部編版四年級下冊《快樂讀書吧：十萬個為什么》教學設(shè)計及反思

《快樂讀書吧：十萬個為什么》教學設(shè)計教學目標：1.能產(chǎn)生閱讀蘇聯(lián)作家米·伊林《十萬個為什么》、中國的《十萬個為什么》《灰塵的旅行——中國科普作品精選》的興趣，自主規(guī)劃閱讀。2.在閱讀課科普作品時，能提出不懂的問題，并運用多種方法解決。3.能感受閱讀科普作品的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學重點：1.保持對科普作品的閱讀興趣，能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動。2.能自主閱讀科普作品，閱讀時遇到不理解的問題，能試著用課上學過的方法去理解。課前準備：教師準備多媒體課件。學生準備《十萬個為什么》等科普書籍?！妒f個為什么》導(dǎo)讀教學過程：一、提出問題，導(dǎo)入主題（一）明確單元主題。1.藍天、森林、大海，過去、現(xiàn)在、未來，述說著自然的奧秘，科技的精彩……2.學生齊讀。（二）引導(dǎo)提出問題。1.導(dǎo)入：通過這一單元課文的學習，我們學會了提出問題，并嘗試解決。其實面對身邊最為平常的事物，我們也可以提出許多有趣的問題，比如：為什么我們要喝水？為什么水能滅火？為什么水不會燃燒？……請大家也試著提一提吧！2.學生自主嘗試提問。（三）推薦科普作品。師引導(dǎo)：這些平淡無奇的事物，引發(fā)了一個個“為什么”。你們想知道這些問題的答案嗎？今天，讓我們一起走進“快樂讀書吧”，到科普讀物中去尋找答案吧?。ㄔO(shè)計意圖：緊扣本單元人文主題和語文要素，采用“提問”的策略，激發(fā)學生的閱讀興趣，導(dǎo)入科普作品這一閱讀主題自然就水到渠成。）二、激發(fā)興趣，了解梗概（一）猜測書名。教師引導(dǎo)：今天我們要讀一本科普書籍，它的書名與英國作家、諾貝爾文學獎獲得者盧·吉卜林的這句話有關(guān)，你們猜猜是哪本書？（二）導(dǎo)讀封面。1.指導(dǎo)閱讀：請仔細閱讀這本書的封面，你獲得了哪些信息？生：書名、作者、譯者、出版社2.介紹作者：米·伊林，蘇聯(lián)著名的科普作家，可以說是“十萬個為什么”的鼻祖，他的科普作品深受我國讀者喜愛。（三）編排特色-旅行地圖（1）商務(wù)印書館的這個版本在編排上很有特色，在“出版頁”的前面，有一張插畫，名字叫《屋內(nèi)旅行記》，從這張圖上，你能獲得哪些信息呢？生：作者采用“屋內(nèi)旅行記”的方式，選取了六個“旅行站點”：自來水龍頭、爐子、餐桌和爐灶、廚房鍋架、碗柜、衣柜，針對每站點中常見的事物，提出了許多有意思的問題，并介紹了相關(guān)的科學知識。（2）閱讀規(guī)劃與指導(dǎo)教師小結(jié)：無論是旅行還是閱讀，都需要提前做好行程安排。“閱讀規(guī)劃與指導(dǎo)”可以幫助我么有計劃地閱讀，從而保證閱讀的效率與連貫性。（四）閱讀目錄。1.師設(shè)置懸念：米·伊林的《十萬個為什么》如此吸引讀者，它究竟是一部怎樣的書呢？讓我們一起來讀一讀目錄。2.學生自讀。師引導(dǎo)：你從目錄中發(fā)現(xiàn)了什么？3.小組討論，全班交流。生：和開頭的插圖吻合，介紹了屋內(nèi)6處的“旅行記”。4.點撥：目錄是書中內(nèi)容的高度濃縮。這是一本“邊走邊寫的書”，伊林在他們家里走了20多步，就寫了這本有趣的書。（設(shè)計意圖：引用英國作家的名言，引導(dǎo)學生預(yù)測書名，激發(fā)學生的閱讀興趣；通過導(dǎo)讀封面、封底、扉頁、目錄、結(jié)尾，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)其中隱含的信息，初步了解整本書的大概內(nèi)容及獨特的寫作形式。）三、品讀文段，指導(dǎo)策略（一）預(yù)測目錄內(nèi)容。1.師引導(dǎo)：讀了目錄，你對哪個“旅行站點”感興趣？猜猜伊林在這個站點可能會寫些什么。2.學生交流，并相機瀏覽相關(guān)內(nèi)容，印證猜測。（二）閱讀內(nèi)容摘要。1.閱讀課本33頁“屋內(nèi)旅行記”部分內(nèi)容。2.學生自由朗讀。3.指名朗讀，余生思考：讀了這段文字，你們有什么感受？板書（生動有趣）（三）閱讀策略指導(dǎo)。1.這是一部科普讀物，該怎么閱讀呢？我們看看課本上的小貼士介紹了什么方法？2.師生合作朗讀。師引讀“閱讀科普作品的時候——”“讀完后還可以想一想——”，生接讀后面部分。3.點撥：根據(jù)你的讀書經(jīng)驗，你認為閱讀這類書籍還可以采用什么方法？生：邊讀邊思考、根據(jù)問題找答案、勾畫科學知識……4.指導(dǎo)寫批注。一邊閱讀一邊寫批注是很好的學習方法。讀文章的時候，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方，都可以寫批注?？梢匀Ξ嬒鄳?yīng)的詞句，也可以在旁邊空白處寫寫批注。（四）自主選讀章節(jié)。1.趕快運用學到的方法，自由讀一讀感興趣的章節(jié)吧！2.學生借助以上方法，自由閱讀《十萬個為什么》。板書（讀思勾畫批注）（設(shè)計意圖：遵循“從整體到部分”的閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學生借助目錄預(yù)測內(nèi)容，并結(jié)合學生的已有經(jīng)驗，指導(dǎo)科普作品的閱讀方法。學生在閱讀實踐中自主運用方法策略，初步感知內(nèi)容的有趣和語言的生動。）四、制訂計劃，指導(dǎo)課外閱讀（一）指導(dǎo)制訂閱讀計劃。請同學們估計一下，如果給你一周的時間，每天大概看多少頁，要花多長時間。（二）指導(dǎo)寫讀書筆記。板書（計劃積累）（設(shè)計意圖：根據(jù)科普作品的特點來設(shè)計閱讀記錄單，為學生搭建課外閱讀的腳手架，對后續(xù)閱讀的過程和方法進行具體的規(guī)劃和指導(dǎo)，以此推動學生持續(xù)而深入地閱讀。）五、推薦閱讀在科普讀物這個大家族中，還有許多優(yōu)秀的作品為眾多兒童所喜愛，比如：出示課件六、板書設(shè)計十萬個為什么生動有趣讀思勾畫批注+計劃積累七、教學反思在本學期“快樂讀書吧”的教學中，教師準確把握課外閱讀課程化的編寫理念，重點以《十萬個為什么》為例，抓好整本書閱讀的關(guān)鍵點——課前導(dǎo)讀。在這節(jié)課上，教師首選“提問”策略，引導(dǎo)學生面對平常的事物提出有趣的問題，并嘗試解答，激發(fā)其閱讀科普作品的興趣。吉爾采用“預(yù)測”策略，讓學生讀名言——猜書名，讀目錄——猜章節(jié)內(nèi)容，通過已知已知推測未知,讓學生自主體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。當然，一本書讀完后，我們鼓勵個人、小組用各具特色的方式進行交流，如分角色朗讀、情節(jié)講述、繪制思維導(dǎo)圖等方式，從作家介紹、全書梗概、精彩內(nèi)容、讀書