江蘇省常州市2024年中考語文模擬試題及答案3

江蘇省常州市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、積累與運用（共15分）得分1．閱讀下列文字，完成下面小題。①開卷有益。②不fáng（）每天抽出一點點時間，或讀一篇社論、一則點評，或讀一篇zhé（）思散文、一段小說故事……③閱讀能夠豐富我們的____（履歷/閱歷/資歷），提高我們的境界，陶冶我們的情操，開闊我們的眼界。④豐富的閱讀能夠使我們的頭腦聰明伶俐、別具慧眼，使我們的表達____、____，使我們的見解融會貫通、深入淺出，使我們的心胸恢宏大度、虛懷若谷，從而擁有更加豐富的生活智慧、更加精彩的人生故事。⑤這真是腹有詩書氣自華?。?）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。不（fǎng）（zhé）思；（2）結(jié)合語境，從③句中的括號內(nèi)選擇一個恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。（3）仿照前后句，為④句畫線處補寫兩個合適的成語。、；2．默寫。（1）策勛十二轉(zhuǎn)，。（《木蘭詩》）（2），波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（3）無絲竹之亂耳，。（劉禹錫《陋室銘》）（4）寫出表達作者高潔品性的古詩文句子（連續(xù)的兩句）：，。3．閱讀下面材料，回答問題。①在重慶大學(xué)虎溪校區(qū)蘭園4幢，藏著一座高顏值書屋——“蔥風(fēng)齋”。走進書屋，書架和自習(xí)座位錯落分布，窗外綠樹成蔭。為方便距離圖書館較遠的師生就近借閱和學(xué)習(xí)，學(xué)校在學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)置了5個舍區(qū)書屋，裝修風(fēng)格各有特點，學(xué)生可以在此借閱和歸還圖書。②北京一所本科高校圖書館紙本圖書近百萬冊，“上架的圖書不到1/3”，大部分藏書只能存放在地下室“壓箱底”。另一方面，高校圖書館自習(xí)空間資源緊張的問題日益凸顯，尤其在學(xué)期期末、考公考研考期將近等特殊時期。近期完成改造的北京語言大學(xué)圖書館除了增設(shè)自習(xí)座位，還新設(shè)多媒體閱覽室、休閑閱覽區(qū)、研討間、朗讀亭等功能性區(qū)域。③浙江工商大學(xué)圖書館定期開展專家導(dǎo)讀、師生共讀活動。清華大學(xué)圖書館在全國高校圖書館中率先設(shè)立了學(xué)科館員崗位，對接校內(nèi)各學(xué)院學(xué)科。學(xué)科館員幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)了解專業(yè)書籍內(nèi)容重點，讓閱讀更有方向。④東北大學(xué)圖書館自2016年開始，每年在本科畢業(yè)生中篩選借閱數(shù)量最多的學(xué)生授予“閱讀之星”榮譽稱號。在西安交通大學(xué)，校內(nèi)師生在創(chuàng)新港圖書資料中心的任一書架，用手機掃描圖書館館藏條碼，輕松一點就能完成借書服務(wù)。南華大學(xué)圖書館則引入圖書盤點機器人，自動識別、上傳擺放不規(guī)整或擺放錯誤的圖書。機器人1小時可以盤點完以往需要一兩天才能盤點完的圖書，還不會出錯。（采自《半月談》）（1）探究材料，說說高校圖書館的轉(zhuǎn)型升級可以在哪些方面用力。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）依據(jù)材料內(nèi)容，你能用哪個詞來替換“書山有路勤為徑”的“勤”，使其更符合上述材料要表達的主題？理由是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、閱讀理解（共50分）得分閱讀下面名著片段，完成下面小題。宋代有個李文叔，也說這部書所記載的事“淺陋不足道”，但“人讀之，則必鄉(xiāng)其說之工，而忘其事之陋者，文辭之勝移之而已”。又道，“說的還不算難，記的才真難得呢”。這部書除文辭之勝外，所記的事，上接春秋時代，下至楚漢興起為止，共二百零二年（西元前四○三一前二O二），也是一部重要的古史。所謂戰(zhàn)國時代，便指這里的二百零二年。4．文段中的“這部書”指哪部書？這段文字主要寫出這部書的什么特點？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．“這部書”中說“可以代表所有的戰(zhàn)國游說之士”的是哪兩個人？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面兩則文言，完成下面小題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（《孟子·告子上》）【乙】子思①居于衛(wèi)，缊袍無喪②，二旬而九食，田子方③聞之，使人遺狐白之裘，恐其不受，因謂之曰：“吾假④人，遂忘之；吾與人也，如棄之?！弊铀嫁o而不受，子方曰：“我有子無，何故不受？”子思曰：“伋聞之，妄與不如棄物于溝壑，伋雖貧也，不忍以身為溝壑，是以不敢當(dāng)也?！保▌⑾颉墩f苑·立節(jié)》）【注釋】①子思：孔伋，字子思。②缊袍無喪：穿著破破爛爛的袍子。③田子方：人名。④假：借。6．解釋下列加點的字詞。我所欲也；故不為茍得也；因謂之曰；使人遺狐白之裘；7．用現(xiàn)代漢語寫出下列兩個句子的意思。①是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。___________________________________________________________________________________________②吾假人，遂忘之；吾與人也，如棄之。___________________________________________________________________________________________8．賞析甲文畫線部分語句的表達特點？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．乙文中的子思可以作為甲文中“賢者有是心”的一個例證，請作簡要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．對上述兩則文言的理解和分析，正確的一項是（）A．甲文的“由是”與乙文的“是以”兩個詞語的意思與用法是完全不一樣的。B．甲文多處使用排比手法，氣勢充沛，感情強烈，生動活潑，表現(xiàn)了孟子的善辯才能。C．乙文的“恐其不受”說明田子方不是真心想幫助子思，而是有點施舍的意思。D．甲乙兩文都在說理，甲文使用層層論述的方式，而乙文使用人物對話的方式。閱讀散文，完成下面小題。我有過一只小蟹①夏天，我在廬山遇到一只小蟹。它生活在石縫里、山泉邊，大名叫石蟹。②那是在去往仙人洞的石板小路上，一位老翻譯家遞給我的。他舉著一只香煙盒，神秘地笑著說：“打開看看，你一定會喜歡的?！蔽医舆^煙盒，立刻感到里面有什么東西在蠕動，不覺一陣心跳。我將煙盒扒開一個小口，就見這只蛋黃大小的棕紅色小蟹搖搖晃晃正往外爬，它猶豫不定地爬出來，趴在我手心上，有些癡呆地停了下來。我托著這個小生命，細細瞧著，瞧它那陽光下半透明的身體像瑪瑙，瞧它腿上那一層纖細的茸毛像絲絨，瞧它突起的烏黑眼睛總是固執(zhí)地盯著一個地方。這一切都叫人疼愛。我立刻生出了一個念頭，帶它回去。③我環(huán)顧四周，原來我們的幾位作家都圍在我身邊，興奮地注視著這個楞頭楞腦的小家伙。也許小蟹發(fā)現(xiàn)了這點，它警惕地抱住前螯便在半空揮舞起來，好像給人以警告：看誰敢碰一碰？它那副認(rèn)真的樣兒，能叫你想起舉著木頭槍沖大人高喊“不許動”的小孩子。④那天，我沒有玩好，托著它，我只感覺到煙盒里那些小爪子的憤怒抗議，但我到底把它帶回了我們的住所。在半臉盆清水里，它不習(xí)慣地勾動著腿腳爬來爬去，它活下來了?；钪鸵燥垼业男⌒愤€得吃活東西。它愛吃小魚、小蝦和蚯蚓。于是，每次出游，我便格外留意有水的地方：深湖、淺溪、潑辣的山泉、盤子一般大小的水洼……⑤有一天，我們要走了，我首先想到我的小蟹轉(zhuǎn)移問題。沒想到一直陪著我們的那三位熱心編輯早就走在了我前面。三人同時拿來了三只大小不等的玻璃瓶。我真想把三個瓶子都帶上，讓小蟹一路上輪換居住。因為行裝多，只好抱歉地拿了一只。我澄干臉盆里的水，將瓶子貼在盆邊呼喚我的小蟹。它卻張開爪子撓著盆底，進一步、退一步地轉(zhuǎn)圈，好像拒絕我的呼喚，又像是跟我玩著什么自作聰明的把戲。⑥汽車在樓下鳴喇叭，我不想再跟這狡猾的小東西糾纏，決定訴諸“武力”，我一把捏起它，放進了玻璃瓶。它那對鼓鼓的黑眼睛還是盯著一個地方，也許在盤算什么。但是，我自信能用我的心感化它。在長途汽車上，一連五個小時，我始終抱著玻璃瓶，甚至當(dāng)潮濕、悶熱的風(fēng)吹散了我的頭發(fā)，我都不愿去梳理，直到走進南昌的賓館，才把它放在床頭柜上。⑦半小時以后，當(dāng)我再捧起那瓶子，我怎么也沒想到，瓶子變成了空的。小蟹不見了，桌面上只滾動著幾粒水珠。難道誰捉去了它？沒人進來過。難道它自己跳出了瓶子？又好像不可能。我焦急地尋找起來。沿著墻根找了一圈，沒有。順著走廊找了一遍，沒有。我跑下樓梯，追到門口，都沒有！哪兒去了？我的小蟹！哪兒去了？我的滑頭的小家伙?、辔翌A(yù)感，我再也找不到它了。努力想想它的缺點吧。不是嗎，想想它那傲慢無禮的神情，那些小聰明、小把戲，還有那兩只感情不明的突出的黑眼睛。石蟹，一只普通的石蟹！我安慰著自己。“沒有良心！”我只說。⑨遠處是車的洪流，人的洪流。我忽然覺得小蟹就在其中。我甚至知道它在朝著哪個方向不停地奔走，那是一個美麗、迷人的地方?？墒?，你能闖過那車的洪流、人的洪流嗎？你走得那樣急忙；你懂得去看那不停變幻的紅燈綠燈嗎？你的眼睛又是那樣癡呆；你能逃過那些調(diào)皮的孩子之手嗎？也許一只小雞，一只小鳥都能使你粉身碎骨。⑩不知怎么的，一想到這些，我還是愿意叫它的小名。我對著眼前的世界說：小蟹，祝你一路順風(fēng)，一路順風(fēng)……（《中學(xué)生閱讀》，作者鐵凝，有刪改）11．結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，從小蟹的外在形象和內(nèi)在品質(zhì)兩個方面簡析這是一只怎樣的小蟹。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．作者先說小蟹“沒有良心”，最后又說“祝你一路順風(fēng)”，這是為什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．下列對本文的理解和分析，錯誤的一項是（）A．第④段畫線句的“格外”一詞表達了“我”很在意、很關(guān)心小蟹的吃飯問題。B．第⑦段畫線句的朗讀處理：著急、急切的語氣與情緒，稍快的語速。C．第⑨段中連續(xù)運用了幾個“你”字、表明全文主要是以第二人稱來寫的。D．文中稱小蟹為“小家伙”“小東西”“小生命”等，都表達了“我”對它的喜愛之情。閱讀組合文本，完成下面小題?！疚囊弧竣僬賳疽粋€神通廣大、愛打抱不平的孫猴子，舉打神仙借扇，腳踢龍王布雨，這是浪漫主義者的奇幻想象，卻無法拯救現(xiàn)實中一個渴水的人。而當(dāng)個體開始以群體聚集，群體又合為群落，人的力量也強大起來。一口井的出現(xiàn)，昭示著一個族群學(xué)會用自己的力量改造自然。這古老的水利設(shè)施，不僅為族群帶來了新的生機，也將群體力量的記憶留在了每一個背井離鄉(xiāng)的探索者心中。逐漸地，對于水的相同信仰和對于凝聚的共同信奉，讓古中國的各個民族相遇、融合。當(dāng)?shù)谝粭l人工河流服帖地沿著高墻流淌，歷史上首次出現(xiàn)了名為“城郭”的新生群落。②生存還是毀滅？如果水有思想，這大概會是它常常思考的問題。常說“上善若水”的人們，可能不曾見過一條河狠絕的姿態(tài)。原本清澈秀美的河水暴漲，裹挾著泥沙、污物，氣勢洶洶地朝農(nóng)田、屋舍、人群席卷而來，肆虐的奔流儼然成了不祥的象征?！安幌椤保侨祟惷鎸ψ匀恢臒o力呻吟，將對生存的期待寄托于怪力亂神的保佑，茫然的幸存者才能有勇氣面對未知的命運。而當(dāng)大禹一心為公，團結(jié)群眾疏浚了黃河水道，當(dāng)李冰殫精竭慮，修建都江堰，馴服了岷江，關(guān)于治水這一議題終于有了具體的模樣。自此，先輩們?yōu)槊駷楣臉闼氐闹嗡^，影響著歷朝歷代統(tǒng)治階層，成就了中華文明歷史上一個又一個令人嘆為觀止的水利工程。③“旱的旱死，澇的澇死”，這句民謗絕非玩笑話。在新中國成立前，這句話就是我國幾千年水資源分布情況的真實寫照。你也許很難想象，我國還是一個需要以世界6%的淡水資源養(yǎng)活世界20%的人口的中度缺水國家。于是，在1952年，偉人毛澤東在視察黃河時提出了一個宏偉的構(gòu)想——南水北調(diào)水利工程。此后的半個多世紀(jì)，這一偉大工程以長江、淮河、黃河、海河為緯，規(guī)劃的東、中、西三條調(diào)水線路為經(jīng)，構(gòu)造一個橫跨東西、貫通南北的巨大水網(wǎng)，以潤澤中華大地。如果我們沒有在打破舊時代的過程中形成的中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的紅色精神，這一偉大的計劃早就折戟沉沙了。而如今，已完成的南水北調(diào)東中線一期工程，惠及近2億人，西線工程也在緊鑼密鼓地籌備中。那俗語曾描繪的殘酷景象，終究成為過去，誰又能不會心一笑呢？（《七彩語文》，有刪改）【文二】①河流也有生病的時候。當(dāng)資本席卷全球，產(chǎn)能過剩帶來的已不只是把牛奶倒入河中。正如電影《千與千尋》中那個臃腫潰爛的河神，當(dāng)河水不再有能力消解物欲的罪惡，它自己就已成為惡臭的源頭。②那怎么辦呢？為每條河流任命它的河長，來負責(zé)河流的養(yǎng)護和管理，這就是“河長制”。“河長制”往往還搭配著“河長公示制度”，即在河邊立上信息牌，寫上河的名稱和長度、河長的姓名和職務(wù)、養(yǎng)護河道的目標(biāo)任務(wù)，以及舉報電話等信息，隨時接受群眾舉報、投訴、監(jiān)督。另外，河流的養(yǎng)護情況也會記入河長的政績考核中。這是個絕妙的主意，你知道的，當(dāng)交給老師的試卷，必須署上大名，還得記入期末成績時，就算是再懶散的學(xué)生，也會打起精神把會的題做好。③以太湖藍藻治理為例。2007年夏季，太湖水質(zhì)惡化，導(dǎo)致藍藻暴發(fā)，無錫面臨水危機。無錫市在中國率先實行地方行政首長負責(zé)的“河長制”，由各級黨政負責(zé)人分別擔(dān)任64條河道的河長，共同負責(zé)整改太湖水質(zhì)問題。他們想盡辦法，切斷排污源頭，清理太湖里的臟污，恢復(fù)河流的生態(tài)。這么多年過去了，太湖的水質(zhì)已大為改善。據(jù)無錫市水利局副局長蘭秀凱介紹，2023年1月到6月，太湖無錫水域、北部湖區(qū)水質(zhì)“雙達Ⅲ”，水質(zhì)、藻情為2007年以來最高水平；生物多樣性明顯提高，植物多達157科571屬1189種，國家重點保護鳥類卷羽鵜鶘等也首現(xiàn)太湖。④當(dāng)然，光靠河長們自己的判斷來治理河流是遠遠不夠的，科學(xué)的測評有助于實現(xiàn)精準(zhǔn)治理。“數(shù)字孿生流域”技術(shù)應(yīng)運而生，通過傳感器和云數(shù)據(jù)處理，模擬出一條與現(xiàn)實的河流別無二致的虛擬河流。通過觀察這條虛擬的“孿生”河流，河長們可以發(fā)現(xiàn)河流的每一處“病兆”，規(guī)劃出最適合的治理手段。（《七彩語文》，有刪改）【文三】①生態(tài)本為一體。一條河流不是只有水，（甲）水里還有活潑嬉戲的魚兒，緩緩漂流的水藻，沉入河床的貝殼，叫不出名的蟲子……（乙）岸邊也有長勢旺盛的蘆葦，伺機而動的水鳥。午后小憩的青蛙，停駐歇腳的蜻蜓……這些都是組成河流生態(tài)的重要成員。一個好的生態(tài)系統(tǒng)，每一個成員的存在，都是為了讓整體變得更好。②馴養(yǎng)一條河流，人類需要花極大的心血去制服、治理；與一條河流共生，人類本身就是河流生態(tài)中必不可少的環(huán)節(jié)。人與河流共生當(dāng)然是更優(yōu)的方案，但也令人生疑，這真的能實現(xiàn)嗎？前些年因受新冠病毒影響，威尼斯鮮有游人的活動蹤跡，原本渾濁的河水逐漸清澈，連海豚都游了過來。有人不禁發(fā)問：人類的存在，是不是只會讓自然環(huán)境變得更糟？③某視頻網(wǎng)站博主“藻哥生存學(xué)”，自告奮勇地擔(dān)任公園的“塘長”。這場“自我加封”很隨機，起因是他發(fā)現(xiàn)附近公園的小池塘死氣沉沉，便運用自己的專業(yè)所學(xué)，將小球藻、硅藻、魚類等生物，科學(xué)地投放到池塘中，成功地構(gòu)造了一個簡易的池塘生態(tài)系統(tǒng)。短短兩個月，池塘就像有了生命，透亮的水面波光粼粼，一群群魚兒在水下暢快地游動，公園的游客紛紛駐足欣賞。④你瞧，人類并不是自然的“克星”。人的存在對自然環(huán)境究竟是利是弊，完全取決于人類自己。2023年4月，中國生態(tài)環(huán)境部等5部門聯(lián)合印發(fā)《重點流域水生態(tài)環(huán)境保護規(guī)劃》，明確要求“統(tǒng)籌水資源、水環(huán)境、水生態(tài)治理”，兼顧好水的生態(tài)與人的所需，這才是人與自然和諧相處的長久之計。⑤我們這個民族，隨水而生，伴水生長，連祖先的姓氏都取自河水的名稱。當(dāng)我們每一個人都能知曉自己的文化源自何處，我們究竟依存于什么，我們走向未來的路，就會越發(fā)明朗。（《七彩語文》，有刪改）14．聯(lián)系上下文，說說下面這首古詩放在【文一】的第②段還是第③段更合適。八月八日發(fā)潭州后得絕句趙蕃（宋）昌江直下水能平，卻愛瀧流①激激聲。頻歲②水災(zāi)何自拯，政由疏鑿欠流行③?！咀⑨尅竣贋{流：急流。②頻歲：連年。③流行：廣泛傳播。15．【文二】第②段與第③段是如何來論證“河長制”的好處的？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．結(jié)合語境，為【文三】第①段中甲乙兩句的“……”處各補寫一個短語。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．綜合上述文本內(nèi)容，簡要歸納我國在“馴養(yǎng)河流”方面的寶貴經(jīng)驗。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．下列對相關(guān)文本的理解和分析，正確的一項是（）A．【文一】第①段開頭作者諷刺了孫猴子“拳打神仙借扇，腳踢龍王布雨”的虛化無用。B．【文二】第④段寫“數(shù)字孿生流域”技術(shù)是為了說明河長制已經(jīng)過時，價值不大了。C．【文三】第③段“短短兩個月”寫出了池塘生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)造過程的艱辛、復(fù)雜與不容易。D．三個文本從“文化自信”的角度，闡釋了中華民族敬水、治水、人水合一的用水理念。閱卷人三、作文（共55分）得分19．寫作人在成長過程中，會獲得許多鼓勵，鼓勵似沮喪時的一縷暖陽；也會收到不少提醒，提醒像懵懂時的一盆冷水。很多人喜歡被鼓勵，但也有人更需要被提醒。請以“鼓勵與提醒”為題，寫一篇文章，或敘寫故事，或闡發(fā)哲思，或……說明：①要聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和思考感悟，不得抄襲；②除詩歌外，文體自選；③不少于600字；

答案解析部分1．【答案】（1）妨；哲（2）閱歷（3）引經(jīng)據(jù)典；旁征博引、酣腸淋漓、獨具匠心等?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“不（fǎng）”應(yīng)寫作“不妨”；“（zhé）思”應(yīng)寫作“哲思”。（2）履歷：指個人的經(jīng)歷。也指個人經(jīng)歷的書面記錄。閱歷：親身見過、聽過或做過；由經(jīng)歷得來的知識或經(jīng)驗。資歷：資格和履歷。結(jié)合語境可知，此處要表達閱讀能夠豐富我們的知識，應(yīng)填寫“閱歷”。

（3）本題考查句子的仿寫。根據(jù)橫線前后句可知，此處要填寫兩個成語，再結(jié)合語境“使我們的表達”此處可得出答案。

故答案為：（1）妨；哲。（2）閱歷。（3）引經(jīng)據(jù)典；旁征博引、酣腸淋漓、獨具匠心等。

【點評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時，關(guān)鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

（3）本題考查補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。2．【答案】（1）賞賜百千強（2）氣蒸云夢澤（3）無案牘之勞形（4）出淤泥而不染；濯清漣而不妖。/先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。/落紅不是無情物，化作春泥更護花。/何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！/人生自古誰無死，留取丹心照汗青。【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：賜，蒸，牘，淤，濯

故答案為：（1）賞賜百千強；（2）氣蒸云夢澤；（3）無案牘之勞形；（4）①出淤泥而不染。②濯清漣而不妖。/先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。/落紅不是無情物，化作春泥更護花。/何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！/人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。3．【答案】（1）打造特色閱讀體驗區(qū)，滿足師生讀書需求；科學(xué)規(guī)劃開發(fā)，充分利用場館資源；開展各類讀書交流活動，營造書香氛圍；加強人員專業(yè)化培養(yǎng)，提升管理服務(wù)水平；引入現(xiàn)代科技，提高運作效率（2）示例：“引”，材料中說有了閱讀引路人會提高閱讀效率；“智”，現(xiàn)代圖書館規(guī)劃和管理，更需要用智慧來提升水準(zhǔn)，做到最大限度的資源利用；“巧”，現(xiàn)代圖書館設(shè)置、規(guī)劃、管理需要融入一點巧思，這樣既能物盡其用，又能減輕管理壓力?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查對材料內(nèi)容的理解和分析。結(jié)合“為方便距離圖書館較遠的師生就近借閱和學(xué)習(xí)，學(xué)校在學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)置了5個舍區(qū)書屋，裝修風(fēng)格各有特點，學(xué)生可以在此借閱和歸還圖書”“近期完成改造的北京語言大學(xué)圖書館除了增設(shè)自習(xí)座位，還新設(shè)多媒體閱覽室休閑閱覽區(qū)、研討間、朗讀亭等功能性區(qū)域”“清華大學(xué)圖書館在全國高校圖書館中率先設(shè)立了學(xué)科館員崗位，對接校內(nèi)各學(xué)院學(xué)科。學(xué)科館員幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)了解專業(yè)書籍內(nèi)容重點，讓閱讀更有方向”“南華大學(xué)圖書館則引入圖書盤點機器人，自動識別、上傳擺放不規(guī)整或擺放錯誤的圖書。機器人1小時可以盤點完以往需要一兩天才能盤點完的圖書，還不會出錯”可概括出答案。（2）結(jié)合“南華大學(xué)圖書館則引入圖書盤點機器，自動識別、上傳擺放不規(guī)整或罷放錯誤的圖書。機器人1小時可以盤點完以往需要一兩天才能盤點完的圖書，還不會出錯”“科館員幫助學(xué)生在最短時間內(nèi)了解專業(yè)書籍內(nèi)容重點，讓閱讀更有方向”“另一方面，高校圖書館自習(xí)空間資源緊張的問題日益凸顯，尤其在學(xué)期期末、考公考研考期將近等特殊時期。近期完成改造的北京語言大學(xué)圖書館除了增設(shè)自習(xí)座位，還新設(shè)多媒體閱覽室、休閑閱覽區(qū)、研討間、朗讀亭等功能性區(qū)域”等內(nèi)容，可歸結(jié)出答案。

故答案為：（1）打造特色閱讀體驗區(qū)，滿足師生讀書需求；科學(xué)規(guī)劃開發(fā)，充分利用場館資源；開展各類讀書交流活動，營造書香氛圍；加強人員專業(yè)化培養(yǎng)，提升管理服務(wù)水平；引入現(xiàn)代科技，提高運作效率。（2）示例：“引”，材料中說有了閱讀引路人會提高閱讀效率；“智”，現(xiàn)代圖書館規(guī)劃和管理，更需要用智慧來提升水準(zhǔn)，做到最大限度的資源利用；“巧”，現(xiàn)代圖書館設(shè)置、規(guī)劃、管理需要融入一點巧思，這樣既能物盡其用，又能減輕管理壓力。

【點評】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解?！敬鸢浮?．指《戰(zhàn)國策》?！拔霓o之勝”；記事年限長（記事多）5．蘇秦與張儀。【解析】【點評】（1）本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。

（2）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應(yīng)手。4．本題考查文學(xué)文化常識積累。從文段內(nèi)容有“這部書”主要記錄戰(zhàn)國時代的歷史，指的是西漢劉向編訂的國別體史書《戰(zhàn)國策》。從“人讀之，則必鄉(xiāng)其說之工，而忘其事之陋者文辭之勝移之而已”可見，這部書文辭優(yōu)美；從“所記的事，上接春秋時代，下至楚漢興起為止，共二百零二年”可見，這部書記事時間長。

故答案為：指《戰(zhàn)國策》?！拔霓o之勝”；記事年限長（記事多）。5．本題考查對文章內(nèi)容的理解?！稇?zhàn)國策》中記錄了很多游說之士的事跡。代表性的人物一是游說六國，推動六國最終完成聯(lián)合抗秦的蘇秦；一是以連橫之策被秦惠文王重用，拉攏一些國家，共同進攻另外一些國家的張儀。

故答案為：蘇秦與張儀?！敬鸢浮?．想要。；茍且得到（偷生）。；于是。；送7．①所喜愛的有比生命更寶貴的東西（即“義”）；所厭惡的有比死亡更嚴(yán)重的事（即“不義”）。②我借給別人的東西后就會忘記；我給別人東西，就如同我丟掉了一樣。8．孟子把生命比作魚，把義比作熊掌，認(rèn)為義比生命更珍貴就像熊掌比魚更珍貴一樣，從而引出觀點“舍生取義”類比（設(shè)喻）。9．甲文“賢者有是心”指的是賢者有舍生取義的真心，而子思雖窮卻“降而不受”，體現(xiàn)的是“貧賤不能移”的大丈夫之心。10．D【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關(guān)鍵是在理解選文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析即可。????

（4）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【附參考譯文】【甲】魚，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命，也是我所想要的；大義，也是我所想要的。如果這兩樣?xùn)|西不能同時都得到的話，那么我就只好犧牲生命而選取大義了。生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過有賢能的人能夠不喪失罷了?！疽摇孔铀季幼≡谛l(wèi)國，穿著粗布衣服，二十天里只吃九頓飯，田子方聽說了這件事，派人送給子思一件白色的狐皮袍子，恐怕他不接受，于是對子思說：“我借給別人東西，過后就忘；我送給別人東西，就把它丟掉了?！弊铀季芙^接受，田子方說：“我有，而您沒有，您為什么不接受呢？”子思說：“我聽說過，人家施舍給我的東西，如果我不接受，那就等于把它丟棄在溝里了；我雖然貧困，但不忍心把別人的東西丟棄在溝里，因此我不能接受它?！?．本題考查實詞意思。句意為：①魚是我所想要的。欲：想要。②所以我不做茍且偷生的事。茍得：茍且得到（偷生）。③就叫人對子思說。因：于是，就。④派人給子思送去白狐裘。遺：送。

故答案為：想要；茍且得到（偷生）；于是；送。7．本題考查文言文句子翻澤。①中重點詞語有：欲，想要；惡，厭惡。②中重點詞語有：假，借；棄，丟掉。

故答案為：①所喜愛的有比生命更寶貴的東西（即“義”）；所厭惡的有比死亡更嚴(yán)重的事（即“不義”）。②我借給別人的東西后就會忘記；我給別人東西，就如同我丟掉了一樣。8．本題考查寫法分析?！棒~，我所欲也舍生而取義者也”，第一句話以魚和熊掌比喻“生”與“義”這一對概念。魚是美味，人人可食；熊掌也是美味，但其美遠遠勝過魚，且不易得，因此舍魚而取熊掌。孟子以魚喻“生”以熊掌喻“義”，形象地區(qū)分了“生”與“義”的價值高下。第二句是由第一句的設(shè)喻引出來的論點：“舍生而取義者也”，這是本文的題旨。

故答案為：孟子把生命比作魚，把義比作熊掌，認(rèn)為義比生命更珍貴就像熊掌比魚更珍貴一樣，從而引出觀點“舍生取義”類比（設(shè)喻）。9．本題考查內(nèi)容理解和分析。從文中“生亦我所欲，所欲有甚于生者……"可知，“賢者有是心”指的是賢者的真心；從“雖貧也，不忍以身為溝壑，是以不敢當(dāng)也”可知子思雖然窮困，卻拒絕接受別人的饋贈，體現(xiàn)的是大丈夫之心。

故答案為：甲文“賢者有是心”指的是賢者有舍生取義的真心，而子思雖窮卻“降而不受”，體現(xiàn)的是“貧賤不能移”的大丈夫之心。10．A.有誤，“由是”“是以”兩者含義相近。

B.正確。

C.有誤，“恐其不受”說明田子方是真心想幫助子思。

D.有誤，【乙】文側(cè)重敘事、寫人。

故答案為：D【答案】11．①外形：特征鮮明、惹人喜愛。②精神（內(nèi)在）：有自己的想法，追求自有而不喜歡受束縛。12．兩者看似矛盾，其實并不矛盾。說其沒有良心，是因為“我”待你這么好，你卻不辭而別，有責(zé)怪小蟹之意。說“祝你一路順風(fēng)”，是因為“我”明白了小蟹不愿受拘束與禁錮的特性，擔(dān)心它路途上的安全，也祝福它能順利抵達那美麗、迷人的地方。13．C【解析】【點評】（1）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

（3）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個方面。然后根據(jù)文章的特點抓住一點或幾點完成做答即可。11．本題考查內(nèi)容理解與概括。外在形象：“半透明的身體像瑪瑙，瞧它腿上那一層纖細的茸毛像絲絨，瞧它突起的烏黑眼睛總是固執(zhí)地盯著一個地方”“它警惕地抱住前鰲便在半空揮舞起來”寫出了小蟹外在鮮明、惹人喜愛。內(nèi)在品質(zhì)：“我澄干臉盆里的水，將瓶子貼在盆邊呼喚我的小蟹。它卻張開爪子撓著盆底，進一步、退一步地轉(zhuǎn)圈，好像拒絕我的呼喚，又像是跟我玩著什么自作聰明的把戲”“我甚至知道它在朝著哪個方向不停地奔走，那是一個美麗、迷人的地方”可知，小蟹有自己的想法。

故答案為：①外形：特征鮮明、惹人喜愛。②精神（內(nèi)在）：有自己的想法，追求自有而不喜歡受束縛。12．本題考查作者情感?！皼]有良心”是對小蟹的責(zé)怪，文章“在半臉盆清水里，它不習(xí)慣地勾動著腿腳爬來爬去，它活下來了。活著就要吃飯，我的小蟹還得吃活東西。它愛吃小魚、小蝦和蚯蚓。于是，每次出游，我便格外留意有水的地方：深湖、淺溪、潑辣的山泉、盤子一般大小的水洼……”“在長途汽車上，一連五個小時，我始終抱著玻璃瓶，甚至當(dāng)潮濕、悶熱的風(fēng)吹散了我的頭發(fā)，我都不愿去梳理，直到走進南昌的賓館，才把它放在床頭柜上”可見，“我”對小蟹特別好，但是“半小時以后，當(dāng)我再捧起那瓶子，我怎么也沒想到，瓶子變成了空的。小蟹不見了，我焦急地尋找起來。沿著墻根找了一圈，沒有。順著走廊找了一遍，沒有。我跑下樓梯，追到門口，都沒有！”因此，“我”說小蟹“沒有良心”；“我澄干臉盆里的水，將瓶子貼在盆邊呼喚我的小蟹。它卻張開爪子撓著盆底，進一步、退一步地轉(zhuǎn)圈，好像拒絕我的呼喚，又像是跟我玩著什么自作聰明的把戲”及小蟹走丟可看出小蟹追求自由而不喜歡受束縛。“我”明白了后擔(dān)心它的安全，這都體現(xiàn)了“我”對小蟹的喜愛。

故答案為：兩者看似矛盾，其實并不矛盾。說其沒有良心，是因為“我”待你這么好，你卻不辭而別，有責(zé)怪小蟹之意。說“祝你一路順風(fēng)”，是因為“我”明白了小蟹不愿受拘束與禁錮的特性，擔(dān)心它路途上的安全，也祝福它能順利抵達那美麗、迷人的地方。13．ABD.正確；

C.有誤，全文是以第一人稱來寫的。

故答案為：C【答案】14．示例一：放在第②段更合適，因為此詩呈現(xiàn)了水災(zāi)的嚴(yán)重，給人們的生活帶來了很大影響，跟該段直接寫河水肆虐帶來的“不祥”之意密切相關(guān)。示例二：放在第③段更合適，因為該段寫偉人用偉大的“南水北調(diào)水利工程”來解決困擾幾千年的水患問題，而此詩揭示了造成連年水災(zāi)的原因在于政府部門沒有及時采用疏鑿之策，可以更加突出偉人及該工程的偉大之處。15．先解釋什么叫“河長制”，然后用計入考試成績的類比說理闡述其能激發(fā)管理者的積極性，接著采用舉例論證（或?qū)Ρ日撟C），即用無錫治理太湖藍藻的例子（或通過實施河長制前后太湖水質(zhì)變化作對比）證明河長制帶來的顯著成效。16．甲示例：悠哉悠哉的鴨子；揚帆遠行的輪船。乙示例：隨風(fēng)飄動的楊柳；邊走邊賞的游人。17．依靠群體力量建造人工河（或團結(jié)群眾疏浚河道）；修建水利工程利國利民；先輩們?yōu)槊駷楣珗?zhí)政觀念；貫通水網(wǎng)體系，統(tǒng)籌利用水資源；依靠中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的紅色精神實施大工程；推行河長制的治理模式；借助數(shù)字技術(shù)提高治理成效的策略；確立了與河流共生的生態(tài)理念。18．D【解析】【點評】（1）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點根據(jù)，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。

（2）本題考查論證的思路。注意運用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進行分析?！?/p>

（3）本題考查補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。（4）本題考查信息的篩選。篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重組輸出，可以分為以下三個步驟：①從文中準(zhǔn)確而迅速地補充、篩選、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。（5）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。14．第②段主要講述了歷史上人類面對水患的無力與恐懼，以及先輩們樸素的治水觀對后世的影響。而趙蕃的這首詩正好反映了連年水災(zāi)和欠缺有效的治水政策，與第②段中提到的“將對生存的期待寄托于怪力亂神的保佑”相呼應(yīng)，同時也體現(xiàn)了對有效治水措施的渴望，這與大禹、李冰等先輩的治水行動形成對比，進一步強調(diào)了有效治水的重要性。因此，將這首詩放在第②段，能夠更好地與文本內(nèi)容相融合，增強文章的說服力。這首古詩也可以放在【文一】的第③段中，第③段主要講述了新中國成立后，面對水資源分布不均、缺水嚴(yán)重的現(xiàn)狀，中國共產(chǎn)黨提出了南水北調(diào)這一偉大的水利工程，并成功實施，造福了億萬人民。而趙蕃的這首詩則反映了歷史上水災(zāi)頻發(fā)、治水乏力的情況，與第③段中描述的新中國通過科學(xué)規(guī)劃和有力措施成功治理水資源的成就形成鮮明對比。通過對比，可以更加突出新中國在治水方面的成就和進步，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福的決心和能力。言之有理即可。

故答案為：示例一：放在第②段更合適，因為此詩呈現(xiàn)了水災(zāi)的嚴(yán)重，給人們的生活帶來了很大影響，跟該段直接寫河水肆虐帶來的“不祥”之意密切相關(guān)。

示例二：放在第③段更合適，因為該段寫偉人用偉大的“南水北調(diào)水利工程”來解決困擾幾千年的水患問題，而此詩揭示了造成連年水災(zāi)的原因在于政府部門沒有及時采用疏鑿之策，可以更加突出偉人及該工程的偉大之處。15．閱讀段落內(nèi)容可知，第②段“為每條河流任命它的河長，來負責(zé)河流的養(yǎng)護和管理，這就是‘河長制’。‘河長制’往往還搭配著河長公示制度，即在河邊立上信息牌，寫上河的名稱和長度、河長的姓名和職務(wù)、養(yǎng)護河道的目標(biāo)任務(wù)，以及舉報電話等信息，隨時接受群眾舉報、投訴、監(jiān)督”“河流的養(yǎng)護情況也會記入河長的政績考核中”先解釋什么叫“河長制”，然后用計入考試成績的類比說理闡述其能激發(fā)管理者的積極性；然后第③段“以太湖藍藻治理為例”“2007年夏季，太湖水質(zhì)惡化，導(dǎo)致藍藻暴發(fā)，無錫面臨水危機”“這么多年過去了，太湖的水質(zhì)已大為改善”采用舉例論證（或?qū)Ρ日撟C），即用無錫治理太湖藍藻的例子證明河長制帶來的顯著成效。使得讀者能夠更直觀地理解“河長制”對河流養(yǎng)護和管理人員產(chǎn)生的激勵和約束作用，從而突出了“河長制”的好處。

故答案為：先解釋什么叫“河長制”，然后用計入考試成績的類比說理闡述其能激發(fā)管理者的積極性，接著采用舉例論證（或?qū)Ρ日撟C），即用無錫治理太湖藍藻的例子（或通過實施河長制前后太湖水質(zhì)變化作對比）證明河長制帶來的顯著成效。16．首先，分析前文的內(nèi)容，我們知道河流生態(tài)系統(tǒng)中不僅包含水，還包含水中的各種生物和岸邊的植物、動物等。這些生物和植物各自在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色，共同維持著生態(tài)系統(tǒng)的平衡。對于甲句的省略號，考慮到前文提到的是水中的生物，我們可以補寫一個描述水中其他生物的短語，如“自由自在的蝦蟹”或“悠閑游弋的魚兒”。這樣的補寫能夠繼續(xù)強調(diào)水中生物的多樣性和活力。對于乙句的省略號，前文提到的是岸邊的生物，我們可以補寫一個描述岸邊其他生物或植物的短語，如“隨風(fēng)搖曳的柳樹”或“翩翩起舞的蝴蝶”。這樣的補寫能夠展示岸邊生物和植物的多樣性和美麗。

故答案為：甲示例：悠哉悠哉的鴨子；揚帆遠行的輪船。乙示例：隨風(fēng)飄動的楊柳；邊走邊賞的游人。17．結(jié)合“而當(dāng)大禹一心為公，團結(jié)群眾疏浚了黃河水道”可得：依靠群本力量建造人工河；結(jié)合“當(dāng)李冰彈精竭慮，修建都江堰，馴服了岷江，關(guān)于治水這一議題終于有了具體的模樣”“先輩們?yōu)槊駷楣臉闼氐闹嗡^，影響著歷朝歷代統(tǒng)治階層，成就了中華文明歷史上一個又一個令人嘆為觀止的水利工程”可得：修建水利工程利國利民；先輩們?yōu)槊駷楣膱?zhí)政觀念；結(jié)合“這一偉大工程以長江、淮河、黃河、海河為緯，規(guī)劃的東中、西三條調(diào)水線路為經(jīng)，構(gòu)造一個橫跨東西、貫通南北的巨大水網(wǎng)，以潤澤中華大地”可得：貫通水網(wǎng)體系，統(tǒng)籌利用水資源；結(jié)合“如果我們沒有在打破舊時代的過程中形成的中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的紅色精神，這一偉大的計劃早就折載沉沙了。而如今，已完成的南水北調(diào)東中線一期工程，惠及近2億人，西線工程也在緊鑼密鼓地籌備中。那俗語曾描繪的殘酷景象，終究成為過去，誰又能不會心一笑呢”可得：依靠中國共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的紅色精神實施大工程；結(jié)合“為每條河