2024年初一英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年初一英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本經(jīng)過(guò)一期的探索、研究與實(shí)踐，我對(duì)七年級(jí)上學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)積累了必要的經(jīng)驗(yàn)，特別是在初一英語(yǔ)入門階段的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、首節(jié)英語(yǔ)課的關(guān)鍵性。此課應(yīng)著重介紹初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、益處和方法，教師可使用漢語(yǔ)進(jìn)行講解。教師需努力營(yíng)造友好和諧的環(huán)境，消除學(xué)生對(duì)中學(xué)及外語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼，使他們充滿信心和自尊地迎接新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。二、入門階段的教學(xué)內(nèi)容。1.字母教學(xué)：利用例詞和例句幫助學(xué)生掌握字母的音和形，通過(guò)快速聽寫和認(rèn)讀卡片的練習(xí)強(qiáng)化字母的音形記憶，同時(shí)開展多種形式的字母音形聯(lián)系比賽。2.書寫教學(xué)：在教學(xué)前，讓學(xué)生觀察書本和教師在黑板上的示范，形成清晰的字母形象和連貫性的書寫動(dòng)作。因此，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生專注觀察，培養(yǎng)看-想-寫一體化或動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手協(xié)調(diào)的習(xí)慣。3.音標(biāo)教學(xué)：在初期就應(yīng)重視音標(biāo)教學(xué)，可以從字母名稱音開始，結(jié)合元音在單詞中的發(fā)音規(guī)律逐步進(jìn)行。注意區(qū)分元音字母、輔音字母與元音音素、輔音音素的分類，避免混淆字母讀音與音標(biāo)讀音，以利于學(xué)生日后拼讀單詞和朗讀課文。4.單詞的拼讀：利用語(yǔ)音與詞形的直接聯(lián)系，教授拼讀規(guī)則，使學(xué)生逐步掌握單詞的拼讀能力。三、實(shí)現(xiàn)上述五個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.建立自信心：在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，設(shè)定符合個(gè)人實(shí)際的目標(biāo)，通過(guò)逐步學(xué)習(xí)，激發(fā)內(nèi)心的成就感。2.正確拼讀單詞：目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)單詞拼寫判斷發(fā)音，根據(jù)發(fā)音推斷拼寫的能力，實(shí)現(xiàn)“見形知音，見音知形”。3.大量聽、說(shuō)英語(yǔ)：教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)授課，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。課堂上，讓學(xué)生用所學(xué)日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同形式的對(duì)話。結(jié)合實(shí)物、圖片用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。多聽錄音磁帶，使聽和說(shuō)相結(jié)合，提升學(xué)生的聽力意識(shí)和口語(yǔ)能力?？傊?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要持之以恒，日積月累地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不畏艱難，唯有如此，才能逐步達(dá)到熟練運(yùn)用的水平，實(shí)現(xiàn)能聽懂、看懂英語(yǔ)，以及用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目標(biāo)。2024年初一英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二）在教育的初始階段，就向?qū)W生明確提出規(guī)范：每一位學(xué)生都必須確保英文書寫工整，否則將面臨相應(yīng)的懲罰。在初期，可適當(dāng)選取幾位違規(guī)的學(xué)生作為例子，以此警示他人；同時(shí)，對(duì)書寫規(guī)范的學(xué)生給予積極的肯定。令人欣喜的是，那些中文書寫不規(guī)范的學(xué)生在英文書寫上展現(xiàn)出極高的標(biāo)準(zhǔn)，他們體驗(yàn)到了顯著的成就感。在后續(xù)的寫作評(píng)估中，我們始終堅(jiān)持字跡工整者得高分，對(duì)書寫不規(guī)范的將加重扣分。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嚴(yán)格要求，學(xué)生們營(yíng)造出了一個(gè)重視書寫質(zhì)量的良好環(huán)境。其次，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為一門語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生在初級(jí)階段大膽開口朗讀是至關(guān)重要的。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于沉默不語(yǔ)的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別關(guān)注，鼓勵(lì)他們開口讀英語(yǔ)，要求他們基本正確地運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、單詞重音朗讀，以及運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓來(lái)讀句子、對(duì)話或短文。對(duì)于內(nèi)向或羞于開口的學(xué)生，應(yīng)著重幫助他們克服心理障礙，逐步提高朗讀的自信和能力。單詞教學(xué)是另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)往往與其詞匯量成正比。仁愛版教材的詞匯量大是眾所周知的。因此，教師應(yīng)盡早教授有效的單詞記憶策略，幫助學(xué)生擺脫死記硬背的習(xí)慣。在單詞教學(xué)中，通常遵循三步法：跟讀、記憶中文意思，最后是拼寫。通過(guò)這些步驟，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，做到“見形知音，聞音知形”。此外，音標(biāo)教學(xué)應(yīng)逐步進(jìn)行，以避免增加英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，防止他們因單詞拼寫困難而產(chǎn)生畏難情緒，甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。音標(biāo)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能利用音標(biāo)自我學(xué)習(xí)單詞，因此，教師應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用音標(biāo)。在課堂活動(dòng)中，應(yīng)大力推廣同桌對(duì)話模式，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)展示，尤其是新話題的句型，應(yīng)通過(guò)小組形式進(jìn)行充分操練。教材的聽力材料可作為早讀內(nèi)容，適當(dāng)處理超綱單詞，以輔助擴(kuò)大詞匯量。在利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行二次編輯和調(diào)整，使其更符合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。最后，關(guān)注后進(jìn)生的管理和轉(zhuǎn)化，以及課外活動(dòng)的開展，都是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力