部編人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：全冊(cè)教案

習(xí)作：小小“動(dòng)物園”為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學(xué)平靜？（？（遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約？（？（？（“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的？（？（？（“聲”“色”部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)觀潮教案1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,受到自然美1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,受到自然美2.認(rèn)識(shí)“罩、屹”等生字,會(huì)寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語(yǔ)。3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。2.體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。潮來(lái)時(shí)的錄像、幻燈片兩課時(shí)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀。[①這句話突出了錢塘江大潮的哪兩個(gè)特點(diǎn)?]第一部分(第1自然段):概括指出錢塘江大潮是“天農(nóng)歷?八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘?大堤(dī)。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。[句導(dǎo)讀:這句話用“寬闊”一詞首次向我們展現(xiàn)了錢塘江的雄偉,“橫臥”又形象地寫出了它的姿態(tài)和氣勢(shì)。]江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩(zhào)著一層蒙蒙的薄?霧。[②為什么作者不直接寫知識(shí)點(diǎn)詳解?①突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”,說(shuō)明錢塘江大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān),故稱“農(nóng)歷”。?海塘:為防御海潮侵襲而筑的“潮水”,而寫此刻“江面很平靜”?]鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹(yì)立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。[句導(dǎo)讀:這三句話寫出了潮來(lái)之前錢塘江的寧?kù)o,與下文潮來(lái)時(shí)的景象形成對(duì)比,突出錢塘江潮的奇。]江潮還沒(méi)有來(lái),海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望,等著,盼著。[③“早已人山人海”說(shuō)明了什么?]第二部分(第2自然段):寫潮來(lái)之前江面上的景象和午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶?雷滾動(dòng)。[句導(dǎo)讀:用“悶雷”來(lái)形容潮從遠(yuǎn)處到來(lái)時(shí)的聲音,十分貼切。也暗示出錢塘江大潮氣勢(shì)宏大。]頓時(shí)人聲鼎(dǐnɡ)沸(fèi),有人告訴我們,潮來(lái)了!我們踮著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。[④為什么潮水會(huì)是“一條白線”那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫(ɡuàn)Θ江面。[句導(dǎo)讀:寫出了“白線”的變化,“橫貫”形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)Θ,浩(hào)浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如 同山崩(bēnɡ)地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起句話使用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?]第三部分(第3、4自然段):描繪了大潮到來(lái)時(shí)的壯觀霎時(shí),潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)[háo]浪吼(hǒu)。[句導(dǎo)讀:潮頭雖然西去,可是余波未平,依舊氣勢(shì)宏大,突出了錢塘江大潮的壯觀。]過(guò)了好久,錢塘江才恢(huī)復(fù)了平靜。看看堤下,江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。[⑥從哪兒能看出錢塘江潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?]第四部分(第5自然段):描寫潮頭過(guò)后,江水漲了兩?薄,注意此處讀“bó”,②此處寫潮來(lái)之前的“靜”③說(shuō)明觀潮的人非常多,人們?cè)缭缵s來(lái),盼望一睹錢塘江大④因?yàn)榇藭r(shí)江潮開(kāi)始從遠(yuǎn)處涌過(guò)來(lái)了,寬闊的潮頭激起白色的水花,遠(yuǎn)望就像一條白線。Θ橫貫:橫著通過(guò)去。Θ齊頭并進(jìn):不分先后地一齊前⑤重點(diǎn)句解析:這兩個(gè)句子連用了三個(gè)比喻:把白浪比作“白色城墻”意在表現(xiàn)江潮浪頭之高、范圍之寬,潮頭直立向前推動(dòng),可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái);把白浪頭后浪推前浪,可見(jiàn)水勢(shì)之大,速度之快,給人以勢(shì)不可當(dāng)之感;把潮聲比作“山崩地裂”,足以表現(xiàn)錢塘江大潮的震耳欲聾,聲⑥“霎時(shí)”說(shuō)明時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,可見(jiàn)潮水奔騰之快。余波涌來(lái),江面依舊風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,2.學(xué)習(xí)文章中出現(xiàn)的生字、新詞。3.理清文章層次,概括段意。一創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣塘潮的其他詩(shī)句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關(guān)資料呢?請(qǐng)為大家展示一下吧!(學(xué)生吟誦詩(shī)句或介紹錢塘江的資料。)二初讀課文,了解大意2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯(cuò)的字的形近字,3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),不懂的查查詞典。4.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。①“罩”下邊不是“桌”,應(yīng)寫成“卓”。②“③“昂”下邊的左半部是“”,不要寫成“”。④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。②屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。③若隱若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來(lái)。形容隱隱約約。④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。四默讀課文,理清層次(時(shí)間順序,潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后;總分關(guān)系。)2.小組討論分段,并概括段意。并點(diǎn)明另兩個(gè)讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點(diǎn)后中間;“昂”下左2.課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,讀來(lái)給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)字詞的含義。3.抓住時(shí)間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序,把握全文。1.學(xué)習(xí)課文,了解大潮來(lái)時(shí)雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情,受到自然美2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。一復(fù)習(xí)舊知識(shí),導(dǎo)入新課2.文章哪句話概括了全文的內(nèi)容?(第一句,即第一段。)3.讀第一部分,“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”有什么不同?(第一個(gè)“觀”指錢塘江大潮的景象,第二個(gè)“觀”是看的意思。)4.你能用“觀潮”和“天下奇觀”說(shuō)一句話嗎?(因?yàn)殄X塘江大潮是天下奇觀,所以許多人來(lái)觀潮。)二分段感悟,體會(huì)情感1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請(qǐng)讀第二部分。(1)用“”畫出寫潮來(lái)時(shí)江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時(shí)人們心情的句子。(2)請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個(gè)詞概括(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會(huì)江面的特點(diǎn)及人們此時(shí)的心情。放“潮來(lái)時(shí)”的錄像。你聽(tīng)到了什么?看到了什么?心情如何?讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。①朗讀描寫潮聲的句子。a.從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。b.過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大。c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。③讀句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來(lái)”的情緒高漲,最后對(duì)“如同山崩地裂”的驚嘆。)④再讀描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。①朗讀描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。a.只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。b.那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。c.只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。d.猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。②四人小組討論,體會(huì)大潮的特點(diǎn)(越來(lái)越大,猛、近、快、高),談?wù)勛约旱母惺堋＂墼俅慰翠浵?感受其壯觀的景象。④讀出大潮壯觀及自己的喜愛(ài)之情。作者是按什么順序來(lái)寫潮聲和潮形的?(由遠(yuǎn)及近)找出能說(shuō)明空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。①老師帶領(lǐng)全班同學(xué)按板書內(nèi)容說(shuō)潮聲、潮形。②讓學(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。③請(qǐng)同學(xué)有條理地說(shuō)。(午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng),變粗,拉長(zhǎng)。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。)④請(qǐng)同學(xué)邊說(shuō)潮來(lái)時(shí)的景象邊談感受。思考:潮頭過(guò)后江面的景象是什么樣的?你又體會(huì)出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來(lái)”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時(shí)”一詞體會(huì)出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高”體會(huì)出大潮之洶涌。)三總結(jié)全文,體會(huì)寫法1.回應(yīng)開(kāi)頭疑問(wèn),總結(jié)板書。(錢塘江大潮為什么自古以來(lái)被稱為天下奇觀?)2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫法上最突出的特點(diǎn)是什么?(作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序,又抓住大潮來(lái)時(shí)的聲巨大、浪罕見(jiàn)、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)行描寫。)3.回扣題目,強(qiáng)化寫法。多種感官一同活動(dòng)起來(lái),才能是真正的觀。)2.第3、4自然段是課文的重點(diǎn),應(yīng)以讀為本,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在讀中體悟,并加以評(píng)議。3.錄像的運(yùn)用要恰到好處,不能隨意、過(guò)多地播放,使學(xué)生沉溺其中,這樣反而會(huì)沖淡對(duì)課文的鹽罩薄霧2.在下列正確答案后面的括號(hào)內(nèi)畫“”。(2)這篇課文是按什么順序?qū)懙?(3)錢塘江秋潮比其他地方的秋潮更壯觀,這是為什么?3.讀下面的句子,思考加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同。(1)江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。....4.請(qǐng)你結(jié)合文中的語(yǔ)句簡(jiǎn)單描述錢塘江大潮的變化過(guò)程。潮來(lái)前:午后,先是從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。不久,響聲越來(lái)越大,東邊水天相接潮來(lái)時(shí):白線飛快地向人群方向移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。再近些,只見(jiàn)白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。潮過(guò)后:霎時(shí),潮頭奔騰西去,余波漫天卷地般涌來(lái),江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。許久,江面才恢復(fù)平5.作者是按什么順序描寫觀潮過(guò)程的?從哪些地方可以看出來(lái)?作者按由遠(yuǎn)到近的順序描寫觀潮過(guò)程,從以下三點(diǎn)可以看出:①聲音:悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂;②形狀:一條白線——拉長(zhǎng)變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬;③其他:遠(yuǎn)處——水天相接——向前移動(dòng)——再近些——越來(lái)越近。錢塘江潮是一種潮汐現(xiàn)象,是由月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海水的吸引力造成的。每月的初一、十特別是中秋后的兩三天,是一年中地球離太陽(yáng)最近的時(shí)候,因此這時(shí)候的秋潮是全年中最大的。2.錢塘江涌潮的成因雄偉壯觀的錢塘江潮的成因除日、月引力影響外,還跟錢塘江口形似喇叭有關(guān)。錢塘江南岸赭山以東近50萬(wàn)畝圍墾大地像半島似的擋住江口,使錢塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子,潮水易進(jìn)難退,杭州灣外口寬達(dá)100千米,到外十二工段僅寬幾千米,江口東段河床又突然上升,灘高水淺,當(dāng)大量潮水從錢塘江口涌進(jìn)來(lái)時(shí),由于江面迅速變窄,使潮水來(lái)不及均勻上升,就只好后浪推前浪,前浪跑不快,后浪追上來(lái),層層相疊。其次還跟錢塘江水下多沉沙有關(guān),這些沉沙對(duì)潮流起著阻擋和摩擦作用,使潮水前坡變陡,速度減緩,從而形成后浪趕前浪,一浪疊一浪,一浪高一浪的涌第一課時(shí)1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。2．能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。3．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。2．看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書）3板書：天下奇觀）理解奇觀打開(kāi)字典查一查。師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽(tīng)？課文中有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開(kāi)書，在寫潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽(tīng)取別人的建議。我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過(guò)程。師：我有一個(gè)問(wèn)題，我想問(wèn)你為什么要在八月二、檢查預(yù)習(xí)情況悶（mèn）雷?。╞ó)霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。（1）按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。三、理清敘述順序1．讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的2．再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。觀潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后第二課時(shí)1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用1．潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2．潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。（1）交流感受，品讀佳句。（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子?！蚌畷r(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是2放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。【答案】(()分（一）師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色“我”和阿媽想到:洗衣裳做小船看水塘牽()填()餓()奇()鎮(zhèn)()鵝()啊，在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見(jiàn)，美麗的月亮牽著那些閃閃爍（shuò)爍（）【答案】通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在體會(huì)月夜的美時(shí)，時(shí)代美好的回憶，充滿童真童趣。我國(guó)南方一是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下并有作品獲冰心兒童圖書獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)還是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的走月亮：也指中秋時(shí)吳地的一種風(fēng)俗。吳地有走你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載()的小水塘的鵝卵石的花瓣2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的伸寫了作者童年時(shí)的樂(lè)趣。想一想，自己童年生活是否【答案】詩(shī)歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情讀中感悟現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動(dòng)的心靈，只是他們還有些含孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩(shī)歌的中心，讓孩注詩(shī)的字、詞）進(jìn)行進(jìn)一步的感悟。一節(jié)課就在瑯瑯的讀書讀，感悟講解，分析，孩子們對(duì)兒童詩(shī)想象奇、意境美、讀，感悟講解，分析，孩子們對(duì)兒童詩(shī)想象奇、意境美、徐志摩，浙江海寧人，中國(guó)著名新月派現(xiàn)代年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入劍橋大學(xué)蘆葦霸占()1.裝妝:扮假()、2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)模話及拓展延漸漸地，我仿佛看見(jiàn)【答案】的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少，通過(guò)這是一篇略讀課文，要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課 庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，懷抱納涼()漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。這時(shí)候我忘記了一螢眨()熒泛()8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙筷保話題，并為下面的環(huán)件3）分鐘磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱課堂小結(jié)壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以伸結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)讓學(xué)生把理論運(yùn)用到板書設(shè)計(jì)推薦一個(gè)好地方環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)“絹”的偏旁是：絞絲旁；字義是：一種薄的絲第一句重復(fù)運(yùn)用“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了閱讀的許多方法，明白了伸形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了什么是設(shè)問(wèn)句，還學(xué)習(xí)了文言文里讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在【與文章相關(guān)的資料介紹】4．天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使鐘到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下將會(huì)有什么故事發(fā)生呢?【設(shè)計(jì)意圖：理一..【答案】()分()分神食糧重要性的感搶曾玻愉()()的頂樓的女人的太陽(yáng)C.小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞，終于能夠做起來(lái)，并且快D.豌豆從落到窗臺(tái)到發(fā)芽，展示著頑強(qiáng)的生命力，今天它終于開(kāi)花了，所以說(shuō)“簡(jiǎn)直像一【答案】 對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子“一個(gè)長(zhǎng)豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊，因?yàn)樗l(fā)芽、帶來(lái)了愉快和生機(jī)。通過(guò)描寫五粒豆子的經(jīng)歷,來(lái)贊嘆生活 ..成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是飛進(jìn)窗子“一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔和霉菌的裂縫里去”太陽(yáng)在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這兒怕要變得僵硬起來(lái)。我似乎覺(jué)得外面發(fā)生了一些事情——我有這種預(yù)感!”“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了!如果你能捉住我，就在沒(méi)有被裝進(jìn)玩具槍之前，它們從小孩的手中滑落“該怎么樣就怎么樣吧!”最后的那一粒說(shuō)。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔新課也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的..【答案】()分？（（我是科學(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗(yàn)中是“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳b請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它郎()餓()蠅()揭()朗()蛾()繩()渴()【答案】文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練。第三不足之處:本課教學(xué)中，最大的遺憾是讓孩子們朗讀的時(shí) 雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的目標(biāo)的影像。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣理的科學(xué)，屬于生物學(xué)和技術(shù)學(xué)相結(jié)合的交叉仿生學(xué)所涉獵的目標(biāo)，現(xiàn)已發(fā)展出昆蟲仿生學(xué)仿生學(xué)、分子仿生學(xué)等。仿生學(xué)的研究成果被方面，涉及到各種類型的科學(xué)領(lǐng)域，與人類的::::()強(qiáng)喜()()強(qiáng)喜()蝙()2.“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫作超聲波，見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，被雷達(dá)接①人們根據(jù)________________發(fā)明了____②人們根據(jù)________________發(fā)明了_____4．蝙蝠一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種顯示在熒光屏上。從雷達(dá)的熒光屏上，駕駛員能夠看4.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)教學(xué)搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，提高方給你留下了深刻的印象出示課件4）2.出示會(huì)寫字出示課件6）善【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】【答案】()分“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。3.教師出示三個(gè)專題:？（【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】【答案】名讀等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到伙伴的存在；持著興奮的狀態(tài)，營(yíng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)槔蠋煷髮W(xué)助教、講師。在機(jī)械工程特別是流體傳動(dòng)與使用我們教案的老師選擇性使用，換句話，他們課后作業(yè)1.指事先對(duì)情況與結(jié)果的估計(jì)，超出人們的料想猜測(cè)。(),也改變著人類的。現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的__________________________________________________________________________________________________ 蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切地表達(dá)基于對(duì)教材的理解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)其中，指發(fā)學(xué)生對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)；讓察的良好科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不斷探索的遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中進(jìn)行請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀？）？（？（？（？（在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過(guò)？（教學(xué)剛才我們是一段段來(lái)欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，？（“誰(shuí)是金筆小作家”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理及拓展延這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我小小“動(dòng)物園”板書設(shè)計(jì)特點(diǎn)：性格、樣不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人和動(dòng)物做對(duì)比，包括性導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對(duì)比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)導(dǎo)入這一單元學(xué)完了，我們有了許多收捐款娟秀手絹“絹”的偏旁是：絞絲旁；字義是：一種薄的絲課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了閱讀的許多方法，明白了伸形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了什么是設(shè)問(wèn)句，還學(xué)習(xí)了文言文里讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在【與文章相關(guān)的資料介紹】4．天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋2.在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理1）觀察角度不同，觀察效果？（在這兩行詩(shī)中，有什么不懂的字詞可提出來(lái)。？（【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】幕吟似()暮拎擬()【答案】三、九月初三這個(gè)夜晚多么可愛(ài)啊，岸邊草莖樹葉上()分輸”？（4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山 ？（沒(méi)有雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花師：古往今來(lái)，有不少詩(shī)人往往把雪和梅放別的花都是春天開(kāi)，它卻不一樣，越是寒冷，越是【答案】磁帶讓學(xué)生連聽(tīng)?zhēng)妆椋痉缎Ч?。再讓學(xué)生進(jìn)行朗它是蘇軾在游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，可說(shuō)是氣象萬(wàn)千，不可勝數(shù)。奇勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)，談?dòng)螐]山的感受。詩(shī)游，覺(jué)得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，自己沒(méi)有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？作者在第三、四對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生 動(dòng)，主張文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作，詩(shī)篇，對(duì)后世頗有影響。是我國(guó)文學(xué)史上相當(dāng)廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西由長(zhǎng)江、廬山、鄱陽(yáng)湖相夾地帶，才會(huì)形成襟江帶湖運(yùn)輸()瑟瑟()暮色()降落()..____________________________________________________________________2.九月初三這個(gè)夜晚多么可愛(ài)啊，露珠像珍珠一冖、橫要長(zhǎng)、上邊沒(méi)點(diǎn)，且字稍扁、里邊是兩橫；“隙”【答案】()分()分“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反腳隙嫩舒莖()占瞧柄疊()爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是，不幾天葉子長(zhǎng)大，【答案】還給學(xué)生，把讀書和說(shuō)話權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀人。與此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突出重點(diǎn)的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直 配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)其次介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)；最后重點(diǎn)介紹爬山虎“讀懂課文，還要學(xué)習(xí)作者的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生深入課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方，然后介紹爬山虎 人。早年曾做過(guò)小學(xué)教師，后從事文學(xué)創(chuàng)作 別的物體上就無(wú)法向上生長(zhǎng)。爬山虎的莖上有卷的末端都有吸盤，能夠附著在墻壁上、大樹上或固，不用大力氣，很難將它的莖扯下來(lái)。爬山虎的莖很快蔓延到整個(gè)墻壁。葉片多但不重疊，能墻的本領(lǐng)，來(lái)自于它卷須上的吸盤，就像壁虎的墻壁表面有多光滑，吸盤都能牢牢地吸附在上面?zhèn)兝门郎交⒌呐缐Ρ绢I(lǐng)，只要在房子四周種上個(gè)墻面，等于給房子穿上了一件綠色外衣。夏天比普通房子涼快得多，因?yàn)榕郎交⒃趬γ嫔闲纬烧?)嫩()瞧()貼()漱()焦()2.描寫一句含有顏色的句子。來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把爬山虎的腳像____________________________________________________________________原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，4.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的示3）__________________________________________________________________【答案】()分()分？（？（隧道——排水良好【設(shè)計(jì)意4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什？（住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程，他像介紹朋友的住宅一住宅特點(diǎn)較臥臨鉗()__________________________________【答案】2.外部：在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。出口的地方總有一怎樣建筑成的等知識(shí)，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨字時(shí)行間滲透著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，課文生動(dòng)而教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會(huì)作者表續(xù)寫出《昆蟲記》十卷。主要著作還有《自然蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫，因得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶霸隗暗念^上，有一對(duì)比身體長(zhǎng)的絲狀觸角，尾產(chǎn)卵管比較長(zhǎng)，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三子。憑鳴聲常常可以判斷蟋蟀的優(yōu)劣：鳴聲尖而蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣較()校()址()扯()良()食()近義詞：隱蔽溫和()反義詞：隱蔽溫和()們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要推推鋪鋪【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表及拓展延要注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)好眼睛，通過(guò)愛(ài)眼拍手歌回顧本節(jié)2.在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起短片的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)導(dǎo)入師：我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳6.師：大家打開(kāi)書，翻到第44頁(yè)，再讀一讀蘇聯(lián)比安？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并辨，然后有的放矢地把說(shuō)說(shuō)自己每步觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀所見(jiàn)、所聞、所感運(yùn)用？（課堂小結(jié)仔細(xì)觀察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去領(lǐng)加以感知，記錄下來(lái)，再輔以自己的體會(huì)，就可以形成一？（《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)觀察的“那傾斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這A.讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)每組句子意思及拓展延同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此【與文章相關(guān)的資料介紹】？（？（肌液宗()饑夜崇()【答案】()分2.這些詞語(yǔ)是表示什么的？它們是用來(lái)寫誰(shuí)是盤古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋嚎轀?)【答案】這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營(yíng)造組里說(shuō)一說(shuō)，改一改，最后按序合成一段話節(jié)，讓學(xué)生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號(hào)里去，問(wèn)他們【教材分析】用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的盤古，中國(guó)古代傳說(shuō)時(shí)期中開(kāi)天辟地的神。隆重渾濁四肢竭力()遼()微()宙()濁()緩()宗()竭()丈()他的左眼變成了太陽(yáng)（）照耀大地，他的右眼變成了月亮()盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的肌膚變了大地上的四極和五方的名山；他的血液變成________________________________________________；_______________________________________________六、1.他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成變成了遼闊的大地；他的四肢和軀干變成了大地成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花？（(()分、“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上、解釋：精衛(wèi)：古代神話中的鳥名。精衛(wèi)銜來(lái)木石帝()溺()返()銜()啼()弱()飯()街()（3）弱溺亡微()溺()故()？（及拓展延熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印【答案】【答案】(()分？（悲()慘()違()獲()輩()參()偉()獄()忍受各種痛苦但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤更不會(huì)歸還火種()【答案】神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀中 課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，贊在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的。他也用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給人類他，報(bào)答他。但最高的天神領(lǐng)袖宙斯（Zeus）卻要求人類敬奉他，讓人類必須拿出最立專門的祭壇點(diǎn)火。聲勢(shì)浩大的火炬接力活動(dòng)獲普奧運(yùn)會(huì)上，為了悼念第一次世界大戰(zhàn)中死去的人們國(guó)際奧委會(huì)決定，在奧運(yùn)會(huì)期間，從開(kāi)幕到閉幕，主C.懲惡揚(yáng)善（chěng）遭遇（zāo）D.深惡痛絕(è)驅(qū)趕（qū)1.面對(duì)販毒分子的反kàng叔叔頑強(qiáng)不qū(),擒huò()了歹徒，()然()刻()納開(kāi)()仇()()心()傷()想（）B.是太陽(yáng)神阿波羅救了被鎖在高加索山上的普羅米修斯。()D.普羅米修斯勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌，具有奉獻(xiàn)和犧牲精神。()狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了4.短文第一自然段寫的是之苦，第二自然段寫的是之八、四年二班召開(kāi)了“神話故事大家談”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)按照“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”成都載天山上。他雙耳掛兩條黃蛇、手拿兩條師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)?lái)【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用故事？（種心情呢一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面及拓展延空像帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福【答案】三、幸福的——生活熊熊的——大火五彩 神話故事。講的是女媧為了拯救處于水深火熱的人們五彩石，伏羲殿下平臺(tái)上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說(shuō)聯(lián)系在一起。女媧造人后，人類慢慢地繁衍開(kāi)來(lái)，他們生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過(guò)，接著一聲驚天動(dòng)地的巨響，天空突然裂開(kāi)一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒(méi)了田野和村莊，轉(zhuǎn)眼來(lái)紅砂石，從西山采來(lái)白玉石，又從南山、北生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有的人則說(shuō)石面上是許多A．告訴我們五彩云霞的來(lái)歷B．是個(gè)神話，是古人想象出C．機(jī)智巧妙、心地善良的品質(zhì)D．不怕.福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突..但是她到了但是還()露出一個(gè)黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。4.我要趕快把天快樂(lè)讀書吧在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培導(dǎo)入中有哪些有趣的故事？有沒(méi)有關(guān)于神話的書導(dǎo)入中有哪些有趣的故事？有沒(méi)有關(guān)于神話的書所事事了；哆啦A夢(mèng)是一只來(lái)自未來(lái)世界的機(jī)器貓，用自？（？）了有利于學(xué)生寫作之的文章更加生動(dòng)具讓學(xué)生把理論運(yùn)用到板書設(shè)計(jì)略寫人物的特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的手法，把它擬人化2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”9.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的花兒的顏色、形狀、香味等。（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過(guò)讓你感到課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學(xué)習(xí)了一伸些描寫人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了一首古詩(shī)，希望同學(xué)們讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感“憧、憬、歇、埂”是左右結(jié)構(gòu)的字；“憧”和“撞”【答案】()分圈 精心——希望——依然——倏我還能在課文中找出其它描寫心情的句子【答案】放風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕飾既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終清二楚。細(xì)致的心理描寫是這篇課文的另一突出的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開(kāi)放年開(kāi)始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，先我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹梢了。）（（bèn投奔mò)（磨盤fānɡ)（牌坊）他先幫我們做好了骨架，因?yàn)槲覀円龅氖呛慰〕上劝衙桌鲜蟮脑煨兔枥L了出來(lái)，然后按原卡通色，我畫手部腳部，何俊成畫米老鼠的身體。在畫的在畫畫的時(shí)候，我們都很用心的去畫，把風(fēng)箏裝了把風(fēng)箏裝扮得更漂亮，我們還畫了背景圖上面還繞了許多白色的線。我把線綁在風(fēng)箏學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)鐘作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)【答案】是它驅(qū)使老麻雀放棄自己安全的環(huán)境，鋌而走險(xiǎn)飛()分？（“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶2.“獵狗愣住了，它可能沒(méi)有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退?！薄敬鸢浮窟@也反映了一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)教《麻雀》是部編版四年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇課文，出主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀屠格涅夫的小說(shuō)善于抓住生活中的新動(dòng)向，構(gòu) ））（）而且塑造出在危急關(guān)風(fēng)()搖撼著路旁的白樺樹。我順著()望去，看見(jiàn)一只小麻雀()拍打著小翅膀。它嘴角(),頭上長(zhǎng)著(),分明是(從()掉下來(lái)的。六、一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不作習(xí)作分鐘？（)分鐘了有利于學(xué)生寫作之 2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？你能說(shuō)說(shuō)課及拓展延課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識(shí)，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣1.妹妹得了小兒麻痹癥，suī()然下肢癱瘓，但是她pínɡ()著wán強(qiáng)2.我tuō()掉棉襖，撲進(jìn)奶奶的懷里，摟著奶奶的bó()子撒嬌。()胸頓足()跤能手()手言和()石問(wèn)路【答案】()分()分？（2.指導(dǎo)朗讀：讀出害怕