記敘文如何豐滿情深

第第頁記敘文如何豐滿情深中學(xué)生作文經(jīng)?？嘤跊]有新穎的材料或是沒有經(jīng)歷讓人震撼的事件，因而抱憾生活平淡。羨慕別人的奇遇巧合從而使作文文筆生動(dòng)、感人至深。其實(shí)中學(xué)生在記敘文選材上大可不必苦嘆自己經(jīng)歷的平庸，只要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢こ５牟牧险諛涌梢宰屛恼律鷦?dòng)感人，情真意切。

一、綜合表達(dá)法

示例：今天早上，語文老師來上課，課前發(fā)下了第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷衔赐瓿傻木毩?xí)卷，想想一個(gè)個(gè)老師的勸告，我頭痛得要命。唉，這幾天心里實(shí)在是比較煩比較煩比較煩。

這是中學(xué)生常見的材料，來自學(xué)習(xí)生活，普通的敘述手法加抒情，單調(diào)平淡，表達(dá)不夠到位。

修改一：數(shù)學(xué)考試剛結(jié)束，語文老師抱著一大摞卷子，滿頭大汗地走進(jìn)教室。他推了推厚瓶底似的眼鏡，威嚴(yán)地掃視了一下整個(gè)班級(jí)，慢條斯理地說：“同學(xué)們，要加油啊，離中考只有28天了?！边@句話差不多每個(gè)教師都要說上幾回，偏是我的心理穩(wěn)定性不夠，每次聽到類似的話，心都會(huì)像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語文老師話還沒說完，我的心已跳個(gè)不停。我偷偷地瞥了一眼語文老師，他依然是一臉的嚴(yán)肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習(xí)卷?？粗怀閷涎┢频奈赐瓿傻木毩?xí)卷，想想一個(gè)個(gè)老師苦口婆心的勸告，我的頭像套上了一個(gè)金箍，痛得要命。我死勁地揉了揉發(fā)脹的太陽穴，暗自長嘆了一聲：唉，這幾天心里實(shí)在是比較煩比較煩比較煩。

通過對(duì)語文老師動(dòng)作、神態(tài)、語言的描寫和我的心理描寫使得文章具體生動(dòng)，文后抒情也有了依托，觸動(dòng)人心。

修改二：數(shù)學(xué)考試結(jié)束，語文老師抱著一大摞卷子，滿頭大汗地走進(jìn)教室。他推了推厚瓶底似的眼鏡，威嚴(yán)地掃視了一下整個(gè)班級(jí)，慢條斯理地說：“同學(xué)們，要加油啊，離中考只有28天了?！边@句話差不多每個(gè)老師都要說上幾回，偏是我的心理穩(wěn)定性不夠，每次聽到類似的話，心都會(huì)像小鹿似的“怦怦”跳上一陣子。這不，語文教師話還沒說完，我的心已跳個(gè)不停。可是又有誰能理解我的心呢？誰會(huì)來撫慰我躁動(dòng)不安的靈魂呢？我偷偷地瞥了一眼語文老師，他依然是一臉的嚴(yán)肅，一邊侃侃而談，一邊發(fā)下第30張綜合練習(xí)卷。看著一抽屜雪片般未完成的練習(xí)卷，想想一個(gè)個(gè)老師苦口婆心的勸告，我的頭像被套上了一個(gè)金箍。痛得要命。難道我們就注定要經(jīng)受這煉獄般的磨難？難道我們的青春只能在考不完的試卷中體現(xiàn)自己的價(jià)值？我死勁地揉了揉發(fā)脹的太陽穴，暗自長嘆了一聲：唉，這幾天心里實(shí)在是比較煩比較煩比較煩。

和上段文字相比，加進(jìn)去的雖然只有四個(gè)反問式的議論句，但這些句子表達(dá)了作者對(duì)應(yīng)試教育的不滿與反抗，使整段文字的立意變得更深刻，作者的觀點(diǎn)更顯突出，思想性也進(jìn)一步加強(qiáng)了。

二、情境渲染法

示例一：炎炎夏夜，我躺在睡椅上，奶奶為我搖蒲扇，夜深了，那把圓圓的蒲扇還在搖，搖出了奶奶對(duì)我深深的愛、濃濃的情。

這段文字不夠具體，缺少感染力。

修改：炎炎的夏夜，月亮爬上了樹梢。在一個(gè)小小的院落里，幾張石桌，一把睡椅，躺著一個(gè)小小的我，旁邊坐著滿頭白發(fā)的奶奶，手里拿著把圓圓的蒲扇，在我身邊輕輕地?fù)u。趕走了夏夜的炎熱，帶來了風(fēng)的涼爽。那把蒲扇好舊，和奶奶一樣老，上面有一條條凹起、凸下去的紋路，像奶奶那布滿皺紋的臉，也像奶奶那雙青筋連連、不知干過多少活的手。夜深了，那把圓圓的蒲扇還在搖，搖出了奶奶對(duì)我深深的愛、濃濃的情。

這雖是普通的材料，但作者通過情境的渲染、形象的比喻不但烘托了蒲扇的特征，而且烘托了蒲扇中寄含的深情。

示例二：云淡風(fēng)輕，陽光燦爛，灑在海面上的光芒點(diǎn)綴了波浪，搖曳著，一片片金燦得耀眼。我獨(dú)自走在細(xì)細(xì)軟軟的沙灘上，海浪頂著白色的浪頭輕襲過來。這片沙灘，我和容子來過很多次。我走著，低頭看見沙堆里有一塊光亮的玻璃，于是蹲下來，輕輕地拾起它，然后舉起來，透過它去看頭頂?shù)乃{(lán)天。

“啊，好漂亮??！”

耳畔響起容子的聲音：“是啊，的確很漂亮。”

我說：“喂，你看，那朵云真有意思，就好像在天空中飛翔的雞蛋卷。喂――”沒有聲音回答我。

“喂――”

我回頭叫容子。驀然發(fā)現(xiàn)，身后還是那片寂寞的沙灘，還是那一次次用上來的孤獨(dú)的海浪，還是我一個(gè)人獨(dú)自行走的足跡。低下頭，我再次告訴自己：“原來，你已不在。”

這也是普通的材料，親人、朋友、同學(xué)、老師的分別，甚至杳無音訊或是辭世，孤獨(dú)、思念之情是常態(tài)，如何表達(dá)真情，此文是范本。情境渲染、虛實(shí)相生、對(duì)比襯托，手法豐富又無斧鑿之痕，自然深切。很像那首古詩：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！钡攸c(diǎn)依舊，季節(jié)依舊，景依舊，物依舊，只是人已非。

三、抽象化具體

示例：語文課開始了，老師把批改好的試卷發(fā)了下來。拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

這段話寫的是“我”知道考試成績前后的心理活動(dòng)。雖然這段話中有“我緊張得要命”“很是傷心”等語句，但我們還是感覺不到“我”有多么緊張和傷心。這是為什么呢？如何進(jìn)行具體可感的心理描寫才能讓讀者感覺到“我”的緊張和傷心呢？

修改：

1.動(dòng)作語言式

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“5”逐漸映入我的眼簾。我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)――54。唉――可憐的“54”。我立刻癱在了桌上。

2.環(huán)境描寫式

我木然地看著窗外淅淅瀝瀝地下著的雨，眼前的每一根帶著傾角的斜線仿佛都穿過我的心。我淺淺的意識(shí)里竟飄出這樣兩個(gè)字――冷落。

3.幻覺描寫式

我仿佛感覺到滿試卷的鮮紅大叉正組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我動(dòng)彈不得，甚至不能呼吸。我還仿佛看到了老師滿臉的怒容，聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

四、增添細(xì)節(jié)法

示例：跳高架前只剩下張華同學(xué)一人了。這時(shí)橫桿已升到了1.53米，比去年的甲組跳高紀(jì)錄高出一厘米。比賽的哨聲響了，只見張華同學(xué)向前飛奔而去，在離橫桿不到半米的地方，他縱身一跳，一下子飛過了橫桿，打破了校運(yùn)動(dòng)會(huì)的紀(jì)錄。

這一片斷總共才一百來字，真正寫張華同學(xué)破跳高紀(jì)錄的情景，只有大半句話，才二三十字，很不具體，不能吸引讀者。

怎樣把“跳高”這一片斷寫得血肉豐滿呢？

修改：張華同學(xué)站在起跑線上，沉著鎮(zhèn)定。他習(xí)慣性地壓壓左腿，又壓壓右腿，做完了這些準(zhǔn)備活動(dòng)后，朝我們笑了笑，又朝要好的同學(xué)遞了一眼神。（細(xì)節(jié)一）似乎要告訴全班同學(xué)，一定不辜負(fù)大家對(duì)他的期望。哨聲響起，他從起跑線上用大步量了一下到跳高架前的距離，每一步丈量都是那樣的仔細(xì)認(rèn)真，生怕有一絲一毫的差錯(cuò)。接著，他又跑回起跑線上，向手心用力吐了一口唾沫，（細(xì)節(jié)二）兩手揉搓，握緊拳頭，開始向橫桿沖去。全場人都屏住了呼吸，注視著這一瞬間的精彩表演。（側(cè)面描寫）張華同學(xué)腳下發(fā)出嚓嚓聲，加速，離橫桿越來越近了。起跳！他咬緊牙關(guān)。（細(xì)節(jié)三）只見他一個(gè)急轉(zhuǎn)身，雙腳一蹬，兩個(gè)動(dòng)作幾乎同時(shí)完成。觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部肩部就已越過了橫桿，再一挺胸、翹腰、收腹、雙腳合并，好一個(gè)“背越式”……“成功了！破了校紀(jì)錄！”四周的掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎都在跳躍……同學(xué)們跑進(jìn)場地，擁抱著他，還有一個(gè)同學(xué)用拳頭打了他幾下，（細(xì)節(jié)四）然后將他抬得高高的。

這段文字圍繞中心，增添了一些細(xì)節(jié)，把張華同學(xué)破校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄時(shí)的一些細(xì)微末節(jié)表現(xiàn)一一寫了出來。比如他的一個(gè)眼神、一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、他獲得成功后同學(xué)們的表現(xiàn)等等。加上了這些細(xì)節(jié)，文章更細(xì)膩更感人。

五、突出強(qiáng)調(diào)法

示例：有一次我數(shù)學(xué)考試，敗得很慘，想到老師的期望，父母的叮囑，自己平常的努力，不由得悲傷不已。只有我的好友花子過來安慰我鼓勵(lì)我。

這段文字，原因事件交代清楚，可是一點(diǎn)也不打動(dòng)人，如何讓友誼感人呢？不如把最后一句作為描寫重點(diǎn)進(jìn)行突破。

修改：那天我很傷心，花子走了過來，停在了門口。夕陽照進(jìn)教室，輕柔的風(fēng)掀起窗簾。我轉(zhuǎn)身看她，花子也望著我，她眼里閃動(dòng)著淚光?！澳惆　彼吡诉^來，打破了沉重的空氣，但是接下來卻什么都說不出來，因?yàn)槲疫煅柿恕?/p>

她張開雙臂，緊緊抱著我：“考試嘛，勝敗乃兵家常事?！彼p輕拍著我抽搐的肩背，讓我在她懷里盡情地哭泣。

修改后，突出了友情、同學(xué)情，豐滿自然感人。這個(gè)細(xì)節(jié)很清楚地寫出了兩人的關(guān)系非同尋常，比很多直白的強(qiáng)調(diào)有效得多。

【佳作展示】

潔白的蒲公英

靜靜地走在灑滿夕陽的小路上，耳機(jī)中傳出屬于回憶的苦澀，“一起長大的約定，那樣清晰，說好要一起旅行……”不禁思緒飛揚(yáng)。

不經(jīng)意間，一只蝴蝶悄然飛過。夕陽下，近似透明的翅膀籠罩著金色的光芒，翩翩起舞。蝴蝶越飛越遠(yuǎn)，我突然明白，屬于過去的美好就像這蝴蝶，美麗的亮相，然后杳無蹤跡。

不自覺地走到了老地方。田野上，隨風(fēng)搖曳的蒲公英依舊是一道美麗的風(fēng)景；樹葉隨風(fēng)低唱的聲音，多少年后還是很好聽。

那一天，我們小學(xué)畢業(yè)。

高大的梧桐樹下，我們沉默不語。風(fēng)輕輕吹過，白色的蒲公英掙脫母體隨風(fēng)飛散在空中，展開羽翼，慢慢地旋轉(zhuǎn)飄揚(yáng)。許久，我抬起頭，四目相對(duì)，發(fā)現(xiàn)她的眼中已蓄滿了淚水。我努力地微笑，伸手拭去她滑落的淚水，輕聲安慰：“我們的友誼一定不會(huì)隨時(shí)間而淡漠。”她狠狠地點(diǎn)頭，嘴角泛起一個(gè)淡淡的微笑。我緩緩地將她擁入懷中，我們緊緊地?fù)肀П舜耍伍L發(fā)隨風(fēng)飄揚(yáng)。

夕陽漸漸西沉，透過樹的縫隙落下一縷縷金色的光芒?！拔覀円欢〞?huì)再見面的?！蔽艺f。她無言地點(diǎn)點(diǎn)頭，淚水又溢滿眼眶，終于，她還是緊咬著嘴唇，故作堅(jiān)強(qiáng)地轉(zhuǎn)身離開。她在風(fēng)中慢慢走著，風(fēng)拂起她那一頭長發(fā)。夕陽下，她孤單的背影籠罩著一層淡淡的哀傷。

幾年后，重回舊地，景物依舊，昔人已逝。白色紛飛的田野中，缺少了她歡快的笑聲和最美的笑臉。

靜靜地坐在梧桐樹下，仿佛又回到了曾經(jīng)最美好的時(shí)候。

我們一起尋找傳說中能帶來幸福的四葉草，你故意大聲喊自己找到了，而我假裝生氣地和你追逐打鬧