的興趣和參與度，我計(jì)劃在導(dǎo)入新課時(shí)提供更多關(guān)于夏洛蒂·勃朗特和《簡(jiǎn)·愛(ài)》的背景信息，例如她的生平和創(chuàng)作背景，以及小說(shuō)在當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響和意義。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更好地理解小說(shuō)背后的社會(huì)和文化背景。

其次，在講授新課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解小說(shuō)的人物關(guān)系和情節(jié)上存在困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這些復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多的案例分析，通過(guò)具體的例子來(lái)解釋人物的性格和動(dòng)機(jī)，以及情節(jié)的發(fā)展和轉(zhuǎn)折。通過(guò)這樣的分析，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)中的關(guān)鍵人物和情節(jié)，從而提高他們對(duì)小說(shuō)的理解和欣賞能力。

再次，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)缺乏自信和積極參與。為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和提高他們的自信心，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多的鼓勵(lì)和支持，例如在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)給予積極的反饋和指導(dǎo)，以及在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)提供詳細(xì)的步驟和解釋。通過(guò)這樣的鼓勵(lì)和支持，我希望能夠幫助學(xué)生克服恐懼和緊張，積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

最后，在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)缺乏組織和邏輯性。為了幫助學(xué)生提高作業(yè)的質(zhì)量和邏輯性，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)提供更清晰的指導(dǎo)和要求，例如在布置閱讀理解作業(yè)時(shí)提供具體的問(wèn)題和要求，以及在布置人物分析作業(yè)時(shí)提供明確的分析框架和結(jié)構(gòu)。通過(guò)這樣的指導(dǎo)和要求，我希望能夠幫助學(xué)生提高作業(yè)的質(zhì)量和邏輯性，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和文學(xué)鑒賞力。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《簡(jiǎn)·愛(ài)》中簡(jiǎn)·愛(ài)的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案：簡(jiǎn)·愛(ài)是一個(gè)聰明、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的女性，具有強(qiáng)烈的自尊心。例如，她在面對(duì)羅切斯特先生的求婚時(shí)，堅(jiān)持自己的原則和價(jià)值觀，不愿意成為男性的附庸。

2.請(qǐng)分析《簡(jiǎn)·愛(ài)》中羅切斯特先生的性格特點(diǎn)，并解釋他對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)的感情。

答案：羅切斯特先生是一個(gè)富有、神秘的人物，對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)有著復(fù)雜的情感。他一開(kāi)始對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)表現(xiàn)出冷漠和傲慢，但隨著故事的發(fā)展，他逐漸對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立產(chǎn)生了敬意和愛(ài)慕。

3.請(qǐng)?zhí)接憽逗?jiǎn)·愛(ài)》中愛(ài)情與獨(dú)立的關(guān)系，并給出自己的看法。

答案：在《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，愛(ài)情與獨(dú)立是緊密相連的。簡(jiǎn)·愛(ài)追求平等和自由的愛(ài)情，她不愿意成為男性的附庸。她通過(guò)自己的努力和智慧，證明了女性也可以獨(dú)立自主地生活，并且愛(ài)情應(yīng)該是建立在平等和尊重的